WWW.NET.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Интернет ресурсы
 

«Данный урок является очным этапом проектной работы по теме «Тварь я дрожащая или право имею». Данный проект входит в систему единого интегрированного общешкольного проекта «Формирование ...»

Интегрированный урок-дискуссия (литература, английский язык) в 10 классе

по теме «Тварь я дрожащая или право имею».

Панова Э.В., учитель литературы

Зноева Л.В., учитель английского языка

Данный урок является очным этапом проектной работы по теме «Тварь я дрожащая или право

имею». Данный проект входит в систему единого интегрированного общешкольного проекта

«Формирование надпредметного образовательного пространства «Остаться человеком» как метод

духовно – нравственного воспитания учащихся».

Реализация каждого проекта проходит три этапа: подготовки, очный тур, рефлексия.

Этап подготовки проекта «Тварь я дрожащая или право имею» заключался

• в составлении ответа на вопрос на английском языке, кого мы называем тварями дрожащими, а кого право имеющими;

• в подготовке учащимися презентаций по истории с конкретными примерами, отражающими единую концепцию по данной проблеме;

• в подготовке сообщений по характеристике образов литературных героев в соответствии с проблемой

• в подготовке презентаций по литературе по данной проблеме Этап реализации – очный тур. Проведение дискуссии.

Этап рефлексии – написание эссе «Тварь я дрожащая или право имею».

Цель изучения темы: формирование целостной нравственной концепции учащихся на основе анализа текстов художественных произведений, осмысления материалов из истории и жизни и выражения собственных взглядов на английском и русском языках.



Задачи:

ученик должен использовать приобретенные знания и умения в следующей практической деятельности:

давать определение нравственным понятиям, сопрягать разный материал, данный для осмысления, на русском и английском языках;

анализировать и интерпретировать тексты художественных произведений и научную информацию на русском и английском языках;

формировать единую концепцию по теме и отражать ее в речи грамотно и логично выстраивать монологические высказывания, вести дискуссию на русском и английском языках выражать собственное видение вопросов темы, творчески их решать.

Планируемый результат освоения темы:

Личностный:

осознанное отношение к обучению по теме, проявление интереса к теме

Метапредметный:

познавательный: умение найти и выделить необходимую информацию, сравнивать, аргументировать, устанавливать причинно- следственные связи;

регулятивный: адекватно оценивать свою деятельность, действовать по плану коммуникативный: умение составлять высказывание по теме в зависимости от задания, умение слушать и слышать собеседника, работать в коллективе

Предметный:

Сформированное умение анализировать художественное произведение исходя из задач исследования, понимать концепцию писателя и видеть художественный образ, собирать информацию по теме в единую систему, использовать информацию для выражения собственного мнения Ресурсы: материалы презентаций учителей для выполнения заданий, Форма работы учащихся—фронтально - групповая Технология развития темы Дискуссия Содержание урока (очный тур). 2 часа. Дискуссия

–  –  –

150 лет роману Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание». Одна из проблем : почему Раскольников убил старуху – процентщицу. Давайте вспомним это.

Смотрим видеофрагмент. Теория Раскольникова и попытки определить свое место в жизни.





Записываем тему на рабочих листах.

–  –  –

Раскольников убил, потому что хотел понять, кто он такой: тварь или все может…Для него твари – это масса, право имеющие – те, кто распоряжается этой массой во имя своих интересов.

А вы какими себя видите в жизни: твари дрожащие или право имеющие… Что бы вы сказали Раскольникову? В чем его главная ошибка? И как еще можно понять его слова?( Ответы учащихся) Мы видим огромное разнообразие возникших мнений.

Давайте обратимся к аргументам, данным нам в литературе, и опыту человеческого существования, жизни. Сформулируйте цель работы.

3 этап: учебно – познавательная деятельность.

Дискуссия Содержание темы осваивается в двух коммуникативных блоках. Во – первых, на английском языке учащиеся анализируют информацию, представленную учителем, которая станет осмысление фактов, явлений социально – общественной жизни и истории. Во – вторых, блок литературы предлагает как материал для размышлений учащихся фрагменты произведений русской литературы и интерпретацию образов героев произведений русской и зарубежной литературы.

Все выводы и размышления учащиеся в свободном формате записывают на рабочий лист.

Блок 1 АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК. См. Приложение 1.

Блок 2 ЛИТЕРАТУРА. См. Приложение 2.

4 этап : Рефлексия Закончите предложения

1.Изучение данной темы необходимо, так как____________________

2.В выступлениях других учащихся хочется отметить ______________

3. Я оцениваю свою работу по этой теме ________________, потому что_________

–  –  –

Good morning, I am very glad to see all of you here. Today we are going to discuss Raskolnikov’s Theory.

As you remember, he divided all people into two categories: “Trembling Creatures” and those who are called “Having the Right”

1. So, today, we have to decide whether people are actually “Trembling Creatures” or whether they whether they are people who are “Having the Right”. I want you to be active and to share your opinions with us but you are not supposed to give your ideas according to the book. Try just to use your thoughts and life experience.

2. So, in this case, let’s think: What people can we call “Trembling Creatures”?

3. What person can we call a person “Having the Right”?

4. Look at this person, Could you tell me if he is a “Trembling Creature” or a person who has “the right”.

Sure, you are absolutely right, we can’t exactly define as we don’t know anything аbout his personality (what kind of person he is) and what he has done.

5. Look at these people. Do you know them? What are they famous for? Are they people who are called “ having the Right” or not?

6. Could you tell me, if all the famous people are “Having the Right”?

Look at these people. What do they have in common?

Yes you are right; they are political leaders, dictators and tyrants. Many people became the victims of their repressions. Were they people “Having the Right”? Yes, they had the right TO RULE NOT TO KILL. Nobody has the right to kill other people even if he is really powerful (a ruler of the country).

So, after such famous people as Einstein, we’ve got some useful products, that help us develop our world whereas after the deeds of these dictators we didn’t have anything positive for our development only victims.

7. I want you to think very carefully before answering my next question. Look at the people depicted in the following picture and tell me if they are “Trembling Creatures” or people “ Having the Right”.

Every day we use public transport even in the rush hours, unfortunately. So, what we are? “Trembling Creatures” or people “Having the Right”. Do you really think that we don’t have any rights?

Yes, we are all “Creatures” but not the “Trembling” ones. We are God’s creatures (from the word “to create”) and we all have the rights.

8. What rights does every person have?

9. Could you comment this picture ?

We are all born equal with the same rights. Some of us succeed in doing something but some not.

10. What makes people successful? What factors influence the person and help him become successful?

Conclusion: We can’t divide our society into “Trembling Creatures” and those who are called people “Having the Right”. We are just people. Some of us know our rights and use them but some not. Some people try to realize their ambitions, become successful and change the world for a better place but some not. May be, because of their shyness, weakness or even not having any ambitions or desire.

Nevertheless, we are all God’s creatures and we all have the rights! And the main right is the right to LIVE.

So, it depends on you whether you are going to be successful or not but I hope that you will make our life better!

Приложение 2 ЛИТЕРАТУРА

1. Как в предложенных отрывках стихотворений отражается данная проблема?

Сформулируйте и запишите концепцию авторов этих лирических произведений по теме.

Лице свое скрывает день;

Поля покрыла мрачна ночь;

Взошла на горы чорна тень;

Лучи от нас склонились прочь;

Открылась бездна звезд полна;

Звездам числа нет, бездне дна.

Песчинка как в морских волнах, Как мала искра в вечном льде, Как в сильном вихре тонкой прах, В свирепом как перо огне, Так я, в сей бездне углублен, Теряюсь, мысльми утомлен! (М. Ломоносов) Я связь миров повсюду сущих, Я крайня степень вещества;

Я средоточие живущих, Черта начальна божества;

Я телом в прахе истлеваю, Умом громам повелеваю, Я царь — я раб — я червь — я бог!

Но, будучи я столь чудесен, Отколе происшел? — безвестен;

А сам собой я быть не мог. (Г. Державин) Я памятник себе воздвиг нерукотворный, К нему не зарастет народная тропа, Вознесся выше он главою непокорной Александрийского столпа.

Нет, весь я не умру — душа в заветной лире Мой прах переживет и тленья убежит — И славен буду я, доколь в подлунном мире Жив будет хоть один пиит.(А. Пушкин) Мой путь уныл. Сулит мне труд и горе Грядущего волнуемое море.

Но не хочу, о други, умирать;

Я жить хочу, чтоб мыслить и страдать;

И ведаю, мне будут наслажденья

Меж горестей, забот и треволненья:

Порой опять гармонией упьюсь, Над вымыслом слезами обольюсь, И может быть — на мой закат печальный Блеснет любовь улыбкою прощальной.( А. Пушкин) Выхожу один я на дорогу;

Сквозь туман кремнистый путь блестит;

Ночь тиха. Пустыня внемлет богу, И звезда с звездою говорит.

В небесах торжественно и чудно!

Спит земля в сияньи голубом… Что же мне так больно и так трудно?

Жду ль чего? жалею ли о чём?( М. Лермонтов) Увы, что нашего незнанья И беспомощней и грустней?

Кто смеет молвить: до свиданья Чрез бездну двух или трех дней? (Ф. Тютчев) Я сразу смазал карту будня, плеснувши краску из стакана;

я показал на блюде студня косые скулы океана.

На чешуе жестяной рыбы прочел я зовы новых губ.

А вы ноктюрн сыграть могли бы на флейте водосточных труб? ( В. Маяковский) В соседнем доме окна жолты.

По вечерам - по вечерам Скрипят задумчивые болты, Подходят люди к воротам.

И глухо заперты ворота, А на стене - а на стене Недвижный кто-то, черный кто-то Людей считает в тишине.

Они войдут и разбредутся, Навалят на спины кули.

И в желтых окнах засмеются, Что этих нищих провели. (А. Блок) И, значит, не будет толка от веры в себя да в Бога.

...И, значит, остались только иллюзия и дорога.

И быть над землей закатам, и быть над землей рассветам.

Удобрить ее солдатам.

Одобрить её поэтам.( И. Бродский) Предчувствиям не верю и примет Я не боюсь. Ни клеветы, ни яда Я не бегу. На свете смерти нет.

Бессмертны все. Бессмертно все. Не надо Бояться смерти ни в семнадцать лет, Ни в семьдесят. Есть только явь и свет, Ни тьмы, ни смерти нет на этом свете.

Мы все уже на берегу морском, И я из тех, кто выбирает сети, Когда идет бессмертье косяком( А. Тарковский)

2. Галерея героев русской литературы. Кого из них можно назвать, по словам Раскольникова, тварью дрожащей, а кого право имеющими? А какова позиция авторов этого произведения? Ответ аргументируйте.

3. Презентации учащихся. Кто они: твари дрожащие или право имеют. Обзор современных произведений русской и мировой литературы.

4. Анализ фрагмента пьесы М. Горького «На дне». В чем правда Сатина и в чем опасность его взглядов. Согласны ли вы с ним?

... Всё - в человеке, всё для человека! Существует только человек, все же остальное дело его рук и его мозга! Че-ло-век! Это - великолепно! Это звучит... гордо!

Че-ло-век! Надо уважать человека! Не жалеть... не унижать его жалостью...

уважать надо!

5. А. Тарковский «Сталкер». Концепция режиссера – философа. Согласны ли вы с ней? В чем сила человека – проведите аналогии с другими героями русской литературы.

Пусть исполнится то, что задумано. Пусть они поверят. И пусть посмеются над своими страстями; ведь то, что они называют страстью, на самом деле не душевная энергия, а лишь трение между душой и внешним миром. А главное, пусть поверят в себя и станут беспомощными, как дети, потому что слабость велика, а сила ничтожна...

Похожие работы:

«ПРОТОКОЛ № 55/2 _заседания закупочной комиссии г. Жуковский Московская область "06" ноября 2015 г.1. Наименование предмета Открытого конкурса: Открытый конкурс на право заключения договора подряда на выполне...»

«Журнал "Психология и право" www.psyandlaw.ru / ISSN-online: 2222-5196 / E-mail: info@psyandlaw.ru 2012, № 4 -Технологии работы с детьми из неблагополучных семей на примере Дюссельдорфского центра помощи детям (Das Stdttische Kinderhilfzentrum)1 Абраменк...»

«"УТВЕРЖДЕНЫ" Решением Совета Адвокатской палаты Иркутской области от 21.11.2008 года РЕКОМЕНДАЦИИ о порядке определения размера вознаграждения при заключении соглашений об оказании юридической помощи, оказываемой адвокатами...»

«РЕСПУБЛИКА КРЫМ СОВЕТ МИНИСТРОВ РАДА МІНІСТРІВ ВЕЗИРЛЕР ШУРАСЫ МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ ПРИКАЗ От 02.11.2015 № 1769 г. Симферополь "Об утверждении Порядка действий работников здравоохранения при констатации смерти граждан" Руководствуясь Федеральным законом 323 ФЗ "Об основах охраны здоро...»

«УГОЛОВНОЕ И УГОЛОВНО ИСПОЛНИТЕЛЬНОЕ ПРАВО См.: Проблемы теории государства и права / под ред. С.С. Алексеева. М., 1974. С. 414–415. См.: Теория государства и права: курс лекций / под ред. Н.И. Матузова и А.В. Малько. М., 1997. С. 465–468. См.: Сукало В.О. Судебная практика: значение и методика обобщения и изучения // Судебная практика в контекс...»

«Лоретта Чейз Соблазнительный шелк Серия "Портнихи", книга 1 Текст предоставлен правообладателем http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=6893679 Чейз, Лоретта Соблазнительный шелк : роман : АСТ; Москва; ISBN 978-5-17-080367-5 Аннотация Восходящая звезда лондонской моды для избранных,...»

«педагогический состав МДОУ Правовые и организационные основы Санитарного благоустройства территории 30 марта 1999 года Государственная Дума приняла Федеральный Закон О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения. В системе мер по охране здоровья населения важная роль принадлежит санитарно-эпидемиологическому благополу...»

«Список адвокатов, участвующих в деятельности государственной системы бесплатной юридической помощи г. Томск Рег. номер № п/п Фамилия, имя, отчество Адвокатское образование Андреев Георгий Степанович 70/2 Томский...»








 
2017 www.net.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - электронные матриалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.