WWW.NET.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Интернет ресурсы
 

«АВТОНОМНАЯ НЕКОММЕРЧЕСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «РОССИЙСКИЙ НОВЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» ТАГАНРОГСКИЙ ФИЛИАЛ УТВЕРЖДАЮ Зам.директора по УР ...»

АВТОНОМНАЯ НЕКОММЕРЧЕСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ

ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

«РОССИЙСКИЙ НОВЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

ТАГАНРОГСКИЙ ФИЛИАЛ

УТВЕРЖДАЮ

Зам.директора по УР

________________ Н.К.Жуковская

«____»_________________20___г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Б1.В.ДВ.1.2 Риторика_____________________________________

Дисциплина (наименование учебной дисциплины) Уровень образовательной программы бакалавриат ____________________

(бакалавриат, магистратура) Направление подготовки 40.03.01 Юриспруденция _____________

Профиль(и) Гражданско-правовой, уголовно-правовой _______ Форма обучения заочная _ (очная, заочная) Рабочая программа рассмотрена и утверждена на заседании кафедры гуманитарных и общих юридических дисциплин АНО ВО «РосНОУ» «14» октября 2015г., протокол №1 Таганрог 2015 г.

Раздел 1. Наименование и цель освоения дисциплины Цель учебной дисциплины «Риторика».

Наряду с курсами «Философия», «Культурология» и др. «Риторика» выступает важным элементом в формировании гуманитарной составляющей в системе подготовки специалистов третьего тысячелетия.

Учебная дисциплина способствует углублению и расширению базовой профессиональной подготовки студентов, а так же учитывает их образовательные потребности.



Раздел 2. Место дисциплины в структуре ОП бакалавриата Учебная дисциплина «Риторика» предназначена для студентов, обучающихся по ОП направлению 40.

03.01 – «Юриспруденция», квалификация – «бакалавр».

Учебная дисциплина содержательно и логически связана с другими учебными дисциплинами, изучаемыми студентами (Философия, Культурология, Социология и др.) В целом, учебный курс раскрывает своеобразие риторики как науки; основные этапы развития и становления риторики; композиционные приемы оформления выступления, риторические средства выразительности; умение составлять и произносить содержательные, обоснованные, выразительные высказывания; анализировать речевое мастерство ораторов прошлого и современности; обмениваться информацией с другими членами языкового коллектива, связанными с говорящим различными социальными отношениями.

Раздел 3. Планируемые результаты обучения студентов по дисциплине, соотнесенные с планируемыми результатами освоения ОП В результате изучения учебной дисциплины студенты должны овладеть профессиональными компетенциями.

Компетенции, формируемые в рамках настоящей дисциплины могут быть востребованы юристами, специалистами органов местного самоуправления, судебных и правоохранительных органов, органов управления образованием, администрации учебных заведений различных уровней, общественных и саморегулируемых организаций.

–  –  –

Раздел 4. Объем дисциплины в зачетных единицах с указанием количества академических часов на контактную работу студентов с преподавателем (по видам учебных занятий) и на самостоятельную работу студентов Дисциплина предполагает изучение студентами содержательно и логически взаимосвязанных 5 тем.

Общая трудоемкость дисциплины составляет две (2) зачетные единицы (72 часа). Изучение дисциплины завершается зачетом.

–  –  –





Раздел 5. Содержание дисциплины, структурированное по темам Тема 1.

Введение. Риторика: история и современность Риторика: объект и материал исследования. Ораторство, красноречие, ораторское искусство. Понятия «оратор», «ритор», «трибун», «вития».

Устное и письменное красноречие. Поэтика и риторика.

Выразительные средства. Изобразительные средства. Приемы оживления ораторской речи.

Ораторская проза. Высказывание, период, абзац, текст. Риторические приемы. Риторические эффекты. Риторический канон.

Четыре этапа развития и становления риторики как науки. Риторика – искусство убеждения (Древняя Греция). Риторика – искусство говорить хорошо (Древний Рим).

Риторика – искусство украшения речи (европейский период). Риторика – теория словесности (Россия).

Тема 2. Речеведение и риторика Филология и речеведение.

Культура речи. Коммуникативные качества речи. Уровни владения культурой речи:

правильность речи, речевое мастерство. Типы речевой культуры: элитарный тип, среднелитературный тип, разговорный тип.

Техника речи. Голос. Суггестия и суггестивность. Тембр голоса. Темп речи. Интонация.

Логическое ударение. Дикция. Благозвучие речи. Пр а ви льно сть ар тик ул я ции.

Стилистика и редактирование. Разделы стилистики. Типы правки теста. Словари и справочные пособия редактора.

Современная риторика. Три типа норм: коммуникативно-речевые (языковые) нормы;

стилистические нормы; композиционные нормы.

Композиция ораторской речи. Дискурс.

Три типа аргументов: логические аргументы, психологические аргументы, этические аргументы.

Риторика и демагогия. Речевая (языковая) манипуляция.

Языковая личность и коммуникативное поведение.

Тема 3. Общественно-политическое красноречие.

Юридическое (судебное) красноречие Общественно-политическое красноречие в эпоху Античности. Панегирик и энкомий как речевые жанры. Речи Перикла. «Панегирик» Исократа. Сервилизм речей Цицерона.

Инвектива как речевой жанр. Филиппики Демосфена. Катилинарии Цицерона.

Общественно-политическое красноречие в Европе. Ораторы Великой французской революции: Марат, Мирабо, Робеспьер.

Общественно-политическое красноречие в России. «Слово о Законе и Благодати»

митрополита Илариона.

«Петербургский панегирик». Панегирики Ф. Прокоповича, оды М.В. Ломоносова.

Советский панегирик. Речи И.В. Сталина и речи в честь Сталина.

Истоки судебного красноречия. Логография и логографы. Лисий. Судебные речи Демосфена.

Композиции судебной речи в древнеримский период. Цицерон – мастер судебного красноречия.

Традиции европейского судебного красноречия. Оратор Шэ д'Эст Анж.

Судебное красноречие в России. Психологизм и художественность речей Ф.Н. Плевако, А.Ф. Кони, В.Д. Спасовича и др.

П. С. Пороховщиков (П.Сергеич) об искусстве судебного красноречия. Значение работ «Уголовная защита. Практические заметки» и «Искусство речи на суде».

А.Ф. Кони как судебный оратор и теоретик юридического красноречия. Его работы «Нравственные начала в уголовном процессе», «Приемы и задачи прокуратуры», «Советы лекторам» и др.

Ораторское искусство в советский период. Судебные речи Н.В. Крыленко. Судебные выступления А.Я. Вышинского.

Р. А. Руденко - Главный обвинитель от СССР на Нюрнбергском процессе.

Композиция судебной речи (на примере выступлений советских адвокатов). Речевое мастерство ораторов В.Л. Россельса, Д.П. Ватмана, И.Д. Брауде, Э.С. Ривлина, Е.Б.

Зайцева и др.

Тема 4. Богословско-церковное (духовное) красноречие.

Академическое красноречие Богословско-церковное (духовное) красноречие. Проповедь как речевой жанр.

Апологетика и гомилетика. Иоанн Златоуст – христианский проповедник, оратор, философ.

Богословско-церковное (духовное) красноречие в России. Его разновидности:

панегирическое (торжественное) и дидактическое (учительское).

«Слово о Законе и Благодати» митрополита Илариона; проповеди Кирилла Туровского;

Серапиона, епископа Владимирского; сочинения Максима Грека и протопопа Аввакума.

Проповедь и общественно-политическая речь (публицистика). Речевое мастерство архиепископа Ф. Прокоповича, митрополита Антония (Храповицкого).

Академическое красноречие. Европейские традиции академического красноречия.

Средневековые университеты. Лекции и диспуты. Риторическое мастерство Пьера Абеляра.

Традиции академического красноречия в России. М.В. Ломоносов – основатель Московского университета. Язык и стиль академических речей А. А. Барсова и Н.Н.

Поповского.

Н.В. Гоголь. Статья «О преподавании всеобщей истории».

Т.Н. Грановский - основоположник академического красноречия в России.

Академическое красноречие выдающихся русских ученых: С.М. Соловьева, В.О.

Ключевского, И.П. Павлова и др.

Педагогический дискурс. Монолог, диалог и полилог.

Монологические жанры академического красноречия: лекция, научный доклад, научное сообщение.

Диалогические жанры академического красноречия: учебный семинар, коллоквиум.

Жанры академического красноречия, ориентированные на полилог: беседа за «круглым столом», диспут.

Тема 5. Профессиональное красноречие.

Общественно-политическая речь (публицистика). Социально-бытовое красноречие.

Профессиональное красноречие и его разновидности: военное, торговое, дипломатическое и т.д. Военное красноречие Петра Великого, А.В. Суворова.

Торговое красноречие. Реклама и рекламный текст. Композиция рекламного текста Слоганы.

Мифообразующая и психотерапевтическая роль рекламного дискурса в современном мире.

Общественно-политическая речь (публицистика) и ее основные речевые жанры:

репортаж, очерк, обращение, открытое письмо, фельетон и др.

Публицистические сочинения Максима Грека, Андрея Курбского, Ивана Грозного, протопопа Аввакума и др.

Ораторы-публицисты XIX века: В.Г. Белинский, Н.А. Добролюбов, Д.И. Писарев, Л.Н.

Толстой и др.

Жанр памфлета в современной публицистике (А. Проханов, Д. Быков, А. Минкин и др.).

Социально-бытовое красноречие и его основные речевые жанры: извинение, благодарность, поздравление, тост, сочувствие и т.д.

ПРИМЕРНЫЕ ТЕМЫ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ

–  –  –

Тема 1. Введение.

Риторика: история и современность

Основные вопросы:

1. Риторика: объект и материал исследования.

2. Устное и письменное красноречие. Поэтика и риторика.

3. Выразительные средства. Изобразительные средства. Приемы оживления ораторской речи.

4. Ораторская проза. Высказывание, период, абзац, текст.

5. Риторические приемы. Риторические эффекты. Риторический канон.

Зан ятие проводится в инт ерактивной форме –сократическая беседа. Ее задача – научиться мыслить. В результате у слушателей формируется навык исследовательской работы, развивается критическое мышление.

Тема 2. Речеведение и риторика

Основные вопросы:

1. Филология и речеведение.

2. Культура речи. Коммуникативные качества речи.

3. Стилистика и редактирование. Разделы стилистики. Типы правки теста. Словари и справочные пособия редактора.

4. Современная риторика. Три типа норм: коммуникативно-речевые (языковые) нормы; стилистические нормы; композиционные нормы.

5. Композиция ораторской речи. Дискурс.

6. Риторика и демагогия. Речевая (языковая) манипуляция.

7. Языковая личность и коммуникативное поведение.

Зан ятие проводит ся в инт еракт ивной форме – мет одика «Дерево ре шений». Ее задача –овладеть навыками выбора оптимального варианта решения, действия и т.п.

Построение «дерева решений» - практический способ оценить преимущества и недостатки различных вариантов.

Дерево решений для трех вариантов может выглядеть следующим образом:

1. Проблемы культуры речи и культуры поведения в современном обществе

2. Проблема риторики и демагогии в современном мире

3. Языковая личность: диалог, монолог, молчание?

Далее студенты заполняют таблицы Вариант 1: … Вариант 2: … Вариант 3: … Плюсы Минусы Плюсы Минусы Минусы Плюсы Тема 3. Общественно-политическое красноречие.

Юридическое (судебное) красноречие

Основные вопросы:

1. Общественно-политическое красноречие в эпоху Античности.

2. Общественно-политическое красноречие в Европе.

3. Общественно-политическое красноречие в России.

4. Истоки судебного красноречия.

5. Традиции европейского судебного красноречия.

6. Традиции судебного красноречия в России.

Зан ятие проводит ся в интерактивной форме – лекция-дискуссия на тему:

«Судебное красноречие в Европе и России: общее и различия»

Тема 4. Богословско-церковное (духовное) красноречие.

Академическое красноречие

Основные вопросы:

1. Богословско-церковное (духовное) красноречие. Проповедь как речевой жанр.

2. Богословско-церковное (духовное) красноречие в России. Его разновидности:

панегирическое (торжественное) и дидактическое (учительское).

3. Проповедь и общественно-политическая речь (публицистика).

4. Европейские традиции академического красноречия.

5. Традиции академического красноречия в России.

6. Педагогический дискурс. Монолог, диалог и полилог.

Занятие проводит ся в интерактивной форме – лекция-беседа на т ему: «Судебная речь русский юристов как нравственная проповедь»

Тема 5. Профессиональное красноречие.

Общественно-политическая речь (публицистика). Социально-бытовое красноречие.

Основные вопросы:

1. Профессиональное красноречие и его разновидности: военное, торговое, дипломатическое и т.д.

2. Торговое красноречие. Реклама и рекламный текст. Композиция рекламного текста Слоганы.

3. Мифообразующая и психотерапевтическая роль рекламного дискурса в современном мире.

4. Общественно-политическая речь (публицистика) и ее основные речевые жанры:

репортаж, очерк, обращение, открытое письмо, фельетон и др.

Круглый стол — это метод активного обучения, одна из организационных форм познавательной деятельности учащихся, позволяющая закрепить полученные ранее знания, восполнить недостающую информацию, сформировать умения решать проблемы, укрепить позиции, научить культуре ведения дискуссии. Характерной чертой «круглого стола» является сочетание тематической дискуссии с групповой консультацией Основной вопрос круглого стола: «Как совместить этику речи и коммуникативную составляющую судебного процесса.

Порядок подготовки к круглому столу:

1. Преподавателем формулируются (рекомендуется привлекать и самих студентов) вопросы, обсуждение которых позволит всесторонне рассмотреть проблему;

2. Вопросы распределяются по подгруппам и раздаются участникам для целенаправленной подготовки;

3. Для освещения специфических вопросов могут быть приглашены специалисты (юрист, социолог, психолог, экономист);

4. В ходе занятия вопросы раскрываются в определенной последовательности.

Выступления специально подготовленных студентов обсуждаются и дополняются.

Задаются вопросы, студенты высказывают свои мнения, спорят, обосновывают свою точку зрения.

Порядок проведения круглого стола:

1. Обмен мнениями, что предполагает предоставление слова конкретным участникам.

2. Сбор мнений, идей, предложений. Для этого необходимо активизировать каждого студента. Выступая со своим мнением, каждый может сразу внести свои предложения, а может сначала просто выступить, а позже сформулировать свои предложения.

3. Поддержание высокого уровня активности всех участников. Не допускать чрезмерной активности одних за счет других, соблюдать регламент, останавливать затянувшиеся монологи, подключать к разговору всех присутствующих.

4. Оперативное проведение анализа высказанных идей, мнений, позиций, предложений перед тем, как переходить к следующему витку дискуссии. Такой анализ, предварительные выводы или резюме целесообразно делать через определенные интервалы (каждые 10—15 минут), подводя при этом промежуточные итоги. Подведение промежуточных итогов очень полезно поручать учащимся, предлагая им временную роль ведущего.

Подведение итогов круглого стола

1. Проанализировать и оценить проведенную дискуссию, подвести итоги, результаты.

Для этого надо сопоставить сформулированную в начале дискуссии цель с полученными результатами, сделать выводы, вынести решения, оценить результаты, выявить их положительные и отрицательные стороны.

2. Помочь участникам дискуссии прийти к согласованному мнению, чего можно достичь путем внимательного выслушивания различных толкований, поиска общих тенденций для принятия решений.

3. Принять групповое решение совместно с участниками. При этом следует подчеркнуть важность разнообразных позиций и подходов.

4. В заключительном слове подвести группу к конструктивным выводам, имеющим познавательное и практическое значение.

5. Добиться чувства удовлетворения у большинства участников, т.е. поблагодарить всех студентов за активную работу, выделить тех, кто помог в решении проблемы.

Раздел 6. Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы студентов по дисциплине Для достижения цели и задач изучения учебной дисциплины «Культура речи»

студентам необходимо использовать методические рекомендации по подготовке к каждому виду учебных занятий и во время самостоятельной работы выполнять следующие учебные действия:

изучать указанные преподавателем тексты учебников и учебных пособий;

строить структурно-логические схемы изученного учебного материала;

работать со словарями и справочниками;

изучать учебные пособия из электронных библиотек (библиотека ЭБС IPR books );

готовить доклады и сообщения к семинарскому или практическому занятию;

готовиться к деловым играм и тренингам;

готовить материалы к «интеллектуальным разминкам», «мозговым штурмам» и других интерактивных форм.

Примерный перечень тем для подготовки докладов и сообщений

Филология и речеведение.

1.

Культура речи.

2.

Техника речи.

3.

Современная риторика.

4.

Композиция ораторской речи.

5.

Три типа аргументов.

6.

Риторика и демагогия.

7.

Языковая личность и коммуникативное поведение.

8.

Общественно-политическое красноречие в эпоху 9.

Общественно-политическое красноречие в Европе.

10.

Общественно-политическое красноречие в России.

11.

Истоки судебного красноречия.

12.

Цицерон – мастер судебного красноречия.

13.

Традиции европейского судебного красноречия.

14.

Судебное красноречие в России.

15.

А.Ф. Кони как судебный оратор и теоретик юридического красноречия.

16.

Ораторское искусство в советский период.

17.

Р. А. Руденко - Главный обвинитель от СССР на Нюрнбергском процессе.

18.

Сборник задач и упражнений для самостоятельной работы

1. Подготовьте конспект по наиболее проблемным темам курса

Составление конспекта решает несколько учебных задач:

• развитие памяти учащегося (закрепление прочитанного текста);

• формирование навыков грамотного письма и речи;

• умение сжато выражать свои мысли;

• умение работать с первоисточниками и литературой (оформление списка книг, сносок и т.п.);

• выработка собственной системы условных обозначений, аббревиатур с учетом общепринятой.

В процессе составления конспекта студент должен уметь различать основную информацию, развивающую информацию и дополнительную информацию. Основная информация – ключевые термины, понятия, составляющие основу текста. Развивающая информация – аргументы в рассуждении, структура доказательства и т.д. Дополнительная информация, не относящаяся к основной, не должна включаться в конспект.

–  –  –

2. На основе данного конспекта составьте тезисы к научному выступлению или докладу на семинаре.

Тезисы - кратко сформулированные основные положения доклада, научной статьи.

№ Тезис Его доказательство 2.

3.

4.

5.

6.

3.Напишите аннотацию к научной статье.

Аннотация – это краткая характеристика работы. Ее уместно начинать с фраз: В данной научной статье…; В статье рассматривается…; В статье описываются проблемы… № Указание Текст аннотации первоисточника (статья, учебн.

пос., монография) 1.

4. Обсудите таблицу «Слово и понятие».

№ Слово Понятие

1. Оратор Лицо, произносящее речи, выступающее публично;

1.

Человек, который обладает даром речи, красноречивый.

2.

2. Ритор Учитель красноречия, а также оратор.

3. Трибун Человек, который ораторствует по общественно значимым и политическим вопросам.

4. Вития Оратор, красноречивый человек [существительное вития произошло от глагола ветовати – ‘убедительно вещать, проповедовать’].

5. Подготовьте ответы на вопросы:

1. Как каждое из этих слов оттеняет какой-либо аспект ораторского мастерства?

2. Приведите примеры великих мастеров слова, соответствующих каждому понятию.

3. Подберите фрагменты из их речей, иллюстрирующие их изобразительновыразительные возможности.

6. Обсудите таблицу «Изобразительно-выразительные средства оратора».

Изобразительные средства: метафора, метонимия, эпитет, гипербола, литота, сравнение и др.

Выразительные средства: повторы (анафора, эпифора), градация, инверсия, риторический вопрос, риторическое обращение и др.

7. Подготовьте ответы на вопросы:

Охарактеризуйте каждое из этих средств.

1.

Приведите их конкретные примеры.

2.

Какие изобразительно-выразительные средства были излюбленными у великих 3.

ораторов и почему?

8. Прочитайте блестящее эссе из книги «Физики продолжают шутить». Ответьте на вопросы к тексту.

Огурцы вас погубят! Каждый съеденный огурец приближает вас к смерти.

Удивительно, как думающие люди до сих пор не распознали смертоносности этого растительного продукта и даже прибегают к его названию для сравнения в положительном смысле («как огурчик!»). И, несмотря ни на что, производство консервированных огурцов растет. С огурцами связаны все главные телесные недуги и все вообще людские несчастья.

Практически все люди, страдающие хроническими заболеваниями, ели огурцы.

Эффект явно кумулятивен:

• 99,9% всех людей, умерших от рака, при жизни ели огурцы;

• 99% процентов солдат, погибших на фронте, употребляли огурцы;

• 99,7% всех лиц, ставших жертвами автомобильных и авиационных катастроф, употребляли огурцы в пищу в течение двух недель, предшествовавших фатальному несчастному случаю;

• 93,1% всех малолетних преступников происходят из семей, где огурцы потребляли постоянно.

• есть данные и о том, что вредное действие огурцов сказывается очень долго:

среди людей, родившихся в 1839 году и питавшихся впоследствии огурцами, смертность равна 100%.

… Все перечисленное привело нас к сенсационному выводу, который, возможно заставит кардинально изменить привычное отношение к рациону человека: с огурцами связаны почти все главные телесные недуги и, вообще, все людские несчастья.

9. Подготовьте ответы на вопросы:

Обратите внимание на композицию текста. Выделите в нем вступление (тезис);

1.

основную часть (аргументацию); заключение (вывод).

Найдите предикат и субъект в суждении «Есть данные и о том, что вредное 2.

действие огурцов сказывается очень долго: среди людей, родившихся в 1839 году и питавшихся впоследствии огурцами, смертность равна 100%».

Приведите примеры софизмов в данном тексте.

3.

Определите значение научного термина «кумулятивный». С какой целью он 4.

использован авторами?

Если бы не ссылка на источник («Физики продолжают шутить»), могли бы Вы 5.

поверить в истинность изложенных аргументов?

Сделайте на примере данного текста вывод о том, что убеждает современного 6.

человека.

Легко ли Вы поддаетесь речевой манипуляции?

7.

10. Выполните упражнения, развивающие мышцы артикуляторных органов:

Упражнение 1. Удерживание губ в улыбке, передние верхние и нижние зубы обнажены.

Упражнение 2. Вытягивание губ вперед трубочкой.

Упражнение 3. Чередование положения губ: в улыбке - трубочкой.

Упражнение 4. Спокойное открывание и закрывание рта, губы в положении улыбки.

Упражнение 5. Высунуть широкий язык, а затем - узкий язык.

Упражнение 6. Чередование следующих движений языка (при опущенном кончике):

отодвигать язык в глубь рта - приближать к передним нижним зубам.

Каждое упражнение следует повторять не менее 5 раз.

Далее выполняются упражнения на произношение скороговорок. Скороговорки (они же чистоговорки) укрепляют мышцы органов артикуляции и обеспечивают хорошую разборчивость даже при быстром темпе речи.

11. Выполните упражнения, связанные с произнесением скороговорок: сначала медленно, спокойно, один раз, затем два раза подряд вдвое быстрее, потом в четыре раза быстрее - четыре раза и, наконец, в восемь раз быстрее - восемь раз. Желательно произносить их на одном дыхании (на выдохе после глубокого вдоха). Повторяющиеся согласные должны звучать чисто и отчетливо.

Бобр добр до бобра.

1.

Выдерни лычко из-под кочедычка.

2.

На семеры сани, по семеры в сани.

3.

Сшит колак, вязан колпак, да не по-колпаковски.

4.

Бык тупогуб, у быка губа тупа.

5.

12. Ознакомьтесь с началом речи И.В. Сталина, произнесенной им по радио в самом начале Великой Отечественной войны (3 июля 1941 г.).

Товарищи! Граждане! Братья и сестры!

Бойцы нашей армии и флота!

К вам обращаюсь я, друзья мои!

Вероломное военное нападение гитлеровской Германии на нашу Родину, начатое 22 июня, продолжается. Несмотря на героическое сопротивление Красной Армии, несмотря на то, что лучшие дивизии врага и лучшие части его авиации уже разбиты и нашли себе могилу на полях сражения, враг продолжает лезть вперед, бросая на фронт новые силы.

Гитлеровским войскам удалось захватить Литву, значительную часть Латвии, западную часть Белоруссии, часть Западной Украины. Фашистская авиация расширяет районы действия своих бомбардировщиков, подвергая бомбардировкам Мурманск, Оршу, Могилев, Смоленск, Киев, Одессу, Севастополь. Над нашей Родиной нависла серьезная опасность.

Как могло случиться, что наша славная Красная Армия сдала фашистским войскам ряд наших городов и районов? Неужели немецко-фашистские войска в самом деле являются непобедимыми войсками, как об этом трубят неустанно фашистские хвастливые пропагандисты?

Конечно, нет! История показывает, что непобедимых армий нет и не бывало. Армию Наполеона считали непобедимой, но она была разбита попеременно русскими, английскими, немецкими войсками. Немецкую армию Вильгельма в период первой империалистической войны тоже считали непобедимой армией, но она несколько раз терпела поражения от русских и англо-французских войск и, наконец, была разбита англо-французскими войсками. То же самое нужно сказать о нынешней немецкофашистской армии Гитлера. Эта армия не встречала еще серьезного сопротивления на континенте Европы. Только на нашей территории встретила она серьезное сопротивление. И если в результате этого сопротивления лучшие дивизии немецкофашистской армии оказались разбитыми нашей Красной Армией, то это значит, что гитлеровская фашистская армия так же может быть разбита и будет разбита, как были разбиты армии Наполеона и Вильгельма.

13.Подготовьте ответы на вопросы:

В чем своеобразия обращения И.В. Сталина к советскому народу («Братья и 1.

сестры!»)? В каком речевом жанре мы можем встретить подобные языковые формулы?

(См. главу 5 «Богословско-церковное (духовное) красноречие»).

Выпишите речевые обороты, указывающие на серьезность положения дел на 2.

фронте («враг продолжает лезть вперед» и т.д.).

Выпишите речевые обороты, указывающие на неизбежность нашей победы 3.

(«героическое сопротивление Красной Армии» и т.д.).

Почему в июне 1941 г. И.В. Сталин вспомнил о совместных действиях русских и 4.

англо-французских войск в Первой мировой войне? Что Вам известно об антигитлеровской коалиции?

В чем пафос данной речи И.В. Сталина?

5.

Прочитайте финальные слова из этой речи? Какие чувства они вызвали у Ваших 6.

воевавших и трудившихся в тылу родственников? (Спросите об этом у ветеранов).

Все наши силы - на поддержку нашей героической Красной Армии, нашего славного Красного Флота!

Все силы народа - на разгром врага!

Вперед, за нашу победу!

14. Прочитайте фрагмент Вступительной речи Главного обвинителя от СССР Р.А.

Руденко на Нюрнбергском процессе (произнесена 8 февраля 1946 г.). Ответьте на вопросы к тесту.

… Господа судьи! Я выступаю здесь как представитель Союза Советских Социалистических Республик, принявшего на себя основную тяжесть ударов фашистских захватчиков и внесшего огромный вклад в дело разгрома гитлеровской Германии и ее сателлитов.

От имени Советского Союза я предъявляю подсудимым обвинение по всем пунктам ст.

6 Устава Международного Военного Трибунала.

Вместе с Главными обвинителями Соединенных Штатов Америки, Великобритании и Франции я обвиняю подсудимых в том, что они подготовили и осуществили вероломное нападение на народы моей страны и все свободолюбивые народы.

Я обвиняю их в том, что, развязав мировую войну в нарушение основных начал международного права и ими заключенных договоров, они превратили войну в орудие массового истребления мирных граждан, в орудие грабежа, насилий и разбоя.

Я обвиняю подсудимых в том, что, объявив себя представителями ими измышленной расы господ, они всюду, куда проникала их власть, создавали режим произвола и тирании, режим, основанный на попирании элементарных основ человечности.

Теперь, когда, в результате героической борьбы Красной Армии и союзных войск гитлеровская Германия сломлена и подавлена, мы не вправе забыть о понесенных жертвах, не вправе оставить без наказания виновников и организаторов чудовищных преступлений.

Во имя священной памяти миллионов невинных жертв фашистского террора, во имя укрепления мира во всем мире, во имя безопасности народов в будущем,— мы предъявляем подсудимым полный и справедливый счет. Это — счет всего человечества, счет воли и совести свободолюбивых народов. Пусть же свершится правосудие!

Вопросы:

Что Вам известно о Нюренбергском процессе? Почему сейчас, в начале третьего 1.

тысячелетия, пытаются пересмотреть его решения?

Какова основная мысль выступления Р.А. Руденко?

2.

К какому речевому жанру – панегирик или инвектива – можно отнести данную 3.

речь. Объясните свою точку зрения.

Выпишите из текста изобразительно-выразительные средства оратора (тропы и 4.

фигуры речи).

15. Напишите эссе по темам:

Этика ведения судебного процесса;

1.

Эстетика юридического слова (умение красиво, образно, лаконично излагать 2.

мысли);

Интересные примеры каламбуров, шуток, сравнений и т.д. в юридической 3.

практике;

Логика построения защитительной речи адвоката;

4.

Мастерство публичного выступления работника прокуратуры 5.

(структурированность текста, эмоциональная выразительность);

Традиции и современность: анализ актуальных фрагментов из выступлений 6.

работников правосудия в России;

Анализ образцов документов судебной практики РФ;

7.

Анализ смысловых и стилистических погрешностей на примерах судебной 8.

документации.

Перечень вопросов студентам для подготовки к зачету по учебной дисциплине Риторика как наука и как учебный предмет. Задачи курса.

1.

Причины возникновения риторики. Исторические этапы развития риторики.

2.

Основные понятия традиционной античной риторики. Источники и цели 3.

красноречия.

Риторика софистов.

4.

История искусства спора.

5.

Специфика устной и письменной речи: ее соотношение.

6.

Разновидности общения: непосредственное и опосредованное, вербальное и 7.

невербальное общение, Разновидности общения: межличностное общение, представительское и ролевое 8.

общение, групповое общение, общение культур.

Особенности и разновидности эпидейктической речи; ее роль и значение в 9.

общении.

10. Полемические приемы и уловки в споре.

11. Особенности и разновидности информационных речей.

12. Особенности и разновидности агитационных речей.

13. Учет особенностей аудитории. Техника привлечения внимания слушателей.

14. Публичное выступление как риторический жанр. Основной и вспомогательный материал.

15. Традиционные жанры ораторской речи юриста и особенности их применения.

16. Роль риторики в современном мире.

17. Культура, принципы и правила ведения спора.

18. Виды спора. Мотивы, руководящие спорящими, и их влияние на отношение спорящих друг к другу; методы ведения спора.

19. Невербальные средства коммуникации.

20. Стилевые черты научного стиля. Языковые средства, реализующие основные стилевые черты научного стиля. Клише и штампы.

21. Виды и функции вопросов. Формулировка вопросов.

22. Выбор темы речи, основные требования к ее названию.

23. Конфликт в общении.

24. Роль психологической образованности оратора.

25. Средства активизации интереса слушателей: композиционные, речевые, методические.

Риторические тропы и фигуры и их роль в общении.

26.

Искусство задавать и отвечать на вопросы.

27.

Правила ведения спора.

28.

Основные стилевые черты публицистического стиля.

29.

Языковые средства, реализующие основные стилевые черты публицистического 30.

стиля.

Риторика и культура речи 31.

Риторический идеал в контексте отечественной и европейской культуры.

32.

Языковой портрет оратора.

33.

Механизмы манипуляции общественным сознанием.

34.

Этика и эстетика ораторской речи.

35.

Риторика в контексте истории мирового искусства и литературы.

36.

Тестовые задания по курсу «Риторика»

Материалы для тестирования Согласно Словарю Даля, «наука и умение говорить и писать красно, убедительно и 1.

увлекательно; витийство» - это…

а) красноречие;

b) деловое общение;

c) речевая коммуникация;

d) этика деловых отношений.

2. Человек, который ораторствует по общественно значимым и политическим вопросам, - это…

а) трибун;

b) оратор;

c) ритор;

d) вития.

3. Искусство построения, написания и (или) публичного произнесения речи с целью оказания желаемого воздействия на аудиторию – это…

а) ораторское искусство;

b) театральное искусство;

c) политическое искусство;

d) музыкальное искусство.

4. «Добрый муж, искушенный в речах», - так выглядел идеальный оратор эпохи…

а) Античности;

b) Средневековья;

c) Возрождения;

d) Просвещения.

5. По словам А.Ф. Кони, «лучшие речи просты, ясны, понятны и полны глубокого (…)»

а) смысла;

b) пафоса;

c) значения;

d) уважения.

6. Ораторская проза – это…

а) живая речь, получившая художественную разработку, благодаря которой она оказывает влияние на развитие всех видов прозы живая речь, получившая художественную разработку, благодаря которой она оказывает влияние на развитие всех видов прозы;

b) искусственные напыщенные построения, лишенные художественности и эмоциональности;

c) стилистически обработанная мастерами слова форма общенационального языка;

d) стиль речи, обслуживающий агитационно-массовую деятельность.

7. Какое из данных высказываний построено по схеме: S есть Р, т.е. субъект-связкапредикат?

а) Риторика – искусство убеждающей речи;

b) Говорящий убеждает слушающего;

c) Усвоение риторики происходит через образы красноречия;

d) Искусство говорить правильно – это не то же самое, что искусство говорить красиво.

8. Языковое и речевое единство, которое характеризуется смысловой и композиционной завершенностью, - это…

а) высказывание;

b) суждение;

c) текст;

d) фраза.

9. В то время возле каждого московского вокзала находилось несколько чайных, трактирных и пивных. Это были дореволюционные заведения, носившие особый московский отпечаток. Они ожили после суровых дней военного коммунизма… (В.

Гиляровский). В данном тексте предложения связаны между собой…

а) цепной связью;

b) параллельной связью;

c) бессистемной связью;

d) бессоюзной связью.

10. Этот риторический эффект в буквальном переводе на русский язык означает:

«увеличение, раздувание». Он называется…

а) амплификация;

b) градация;

c) гипербола;

d) оксюморон.

11. Расположение мыслей (диспозиция) – так в античной терминологии называли…

а) работу над структурой ораторской прозы, композицию высказывания;

b) обдумывание темы выступления, учет особенностей аудитории, темперамента самого оратора;

c) выбор тропов, фигур речи, работу над изобразительностью и выразительностью текста;

d) выступление с речью перед аудиторией, технику речи.

12. «Заклинания, проникнутые божественной силой речи, и радость наводят и печаль отвращают, потому что мощь заклинания, соприкасаясь с человеческой мыслью, чарует ее, убеждает и переиначивает средствами своего волшебства». Кому принадлежат эти слова, ставшие крылатыми?

а) Горгию;

b) Лисию;

c) Демосфену;

d) Цицерону.

13. Кто из философов Древней Греции считал, что риторика - это искусство убеждения, которое использует возможное и вероятное в тех случаях, когда реальная достоверность оказывается недостаточной?

а) Аристотель;

b) Платон;

c) Сократ;

d) Демокрит.

Искусство хорошо говорить, следуя манере языка, стилистике речей этого 1.

великого оратора Древнего Рима, называется…

а) цицеронизм;

b) эпикуреизм;

c) пуризм;

d) аскетизм.

15. По словам Цицерона, «спутник мира, союзник досуга и как бы вскормленник уже хорошо устроенного общества», - это…

а) красноречие;

b) софизм;

c) алогизм;

d) макиавеллизм.

16. Профессором русской и латинской словесности в Царскосельском лицее, учителем А.С. Пушкина, автором трудов по ораторскому искусству был…

а) Н.Ф. Кошанский;

b) М.М. Сперанский;

c) М.В. Ломоносов;

d). А.Ф. Мерзляков.

17. Обобщенное название наук, изучающих функционирование языка, - это…

а) речеведение;

b) словесность;

c) культурология;

d) филология.

18. Речевая выразительность – это…

а) богатство речи, разнообразие используемых в ней языковых средств, ее эмоциональная окрашенность;

b) ясность речи, ее логичность, стройность, четкость;

c) отсутствие в ней лишних слов, ненужных повторений;

d) устранение из языка говорящего и пишущего слов нелитературных, жаргонных, вульгарных.

19. Речевое мастерство – это…

а) умение выбрать наиболее точный, информативный и выразительный вариант слова, оборота речи, фразы, предложения;

b) соблюдение человеком формальных требований орфоэпии, лексики, фразеологии, грамматики;

c) умение излагать свои мысли в сфере официально-делового общения;

d) умение излагать свои мысли в сфере научного общения.

20. «Учиться хорошей, спокойной, интеллигентной речи надо долго и внимательно – прислушиваясь, запоминая, замечая, читая и изучая». Эти слова принадлежат корифею отечественной филологии, исследователю литературы и культуры Древней Руси…

а) Д.С. Лихачеву;

b) А.С. Пушкину;

c) Л.Н. Толстому;

d) В.И. Ленину.

Раздел 8. Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой для освоения дисциплины

8.1. Основная литература

1. Голуб И.Б. Русская риторика и культура речи [Электронный ресурс]: учебное пособие/ Голуб И.Б., Неклюдов В.Д.— Электрон. текстовые данные.— М.: Логос, 2012.— 328 c.— Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/9074.— ЭБС «IPRbooks.

2. Золотарева И.Д. Юридическая риторика [Электронный ресурс]: учебно-методическое пособие для бакалавров направления подготовки 40.03.01 Юриспруденция/ Золотарева И.Д.— Электрон. текстовые данные.— Краснодар: Южный институт менеджмента, 2014.— 52 c.— Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/26003

8.2. Дополнительная литература

1.Кузнецов И.Н. Риторика, или Ораторское искусство [Электронный ресурс]: учебное пособие/ Кузнецов И.Н.— Электрон. текстовые данные.— М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2012.— 431 c.— Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/15460

2. Риторика [Электронный ресурс]: учебное пособие/ — Электрон. текстовые данные.— М.: Российская академия правосудия, 2013.— 384 c.— Режим доступа:

http://www.iprbookshop.ru/14494.— ЭБС «IPRbooks»

Раздел 9. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «Интернет», необходимых для освоения дисциплины Зверева Е.

Н. Русский язык и культура речи в профессиональной коммуникации [Электронный ресурс]: учебное пособие/ Зверева Е.Н., Хромов С.С.— Электрон.

текстовые данные.— М.: Евразийский открытый институт, 2012.— 432 c.— Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/14648.— ЭБС «IPRbooks»

Руднев В.Н. Риторика [Электронный ресурс]: курс лекций. Для всех специальностей/ Руднев В.Н.— Электрон. текстовые данные.— М.: Российский новый университет, 2011.— 216 c.— Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/21310.

Хьюмс Дж. Секреты великих ораторов [Электронный ресурс]: говори как Черчилль, держись как Линкольн/ Джеймс Хьюмс— Электрон. текстовые данные.— М.: Манн,

Иванов и Фербер, Эксмо, Режим доступа:

2013.— 298 c.— http://www.iprbookshop.ru/39395.—

Раздел 10. Методические указания студентам по освоению дисциплины

В течение семестра студенты осуществляют учебные действия на лекционных занятиях, решают практические задачи по указанию преподавателя, готовятся к каждому семинару, готовят доклады по темам, предоставляемым преподавателем, усваивают и повторяют основные понятия, которыми обозначаются данные явления. Характер и количество задач, решаемых на семинарских занятиях, определяются преподавателем, ведущим занятия. Контроль эффективности самостоятельной работы студентов осуществляется путем проверки их конспектов по изучению литературных источников, проверки решения ими учебных заданий и практических задач, предусмотренных для самостоятельной отработки.

Лекция является одним из основных и наиболее сложных видов занятий, составляющих теоретическую подготовку студентов. Она имеет своей целью передачу систематизированных основ научных знаний по определенной теме, раскрывает состояние и перспективы развития конкретной области науки (Международное право), концентрирует внимание на наиболее сложных узловых вопросах. Лекция должна стимулировать активную познавательную деятельность, стремление студентов к самостоятельной работе по углублению полученных знаний.

Семинар – не менее важная форма изучения международного права, представляющая собой групповую творческую беседу студентов, проводимую под руководством и с участием преподавателя. На семинарских занятиях студенты учатся свободно и юридически грамотно излагать научно-теоретические положения, отстаивать свои мнения и убеждения.

Организацией образовательного процесса на семинарских занятиях в форме:

научно-теоретических сообщений по отдельным актуальным вопросам рассматриваемой дисциплины; решения задач, позволяющих продемонстрировать полученные знания на конкретных примерах; ролевых игр, демонстрирующих уровень профессиональной подготовки студентов к практической работе; тестирования, позволяющего выявить недостатки в подготовке студентов к конкретной теме занятия. Самостоятельная работа студента. При выполнении плана самостоятельной работы студенту необходимо прочитать теоретический материал в учебниках и учебных пособиях, указанных в списке к теме, а также познакомиться с публикациями в периодических изданиях. Для закрепления материала лекций достаточно, перечитывая конспект, мысленно восстановить прослушанных материал. В случае пропуска лекций и семинарских занятий студенту потребуется дополнительное время на освоение пропущенного материала.

После изучения теоретического блока по каждой теме, студенту предлагается самостоятельно найти ответы на вопросы для самопроверки, которые изложены к каждой теме. Часть вопросов носит поисковый характер: для ответа на поставленные вопросы достаточно найти соответствующие нормативно-правовые акты и определить правовые нормы, подлежащие применению. Другие вопросы требуют более глубокого изучения и внимания на лекциях, поскольку ответы на них содержатся в рекомендуемой дополнительной литературе. Процесс решения задач, как и работа юриста в целом, должен носить творческий продуктивных характер. Рекомендуется подготавливать решение задач-казусов заблаговременно. Решения желательно записывать в тетрадь, оставляя место для внесения дополнений и уточнений, которые студент сделает на семинарсих занятиях, когда решение этих задач будет обсуждаться. Для подготовки к семинарским занятиям нужно рассмотреть контрольные вопросы, при необходимости обратиться к рекомендуемой учебной литературе по ЭБС IPRbooks рассмотреть изменения, внесенные в нормативные правовые акты, записать непонятные моменты в вопросах для уяснения их на предстоящем занятии.

Контроль выполнения самостоятельной работы может осуществляться путем проверки правильности решения задач-казусов. При этом, студенты, не участвующие в обсуждении, имеют возможность самостоятельно проверить свои решения ситуационных задач и, при необходимости, внести коррективы Методические указания для подготовки индивидуальных заданий. Данные виды учебной деятельности студентов ориентированы в первую очередь на набор определенного количества дополнительных баллов, необходимых для получения положительной оценки на экзамене.

Обзорный доклад в форме компьютерной презентации предполагает работу с несколькими исходными произведениями и включает следующие этапы работы: подбор и изучение основной литературы по теме. Обработка и систематизация информации;

разработка плана; создание компьютерной презентации согласно плану.

Защита обзорного доклада предусматривает дискуссии с участием остальных студентов. Для активного участия в ней рекомендуется заранее сформулировать вопросы по теме доклада, которая сообщается студентам предварительно.

Учебный реферат (доклад, сообщение) является самостоятельной научноисследовательской работой студента, в которой раскрывается суть исследуемой проблемы, излагается собственная точка зрения на нее. Основными свойствами реферата (доклада, сообщения) являются: передача ключевой, наиболее важной информации (самых существенных положений, выводов); сжатый, свернутый вид;

наличие собственной оценки рассматриваемых положений со стороны студента.

Реферат (доклад, сообщение) — это результат смысловой переработки прочитанного, поэтому он не должен носить компилятивный характер, состоять из механически скопированных (например, из Интернета) конструкций.

Этапы работы над рефератом (докладом, сообщением):

1. Выбор темы. Тема обычно выбирается студентом из списка, составленного преподавателем. Студент может предложить свою тему, которую необходимо согласовать с преподавателем.

2. Подбор и изучение основных источников и литературы по теме. В тексте должно быть использовано не менее 3 – 5 источников, которые нужно указать в списке литературы (в том числе и электронные издания и ссылки на соответствующие сайты).

Желательно использовать как фундаментальные работы, так и новейшие публикации по теме.

3. Разработка плана реферата. При необходимости план можно уточнить с преподавателем.

4. Написание реферата. Реферат должен отвечать правилам композиции научного текста. Структура реферата определяется введением, основной частью, заключением, примечаниями.

5. Редактирование полученного текста и формул с учетом их правильной нумерации.

6. Оформление окончательного варианта реферата с титульным листом, содержащим название дисциплины и реферата, Ф. И. О. студента и преподавателя.

Требования к оформлению: объем реферата должен составлять примерно 10 страниц текста напечатанного шрифтом 12 и интервалом 1,5 (отдельные крупные рисунки и таблицы в этот объем не входят).

Эссе — самостоятельная письменная реферативно-аналитическая работа, освещающая современное состояние конкретной научной проблемы и содержащая ответ на вопрос о перспективах и возможностях ее решения.

–  –  –

При изучении студентами дисциплины «Риторика» используются следующие технологии:

технологии проблемного обучения (проблемные лекции, проводимые в форме диалога, решение учебно-профессиональных задач на семинарских занятиях;

интерактивные технологии (проведение лекций диалогов, эвристических бесед, коллективное обсуждение различных подходов к решению той или иной учебнопрофессиональной задачи);

информационно-коммуникативные образовательные технологии (моделирование изучаемых явлений, презентация учебных материалов) и элементы технологий проектного обучения.

Раздел 12. Описание материально-технической базы, необходимой для осуществления образовательного процесса по дисциплине.

Учебные занятия по предмету проводятся в специализированной аудитории. В процессе чтения лекций, проведения практических занятий используются наглядные

Похожие работы:

«ОБЗОР ЖУРНАЛОВ ПО ВОПРОСАМ ГОСУДАРСТВЕННОГО И МУНЦИПАЛЬНОГО УПРАВЛЕНИЯ Государство и право, 2016, № 1 Кряжков, В. А. Поправки к Конституции Российской Федерации: правовые основы, пределы и их обеспече...»

«Пояснительная записка План реализации внеурочной деятельности ГБОУ СОШ № 11 г. Кинеля для 1-6 классов, реализующих федеральный государственный образовательный стандарт начального и основного общего образования (далее ФГО...»

«Правила Программы лояльности "Автокарта" утверждены протоколом Правления Банка 15.12.2015 №81 новая редакция утверждена протоколом Правления Банка 12.01.2016 №2 Настоящие правила Программы лояльн...»

«Частное образовательное учреждение высшего профессионального образования "ИНСТИТУТ ПРАВОВЕДЕНИЯ И ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВА" УТВЕРЖДЕНО Решением Ученого совета ЧОУ ВПО "Институт правоведения и предпринимательства" протокол № от Ректор ЧОУ ВПО "Институт право...»

«М. А. Гузик Культура Византии.Истоки православия: учебный словарь Текст предоставлен изд-вом Флинта http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=3167065 М.А. Гузик. Культура Византии. Истоки православия: учебный словарь: Флинта; Москва; 2012 ISBN 978-5-9765-1402-7 Аннотация Словарь представляет собой справочное издание...»

«КРАШЕНИННИКОВ Михаил Павлович МЕРЫ ГРАЖДАНСКО-ПРАВОВОЙ ОТВЕТСТВЕННОСТИ ЗА НЕИСПОЛНЕНИЕ ОБЯЗАТЕЛЬСТВ 12.00.03 – гражданское право; предпринимательское право; семейное право; международное частное право АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата юридических наук Саратов – 2012 Работа выполнена в Федеральном гос...»

«Серия Философия. Социология. Право. НАУЧНЫЕ ВЕДОМОСТИ 2013. № 23 (166). Выпуск 26 УДК 347.4 О ЗАЩИТНОМ ПРЕДНАЗНАЧЕНИИ СПОСОБОВ ОБЕСПЕЧЕНИЯ ИСПОЛНЕНИЯ ОБЯЗАТЕЛЬСТВ (ОБЕСПЕЧЕНИЙ) И.И. ПУЧКОВСКАЯ Статья посвящена сущности способов обеспечения исполнения обязательств. Автор, подчеркивая защитную природу данного института...»

«Пользовательское соглашение с конечным пользователем на настоящий сайт Настоящее пользовательское соглашение (далее – "Соглашение") определяет условия и правила использования и настоящего сайта, а также определяет правила и условия пользования любым лицом возм...»

«Православные праздники: смысл, значение (Родительское собрание в 4 классе) З.И. Питькова, учитель основ православной культуры МОУ Калиновская средняя общеобразовательная школа Красногвардейского района Цель: приобщение родителей, а через них и детей, к п...»

«ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА ОБЩЕСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ (2012, № 12) УДК 316.624 : [159.9 : 331.101.3] Савин Алексей Дмитриевич Savin Alexey Dmitrievich соискатель кафедры теории государства и права PhD applicant of Владимирского юридического института the Theory of State and Law Department, ФСИН Рос...»

«БиБлиотека альманаха "СлоВеСноСть" Книжная серия "Визитная карточка литератора" Владимир НОВИКОВ Хозяйка Красного Рога или SOFIA II СОЮЗ ЛИТЕРАТОРОВ РОССИИ МОСКВА Вест-Консалтинг Новиков_indd.indd 1 12.08.2009 1:43:34 В. И. Новиков. Хозяйка Красн...»

«РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ (19) (11) (13) RU 2 518 973 C2 (51) МПК C02F 1/22 (2006.01) ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА ПО ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ СОБСТВЕННОСТИ (12) ОПИСАНИЕ ИЗОБРЕТЕНИЯ К ПАТЕНТУ 2012139276/05, 12.09.2012 (21)(22) Заявка:...»

«Задания для семинарских занятий по курсу Налоговое право. Общая часть (дневное отделение) Лектор Ногина О. А. Тема 1. Порядок исполнения налоговой обязанности. Изменение сроков. Способы обеспечения. Задача №1 ИМНС направила ООО "М" требование от 25.09.200...»








 
2017 www.net.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - электронные матриалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.