WWW.NET.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Интернет ресурсы
 

«Кафедра географии, страноведения и туризма УТВЕРЖДАЮ Декан ФЕНПР _В.М. Кондратьева «» _200г. КРАЕВЕДЕНИЕ Дисциплина для специальности 032400 (050102.65) – Биология ...»

Федеральное агентство по образованию

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

НОВГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

имени Ярослава Мудрого

Институт сельского хозяйства и природных ресурсов

Кафедра географии, страноведения и туризма

УТВЕРЖДАЮ

Декан ФЕНПР

_____________В.М. Кондратьева

«____» _______________200__г.

КРАЕВЕДЕНИЕ

Дисциплина для специальности 032400 (050102.65) – Биология с дополнительной специальностью Рабочая программа

СОГЛАСОВАНО:

Начальник УМУ ____________Е.И. Грошев «____» ____________200__г.

СОГЛАСОВАНО

зав. кафедрой ББХ ____________Н.Н. Максимюк «_____» _____________2006г.

Разработал преподаватель кафедры ГСТ _________________Н.В. Васильева «____» ________________200___г.

Принято на заседании кафедры Зав. кафедрой Д.А. Субетто ______________________________

«____» _________________200___г.

ВВЕДЕНИЕ

Цели изучения дисциплины:

Краеведение – является одной из блока дисциплин краеведческого направления предусмотренных программой. Дисциплина дает теоретические и методические знания по осуществлению краеведческой работы в школе и вне ее. Основная цель курса изучение основ краеведения, приобретение навыков изучения своей местности, определение взаимосвязи географического краеведения с краеведением историческим, литературным и т.д.



Содержание курса “Краеведение” направлено на выполнение основных требований Государственного образовательного стандарта специальности 050102 – Биология с дополнительной специальностью.

Требования к уровню освоения программы:

Студент должен:

Знать программу развития образования области до 2010 г., ученых, которые занимались вопросами географического краеведения, школьные программы, с тем, чтобы выделить вопросы краеведческой направленности, изучение своей местности.

Уметь использовать краеведческий материал на уроках, обрабатывать, анализировать различные литературные, картографические, статистические источники, составлять тематические планы проведения уроков и практических занятий краеведческого направления, проводить внеклассные и внешкольные мероприятия краеведческого направления, оформлять краеведческие уголки, выставки, музеи.

Иметь представление о развитии школьного краеведения в России, о роли школьного краеведения в учебном процессе при преподавании географии, о видах и формах краеведческой работы в школе, о внеклассной и внешкольной краеведческой работе.

Взаимосвязь с другими дисциплинами ООП:

Дисциплина тесно связана с методикой преподавания географии и биологии в школе. Во время изучения курса широко используются знания студентов полученные ими ранее на следующих предметах: «Психология», «Гигиена детей и подростков», «Валеология», «Педагогика» и др.

Дисциплина закладывает основы краеведческого принципа для курсов «Краеведение Новгородской области».

–  –  –

2.3 ТЕМЫ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТА

Самостоятельная работа студентов планируется по следующим направлениям:

1. Изучение отдельных вопросов тематического плана дисциплины:

• Вклад русских ученых в развитие краеведения.

• Основные методы краеведческих исследований

• Вопросы и задания краеведческой направленности в 6, 7, 8, 9 классах.

• Учебно-методическое обеспечение курса «Краеведение» Новгородской области.

• Методические приемы изучения Новгородской области на уроках

• Организация внеклассной работы по краеведению

2. Написание контрольной работы (20 часов).

3 УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

3.1 СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Основная

1. Строев К.Ф. Краеведение. М.: Просвещение. 1974 (электр. вариант на кафедре).

2. Вопросы географического краеведения в школе. Сб. Новгород, 1978.

3. Изучение Новгородской области в школьном курсе географии. Сб. Новгород НГПИ, 1992.

4. Использование краеведческого принципа в преподавании географии в школе. Сб.

Новгород, 1986.

5. Организация внеклассного географического краеведения в школе. Сб. Новгород, 1981.

6. Никонова М.А. Практикум по географическому краеведению. М.: Просвещение, 1985.

Дополнительная

1. Дик Н.Е. географическая экспозиция школьного краеведческого музея. М.:

Просвещение, 1979.

2. Мешечко Е.Е. Географическое краеведение. М.: Просвещение, 1979.

3. Патрушев В.Н. Изучаем свой край. Волго-Вятское изд-во, 1989.

4. Саффиулин А.З. Географическое краеведение в общеобразовательной школе. М.:

Просвещение. 1979.

5. Сергеев И.С., Сергеев В.И. Краеведческая работа в школе. М.: Просвещение, 1974.

6. Ильев И.С. Краеведение и туризм. М.: Знание, 1974.

3.2 СПИСОК МЕТОДИЧЕСКИХ УКАЗАНИЙ И РЕКОМЕНДАЦИЙ

1. Методические указания и рекомендации к выполнению практических работ.

2. Методические рекомендации по выполнению контрольных работ (см. учебнометодическое пособие).

3. Методические рекомендации для самостоятельной работы студента

4. Рекомендации по организации курса (для преподавателя)

3.3 ПЕРЕЧЕНЬ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КОНТРОЛЬНЫХ МАТЕРИАЛОВ

1. Вопросы к зачету.

2. Темы контрольных работ

–  –  –

Карта учебно-методического обеспечения Дисциплины КРАЕВЕДЕНИЕ Форма обучения заочная Всего часов__40___ из них: лекций ___6___, пр. занятий _____, лаб. раб. _______, СРС ___34____, вид индивидуальной работы ___________к – 20 __________________

Для направления (специальности) ____ __050102 – Биология с дополнительной специальностью _____________________________

Код и наименование направления (специальности) Обеспечивающая кафедра ___ГСТ_______ факультет ____ЕНПР________ семестры ____VIII - IX______

–  –  –

1. Цели и задачи краеведения

2. История развития школьного краеведения

3. Роль различных ученых в развитии краеведения

4. Краеведение как региональный курс

5. Образовательное и воспитательное значение краеведения

6. Учебное краеведение в школьной программе

7. Вопросы и задания краеведческого характера в школьной программе

8. Краеведческий подход и методы его осуществления в преподавании географии

9. Методика изучения своей местности

10. Организация краеведческих исследований в школе

11. Внеклассное географическое краеведение

12. Организация краеведческих кружков

13. Организация краеведческих школьных музеев

14. Организация краеведческих викторин, олимпиад

15. Внешкольное краеведение, его методы и формы ПРИЛОЖЕНИЕ 3

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТА

–  –  –

Литература:

1. Строев К.Ф. Краеведение: учебник. М.: Просвещение, 1974.

Тема 2. Основные методы краеведческих исследований

Задание:

1. Изложите сущность основных методов краеведческих исследований (литературного, картографического, полевых наблюдений, статистического, визуального, анкетирования).

Литература:

1. Строев К.Ф. Краеведение: учебник. М.: Просвещение, 1974.

Тема 3. Вопросы и задания краеведческой направленности в 6, 7, 8, 9 классах.

Задания:

1. Проанализируйте школьные учебные программы по географии:

а) название программы, ее автор, год написания;

б) содержание пояснительной записки;

в) название курсов в данной программе;

г) деление курсов на разделы и темы;

2. Определите требования к преподаванию курса географии на краеведческой основе:

а) наличие в программе разделов и тем, преподавание которых возможно с использованием краеведческого принципа;





б) наличие в программе практических, лабораторных и творческих заданий на краеведческой основе;

в) требования к знаниям и умениям школьников (по каждому курсу) краеведческой направленности.

3. На основе полученных данных оформите таблицу 2, определите темы, в которых при выполнении практических работ используется краеведческий подход.

Таблица 2.

Практические работы краеведческой направленности в школьном курсе географии Класс и название курса Раздел /Тема Практическая работа 6 класс 7 класс 8 класс 9 класс

4. Выпишите из школьных учебников краеведческие задания и упражнения и отметьте, как они увязываются с темами программ для осуществления краеведческого принципа в преподавании.

Литература:

1. Галант Т.Г., Гурвич Е.М. Практически занятия по землеведению и краеведению. М:

«Просвещение», 1988.

2. Добрицкий Б.С., Кондратьев Б.А. Практические работы по физической географии в средней школе. М: «Просвещение», 1980 – 128 с.

3. Изучение Новгородской области в школьном курсе географии, 1992

4. Использование краеведческого принципа в преподавании географии в школе. /Под ред. В.П. Нехайчика. Новгород, 1986.

5. Хлюпина Т.П. Краеведческий аспект в преподавании географии – География в школе №1/1998 с.75 Тема 4. Учебно-методическое обеспечение курса «Краеведение» Новгородской области.

Задание:

1. Изучите программы по региональному компоненту Новгородской области:

а) название программы, ее авторы, год написания;

б) содержание пояснительной записки;

в) деление программы на классы, разделы и темы;

г) особенности региональных программ;

д) наличие в программах практических, лабораторных и творческих заданий;

е) требования к знаниям и умения школьников (по каждому курсу);

ж) положительные стороны и недостатки проанализированных программ.

2. Изучите одно учебное или учебно-методическое пособие, использующиеся для преподавания краеведения:

а) составьте аннотацию на выбранное пособие (дайте свою оценку разделам пособия),

б) отметьте раздел и тему (в школьной программе), в которой необходимо использовать данное пособие,

в) приведите примеры использования данного пособия на уроках географии.

Литература:

1. Никонова М.А. Практикум по географическому краеведению. М: «Просвещение», 1985.

2. Сафиуллин А.З. Географическое краеведение в общеобразовательной школе – М.:

Просвещение, 1979.

3. Сафиуллин А.З. Основы географического краеведения в сельской школе (из опыта работы). М: «Просвещение», 1976.

4. Серова В.Н., Нехайчик В.П., Челпанова А.Ф. Вопросы географического краеведения в школе. Новгород: НГПИ, 1978.

5. Финаров Д.П., Любимова О.Н. Тематическое поурочное планирование школьного курса Петербурговедение - География в школе №5/2003 с.52

6. Шурыгина А.Г., Алалыкина Г.М., Колчанов В.И. Программы по изучению родного края

- География в школе №4/1997 с.27

7. Щенев В.А. География своей области как региональный курс - География в школе №5/1998 с.59 Тема 5: Методические приемы изучения Новгородской области на уроках

Задания:

1. Составьте поурочный тематический план по теме «География Новгородской области» (для 8 – 9 класса, общий учебный объем 16 часов).

2. Разработайте содержание и составьте конспект одного урока по теме предложенной преподавателем, используя знания, полученные на лекции и дополнительную литературу:

а) продумайте содержание урока по предложенной вам теме,

б) выберите методические приемы для своего урока,

в) составьте конспект урока (урок обязательно должен включать практическую работу учащихся),

г) опишите подробный план действий школьников на практической работе,

д) составьте список необходимого оборудования для урока.

Литература:

1. Гурвич Е.М. Исследовательская деятельность учащихся в области геологогеографических наук – «География в школе», №4 /2000

2. Немцова Т.И. Уроки по географии Пскова. … (интересные формы уроков) География в школе», №8/2003 – с.15

3. Финаров Д.П., Любимова О.Н. Тематическое поурочное планирование школьного курса Петербурговедение - География в школе №5/2003 с.52

4. Шурыгина А.Г., Алалыкина Г.М., Колчанов В.И. Программы по изучению родного края

- География в школе №4/1997 с.27

5. Щенев В.А. География своей области как региональный курс - География в школе №5/1998 с.59 Тема 6. Организация внеклассной работы по краеведению

Задания:

1. Используя различные источники информации, познакомьтесь с правилами организации, подготовки и проведения различных видов внеклассных занятий по географическому краеведению (устный журнал, КВН, конференция, внеклассное чтение, занятие кружка, викторина).

2. Составьте список используемой методической литературы (не менее 3 книг).

3. Разработайте внеклассное занятие по краеведению для проведения и обсуждения на семинаре, придерживайтесь плана (пример 2) (предусмотрите наглядный и раздаточный материал):

а) Выберите тему и определите содержание для вашего занятия;

б) Подберите учебную и научно-популярную литературу, раскрывающую вашу тему (не менее 5 книг);

в) Разработайте план внеклассного занятия.

г) Составьте интересные вопросы для занятия (разные по уровню и форме).

Пример Кружок как основная организационная форма внеклассной работы Задание 1. Составление плана организации географического кружка.

1. Составьте план внеклассного занятия на основе какого-либо конкретного дела организации географической игры, викторины, чтения книги, статьи, подготовки докладов, проведения экскурсии, похода и пр., т.е. такого дела, которое заинтересовало бы учащихся и могло бы послужить началом организации кружка.

2. Продумайте, как вовлечь учащихся в проводимое занятие, и особенно тщательно подберите задания (например, самостоятельное выполнение практических работ, изготовление и демонстрация наглядных пособий к докладу, сбор материала во время экскурсии, похода, обработка его и т.д.). В заданиях предусмотрите конкретные работы для учащихся и методы их выполнения.

3. Для более четкого проведения занятий составьте план по каждому заданию, где отразите содержание и последовательность работы, необходимое оборудование, формы руководства работой, практическое использование результатов проделанной работы.

4.Составьте план беседы с учащимися об организации кружка, о примерных правилах и обязательствах для вступающих в кружок. Например: обязательное участие в работе кружка каждого его члена, доведение до конца начатой работы, безусловное подчинение руководителю кружка и т.д.

5. В целях выявления географических интересов кружковцев составьте краткую анкету, предусмотрев в ней вопросы: какими видами работы учащиеся хотят заниматься? Какая тематика больше интересует? Что читали? В каких экскурсиях участвовали и т.д.?

Задание 2. Составление плана работы географического кружка.

В школьной практике встречаются различные по своему направлению и тематике географические кружки, например: по истории географических открытий, краеведческий по изучению своего края, города, села, кружок по изготовлению наглядных пособий и др.

Поэтому надо предусмотреть направление и содержание работы кружка, учитывая связи в преподавании географии и других предметов. Следует наметить темы работы на полугодие, обсудить их на заседании кружка, продумать пути раскрытия этих тем и возможные формы и виды работы кружковцев, например: организацию экскурсий, походов, наблюдений в природе, работу над литературными источниками, составление рефератов, докладов, выпуск рукописных издании, составление викторин, загадок, игр, организацию вечеров и т. д. Написать и сообщить о проделанной работе на занятиях в группе.

Задание 3. Упражнения в разработке внеклассных занятий.

Подготовить фрагменты внеклассных занятий (по одному из приведенных видов кружковой работы). Подобрать, вид работы, наметить конкретную тему, показать приемы подготовки учителя и учащихся, продумать содержание работы и методы ее проведения на занятиях. Учесть возраст кружковцев.

1. Виды работ, связанные с выработкой умений пользоваться литературой:

а) подготовить географические сообщения к занятию кружка, подобрав небольшие статьи очеркового характера из журналов. Продумать, как помочь учащимся в составлении текста сообщения;

б) решить, как подготовить и организовать географические информации (новости), например, по газетам с наибольшим привлечением числа кружковцев;

в) на примере одной книги показать учащимся, как составляется реферат;

г) с учетом интересов кружковцев выбрать тему доклада, например «Заповедники России». Подобрать литературу и объяснить, как ею пользоваться, помочь составить план и текст доклада, собрать иллюстративный материал, научить, как его изготовить;

д) подготовить разработку тематической конференции на актуальную тему, например «Преобразование и охрана природы в России». Подобрать литературу, составить план проведения конференции, наметить несколько докладов и установить последовательность их заслушивания. Продумать оформление конференции.

2. Виды работ, связанные с рукописными школьными изданиями: показать характер содержания рукописных изданий - географических листков, газет, бюллетеней, журналов.

3. Виды работ, связанные с занимательной географией, развивающие мышление, сообразительность, любознательность:

а) по соответствующей литературе составить вопросы, загадки, ребусы, кроссворды для определенной географической темы. Продумать методику составления подобных работ кружковцами, особенно кроссвордов;

б) на конкретных примерах раскрыть содержание, приемы и методику проведения различных географических игр, главным образом на знание карты;

в) подготовить «географическое лото», «географическое домино», организовать воображаемое путешествие с познавательными вопросами по ходу путешествия;

г) составить из 15-20 вопросов викторину на определенную географическую тему, например на знание гор, рек пли других объектов.

Задание 4. Организация внеклассного чтения по теме, выходящей за рамки учебной программы.

Коллективное обсуждение прочитанного на читательской конференции.

Тему внеклассного чтения наметить с учетом интересов учащихся, например «Наш край – прошлое, настоящее, будущее» и др. Кроме того, порекомендовать к ней одну или несколько книг из художественной и научно-популярной литературы, связанных единой проблематикой. Разработать план организации внеклассного чтения и проведения конференции по прочитанному. Сформулировать темы докладов, распределить их между участниками конференции. Установить очередность прослушивания докладов исходя из логической последовательности излагаемого. Подобрать и изготовить необходимые иллюстративные материалы (рисунки, фотографии, географические карты, кинофильм или фрагменты), близкие по своему содержанию к теме конференции.

Предложить учащимся дать краткую аннотацию (рецензию) на прочитанную книгу.

Составить образец аннотации по форме: фамилия и инициалы автора, название книги, какие события, явления излагаются в книге, понравилась ли книга, что особенно запомнилось, какие новые знания по географии получены из прочитанного и т.д. Характер аннотации должен соответствовать возрасту и подготовке учащихся.

Литература:

1. Бородинов Н.М. Географические кружки в школе – М.: Просвещение, 1970

2. Изучение Новгородской области в школьном курсе географии, 1992

3. Костина Т.П. Краеведческая викторина «Знаешь ли ты Калугу?» - «География в школе», №8/2001 – с.71

4. Немцова Т.И. Уроки по географии Пскова. … (интересные формы уроков) - «География в школе», №8/2003 – с.15

5. О содержании географических кружков – М.: Просвещение, 1973

6. Старикевич А.В. Проведение игр и викторин при изучении географии - «География в школе», №6/1998 – с.91

7. Ялышева Л.В. Формирование интереса к предмету через внеклассную работу География в школе», №3/2001 – с.73 Краеведческие олимпиады

Задания:

1. Продумайте и предложите тематику для школьной краеведческой олимпиады 6–9 класса в соответствии с возрастом учащихся, программой, учетом требований, предъявляемых к олимпиадам (выявление кругозора знаний учащихся, умения применять эти знания на практике, уровня развития мышления).

2. Разработайте вопросы олимпиады для трех туров. Обязательно включите вопросы практической и логической направленности. (Представьте материалы).

3. Проведите олимпиаду среди однокурсников. Выскажите свое мнение, на сколько легкими (сложными) и интересными (не интересными) оказались Ваши вопросы.

Литература:

1. Костина Т.П. Краеведческая викторина «Знаешь ли ты Калугу?» – с. 71, География в школе, № 8/2001

2. Смирнова Л.А. Туристско-краеведческая викторина «Родная Брянщина». – с. 80, География в школе, № 7/1999

3. Старикевич А.В. Проведение игр и викторин при изучении географии. – с. 91, География в школе, № 6/1998 Школьный краеведческий музей

Задание:

1. Составьте описание одного из отделов краеведческого музея.

2. Познакомьтесь с методической литературой по данной теме, ответьте на следующие вопросы:

• Цели и задачи школьного краеведческого музея.

• Основные направления школьного краеведческого музея.

• Виды работы школьного краеведческого музея.

• Место и роль школьного музея в краеведческом подходе преподавания географии.

• Организация связи работы краеведческого музея со школьной библиотекой.

Литература:

1. Баринова И.И. и др. Внеурочная работа по географии //И.И. Баринова, Л.И. Елховская, В.В. Николина; под ред. И.И. Бариновой. – М.: Просвещение, 1988

2. Дик Н.Е., Валешин Ю.И. Географическая экспозиция школьного краеведческого музея

– М.: Просвещение, 1979

3. Сафиуллин А.З. Географическое краеведение в общеобразовательной школе – М.:

Просвещение, 1979 Туристско-краеведческая работа в школе

Задания:

1. Разработайте план туристско-краеведческой работы в школе на учебный год.

2. Рассмотрите, кто может быть руководителем туристической группы. Изложите обязанности руководителя туристического похода:

а) при подготовке похода

б) в походе

в) по возвращении из похода

3. Определите цели и задачи похода.

4. Разработайте маршрут похода по Новгородской области с учетом интересных объектов: памятники природы, историко-архитектурные памятники и т.д.

Литература:

1. Великий Новгород и его окрестности. – Путеводитель. – М.: АЯКС-ПРЕСС, 2002. – 96 с.

ПРИЛОЖЕНИЕ 4

ТЕМЫ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ

1. Организация краеведческих кружков, школьных музеев, викторин, олимпиад.

2. Внешкольное краеведение, его методы и формы.

3. Основные понятия. Предмет и задачи краеведения. Формы организации краеведческой деятельности.

4. Образовательное и воспитательное значение краеведения. Методы и приемы краеведческих исследований.

5. Содержание задачи и структура школьного географического краеведения.

6. Объекты школьного географического краеведения.

7. Методы и приемы учебной краеведческой работы. Основные формы учебной краеведческой деятельности. Подготовка и использование учебного краеведческого материала.

8. Программы преподавания регионального компонента в Новгородской области.

Основные учебники и учебно-методические пособия, использующиеся в преподавании регионального компонента.

9. Содержание и структура курса «Географическое краеведение Новгородской области». Методические основы изучения своей местности

10. Основные виды учебных экскурсий и их отличия. Учебно-воспитательные задачи экскурсий. Цели, методы и содержание экскурсии, место в учебном образовательном процессе. Подготовка, организация и проведение школьных экскурсий

16. Педагогическое значение внеклассной краеведческой работы. Целевые установки.

Методы и приемы внеклассной краеведческой работы. Содержание и формы внеклассной работы по краеведению.

17. Краеведческие олимпиады как форма внеурочной работы. Формы и организация краеведческих олимпиад.

18. Организация школьного музея. Содержание и формы работы школьного музея.

Поисково-собирательная работа музея. Учет и обеспечение сохранности фондов.

Экспозиционно-оформительская работа. Экскурсионная и научнопросветительская работа.

19. Содержание и значение туристско-краеведческой работы. Функции и задачи туризма. Основные формы туристско-краеведческой работы.

20. Организация краеведческих исследований в школе

21. Внеклассное географическое краеведение

22. Организация краеведческих кружков

23. Организация краеведческих школьных музеев

24. Организация краеведческих викторин, олимпиад

25. Внешкольное краеведение, его методы и формы Используя литературные источники, материалы периодической печати, органов статистики раскрыть перечисленные выше вопросы. Если информации по какому-либо из перечисленных пунктов не достаточно, то его можно опустить, если это не мешает раскрытию темы в целом. В приложении представляют дополнительные материалы, которые помогают раскрыть основной материал.

ПРИЛОЖЕНИЕ 5

РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ КУРСА (ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ)

Организация лекций. Изучение курса «Краеведение» предполагает рассмотрение части теоретического материала в ходе лекционного изложения. Во время лекций идет опора на субъективный опыт студентов, обсуждение примеров из наблюдений студентов, личного опыта преподавателя, событий реальной жизни. В ходе лекционного изложения предполагается опора на знания, полученные студентами при изучении таких курсов как «Методика преподавания географии», «Психология» и др.

На лекционных занятиях широко используются инновационные методы обучения, направленные на повышение качества подготовки путем развития у студентов творческих способностей и самостоятельности. В ходе лекции вопросы проблемного содержания выносятся на обсуждение студентов, преподаватель должен организовать дискуссию.

Обсуждение вопросов происходит в процессе высказывания и отстаивания собственных точек зрения студентами. Во время дискуссии преподаватель должен корректировать личностные мнения студентов, излагать различные гипотезы, существующие в современной науке по рассматриваемой проблеме.

Проведение теоретических занятий предполагает опору на наглядность, разнообразные демонстрационные материалы – схемы, таблицы и графики.

Самостоятельная работа по данному курсу организуется для подготовки студентов к зачетному занятию, она является дополнением к лекционному материалу. Темы для самостоятельной работы приведены в данной рабочей программе в пункте 2.3, рекомендации по выполнению самостоятельной работы и рекомендуемая литература приведены в приложении 5.

Каждый из студентов должен представить преподавателю письменный отчет, в котором обязательно должна быть указана использованная литература и источники (если студент при выполнении задания использовал дополнительную литературу).

Задания для контрольных работ. СРС для студентов заочного отделения предусматривает выполнение контрольной работы по курсу (темы контрольных работ – см. приложение 4; рекомендации по выполнению к/р – Учебно-методическое пособие по курсу «Краеведение» /Авт. Н.В. Васильева, С.Г. Давыдова, 2006). В связи с особенностями заочного обучения, основная часть теоретического материала отводится на самостоятельное домашнее изучение студентами (контрольные работы). Для контрольных работ рекомендуется выбирать темы методического характера. Во время написания контрольной работы студент должен ознакомиться со школьными программами по географии и краеведению. Студент должен познакомиться с методикой изучения своей местности и раскрыть в контрольной работе один из приемов применения краеведческого принципа на уроках географии и во внеурочной деятельности.

В процессе изучения курса используются материалы на электронных носителях, печатные иллюстрации и схемы. Студентам так же могут быть предоставлены материалы некоторых журнальных, газетных и научных статей в электронном виде (на кафедре или у

Похожие работы:

«РОССЕЛЬХОЗНАДЗОР ИНФОРМАЦИОННО-АНАЛИТИЧЕСКИЙ ЦЕНТР ЭПИЗООТИЧЕСКАЯ СИТУАЦИЯ В СТРАНАХ МИРА №89 30.04.15 Официальная информация: МЭБ Коста-Рика: болезнь Ньюкасла Польша: африканская чума свиней Комментарий ИАЦ: Кумулятивная эпизоотическ...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение Высшего профессионального образования "НОВОЧЕРКАССКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ МЕЛИОРАТИВНАЯ АКАДЕМИЯ" (ФГБОУ ВПО НГМА) Лесохозяйственный факультет Материалы международной научно-пра...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования "Курская государственная сельскохозяйственная академия имени И.И. Иванова" Кафедра разве...»

«ISSN 2308-4804. Science and world. 2014. № 7 (11). Agricultural sciences Сельскохозяйственные науки УДК 636.295/296 СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ ВЕРБЛЮДОВОСТВА В РЕСПУБЛИКЕ ТЫВА Ч.К. Болат-оол1, С.Д. Монгуш2 кандидат сельскохозяйственных наук, преподаватель, 2 ка...»

«ПРОЕКТ Приложение №3 к постановлению главы администрации Николаевского сельского поселения от 2015 г. № ПОРЯДОК проведения независимой экспертизы проектов административных рег...»

«КОЛИЧЕСТВЕННЫЕ ИЗМЕНЕНИЯ ИММУНОКОМПОНЕНТНЫХ КЛЕТОК КРОВИ ОРГАНИЗМА ТЕЛЯТ КАЗАХСКОЙ БЕЛОГОЛОВОЙ И АЛАТАУСКИХ ПОРОД ПОСЛЕ ПРИМЕНЕНИЯ ВАКЦИНЫ БЦЖ И ПРЕПАРАТОВ ГИНК-ИЗОНИАЗИД © Душаева Л.Ж. Казахский Национальный аграрный университет, Республика Казахстан, г. Уральск Исследование было проведено на 2-х месячных телят...»

«ЭФФЕКТИВНОСТЬ ПРИМЕНЕНИЯ КОРМОВ "РОСТ", " СТАРТ", " ФИНИШ" И КОНЦЕНТРАТА ВАКОН-EGM, ПРИ ВЫРАЩИВАНИИ ЦЫПЛЯТ КУЧИНСКОЙ ЮБИЛЕЙНОЙ ПОРОДЫ В ДОМАШНИХ УСЛОВИЯХ. Шаповалов Д. В., Шавшина А. А., Рябцева Т.Н. Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального о...»

«Е.Г. Романова, Е.А. Данилкина Тверская государственная сельскохозяйственная академия, г. Тверь Тверской государственный университет, г. Тверь ФУНКЦИОНАЛЬНО-СЕМАНТИЧЕСКОЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ "СОМНЕНИЕ" И СПОСО...»

«06.02.2006 2/1180 25 РАЗДЕЛ ВТОРОЙ ЗАКОНЫ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ ЗА КОН РЕС ПУБ ЛИ КИ БЕ ЛА РУСЬ 4 января 2006 г. 83 З 2/1180 О ратификации Конвенции против применения допинга...»








 
2017 www.ne.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - электронные матриалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.