WWW.NET.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Интернет ресурсы
 

Pages:   || 2 |

«СОДЕРЖАНИЕ 1. Общие положения 1.1. Основная образовательная программа (ООП) специалитета, реализуемая в ФГБОУ ВПО «Бурятская государственная сельскохозяйственная академия имени В.Р. Филиппова» ...»

-- [ Страница 1 ] --

СОДЕРЖАНИЕ

1. Общие положения

1.1. Основная образовательная программа (ООП) специалитета, реализуемая в

ФГБОУ ВПО «Бурятская государственная сельскохозяйственная академия имени В.Р.

Филиппова» по специальности 110201.65 Агрономия, специализации Овощеводство

1.2. Нормативные документы для разработки ООП по специальности 110201.65

Агрономия

1.3. Общая характеристика вузовской основной образовательной программы

высшего профессионального образования (ВПО).

1.4. Требования к абитуриенту.

2. Характеристика профессиональной деятельности выпускника ООП по специальности 110201.65 Агрономия

2.1. Область профессиональной деятельности выпускника.

2.2. Объекты профессиональной деятельности выпускника.

2.3. Виды профессиональной деятельности выпускника.

2.4. Задачи профессиональной деятельности выпускника.

3. Документы, регламентирующие содержание и организацию образовательного процесса при реализации ООП по специальности 110201.65 Агрономия

3.1. Годовой календарный учебный график.

3.2. Учебный план подготовки специалиста.

3.3. Рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей).

3.4. Программы учебной и производственной практик.

4. Фактическое ресурсное обеспечение ООП 110201.65 Агрономия в ФГБОУ ВПО «Бурятская государственная сельскохозяйственная академия имени В.Р. Филиппова».



5. Характеристики среды вуза, обеспечивающие развитие общекультурных и социально-личностных качеств выпускников.

6. Нормативно-методическое обеспечение системы оценки качества освоения обучающимися ООП технолога по специальности 110201.65 Агрономия

6.1. Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации.

6.2. Итоговая государственная аттестация выпускников ООП специалитета.

7. Другие нормативно-методические документы и материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся.

Приложения

1. Общие положения.

1.1. Основная образовательная программа подготовки ученого агронома реализуемая ФГБОУ ВПО «Бурятская государственная сельскохозяйственная академия имени В.Р. Филиппова» по специальности 110201.65 Агрономия и специализации «Овощеводство» представляет собой систему документов, разработанную и утвержденную высшим учебным заведением с учетом требований рынка труда на основе государственного образовательного стандарта по соответствующей специальности высшего профессионального образования (ГОС ВПО), а также с учетом рекомендованной примерной образовательной программы.

ООП регламентирует цели, ожидаемые результаты, содержание, условия и технологии реализации образовательного процесса, оценку качества подготовки выпускника по данной специальности и включает в себя: учебный план, рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) и другие материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся, а также программы учебнойи производственной практики, календарный учебный график и методические материалы, обеспечивающие реализацию соответствующей образовательной технологии.

1.2. Нормативные документы для разработки ООП подготовки ученого агронома по специальности 110201.65 Агрономия

Нормативную правовую базу разработки ООП составляют:

Федеральные законы Российской Федерации: «Об образовании» (от 10 июля 1992 г.

№3266-1) и «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» (от 22 августа 1996г.№125-ФЗ);

Типовое положение об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении), утвержденное постановлением Правительства Российской Федерации от 14 февраля 2008 г. №71 (далее - Типовое положение о вузе);

Государственный образовательный стандарт по специальности 110305 высшего профессионального образования (специалитет), утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от «17 » марта 2000 г. № 138 с/сп;

Нормативно-методические документы Минобрнауки России;

Устав ФГБОУ ВПО «Бурятская государственная сельскохозяйственная академия имени В.Р. Филиппова» (далее академия).

1.3. Общая характеристика вузовской основной образовательной программы высшего профессионального образования (специалитет).

1.3.1. Цель (миссия) ООП специальности 110201.65 Агрономия Обеспечение агропромышленного комплекса Республики Бурятия и регионов Сибири и Дальнего Востока конкурентоспособными специалистами, обладающими профессиональными качествами, необходимыми для эффективного ведения бизнеса и управления инновационными процессами в сфере производства и переработки растениеводческой продукции. Формирование комплекса общекультурных и профессиональных компетенций, т.е. способностей применять знания, умения и личностные качества для успешной производственно-технологической, организационно-управленческой и научно-исследовательской деятельности в области производства и переработки продукции растениеводства.

1.3.2. Срок освоения ООП специальности 110201.65 Агрономия – для очной формы обучения - 5 лет (заочная форма -6 лет).

1.3.3. Трудоемкость ООП специалитета 110201.65 Агрономия.

Трудоемкость освоения студентом данной ООП за весь период обучения в соответствии с ГОС ВПО по данной специальности составляет 8640 часов и включает все виды аудиторной и самостоятельной работы студента, практики и время, отводимое на контроль качества освоения студентом ООП ВПО.

1.4. Требования к абитуриенту Абитуриент должен иметь документ государственного образца о среднем (полном) общем образовании или среднем профессиональном образовании.

Для участия в конкурсном отборе для поступления на специальность 110201.65 Агрономия абитуриент должен иметь знания в области ботаники, химии, биологии, экологии в объеме программы курса средней школы.

2. Характеристика профессиональной деятельности выпускника ООП специальности 110201.65 Агрономия

2.1. Область профессиональной деятельности выпускника.

включает: агрономические исследования и разработки, направленные на решение комплексных задач по организации и производству высококачественной продукции растениеводства в современном земледелии.

2.2. Объекты профессиональной деятельности выпускника.

Объектами профессиональной деятельности студентов являются: полевые, овощные, плодовые культуры и их сорта, генетические коллекции растений, селекционный процесс, агрономические ландшафты, природные кормовые угодья, почва и ее плодородие, вредные организмы и средства защиты растений от них, технологии производства продукции растениеводства.

2.3. Виды профессиональной деятельности выпускника.

Студент по специальности 110201.65 Агрономия готовится к следующим видам профессиональной деятельности:

проектно-технологическая, организационно-управленческая, научно-исследовательская.

Конкретные виды профессиональной деятельности, к которым в основном готовится студент, определяются высшим учебным заведением совместно с обучающимися, научнопедагогическими работниками высшего учебного заведения и объединениями работодателей.

2.4. Задачи профессиональной деятельности выпускника.

а) Производственно-технологическая деятельность:

оценка пригодности агроландшафтов для возделывания сельскохозяйственных ­ культур и их рациональное использование;

реализация технологий возделывания сельскохозяйственных культур и ­ воспроизводство плодородия почв;

эффективное использование удобрений, средств защиты растений, ­ сельскохозяйственной техники, семян, сортов и гибридов сельскохозяйственных культур;

оценка качества растениеводческой продукции и определение способов ее ­ использования.

б) Организационно-управленческая деятельность:

организация производственных коллективов и управление ими;

­ организация и проведение полевых работ, и принятие управленческих решений в ­ различных погодных и материально-технических условиях;

определение энергетической и экономической эффективности производства ­ продукции растениеводства и принятие технологических решений по повышению ее конкурентоспособности.

в) Научно-исследовательская деятельность:

анализ состояния и перспектив повышения урожайности сельскохозяйственных ­ культур и воспроизводства плодородия почв;





планирование и разработка схемы и методики агрономических экспериментов по ­ повышению продуктивности земледелия;

закладка и проведение различных опытов;

­ обобщение результатов опытов, их статистическая обработка и формулирование ­ выводов;

внедрение научных разработок в производство.

­ Квалификационные требования.

Для решения профессиональных задач ученый агроном:

уточняет и реализует современные экологические безопасные технологии ­ производства растениеводческой продукции и воспроизводства плодородия почв в конкретных условиях хозяйства;

обеспечивает рациональное использование сельскохозяйственных угодий;

­ проводит подбор сортов растений для конкретных условий хозяйства, ­ апробацию семеноводческих посевов сельскохозяйственных культур, составляет необходимую документацию для семенного и сортового контроля;

разрабатывает системы севооборотов, обработки почвы, защиты растений, ­ удобрения;

осуществляет контроль над качеством продукции полеводства, овощеводства, ­ плодоводства;

определяет методы и способы первичной обработки и хранения ­ растениеводческой продукции;

проводит расчет экономической эффективности производства и реализации ­ продукции;

осуществляет технологический контроль над проведением полевых работ и ­ эксплуатацией машин и оборудования;

участвует в проведении научных исследований по влиянию технологических ­ приемом на урожайность сельскохозяйственных культур и плодородие почвы и в них внедрении в производство;

консультирует по производству конкурентоспособной продукции ­ растениеводства и реализации прогрессивных технологических приемов;

изучает специальную литературу и другую научно – техническую ­ информацию, достижения отечественной и зарубежной сельскохозяйственной науки.

обеспечивает рациональное использование биоклиматических факторов зоны в ­ условиях резко континентального климата Забайкалья;

.

Учетный аргоном должен знать:

законы, указы, постановления, методические и нормативные материалы по ­ использованию земли и производству продукции растениеводств;

оптимальные параметры плодородия и свойства почв для получения высоких и ­ устойчивых урожаев сельскохозяйственных культур в различных зонах страны;

технологии производства растениеводческой продукции в различных ­ экологических условиях;

системы защиты растений, технологии обеззараживания продукции;

­ свойства удобрений и агромелиорантов, методы определения норм их ­ применения и расчета баланса органического вещества и элементов питания;

технологии создания сортов и системы семеноводства;

­ стандарты на растениеводческую продукцию;

­ методы и способы первичной переработки продукции;

­ принципы устройства и работы технических средств, применяемых при ­ производстве растениеводческой продукции;

методы научных исследований в агрономии;

­ принципы и методы организации, планирования и управления производством и ­ реализацией продукции растениеводства;

методы расчета экономической эффективности агрономических мероприятий и ­ производства продукции;

научные основы современных систем земледелия и методы их проектирования.

3. Документы, регламентирующие содержание и организацию образовательного процесса при реализации ООП по специальности 110201.65 Агрономия.

В соответствии с п.39 Типового положения о вузе и ГОС ВПО по специальности 110201.65 Агрономия содержание и организация образовательного процесса при реализации данной ООП регламентируется учебным планом; рабочими программами учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей); материалами, обеспечивающими качество подготовки и воспитания обучающихся; программами учебных и производственных практик; годовым календарным учебным графиком, а также методическими материалами, обеспечивающими реализацию соответствующих образовательных технологий.

3.1. График учебного процесса.

В календарном учебном графике указана последовательность реализации ООП ВПО по годам, включая теоретическое обучение, практики, промежуточные и итоговую аттестации, каникулы (приложение 1).

Согласно рабочему учебному плану общая продолжительность обучения составляет 260 недель, из них:

- теоретическое обучение – 160 недель;

- экзаменационные сессии – 21 неделя;

- практики – 30 недель;

Итоговая государственная аттестация (комплексный междисциплинарный экзамен и защиты ВКР) – 10 недель

- каникулы – 39 недель.

3.2. Учебный план по специальности 110201.65 Агрономия В учебном плане основной образовательной программы 110201.65 Агрономия.

отображена логическая последовательность освоения циклов и разделов ООП (дисциплин, модулей, практик). Указана общая трудоемкость дисциплин, модулей, практик, а также их общая и аудиторная трудоемкость в часах.

Основная образовательная программа подготовки ученых агрономов должна предусматривать изучение студентом следующих циклов дисциплин и итоговую государственную аттестацию:

цикл ГСЭ – общие гуманитарные и социально-экономические дисциплины, цикл ЕН – общие математические и естественнонаучные дисциплины, цикл ОПД – общепрофессиональные дисциплины, цикл ДС – дисциплины специальности и дисциплины специализации, ФТД - факультативы Содержание национально-регионального компонента основной образовательной программы подготовки ученых агрономов должно обеспечивать подготовку выпускника в соответствии с квалификационной характеристикой, установленной настоящим государственным образовательным стандартом.

Для каждой дисциплины, модуля, практики в учебном плане указаны виды учебной работы и формы промежуточной аттестации (Приложение 1).

3.3. Рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей)

В приложении 2 приводятся образцы аннотаций рабочих программ учебных циклов:

гуманитарного, социального и экономического; математического и естественнонаучного;

профессионального циклов.

3.4. Программы учебной и производственной практик.

В соответствии с ГОС ВПО по специальности 110201.65 Агрономия раздел основной образовательной программы «Учебная и производственная практики» является обязательным и представляет собой вид учебных занятий, непосредственно ориентированных на профессионально-практическую подготовку обучающихся. Практики закрепляют знания и умения, приобретаемые обучающимися в результате освоения теоретических курсов, вырабатывают практические навыки и способствуют комплексному формированию общекультурных и профессиональных компетенций обучающихся.

3.4.1. Программы учебных практик.

При реализации данной ООП предусматриваются следующие виды учебных практик:

учебная практика по ботанике, учебная практика по растениеводству, почвенноагрохимическая учебная практика, комплексная учебная практика по агрономии.

Практика Кафедра Количество Место проведения Форма недель/семестр отчетности Учебная практика Сельскохозяйственно 3 (30ч/на Окрестности г. Гербарии по ботанике й экологии группу в Улан-Удэ: В.

неделю)/2 Березовка, Богородский остров, «Лысая гора», Поселье и т.д.

Учебная практика Растениеводства и 2(30ч/на Бурятский научно- Представление по луговодства группу в исследовательский отчета по растениеводству неделю)/4 институт сельского результатам хозяйства СО выполненных Россельхозакадеми заданий и (отдел селекции и семеноводства полевых культур, отдел многолетних трав), Агроинжерный полигон БГСХА Почвенно- Почвоведения и 1(30ч/на агрохимическая агрохимии группу в учебная практика неделю)/4 Комплексная Общего земледелия 10(30ч/на Бурятский научно- Предоставлени учебная практика Растениеводства и группу в исследовательский е отчета по агрономии луговодства неделю)/6 институт сельского хозяйства СО Россельхозакадеми и, Агроинжерный полигон БГСХА Производственная Растениеводства и 11(0,5 ч/на МСХ РБ, Предоставлени практика луговодства студента в БурНИИСХ, е отчета неделю)/8 хозяйства Республики Бурятия Учебные практики организуется в лабораториях кафедр вуза, учебных или базовых хозяйствах по общепрофессиональным дисциплинам с целью приобретения навыков:

- распознавания дикорастущих и культурных растений, основных типов почв;

диагностики вредителей и болезней сельскохозяйственных культур;

­ проведения технологических регулировок почвообрабатывающих машин;

­ агрометеорологических наблюдений;

­ землеустроительных работ;

­ научных экспериментов (лабораторных, вегетационных, лизиметрических и ­ полевых опытов) Образцы программ учебной и производственной практик приводится в Приложении 3.

3.4.2. Программы производственной практики.

Производственная практика организуется на сельскохозяйственных предприятиях и в научно-исследовательских учреждениях и предусматривает приобретение навыков и умений по реализации приемов и способов возделывания сельскохозяйственных культур, воспроизводство почвенного плодородия, защите растений от вредных организмов, селекции сельскохозяйственных культур.

По итогам практики проводится аттестация на основании письменного отчета, оформленного в соответствии с установленными требованиями, и отзыва научного руководителя.

Образец программы производственной практики приводится в Приложении 4.

4. Фактическое ресурсное обеспечение ООП по специальности 110201.65 Агрономия в ФГБОУ ВПО «Бурятская государственная сельскохозяйственная академия имени В.Р. Филиппова»

Ресурсное обеспечение ООП подготовки по специальности 110201.65 Агрономия формируется на основе требований к условиям реализации основных образовательных программ, определяемых ГОС ВПО по данной специальности, с учетом рекомендаций ПрООП подготовки по специальности 110201.65 Агрономия.

Кадровое обеспечение учебного процесса Реализация ООП обеспечивается научно-педагогическими кадрами, имеющими, как правило, базовое образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины, и систематически занимающимися научной и (или) научно-методической деятельностью.

Доля преподавателей, имеющих ученую степень и/или ученое звание, в общем числе преподавателей, обеспечивающих образовательный процесс по данной основной образовательной программе, составляет 94,0 %, ученую степень доктора наук и/или ученое звание профессора имеют 14,12 % преподавателей.

Преподаватели профессионального цикла имеют базовое образование и/или ученую степень, соответствующие профилю преподаваемой дисциплины. 100 % преподавателей (в приведенных к целочисленным значениям ставок), обеспечивающих учебный процесс по профессиональному циклу, имеют ученые степени или ученые звания.

Учебно-методическое обеспечение учебного процесса Основная образовательная программа обеспечивается учебно-методической документацией и материалами по всем учебным курсам, дисциплинам (модулям) основной образовательной программы. Содержание каждой из таких учебных дисциплин (модулей) представлено в локальной сети ФГБОУ ВПО «Бурятская ГСХА им. В.Р. Филиппова».

Внеаудиторная работа обучающихся сопровождается методическим обеспечением и обоснованием времени, затрачиваемого на ее выполнение.

Каждый обучающийся обеспечен доступом к электронно-библиотечной системе, содержащей издания по основным изучаемым дисциплинам и сформированной по согласованию с правообладателями учебной и учебно-методической литературы.

Библиотечный фонд укомплектован печатными и электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам базовой части всех циклов, изданными за последние 10 лет (для дисциплин базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла - за последние пять лет), из расчета 1-2 экземпляров таких изданий на каждые 2-3 обучающихся.

Фонд дополнительной литературы помимо учебной включает официальные, справочно-библиографические и специализированные периодические издания в расчете 1-2 экземпляра на каждые __100__ обучающихся.

Информационное обеспечение учебного процесса Электронно-библиотечная система обеспечивает возможность индивидуального доступа для каждого обучающегося из любой точки, в которой имеется доступ к сети Интернет.

Оперативный обмен информацией с отечественными и зарубежными вузами и организациями осуществляется с соблюдением требований законодательства Российской Федерации об интеллектуальной собственности и международных договоров Российской Федерации в области интеллектуальной собственности. Для обучающихся обеспечен доступ к современным профессиональным базам данных, информационным справочным и поисковым системам.

При использовании электронных изданий вуз обеспечивает каждого обучающегося во время самостоятельной подготовки рабочим местом в компьютерном классе с выходом в «Интернет» в соответствии с объемом изучаемых дисциплин. Обеспечена доступность не менее 10 процентов обучающихся к сетям типа Интернет.

Вуз обеспечен необходимым комплектом лицензионного программного обеспечения.

Материально-техническое обеспечение учебного процесса Материально-техническое обеспечение учебного процесса по специальности 110201.65 Агрономия располагает материально-технической базой, обеспечивающей проведение всех видов дисциплинарной и междисциплинарной подготовки, лабораторной, практической и научно-исследовательской работы обучающихся, предусмотренных учебным планом академии и соответствующих действующим санитарным и противопожарным правилам и нормам.

Общий перечень материально-технического обеспечения включает:

- лаборатории по дисциплинам «Физика», «Химия», «Биохимия», «Механизация и автоматизация технологических процессов растениеводства и животноводства», «Микробиологии и иммунологии», «Технология хранения, переработки и стандартизации продукции животноводства»,

- специально оборудованные кабинеты и аудитории для практических занятий по дисциплинам «Иностранный язык», «Математика», «Биология», «Экология», «Информатика», «Зоология», «Ландшафтоведение», «Агрохимия».

Кафедры, ведущие подготовку по естественнонаучным и общепрофессиональным дисциплинам, оснащены лабораторным оборудованием и оргтехникой в объеме, достаточном для обеспечения уровня подготовки в соответствии с ГОС.

5. Характеристики среды вуза, обеспечивающие развитие общекультурных (социально-личностных) качеств выпускников Воспитательная работа со студентами направлена на создание условий для формирования научного мировоззрения, толерантного сознания, системы ценностей, личностного, творческого и профессионального развития студентов, самовыражения в различных сферах жизни, способствующих облегчению адаптации в социокультурной среде российского и международного сообщества, повышению гражданского самосознания и социальной ответственности, гуманизацию межличностных отношений преподавателей и студентов. Особое внимание в академии уделяется развитию и совершенствованию работы по воспитанию здорового и трезвого образа жизни и негативного отношения к вредным привычкам: курению, токсикомании, алкоголю и наркомании.

Документы, регламентирующие воспитательную деятельность:

Об образовании: Федеральный закон № 273-ФЗ от 23.07.2013 г.;

Устав ФГБОУ ВПО «Бурятская государственная сельскохозяйственная академия имени В.Р. Филиппова»;

Программа «Гражданско-патриотическое воспитание студентов аграрных вузов России на 2011-2015 годы»;

Концепция воспитательной работы со студентами «ФГОУ ВПО Бурятская ГСХА» до 2015 г.

Положение о Студенческом самоуправлении Бурятской государственной сельскохозяйственной академии им. В.Р. Филиппова (СТО СМК 7.1.П-23.0.-2008);

Положение о совете по воспитательной работе (СТО СМК 7.1.П-13.0.-2008);

Положение о кураторах (СТО СМК 7.1.П-14.0.-2008);

Решения Ученых советов академии и факультетов/институтов;

Ежегодные планы воспитательной работы.

Основными направлениями в области воспитательной работы со студентами являются:

формирование и развитие моральных и этико-эстетических качеств личности студента, развитие толерантности, межкультурного и межнационального общения;

формирование системы гражданско-патриотического воспитания студентов, приобщение их к ценностям отечественной и мировой культуры, в том числе через использование академических традиций, потенциала учебных занятий;

организация правовой и социальной защиты, психологической поддержки студентов;

профилактика асоциальных и негативных форм поведения;

поддержка Службы содействия трудоустройству выпускников;

организация процесса профессиональной адаптации выпускника вуза (создание клуба выпускников, базы данных выпускников и пр.) и закрепление механизмов взаимодействия с работодателями;

проведение регулярного мониторинга качества и результатов внеучебной и воспитательной работы;

развитие студентами социальных навыков, ролей, культуры поведения в условиях динамики общественных отношений через проектную систему;

совершенствование системы студенческого самоуправления, формирования основ корпоративной культуры, развитие инфраструктуры студенческих клубов;

пропаганда здорового образа жизни, создание условий для развития физической культуры и спорта студенчества;

укрепление позиций академии как центра культуры республики и региона, развитие творческих коллективов, проведение творческих мероприятий.

В академии создан Совет студенческого самоуправления, одной из главных задач которого является – развитие студенческих инициатив, повышение социальной, политической и творческой активности студенчества академии; формирование у студентов активной жизненной позиции, на факультетах и в институтах работают органы студенческого самоуправления: профком студентов, студенческие советы общежитий, старостат групп и т.д.

За каждой академической группой закрепляется куратор/наставник из числа профессорско-преподавательского состава, основные функции которого осуществляются на основании утвержденного в вузе «Положения о кураторе». Особое внимание уделяется работе с первокурсниками, по вопросам адаптации к новым для них условиям учебы, взаимоотношений в коллективе, развитию толерантных и коммуникативных качеств.

Большое значение в воспитательной работе играют различные студенческие объединения: студенческие творческие коллективы вуза, спортивные секции, студенческие научно-исследовательские объединения и т.д. В академии работает 16 секций по следующим видам спорта: волейбол, бокс, стрельба из лука, легкая атлетика, вольная борьба, настольный теннис, шашки, шахматы, гиревой спорт, мини-футбол, велоспорт, армспорт, аэробика, самбо, баскетбол, пневматическая стрельба, в которых занимаются более 1200 студентов.

Реализуя программу по художественно-эстетическому воспитанию и понимая особую важность этого направления, руководство академии создает все необходимые для этого условия. Ежегодно центр эстетического воспитания (ЦЭВ) академии при поддержке ректората организовывает и проводит ряд мероприятий: конкурс команд КВН, исполнителей эстрадной песни «Звёздный дождь», «Минута славы», «Мисс и мистер академия», «Студенческая весна», посвящение в студенты, последний звонок и др., непосредственное участие в которых принимает более 1000 человек.

Широко известны в Республике Бурятия и за ее пределами студенческие народные ансамбли песни и танца «Алтан-Булаг» и «Раздолье». В академии зародилась и успешно развивается студия эстрадного танца «АМВИТЭЙ». В 2011 году, в год 80-летия академии, создан тувинский вокальный ансамбль «Салгал». Ансамбли являются активными участниками республиканских мероприятий агропромышленного комплекса, Министерства образования и науки РБ, Министерства культуры и массовых коммуникаций РБ, администрации г.Улан-Удэ, районных муниципальных образований.

В вузе предусматривается система поощрения студентов за успехи в учебе, науке, спорте, общественной и культурной жизни.

Для успешного трудоустройства выпускников создана служба содействия трудоустройству выпускников. Налажена тесная связь с Министерствами и ведомствами Республики Бурятия, Иркутской области, Забайкальского края. Республики Тыва, а также с руководителями хозяйств различных форм собственности.

Основу информационного обеспечения студентов составляет газета «Вестник Академии», официальный сайт вуза, различные информационные стенды академии, институтов/факультетов, кафедр, Совета кураторов и студенческого совета.

Характеристика социально-культурной среды Социальная инфраструктура академии включает в себя 5 общежитий, спортивнооздоровительный комплекс с тренажерными залами, стадион с искусственным покрытием, информационно-библиотечный комплекс, студенческую поликлинику, профилакторий, столовые, спортивно-оздоровительный лагерь «Колос» на берегу озера Байкал; дома и базы отдыха в санаторно-курортных зонах Республики Бурятия и Забайкальского края (Аршан, Кука).

В академии функционируют 2 столовые, расположенные на территории, 2 буфета в корпусах (главный, морфологический) и столовая агротехнического колледжа, расположенная по ул. Трубачеева, 148.

Медицинское обслуживание студентов осуществляется студенческой поликлиникой, расположенной на территории академии. Регулярно проводятся диспансерное обследование студентов, вакцинации и медицинские консультации. Оборудованы стоматологический кабинет, дневной стационар.

6. Нормативно-методическое обеспечение системы оценки качества освоения обучающимися ООП по специальности 110201.65 Агрономия. В соответствии с ГОС ВПО по специальности 110201.65 Агрономия и Типовым положением о вузе оценка качества освоения обучающимися основных образовательных программ включает текущий контроль успеваемости, промежуточную и итоговую государственную аттестацию обучающихся.

Нормативно-методическое обеспечение текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации, обучающихся по ООП осуществляется в соответствии с Типовым положением о вузе, а также действующими нормативными документами ФГБОУ ВПО «Бурятская ГСХА им. В.Р. Филиппова».

6.1. Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации В соответствии с требованиями ГОС ВПО и рекомендациями ПрООП ВПО по специальности 110201.65 Агрономия для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации созданы соответствующие фонды оценочных средств. Эти фонды включают: контрольные вопросы и типовые задания для практических занятий, лабораторных и контрольных работ, зачетов, экзаменов, тесты, примерная тематика курсовых работ и проектов, рефератов, а также иные формы контроля.

В методических указаниях к лабораторным, контрольным, расчетно-графическим работам представлены критерии оценки и задания. На кафедрах формируются в рамках УМК фонды оценочных средств.

6.2. Итоговая государственная аттестация выпускников ООП.

Итоговая аттестация выпускника высшего учебного заведения является обязательной и осуществляется после освоения образовательной программы в полном объеме.

Итоговая государственная аттестация включает защиту выпускной квалификационной работы (ВКР).

В процессе подготовки ВКР студент должен показать достигнутый уровень гуманитарной, естественнонаучной, общепрофессиональной и специальной подготовки, доказать способность выпускника применять теоретические знания при решении конкретных практических задач, развить полученные в процессе обучения навыки ведения самостоятельно исследовательской и аналитической работы, закрепить и апробировать традиционные и новые методики научных исследований, анализа и экспериментирования, дать предложения, практические рекомендации.

При выполнении ВКР следует соблюдать общие требования, установленные для выпускных квалификационных работ.

ВКР выполняется в форме системного анализа технологического процесса, раскрывающего знания и умения выпускника, приобретенные им в процессе изучения общепрофессиональных и специальных дисциплин.

7. Другие нормативно-методические документы и материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся.

–  –  –

Улан-Удэ Цель учебной практики 1.

Целью учебной практики по ботанике является закрепление полученных знаний по высшим и низшим растениям и знакомство с ними в естественных условиях произрастания, необходимых для освоения программ дисциплин общепрофессионального цикла подготовки специалиста 100201.65 «Агрономия»

Задачи учебной практики

Задачами учебной практики по ботанике являются:

-знакомство с представителями растительного мира Байкальского региона;

-изучение особенностей их строения в связи с условиями их обитания в определённых растительных сообществах;

-сбор и определение гербарного материала;

-монтировка и оформление гербарного материала;

-систематизация гербарного материала по группам растений: кормовым, лекарственным, медоносным, сорным и ядовитым.

2. Место учебной практики в структуре ООП Учебная практика по ботанике является продолжением теоретического курса дисциплины «Ботаника» в основной образовательной программе подготовке специалистов 110201.65 Агрономия и включена в базовую часть общепрофессионального цикла.

Для изучения дисциплины необходимы знания в объеме курса ботаники, прошедшего в период 1и 2 семестра на 1 курсе.

Учебная практика по «Ботанике» является предшествующей для следующих дисциплин:

физиология растений, почвоведение, ландшафтоведение, защита растений, биохимия растений, почвенная и растительная диагностика.

3. Формы проведения учебной практики Форма проведения практики по ботанике – полевая.

4. Место и время проведения учебной практики Учебно- полевая практика проводится в летний период согласно графика прохождения учебных практик в окрестностях г.Улан-Удэ:

- Верхняя Берёзовка, п. Комушка, полигон Лысая гора - лесной фитоценоз;

- с. Гурульба, окр. Сотниково, Богородский остров - степной и луговой фитоценозы.

Полевой маршрут проводится в течение первого и второго дня практики.

Лабораторные занятия (третий и четвёртый дни) – определение растений, монтировка и подготовка гербария к оформлению.

Сдача собранных растений на русском и латинском языках с указанием их отличительных особенностей и условий обитания (пятый день).

–  –  –

6. Характеристики среды вуза, обеспечивающие развитие общекультурных (социально-личностных) компетенций выпускников Воспитательная работа со студентами направлена на создание условий для формирования научного мировоззрения, толерантного сознания, системы ценностей, личностного, творческого и профессионального развития студентов, самовыражения в различных сферах жизни, способствующих облегчению адаптации в социокультурной среде российского и международного сообщества, повышению гражданского самосознания и социальной ответственности, гуманизацию межличностных отношений преподавателей и студентов. Особое внимание в академии уделяется развитию и совершенствованию работы по воспитанию здорового и трезвого образа жизни и негативного отношения к вредным привычкам: курению, токсикомании, алкоголю и наркомании.

Документы, регламентирующие воспитательную деятельность:

Об образовании: Федеральный закон № 273-ФЗ от 23.07.2013 г.;

Устав ФГБОУ ВПО «Бурятская государственная сельскохозяйственная академия имени В.Р. Филиппова»;

Программа «Гражданско-патриотическое воспитание студентов аграрных вузов России на 2011-2015 годы»;

Концепция воспитательной работы со студентами «ФГОУ ВПО Бурятская ГСХА» до 2015 г.

Положение о Студенческом самоуправлении Бурятской государственной сельскохозяйственной академии им. В.Р. Филиппова (СТО СМК 7.1.П-23.0.-2008);

Положение о совете по воспитательной работе (СТО СМК 7.1.П-13.0.-2008);

Положение о кураторах (СТО СМК 7.1.П-14.0.-2008);

Решения Ученых советов академии и факультетов/институтов;

Ежегодные планы воспитательной работы.

Основными направлениями в области воспитательной работы со студентами являются:

формирование и развитие моральных и этико-эстетических качеств личности студента, развитие толерантности, межкультурного и межнационального общения;

формирование системы гражданско-патриотического воспитания студентов, приобщение их к ценностям отечественной и мировой культуры, в том числе через использование академических традиций, потенциала учебных занятий;

организация правовой и социальной защиты, психологической поддержки студентов;

профилактика асоциальных и негативных форм поведения;

поддержка Службы содействия трудоустройству выпускников;

организация процесса профессиональной адаптации выпускника вуза (создание клуба выпускников, базы данных выпускников и пр.) и закрепление механизмов взаимодействия с работодателями;

проведение регулярного мониторинга качества и результатов внеучебной и воспитательной работы;

развитие студентами социальных навыков, ролей, культуры поведения в условиях динамики общественных отношений через проектную систему;

совершенствование системы студенческого самоуправления, формирования основ корпоративной культуры, развитие инфраструктуры студенческих клубов;

пропаганда здорового образа жизни, создание условий для развития физической культуры и спорта студенчества;

укрепление позиций академии как центра культуры республики и региона, развитие творческих коллективов, проведение творческих мероприятий.

В академии создан Совет студенческого самоуправления, одной из главных задач которого является – развитие студенческих инициатив, повышение социальной, политической и творческой активности студенчества академии; формирование у студентов активной жизненной позиции, на факультетах и в институтах работают органы студенческого самоуправления: профком студентов, студенческие советы общежитий, старостат групп и т.д.

За каждой академической группой закрепляется куратор/наставник из числа профессорско-преподавательского состава, основные функции которого осуществляются на основании утвержденного в вузе «Положения о кураторе». Особое внимание уделяется работе с первокурсниками, по вопросам адаптации к новым для них условиям учебы, взаимоотношений в коллективе, развитию толерантных и коммуникативных качеств.

Большое значение в воспитательной работе играют различные студенческие объединения: студенческие творческие коллективы вуза, спортивные секции, студенческие научно-исследовательские объединения и т.д. В академии работает 16 секций по следующим видам спорта: волейбол, бокс, стрельба из лука, легкая атлетика, вольная борьба, настольный теннис, шашки, шахматы, гиревой спорт, мини-футбол, велоспорт, армспорт, аэробика, самбо, баскетбол, пневматическая стрельба, в которых занимаются более 1200 студентов.

Реализуя программу по художественно-эстетическому воспитанию и понимая особую важность этого направления, руководство академии создает все необходимые для этого условия. Ежегодно центр эстетического воспитания (ЦЭВ) академии при поддержке ректората организовывает и проводит ряд мероприятий: конкурс команд КВН, исполнителей эстрадной песни «Звёздный дождь», «Минута славы», «Мисс и мистер академия», «Студенческая весна», посвящение в студенты, последний звонок и др., непосредственное участие в которых принимает более 1000 человек.

Широко известны в Республике Бурятия и за ее пределами студенческие народные ансамбли песни и танца «Алтан-Булаг» и «Раздолье». В академии зародилась и успешно развивается студия эстрадного танца «АМВИТЭЙ». В 2011 году, в год 80-летия академии, создан тувинский вокальный ансамбль «Салгал». Ансамбли являются активными участниками республиканских мероприятий агропромышленного комплекса, Министерства образования и науки РБ, Министерства культуры и массовых коммуникаций РБ, администрации г.Улан-Удэ, районных муниципальных образований.

В вузе предусматривается система поощрения студентов за успехи в учебе, науке, спорте, общественной и культурной жизни.

Для успешного трудоустройства выпускников создана служба содействия трудоустройству выпускников. Налажена тесная связь с Министерствами и ведомствами Республики Бурятия, Иркутской области, Забайкальского края. Республики Тыва, а также с руководителями хозяйств различных форм собственности.

Основу информационного обеспечения студентов составляет газета «Вестник Академии», официальный сайт вуза, различные информационные стенды академии, институтов/факультетов, кафедр, Совета кураторов и студенческого совета.

6.2. Характеристика социально-культурной среды Социальная инфраструктура академии включает в себя 5 общежитий, спортивнооздоровительный комплекс с тренажерными залами, стадион с искусственным покрытием, информационно-библиотечный комплекс, студенческую поликлинику, профилакторий, столовые, спортивно-оздоровительный лагерь «Колос» на берегу озера Байкал; дома и базы отдыха в санаторно-курортных зонах Республики Бурятия и Забайкальского края (Аршан, Кука).

В академии функционируют 2 столовые, расположенные на территории, 2 буфета в корпусах (главный, морфологический) и столовая агротехнического колледжа, расположенная по ул. Трубачеева, 148.

Медицинское обслуживание студентов осуществляется студенческой поликлиникой, расположенной на территории академии. Регулярно проводятся диспансерное обследование студентов, вакцинации и медицинские консультации. Оборудованы стоматологический кабинет, дневной стационар.

7. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов на учебной практики по ботанике.

Инструкция по технике безопасности Инструкция по технике безопасности и охране труда во время прохождения полевых маршрутов.

При выполнении заданий в природных условиях, находясь на экскурсиях в лесу, в поле, на лугу, на водоемах, особое внимание должно быть уделено соблюдению правил техники безопасности и охраны труда:

1. На экскурсии студенты должны выходить в соответствующей одежде и обуви.

2. Особую осторожность необходимо соблюдать приработе у линий электропередач.

3. Категорически запрещается курить на полях, засеянных культурными растениями и в лесу.

4. Нельзя укрываться от грозы под деревьями. Металлические предметы (лопаты, копалки, ножи и др.) обязательноположить в сторону от себя.

5. Не рекомендуется пить болотную или речную воду.

6. Особую осторожность следует соблюдать при сборе ядовитых и вредных растений.

Нельзя пробоватьих плоды или откусывать побеги и листья. Необходимо помнить, что свежие, недавно собранные растения намного опаснее высушенных. Лежание на траве может вызвать раздражение кожи.

7. После экскурсии нужно провести осмотр тела с целью удаления клещей.

Правила сбора и гербаризация растений Гербарий - это коллекция специально собранных и засушенных растений в целях их изучения и систематизации.

Растения для гербария собирают в сухую погоду; смоченные дождем или росой при гербаризации растения быстро чернеют. Для систематического гербария выбирают типичные, здоровые, неповрежденные растения со всеми вегетативными органами (корень, стебель, лист), а также цветками и по возможности с плодами, так как при определении некоторых семейств плоды имеют важное диагностическое значение (например, у капустных, сельдерейных, астровых и др.). Гербарный экземпляр растения, смонтированный в результате сбора, должен продемонстрировать все существенные особенности жизненной формы и видоспецифичные признаки.

При сборе растений для гербария немаловажное значение имеет сохранение природной окраски цветков, плодов и листьев.

Травянистые растения выкапывают с небольшой частью корневой системы, чтобы можно было охарактеризовать надземные и подземные органы. Корни осторожно отряхивают от земли. При наличии у растений толстых корневищ или луковиц, их разрезают и оставляют только тонкую продольную пластинку.

Выкопанные и подготовленные растения закладывают в гербарную папку.

Высокорослое растение перед закладкой перегибают пополам или на несколько частей.

Растения тщательно расправляют на одной половине гербарного листа ("рубашки") и осторожно закрывают второй половиной.

При сборе растений срывают несколько цветков и закладывают их в бумагу или собирают в букетики. Эти цветки будут необходимы для определения растений в лаборатории после экскурсий.

Следует сохранить на побеге нижние листья, особенно, если нижние и верхние не одинаковы. После возвращения с экскурсий растения из букета следует поставить в воду (для последующего определения), а папки сразу переложить в ботанический пресс.

Пресс с заложенными растениями (15-20 растений) плотно перевязать шпагатом и подвесить вертикально или поставить в проветриваемом помещении. Высохшие растения (верхушки побегов и цветки не поникают и становятся ломкими) можно монтировать на гербарный лист.

Монтировка гербария Заключительным этапом по сбору и сушке растений является монтировка гербарного листа.

Гербарный лист заготавливается из плотной бумаги размером 84 х 56 см, который складывают пополам. На один лист монтируют растение одного вида. Мелких экземпляров берут несколько - так, чтобы она заполнили лист. Крупные растения можно разделить на два или несколько листов. Растение размещают на листе по возможности так, чтобы оно сохраняло естественный вид, но можно сгибать побеги и даже поворачивать корни вверх.

Декоративные, красиво цветущие растения собирать и гербаризировать без подземных органов (корней, корневищ).

Титульный лист гербария оформляют на подобие большой этикетки, приклеиваемой в правом углу, размер этикетки 12 х 18 см.

Мелкие части растений прикрепляют к листу несколькими полосками бумаги, смазанной клеем по краям. Крупные части надежнее прикреплять нитками.

8. Формы промежуточной аттестации (по итогам практики) По завершению учебно - полевой практики по ботанике студенты должны самостоятельно идентифицировать растения по внешнему виду, знать их морфологические особенности, знать русские и латинские названия растений (не менее 50 видов растений), знать основные отличительные признаки семейств покрытосеменных растений и их практическое применение. Подготовить и сдать собранный систематизированный гербарий в установленном порядке.

Образец этикетки БГСХА имени В.Р. Филиппова Кафедра сельскохозяйственной экологии Семейство (русское и название)___________________________

Род (русское и латинское название)_________________________________

Вид (русское и латинское название)_________________________________

Место сбора___________________________________________________

Местообитание________________________________________________

Дата сбора____________________________________________________

Собрал_______________________________________________________

Определил____________________________________________________

Видовой состав растений, представленных в гербарии, должен быть следующим:

1. Растения естественных ассоциаций лесной, степной и луговой растительности (кормовые, медоносные, эфиромасличные);

2. Ядовитые и вредные растения лугов и пастбищ, мест избыточного увлажнения, посевов лесных сенокосов и пастбищ;

3. Лекарственные растения лесных и степных фитоценозов;

4. Рудеральные растения (сорные) лугов и пастбищ, придорожные и др.

Сбор редких, исчезающих растений не разрешается.

Кроме этого студенты могут представить фотографии или слайдырастений, выполненные на цветной пленке.

9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной практики

а) основная литература:

1. Андреева И. И. Практикум по анатомии и морфологии растений/ И.И. Андреева,Л.С.

Родман, А.В. Чичев - М.: КолосС, 2005.

2. Аненхонов А.К. Определитель растений Бурятии/ А.К. Аненхонов и др.Улан-Удэ, 2001.

3. Имескенова Э.Г. Учебно- полевая практика по ботанике /Методические указания/ Э.Г.

Имескенова, В.Ю.Татарникова. Улан-Удэ: изд-во ФГОУ ВПО БГСХА, 2009

б)дополнительная литература

4. Лотова Л. И. Ботаника. Морфологияианатомия высших растений. М.: КомКнига, 2007.

5. Бавтуто Г.А. Учебно-полевая практика по ботанике. Минск, 1992

6. Работнов Т.А. Фитоценология. Москва, 1992.

7. Малышев Л.И., Пешкова Г.И. Флора Центральной Сибири. В 2 т. Новосибирск, 1979.

в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы:

8. Научная электронная библиотека e-library.ru

9. База данных «Флора сосудистых растений Центральной России» http://www.jcbi.ru/eco1/index.shtml 10. Сельскохозяйственная электронная библиотека знаний (СЭБиЗ):

http://www.cnshb.ru/akdil/default.htm

11. Главный ботанический сад им. Н.В. Цицина РАН - www.gbsad.ru

12. Природа России. Национальный портал. - http://www.priroda.ru/

13. Центр охраны дикой природы: http://biodiversity.ru/

14. Открытый иллюстрированный атлас сосудистых растений России и сопредельных стран:

http: //www.plantarium.ru/

10. Материально-техническое обеспечение учебной практики

Учебно- полевая практика проводится в окрестностях г.Улан-Удэ:

- Верхняя Берёзовка, п. Комушка, полигон Лысая гора - лесной фитоценоз;

- с. Гурульба, окр. Сотниково, Богородский остров - степной и луговой фитоценозы.

1) Специализированные лаборатории и классы:

- Гербарная- ауд.211;

2) Стенды по темам: «Растения Красной Книги Бурятии» и «Редкие и исчезающие виды растений»;

3) Приборы: Микроскопы. Бинокуляры. Лупы. Предметные и покровные стёкла.

Препаровальные иглы. Водяная баня.

4) Таблицы по анатомии и морфологии растений, систематике и экологии растений.

Инструментальное обеспечение

Для выезда на маршрут студент должен иметь с собой следующее:

1. Гербарную папку 45 х 34 см. из плотного картона или фанеры с вложенными в нее листами гербарной или газетной бумаги;

2. Полиэтиленовый мешочек для сбора и последующего определения на свежем материале некоторых растений;

3. 50 двойных листов бумаги размером 30 х 40 см.

4. Копалку;

5. Ножницы;

6. Небольшой блокнот для черновых этикеток и записей во время экскурсий;

7. Простой карандаш;

8. Лупу;

9. Определитель растений.

Программа составлена в соответствии с требованиями ГОС ВПО и с учетом рекомендаций ПрООП ВПО по специальности 110201.65 Агрономия.

МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФГБОУ ВПО «Бурятская государственная сельскохозяйственная академия имени В.Р.Филиппова»

–  –  –

Улан-Удэ

1. Цели учебной практики по растениеводству Целями учебной практики по растениеводству являются изучение культурных растений в естественных условиях.

Изучение видового и сортового состава полевых, овощных и плодовых культур на месте проведения практики.

Овладения методами полевых наблюдений за ростом, развитием и формированием урожая сельскохозяйственных культур.

Ознакомление с опытом передовых хозяйств и научно-исследовательских учреждений по разработке и использованию современных промышленных технологий возделывания различных групп сельскохозяйственных культур.

2. Задачи учебной практики по растениеводству Задачами учебной практики по растениеводству являются получить практические навыки по определению фенологических фаз зерновых, зерновых бобовых, технических и овощных культур.

установить продолжительность отдельных межфазных периодов по ряду культур с различной продолжительностью вегетации.

определить густоту стояния растений в начале вегетации и перед уборкой у культур рядового и широкорядного способа посева. Изучить корневую систему у полевых и плодовых культур.

определить площадь питания и нормы высева у полевых культур по стеблестою (загущенности посевов и посадок).

установить ход формирования урожая у важнейших сельскохозяйственных культур:

определить биологический урожай и его структуру на примере зерновых и зерновых бобовых культур.

3. Место учебной практики в структуре ООП Учебная практика по растениеводству базируется на знаниях полученных студентом во время изучения следующих дисциплин: «Физика», «Неорганическая и аналитическая химия», «Генетика», «Ботаника», «Физиология и биохимия растений», «Землеустройство», и учебными практиками 1-го курса обучения («Ботаника» ).

Учебная практика по растениеводству дает необходимые практические знания, навыки и умения для успешного освоения следующих теоретических курсов профессионального цикла в базовой части: «Растениеводство», «Механизация растениеводства», «Земледелие», «Агрохимия», «Организация производства и предпринимательство в АПК»; «Плодоводство», «Овощеводство, «Технология хранения и переработки с/х продукции»

4. Формы проведения учебной практики - полевая

5. Место и время проведения учебной практики: Агроинженерный полигон БГСХА, БурНИИСХ

6. Структура и содержание учебной практики растениеводству Общая трудоемкость учебной практики составляет 30 часов

–  –  –

Определение фазы созревания зерновых 2 культур Определение биологического урожая и его 2 структуры Заключитель Систематизация экспериментального материала и подготовка к итоговому собеседованию

-ный этап

8. Образовательные, научно-исследовательские и научно-производственные технологии, используемые на учебной практике

Для проведения учебной практики по растениеводству используются:

- полевые выезды, во время которых студенты проводят наблюдения, измерения и подсчеты, делают зарисовки и фотографии.

- во время самостоятельной камеральной работы студенты оформляют полученные в период полевых выездов материалы в рабочих тетрадях (полевых журналах), дополняя их по необходимости литературным материалом;

- на заключительном этапе студенты предъявляют преподавателю проделанную работу в виде заполненной тетради и других необходимых материалов и в ходе собеседования выявляется уровень их подготовки.

9. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов на учебной практике по растениеводству (Приводятся контрольные вопросы и задания для проведения текущей аттестации по разделам (этапам) практики, осваиваемым студентом самостоятельно).

10. Формы промежуточной аттестации (по итогам практики) По окончанию изучения каждого раздела

11. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной практики по растениеводству

а) основная литература:

Растениеводство/Г.С. Посыпанов, В.Е. Долгодворов, Г.В. Коренев и др.; Под ред. Г.С.

Посыпанова. - М.: Колос, 1997. –448с.

2 Растениеводство /П.П. Вавилов, В.В. Гриценко и др.; Под ред. П.П. Вавилова. - М.:

Агропромиздат, 1986. –512с.

3 Справочник агронома/Под ред. Г.В. Гуляева. - М.: Агропромиздат, 1990.

б) дополнительная литература:

Агрономическая тетрадь. Возделывание зерновых культур по интенсивной технологии/Б.П. Мартынов, И.С. Шатилов и др. - М.: Россельхозиздат, 1986.

2 Коренев М.К. Программирование урожаев сельскохозяйственных культур. - М.:

Агропромиздат, 1989.

3 Практикум по растениеводству/П.П. Вавилов, В.В. Грищенко, В.С. Кузнецов; Под ред. П.П. Вавилова. - М.: Колос, 1983. –352с.

в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы: не требуется

12. Материально-техническое обеспечение учебной практики по растениеводству Для поезда к месту практики и перемещению по территории хозяйства необходим транспорт (автобус), а для поведения измерений, подсчетов или взвешиваний - весы лабораторные, измерительные линейки и рулетки, колышки и рамки.

Программа составлена в соответствии с требованиями ГОС ВПО и с учетом рекомендаций ПрООП ВПО по специальности 110201.65 «Агрономия»

.

МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ДЕПАРТАМЕНТ НАУЧНО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЙ ПОЛИТИКИ И

ОБРАЗОВАНИЯ

ФГБОУ ВПО «БУРЯТСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННАЯ

АКАДЕМИЯ ИМЕНИ В.Р. ФИЛИППОВА»

–  –  –

1. Цели практики

Целью учебной практики по почвоведению является:

- закрепление и углубление знаний, полученных при изучении теоретического курса;

- приобретение практических навыков полевого изучения почвообразующих пород, почв, растительности;

- приобретение умения анализировать причины изменения свойств и пространственного распределения почв под влиянием природных факторов, деятельности человека;

2. Задачами учебной практики являются:

- ознакомление студентов с геологическим строением, почвенным и растительным покровом Иволгинской долины;

- овладение методикой полевого описания факторов почвообразования (рельефа почвообразующих пород, растительности, характера увлажнения территорий);

- усвоение правил выбора мест для заложения почвенных разрезов;

- овладение методикой морфологического описания профиля почв;

- ознакомление с основными типами зональных и интразональных почв Бурятии;

- ознакомление с приемами и методами полевых и камеральных исследований почв и растений;

- установление общей картины пространственного размещения почвенных типов;

- усвоение методов картографирования почв, лабораторной обработки собранного материала;

3. Место учебной практики в структуре ООП ВПО Практика по почвоведению входит в раздел «Практики». Она базируется на изучении теоретического курса дисциплины « Почвоведение с основами геологии», которое относится к циклу специальных дисциплин.

4. Форма проведения учебной практики: полевая, камеральная обработка, лабораторная.

5. Место и время проведения учебной практики: Иволгинский район, Нижняя

Иволга, Тапхар, лаборатория кафедры почвоведения и агрохимии. Время проведения:

июнь - июль.

В результате прохождения учебной практики обучающийся должен знать:

- особенности геологического строения территорий;

- наиболее распространенные формы рельефа;

- почвообразующие породы в окрестностях города Улан-Удэ, Иволгинской котловины их влияние на почвообразование и свойства почв;

- методику полевого изучения естественного растительного покрова;

- основные виды растений;

- почвенный покров окрестностей г.Улан-Удэ, Иволгинской котловины;

- методику полевого обследования почвенного покрова;

- взаимосвязь рельефа, почвообразующих пород, растительного покрова, климата, их влияние на формирование почвенного покрова;

- проявление вертикальной зональности, комплексности почвенного покрова в условиях расчлененного рельефа Иволгинской долины, предгорных районов.

уметь:

- распознавать по сложению, строению почвообразующие породы;

- закладка почвенных разрезов;

- давать полевое название почв после их морфологического описания;

- отбирать образцы почв;

- определять основные инженерно-геологические свойства горных пород, грунтов.

владеть навыками:

- определения почвообразующих пород по их генезису, составу;

- описывание почвы по морфологическим признакам.

6. Структура и содержание учебной практики Общая трудоемкость почвенно-агрохимической учебной практики составляет 30 часов (по почвоведению -15 ч.) № Разделы (этапы) Виды учебной работы, на практике включая Формы практики самостоятельную работу студентов и текущего п/п трудоемкость (в часах) контроля Подготовительный Инструктаж по технике безопасности, план сбора Устный этап (2 ч) материалов по практике, уточнение опрос.

географического положения и границ изучаемой территории, проработка литературных источников. Формирование бригады, разработка схемы, маршрутов, объем работы. Получение снаряжения, Полевой период Маршрут: Знакомство с дерново-лесными, (8 ч) серыми лесными почвами, почвообразующими породами. Закладка почвенных образцов по генетическим горизонтам. Выявление закономерности почвообразования, неоднородности, комплексности почвенного покрова изучаемой территории. В лаборатории института разбор почвенных образцов и их высушивание.

Марщрут-Улан-Удэ-Тапхар-Нижняя ИволгаСтепная протока. Изучение почв автоморфного, полугидроморфного и гидроморфного рядов увлажнения. Изучение каштановых, луговокаштановых солонцеватых, солонцеваосолончаковых, лугово-болотных, болотных, пойменных почв. изучение закономерностей их формирования, описание условий генезиса закладка почвенных разрезов, описание морфологических признаков слагающих их горизонтов, отбор почвенных образцов.

Выявление комплексности почвенного покрова и причинно-следственных явлений.

Камеральный Работа в лаборатории, разбор почвенных Контроль за период (5 ч) образцов пород, почв. Камеральная обработка ходом полевого материала. Изготовление коробочных выполнения монолитов из отобранных образцов изученных работы, и почв. Написание отчета, его защита. Зачет по оценка практике отчета, его защита

7. Образовательные, научно-исследовательские и научно-производственные технологии, используемые на учебной практике Методическое руководство по прохождению учебной практике по почвоведению.

Бланки для описания почвенных разрезов, таблицы, иллюстрации.

8. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов на учебной практике Контрольные вопросы и задания для проведе6ния текущей аттестации по разделам (этапам) практики:

1. Коренные горные породы, процессы их выветривания, формирование осадочных пород, их влияние на состав, свойства почв.

2. Основные четвертичные отложения на территории Бурятии, их характеристика, влияние на почвообразование, свойства почв.

3. Характеристика факторов почвообразования в условиях Иволгинской котловины, их взаимодействие, влияние на формирование почвенного покрова.

4. Проявление вертикальной зональности в условиях Забайкалья, проявление этого закона в условиях проведения практики.

5. Строение речной долины р.Селенга, особенности растительности пойм, почвенного покрова, возможности его сельскохозяйственного использования.

6. Характеристика серых лесных, почв, черноземов, каштановых, солонцеватых, лугово-болотных, их сельскохозяйственное использование, пути сохранения, воспроизводства плодородия.

7. Эрозионные процессы, особенности проявления, методы борьбы с эрозией почв.

Задание:

1. Проработать литературу, отражающую почвенный покров, свойства почв Бурятии.

2. Дать характеристику основных типов почв агроландшафтов Бурятии, наметить мероприятия по сохранению плодородия, борьбы с эрозией.

9. Формы промежуточной аттестации (по итогам практики) По итогам практики проверяется ведение полевого дневника студентом, отбор почвенных образцов, составление и оформление почвенно-геоморфологических профилей, оформление гербария, почвенных монолитов.

План отчета по практике (Отчет составляет каждый студент)

1. Введение: задачи практики, сроки проведения, состав бригады, автор отчета.

2. Схема маршрута, местоположение изучаемых объектов, условия почвообразования.

3. Общий характер почвенного покрова: проявление вертикальной зональности, зональные типы и подтипы почв, интрозональные почвы, закономерности их распространения. Схема почвенно-топографического профиля, захватывающего различные элементы мезо- рельефа.

4. Характеристика конкретных типов почв: морфологическое описание, химический состав, свойства, обобщение наиболее существенных, провинциальных особенностей почв.

5. Особенности сельскохозяйственного использования почв:

Агрономическая оценка почв, мероприятия по повышению плодородия почв.

К отчету прилагается коллекционный материал, полевой дневник, искусственные (коробочные) монолиты.

10. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной практики

а) основная литература:

1. Кирюшин В.И. Теория адаптивно-ландшафтного земледелия и проектирования агроландшафтов. – М.: Колос С, 2011-443с.

2. Ганжара Н.Ф. Практикум по почвоведению : Учебное пособие для студентов вузов по агрономическим специальностям / н.ф. Ганжара. – М.: Агроконсалт, 2002.

3. Короновский Н.В., Якушова А.Ф. Основы геологии.-М., Высшая школа, 2005.

4. Почвоведение с основами геологии. Под. Ред. В.П. Ковриго. – М.: Колос, 2000.

б) дополнительная литература:

Абашеева Н.Е. Агрохимия почв Забайкалья. – Новосибирск: Наука, 1992. – 214 с.

1.

Вторушин В.А. Автоморфные почвы горной тайги южного Забайкалья. – 2.

Новосибирск: Наука, 1982. – 176 с.

Гомбоев Б.О. Территориальные системы землепользования Бурятии. – Улан-Удэ:

3.

БНЦ СО РАН, 1992. – 126 с.

Ишигенов И.А. Агрономическая характеристика почв Бурятии. – Улан-Удэ: Бурят.

4.

кн. изд-во, 1972. – 211 с.

Копосов Г.Ф. Генезис почв горного Прибайкалья. – Новосибирск: Наука, 1983. – 252 5.

с.

Корсунов В.М., Цыбжитов Ц.Х. Почвенный покров бассейна оз. Байкал // 6.

Почвенные ресурсы Забайкалья. – Новосибирск: Наука, 1989. – С. 4-12.

Краснощеков Ю.Н., Горбачев В.Н. Лесные почвы бассейна оз. Байкал. – 7.

Новосибирск: Наука, 1987. – 145 с.

Куликов А.И., Корсунов В.М., Дугаров В.И. Мерзлотные почвы: Экология, 8.

теплоэнергетика и прогнозирование продуктивности. – Улан-Удэ: Изд-во БНЦ СО РАН, 1997. – 312 с.

Ногина Н.А. Почвы Забайкалья. – М.: Наука, 1964. – 314 с.

9.

10. Петрович П.И. Низинные торфяные почвы Бурятии (генезис и сельскохозяйственное использование). – Улан-Удэ: Бурят. кн. изд-во, 1974. – 139 с.

11. Прасолов Л.И. Южное Забайкалье (почвенно-географический очерк). – Л.: Изд-во АН СССР, 1927. – 422 с.

12. Преображенский В.С., Фадеева Н.В., Мухина Л.И., Томилов Г.М. Типы местности и природное районирование Бурятской АССР. – М.: Изд-во АН СССР, 1959. – 218 с.

13. Почвенная карта «Структура почвенного покрова Бурятской АССР». 1972.

14. Убугунов Л.Л. и др. Разнообразие почв Иволгинской котловины. Улан-Удэ: БГСХА, 2000.

15. Убугунов Л.Л., Ральдин Б.Б., Убугунова В.И. Почвенный покров Бурятии как базовый компонент природных ресурсов Байкальского региона. – Улан-Удэ: Изд-во БНЦ СО РАН, 2002.

16. Убугунов Л.Л., Ральдин Б.Б., Убугунова В.И. и др. Земельные ресурсы Байкальской природной территории (в пределах республики Бурятия): структура, экологическое состояние, сельскохозяйственное использование. – Улан-Удэ: Изд-во БГСХА, 2002.

17. Убугунова В.И., Убугунов Л.Л., Корсунов В.М., Балабко П.Н. Аллювиальные почвы речных долин бассейна Селенги. – Улан-Удэ: Изд-во БНЦ СО РАН, 1998. – 254 с.

18. Уфимцева К.А. Степные и лесостепные почвы Бурятской АССР. – М.: Изд-во АН СССР, 1960. – 150 С.

19. Цыбжитов Ц.Х. Почвы лесостепи Селенгинского среднегорья. – Улан-Удэ: Бурят.

кн. изд-во, 1971. – 108 с.

20. Цыбжитов Ц.Х., Убугунова В.И. Генезис и география таежных почв бассейна оз.

Байкал. – Улан-Удэ: Бурят. кн. изд-во, 1992. – 240 с.

21. Ковда. В.А. Проблемы опустынивания и засоления почв аридных регионов мира. – М.: Наука, 2008. – 415 с.

22. Востокова Л.Б., Якушевская И.В. Бонитировка почв. – М.: Изд-во МГУ, 1979. – 102 с.

в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы.

почвенные электронные карты, базы данных, информационно-справочные и поисковые системы: полнотекстовая база данных иностранных журналов Doal, реферативная база данных Агрикола и ВИНИТИ, научная электронная библиотека e-library, Агропоиск;

информационным справочным и поисковым системам: Rambler, Yandex, Google.

12. Материально-техническое обеспечение учебной практики Плакаты для лекций по курсу «Почвоведение» - № 1- 189 1.

Карта «Почвенно-географическое районирование СССР»

2.

Серия карт по факторам почвообразования мира, России, Бурятии (в 444 аудитории).

3.

Стендовые материалы в Почвенном музее по истории развития планеты, 4.

выветриванию, характеристике климата, рельефа, растительности.

5 стендов по тундровой, таежной, лесостепной, степной и пустынной зонам.

5.

Стенды, содержащие информацию по процессу почвообразования (ауд. 440).

6.

Картографические материалы, в том числе картографические материалы по 7.

геоморфологическому, геологическому строению, растительному, почвенному покровам Республики Бурятия.

Экспозиция горных пород и минералов в ауд. 440;

8.

Экспонаты по гранулометрическому и агрегатному составам, органическому 9.

веществу почв.

Почвенные монолиты различных природных зон.

10.

Библиотечный фонд кафедры «Почвоведение и агрохимии».

11.

Материалы и снаряжение, необходимые для экипировки бригад:

лопаты для закладки почвенных разрезов;

сантиметр или рулетка;

почвенный нож для очистки стенок разреза и отбора почвенных образцов (1-2 шт.);

мешки для геологических и почвенных образцов (матерчатые или полиэтиленовые);

шариковая ручка, карандаши простые и цветные, резинка;

полевой дневник (тетрадь) для записи наблюдений;

бумага для этикеток;

капельница с водой;

капельница с раствором 10 %-ной соляной кислоты;

лакмусовая бумага для испытания реакции почвенного раствора;

рюкзак для переноски инструментов и собранных образцов почв;

лупы 4,7 10-кратные компас;

маршрутная почвенная и геологическая карта М 1:100 000;

фотоаппарат.

Часть 2 УЧЕБНАЯ ПРАКТИКА ПО АГРОХИМИИ

1.Цель учебной практики Целью учебной практики по агрохимии является закрепление полученных знаний, практических умений и навыков по оптимизации минерального питания сельскохозяйственных культур на основе рационального применения минеральных, органических удобрений и мелиорантов с учетом почвенного плодородия и климатических условий.

2.Задачи учебной практики Задачами учебной практики являются закрепление теоретических знаний студентов по общему курсу агрохимии, приобретение навыков по закладке полевых и вегетационных опытов различной модификации, составление агрохимических картограмм, паспортов полей, умение использовать их в целях расчета доз удобрений под сельскохозяйственные культуры, овладение экспресс-методикой диагностики питания растений, дающей возможность установления необходимости подкормки под культуры, подробный анализ системы применения удобрений в передовом хозяйстве или учхозе академии.

3. Место учебной практики в структуре ООП Учебная практика по агрохимии является продолжением теоретического курса дисциплины «Агрохимия» в основной образовательной программе специальности 110201.65 Агрономия и включена в цикл специальных дисциплин.

Для прохождения практики необходимы знания в объеме курса Агрохимия, прошедшего в период 6 семестра.

Учебная практика по «Агрохимия» является предшествующей для следующих дисциплин: Система удобрений в овощеводстве; Растениеводство; Плодовощеводство;

Кормопроизводство;

4. Формы проведения учебной практики Форма проведения практики по агрохимии – полевая.

Место и время проведения учебной практики 5.

Учебно-полевая практика проводится в весенне-летний период согласно графика прохождения учебных практик на территории Иволгинского района Республики Бурятия и г.Улан-Удэ:

-Вегетационный домик кафедры Почвоведения и агрохимии

- Опытный стационар кафедры Почвоведения и агрохимии на базе БурНИИСХ (с.

Иволгинск)

- ФГОУ ГСАС «Бурятская»

В результате прохождения практики студент должен:

знать: методы оценки потенциально и эффективного плодородия почв и условий минерального питания сельскохозяйственных культур;

принципы комплексной (почвенной и растительной) диагностики питания сельскохозяйственных культур;

основные принципы и приемы оптимизации минерального питания растений и агрохимических свойств почвы с помощью удобрений и химической мелиорации для увеличения производства растениеводческой продукции хорошего качества;

методы количественного анализа растений, минеральных, органических удобрений и мелиорантов, почв и грунтов химическими и инструментальными методами;

химические и физические свойства минеральных, органических удобрений и мелиорантов;

способы определения доз и применения минеральных удобрений и мелиорантов;

Уметь: оценивать и использовать результаты агрохимических анализов почв, растений и удобрений;

определять и корректировать дозы удобрений, сроки и способы их внесения в севооборотах на основе определения выноса элементов питания растениями и баланса питательных веществ в агроценозах;

обеспечивать применение удобрений и химических мелиорантов в соответствии с рекомендациями научных учреждений, агрохимической службы и экономическими возможностями хозяйства;

распознавать минеральные удобрения, определять дозы и обосновывать необходимость внесения удобрений;

- анализировать и оценивать состояние плодородие почв для принятия решений по оптимизации условий питания сельскохозяйственных растений, получения высококачественной растениеводческой продукции и повышения эффективности средств химизации земледелия;

Владеть:

навыками аналитической работы по определению агрохимических показателей, используемых при оценке плодородия почвы, качества, безопасности и технологических свойств сельскохозяйственной продукции;

методами визуальной и химической диагностики минерального питания растений;

необходимыми знаниями определять на основе рекомендаций и корректировать способы и сроки внесения минеральных удобрений;

приемами контроля качества работ по внесению минеральных удобрений

–  –  –

7. Образовательные, научно-исследовательские и научно-производственные технологии, используемые на учебной практике При полевых выездах в течение 1 и 2 дня проводятся лекции – дискуссии в полевых условиях.

Студентам дается возможность заняться научно- исследовательской работой при изучении методики постановки вегетационных и полевых опытов.

8. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов учебной практики по Агрохимии.

Классификация полевых опытов

1. По месту проведения подразделяют на стационарные и производственные.

Стационарные опыты закладывают на постоянных, специально приспособленных участках на опытных полях или опытных станциях. Цель этих опытов - сравнительное изучение влияния различных условий, факторов жизни растений, приемов возделывания, а также их сочетания на величину и качество урожая сельскохозяйственных культур.

Производственные опыты закладывают в хозяйствах. Для них отводят участки в полях хозяйственного севооборота либо в специально выделенном для данного опыта севообороте. Цель полевых производственных опытов - проверка и уточнение результатов, полученных ранее в стационарном опыте для конкретных условий хозяйства.

2. По цели полевые стационарные опыты делятся на :

основные опыты, которые ставят по детально разработанным программам;

предварительные или рекогносцировочные опыты - их цель вспомогательная для уточнения схемы, их обычно закладывают вне севооборота, на сравнительно небольшой срок, они не требуют сопутствующих глубоких полевых и лабораторных исследований.

По размерам делянок стационарные опыты делятся на:

- микрополевые (вегетационно- полевые)— от 200см2 до 3 м2; на таких делянках обычно проводят опыты с применением стабильных изотопов (15N). В отличие от вегетационных опытов они проводятся в естественных нерегулируемых условиях, а в отличие от полевых опытов их проводят с нарушением обычной полевой агротехники в сосудах без дна.

- мелкоделяночные ( до 10 м2)

- лабораторно – полевые (11-50 м2)

- собственно полевые (51-200 м2)

3. По числу факторов опыты подразделяются на однофакторные и многофакторные К однофакторным относят опыты, в которых изучают действие одного фактора при постоянстве других. Например: полевой агрохимический опыт с азотными удобрениями. Схема такого опыта включает следующие варианты: 1) 0 (без удобрений); 2) N30; 3) N60; 4) N90.

К многофакторным (синтетическим, комплексным) опытам относятся такие, в которых изучают действие двух и более факторов на урожайность культуры, например изучение доз и полива на урожайность пшеницы или изучение действия двух и более видов удобрений.

4. По длительности изучения опыты делят на:

Предварительные (ориентировочные, временные, летучие, рекогносцировочные, разведывательные) сроком до 2 лет. Предварительные опыты носят ориентировочный, вспомогательный характер. Они служат основой для разработки схем и программ основных опытов.

Краткосрочные (3-10лет), многолетние (11-50лет), длительные (более более 50 лет)

5. По охвату территорий полевые опыты с удобрениями подразделяют на единичные и массовые.

Единичные опыты проводят в отдельных пунктах независимо друг от друга по отдельным схемам и программам.

Массовые или географические опыты проводят одновременно в нескольких точках, и они объединены общей схемой. Основные задачи массовых опытов Агрохимслужбы — разработка рекомендаций и планов применения удобрений в хозяйствах и определение нормативов затрат удобрений на получение единицы прибавки урожая для уточнения потребности в удобрениях по культурам с учетом их размещения по регионам страны.

Вегетационный опыт Вегетационные опыты проводят в специальных сооружениях в регулируемых условиях (вегетационных домиках, фитотронах и др.), где растения выращивают в сосудах. При вегетационном опыте создается возможность более строгого учета и регулирования таких факторов жизни и роста растений, как влажность, температура, освещение, а в некоторых модификациях вегетационного опыта (песчаные и водные культуры) также и питательной среды.

Вегетационный метод является необходимым этапом в исследовании многих вопросов питания растений и применения удобрений. Результаты этих исследований проверяют полевыми опытами с удобрениями.

В зависимости от характера и темы изучаемого вопроса вегетационный метод используют в разных модификациях: почвенные, песчаные, водные культуры, метод текучих растворов, изолированного питания и стерильных культур.

Методы растительной диагностики Растительная диагностика является одним из методов агрохимии и на нее распространяются все правила агрохимических исследований, в том числе учет внешних и внутренних факторов роста растений, среди которых важное место занимают свойства почвы, погодные условия и агротехника.

Методами растительной диагностики минерального питания сельскохозяйственных культур являются визуальная и химическая диагностика, инъекции и опрыскивания.

Химическая диагностика занимает центральное место как наиболее распространенный метод. При этом особое внимание обращается на валовой анализ (листовую диагностику) и экспресс-методы (тканевую диагностику).

Химическая диагностика позволяет установить более ранние признаки нарушения питания, чем визуальная. Она основана на химическом анализе проб (срезов) или пасоки растений разными методами.

В практических целях, чтобы облегчить отбор и последующий анализ, рекомендуется все три элемента определять в одних и тех же пробах. На анализ нужно брать целые растения или так называемые индикаторные органы. Химический состав вегетативной части растений будет более показательным индикатором.

Химическая диагностика проводится при помощи нескольких видов анализов, значительное место среди которых занимает валовой анализ (листовая диагностика).

Наряду с валовыми анализами проб растений широко используется диагностирование питания сельскохозяйственных культур по содержанию растворимых соединений элементов питания в органах свежевзятых растений. Анализируются вытяжки, срезы, сок или пасока растений.

Выбор метода химической диагностики зависит от цели исследований и особенностей растения. Если требуется быстро провести контроль питания, пользуются главным образом методом тканевой диагностики (экспресс-методы). В этом случае определяют минеральные формы питательных веществ, которые полнее всего могут дать ответы на вопросы о доступности растениям элементов питания из почвы и удобрений в данный момент и о запасах в растении этих веществ, необходимых для получения высокого урожая.

Основное преимущество метода – быстрота и простота выполнения анализов дают возможность проводить массовые определения в поле. При проведении этих анализов необходимо учитывать срок взятия пробы, фазу развития растений, условия погоды, внешний вид (наличие признаков недостатка питания) и массу растения или его органов.

9. Формы промежуточной аттестации (по итогам практики) После окончания учебной практики каждый студент сдает индивидуальный отчет, где обобщаются результаты и делаются выводы по всем разделам полевой практики по агрохимии. После собеседования преподавателя со студентом ему выставляется зачет.

10. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной практики

а) основная литература:

1. Агрохимия. Под ред. Б.А. Ягодина – М.: МИР, 2003. – 584с.

2. Ягодин. Б.А. Агрохимия. М.: Колос, 2005.

3. Минеев В.Г. Агрохимия М.: Изд-во МГУ, 2004

4. Кирюшин В.И. Экологизация земледелия и технологическая политика. М.: изд-во МСХА, 2000

5. Ефимов В.А и др. Система применения удобрений. М.: колос, 2003.

6. Абашеева Н.Е. Агрохимии почв Забайкалья. – Новосибирск: Наука, Сиб. отд-е, 1992.

7. Основы применения удобрений в земледелии Бурятии: Учебное пособие. Под ред.

Проф. Абашеевой Н.Е. Улан-Удэ, БГСХА, 2002. – 247с.

8. Прянишников Д.Н. Агрохимия. Избран. соч. т. 1. 1965. 630 с.

9. Практикум по агрохимии (под ред. В.В. Кидина). М.: КолосС, 2008. 599 с.

10. Маладаев А.А. Учебно-полевая практика по агрохимии / Методические указания / А.А. Маладаев А.С, Билтуев. Улан-Удэ: изд-во ФГОУ ВПО БГСХА, 2011

б) дополнительная литература:

11. Прянишников Д.Н. Избранные сочинения. Т.1.М.: колос, 1965.

12. Минеев В.Г. Экологические проблемы агрохимии. – М.: Изд-во МГУ, 1988.

13. Абашеева Н.Е., Убугунов Л.Л., Маладаева М.Р., Рузавин Ю.Н. Микроэлементы в почвах и растениях Бурятии: Изд-во БГСХА, 2002. – 72с.

14. Система ведения агропромышленного производства Республики Бурятия на 1996гг. (Рекомендации). СО РАСХН, БурНИИСХ. – Улан-Удэ, 1996.

15. Кореньков Д.А. Агроэкологические аспекты применения азотных удобрений. М.:

Агропрогресс, 1999.

16. Убугунов Л.Л., Убугунова В.И., Пьянкова Н.А. Почвы Бурятии. – Улан-Удэ, 1997.

17. Маладаев А.А., Убугунов Л.Л., Абашеева Н.Е. Учебное пособие по агрохимии для самостоятельной работы студентов – Улан-Удэ.: Изд-во БГСХА, 2011. – 192с..

18. Маладаев А.А., Меркушева М.Г., Абашеева Н.Е. Краткий почвенноагрохимический словарь терминов и определений. ФГОУ ВПО «БГСХА им. В.Р.

Филиппова». – Улан-Удэ: Изд-во БГСХА им. В.Р. Филиппова, 2010. – 100с.

19. Убугунов Л.Л., Маладаева М.Р., Абашеева Н.Е. Питание растений в криорадиных условиях. Улан-Удэ: Изд-во ФГОУ ВПО БГСХА, 2004г. – 322с.

20. Маладаева М.Р.Абашеева Н.Е., Убугунов Л.Л., Маладаев А.А. Практикум по агрохимии. Улан-Удэ: Изд-во ФГОУ ВПО БГСХА. – 2006 г.

21. Андреев В.М., Макаров В.М. Практикум по овощеводству. – М.:Агропромиздат, 1991. – 207 с.

в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы:

22. Маладаев А.А. Электронное учебное пособие «Основы применения удобрений в земледелии Бурятии»

23. Маладаев А.А. Электронный справочник по минеральным удобрениям

24. Маладаев А.А. Электронное учебное пособие «Микроэлементы в почвах и растениях Бурятии»

11. Материально-техническое обеспечение учебной практики Учебно-полевая практика проводится в весенне-летний период согласно графика прохождения учебных практик на территории Иволгинского района Республики Бурятия и г.Улан-Удэ:

-Вегетационный домик кафедры Почвоведения и агрохимии

- Опытный стационар кафедры Почвоведения и агрохимии на базе БурНИИСХ (с.

Иволгинск).

- ФГОУ ГСАС «Бурятская»

1) Специализированные лаборатории и классы:

- ауд.411; 440.

2) Стенды по темам: Минеральные удобрения, Органические удобрения, Агрохимические картограммы.

3) Лабораторное оборудование.

4) Таблицы раздела

УЧЕБНАЯ ПРАКТИКА ПО ФИЗИОЛОГИИ РАСТЕНИЙ

1. Цель учебно-полевой практики по физиологии растений

Целью учебно-полевой практики по физиологии растений является:

- углубление и закрепление теоретических знаний по физиологии растений

- приобретение практических умений и навыков по постановке опытов с различными сельскохозяйственными культурами, посеву, уходу, подкормке, уборке и учету биологического урожая.

2. Задачи учебно-полевой практики

Задачами учебно-полевой практики по физиологии растений являются:

– проиллюстрировать теоретический курс и закрепить знания в области физиологии растений постановкой таких опытов, которые нельзя достаточно хорошо провести в условиях зимнего времени;

– изучить влияния различных экологических факторов в естественных условиях на физиологические процессы культурных растений;

– дать элементарные навыки исследовательской работы на опытах, поставленных непосредственно в природных условиях, полевой обстановке и вегетационных опытов

– рассмотрение физиологических требований различных сельскохозяйственных культур к условиям выращивания;

– изучение способов посева и фаз развития различных сельскохозяйственных культур;

– определение нормы и дозы внесения удобрений под различные культуры и способы их внесения;

3. Место учебно-полевой практики по физиологии растений в структуре ООП ВПО

Учебно-полевая практика по физиологии растений является обязательным видом учебной работы входит в раздел практики по специальности 110201.65 Агрономия.

Учебно-полевой практике по физиологии растений предшествует изучение дисциплин «Ботаника», «Микробиология», «Физиология растений», предусматривающих лекционные, семинарские и практические занятия. Учебно-полевая практика по физиологии растений является логическим завершением изучения данных дисциплин.

Требования к входным знаниям, умениям и готовностям студентов, приобретенным в результате освоения предшествующих частей ООП, и необходимые при освоении производственной/учебной (название вида) практики.

Студенты должны знать:

– основные процессы жизнедеятельности растений (водное и минеральное питание, фотосинтез и дыхание, pост и развитие);

– взаимосвязь и зависимость физиологических процессов от биологических особенностей вида и условий окружающей среды;

– состав, свойства и способы обработки почвы;

– основные группы сельскохозяйственных растений, их требования к условиям выращивания и агротехнику возделывания;

– основные группы удобрений и способы их внесения под культуры;

Учебно-полевая практика по физиологии растений проводится после 2 курса в 4 семестре.

Практика проводится с отрывом от аудиторных занятий.

Место и время проведения учебно-полевой практики по физиологии растений 4.

Учебно-полевая практика по физиологии растений для специальности 110201.65 Агрономия проводится на базе агроинженерного полигона БГСХА.

Учебная полевая практика по физиологии растений проводится в течение одной недели. Группы формируются в составе 8 -12 человек на одного руководителя.

В результате прохождения учебно-полевой практики по физиологии растений студент должен

1) Знать основные пpоцессы жизнедеятельности pастений (водное и минеральное питание, фотосинтез и дыхание, pост и pазвитие);

взаимосвязь и зависимость физиологических процессов от биологических особенностей вида и условий окружающей среды;

интеграцию физиологических процессов и ее связь с продуктивностью растений;

основные методы диагностики потребностей растений в минеральных элементах;

типы устойчивости растений к неблагоприятным факторам внешней среды;

основные группы сельскохозяйственных культур, их физиологические и биологические особенности;

сорные растения, их классификацию и меры борьбы;

морфологические особенности и свойства почв, способы обработки почвы под различные культуры;

методику постановки опытов с различными группами культур;

способы внесения и расчет норм внесения удобрений под культуры;

расчет норм высева семян и определение посевной годности семян;

технологию получения семян различных культур;

сроки проведения различных мер ухода за различными культурами;

условия содержания, кормления и породы сельскохозяйственных культур;

основные виды кормовых трав, сроки и способы заготовки различных типов кормов.

2) Уметь наглядно демонстрировать прохождение основных физиологических процессов в растении;

уметь анализировать сезонные изменения в функционировании растений;

ставить несложные лабораторные, вегетационные и полевые опыты с культурными растениями;

выращивать растения в комнатных условиях, закрытом и открытом грунте;

проводить систематические наблюдения за растениями;

работать с лабораторным оборудованием (микроскопом, весами различного типа, окуляр – и объект-микрометром и др.);

производить расчет доз минеральных удобрений и химических соединений для опыта;

определять потребности растений в минеральных элементах;

измерять площадь листьев разными методами;

проводить элементарный статистический анализ полученных результатов;

владеть

3) Владеть способами отражения полученных результатов в виде таблиц, диаграмм, графиков, схем и т.п.

анализом и сопоставлением материалов собственных наблюдений;

навыками организации научно-исследовательской деятельности учащихся;

методиками проведения научных исследований с дикорастущими и сельскохозяйственными культурами.

приемами агротехники возделывания сельскохозяйственных культур;

методиками правильного проведения работ на учебно-опытном участке.

5. Структура и содержание учебно-полевой практики по физиологии растений

6.1. Структура и трудоемкость учебно-полевой практики по физиологии растений Общая трудоемкость учебно-полевой практики по физиологии растений и сельскому хозяйству составляет 1 неделя, или 30 часов.

–  –  –

6.2. Виды деятельности студентов на учебно-полевой практике по физиологии растений 1 этап - организационный

– знакомство с целями и задачами полевой практики;

– инструктаж по технике безопасности;

– знакомство с основными методиками физиологических и сельскохозяйственных исследований;

2 этап - производственный

– закладка основных вегетационных опытов на экспериментальном участке;

– распределение индивидуальных заданий;

3 этап – исследовательский

– изучение физиологических и биологических особенностей ведущих сельскохозяйственных культур в полевых условиях и условиях защищенного грунта;

– выполнение индивидуальных заданий;

4 этап – заключительный

– обработка и анализ полученных данных;

– оформление результатов в дневник полевой практики;

– подготовка отчета по полевой практике;

– отчет по индивидуальному заданию.

7. Образовательные, научно-исследовательские и научно-производственные технологии, используемые на учебно-полевой практике по физиологии растений

При прохождении практики студенты осваивают:

- методы фенологического наблюдения за растениями;

- основные методы диагностики потребностей растений в минеральных элементах;

- методики закладки вегетационных опытов;

- методы проведения полевых научных исследований;

- методы определения урожайности растений;

- методики расчета доз минеральных удобрений;

- методики сбора, обработки и хранения биологического материала;

- методики статистической обработки полученных результатов;

- методы определения качества семенного материала;

- методы определения площади листьев;

- разрабатываются рекомендации по сохранению и улучшению плодородия почв,

- разрабатываются меры борьбы с сорной растительностью в условиях хозяйств места проведения практики;

Для проведения данных мероприятий необходимо использование ПК.

Формы промежуточной аттестации (по итогам практики) 8.

1 Ведение дневника полевых исследований, в котором описывается место проведения полевой практики, все задания с методикой их проведения, со схемами закладки опытов, с методами обработки материала и полученными результатам, описаниями объектов исследований и разрабатываемых рекомендаций.

2. Выполнение индивидуальных заданий по изучению отдельных групп культур и изготовлением необходимого наглядного материала (гербарий, сноповой материал, консервированные объекты и т.д.

3. Итоги полевой практики подводятся в последний день практики, по результатам которых выставляется зачет. Выполнение индивидуальных заданий (в связи с их спецификой) может быть продлено до конца вегетативного периода изучаемых объектов.

Учебно-методическое и информационное обеспечение учебно-полевой 9.

практике по физиологии растений и сельскому хозяйству Основная

1. Лабутина, М.В. Физиология растений: учебное пособие / М.В. Лабутина, Т.А.

Маскаева, Е.А. Куплинова. – Саранск, Мордов. гос.пед. ин-т, 2008. – 96 с.

2. Практикум по физиологии растений / под ред. Иванова В. Б. – М.: Академия, 2001. – 144 с.

3. Полевой, В. В. Физиология растений / В.В. Полевой. - М.: Высшая школа, 1989. – 464 с.

4. Якушкина, Н. И. Физиология растений / Н.И. Якушкина, Е.Т. Бахтенко. – М.:

Владос, 2006. – 463 с.

5. Ващенко, И.М. Биологические основы сельского хозяйства / И.М. Ващенко. – М.:

Издательский центр «Академия», 2004. – 544 с.

6. Долгачева, В.С. Растениеводство: учебное пособие / В.С. Долгачева. – М.:

Академия, 2000.

7. Рузавин Ю. Н. и др. Полевая практика по физиологии растений, 2002. 36 с.

Дополнительная

1. Ботаника высших, или наземных растений / А.Г. Еленевский, М.П. Соловьева, В.Н. Тихомиров. – М.: Академия, 2000. – 432 с.

2. Бухольцев, А.Н. Учебно-методическое пособие к курсу физиология растений / А.Н. Бухольцев. – М.: Просвещение, 1986. – 79 с.

3. Викторов, Д. П. Малый практикум по физиологии растений / Д.П. Викторов. М.: Высшая школа, 1983. – 136 с.

4. Губанов, Н.А. Определитель высших растений средней полосы / Н.А. Губанов, В.С. Новиков, В.Н. Тихомиров. – М.: Просвещение, 1981. – 286 с.

5. Доспехов, Б.А. Методика полевого опыта / Б.А. Доспехов. – М.: Колос, 1985. – 369 с.

6. Жизнь растений: в 6 томах. Т.1-6. – М.: Просвещение, 1974-1982.

7. Культиасов, И.М. Экология растений / И.М. Культиасов. - М.: изд-во МГУ, 1982. – 384 с.

8. Малый практикум по физиологии арстений / под ред. А.Т. Мокроносова. – М.:

изд-во МГУ, 1994. – 184 с.

9. Рейв, П. Современная ботаника. В 2 т. / П. Рейв, Р. Эверт. – М.: Мир, 1990. – Т.1 – 384 с.; Т.2 – 344 с.

10. Третьяков, Н.Н. Практикум по физиологии растений / Н.Н. Третьяков, Т.В.

Карнаухова, Л.А. Паничкин и др. – М.: Агропромиздат, 1990. – 271 с.

11. Бабьева, И.Н. Биология почв / И.Н. Бабьева, Г.М. Зенов. – М.: Изд. МГУ, 1989.

– 336с.

12. Минеев, В.Г. Биологическое земледелие минеральные удобрения / В.Г. Минеев.

– М.: Колос, 1993. – 415с.

13. Вестник с.-х. науки. – № 1. – 1990.

14. Фокин, А.Д. Почва, биосфера и жизнь на Земле / А.Д. Фокин. – М.: Наука, 1986.

15. Почвоведение. / под. ред. проф. И.С. Кауричева. – М.: Колос, Щетинкина, А.С.

Почвы Мордовии / А.С. Щетинкина. – Саранск.: Морд. кн. Изд-во, 1990. – 256 с.

16. Доспехов, Б.А. Методика полевого опыта / Б.А. Доспехов. – М.:

Агропромиздат, 1985. – 351 с.

г)базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:

http://fadr.msu.ru/rin/livest/ http://www.cnshb.ru/akdil/0037p/ http://nedvi-jimosti.ru/Sevooboroty/Sevooborot-zernotravyanoi-plodosmennyi-ipropashnoi/ http://nedvi-jimosti.ru/ http://fadr.msu.ru/rin/breeds/catalog.html

10. Материально - техническое обеспечение учебно-полевой практики по физиологии растений и сельскому хозяйству Практика проводится на базе агроинженерного полигона БГСХА и на территории академии. Для выезда студентов на полевую практику необходим пассажирский транспорт, а также транспорт, необходимый для доставки необходимого оборудования, продуктов питания, посуды. При прохождении практики без выезда за пределы города местом проведения практики является лаборатория кафедры агрохимии и почвоведения.

Перед выходом на полевую практику со всеми студентами проводится обязательный инструктаж по технике безопасности.

ФГБОУ ВПО «Бурятская государственная сельскохозяйственная академия имени В.Р. Филиппова»

–  –  –

Программа обсуждена на заседании кафедры общего земледелия Протокол №______ от «_____»________________2011 г.

Зав. кафедрой_______________ доцент Цыбиков Б.Б.

Рассмотрена и одобрена на заседании методической комиссии агрономического факультета от «__»____________ 2011 года, протокол №___.

–  –  –

Задачи практики 1 Ознакомить студентов с защищенным грунтом и его конструкциями, с биологическими особенностями основных овощных культур, технологией их выращивания в открытом и защищенном грунте.

2 Изучить приемы и особенности технологии выращивания рассады.

3 Изучить организационную структуру тепличного комбината, деловой выход и затраты труда, себестоимость рассады, культурообороты в рассадных теплицах, способы регулирования микроклимата, научиться распознавать овощные растения по всходам.

4 Изучить морфологические особенности растений в фазе появления всходов и первого настоящего листа.

5 Изучить агробиологическую характеристику овощных растений и ознакомиться с видовым и сортовым разнообразием овощных растений.

6 Изучить фазы роста и развития овощных растений.

Студент обязан знать:

- биологические особенности овощных культур, их сорта и гибриды;

- способы подготовки семян к посеву;

- биологические методы защиты овощных культур в защищенном грунте.

Студент обязан уметь:

- организовать работу по производству овощей в крупных специализированных овощеводческих предприятиях, фермерских и крестьянских хозяйствах;

Студент должен иметь представление:

- о современном состоянии и перспективах развития отрасли овощеводства;

- о современных технологиях производства овощной продукции на малом объёме грунта;

–  –  –

Итого 45 Вопросы к учебной практике

1. Устройство современных теплиц

2. Система питания растений в теплице.

3. Система обогрева и способы регулирования тепличного режима в теплицах.

4. Устройство вентиляции и полива в теплицах.

5. Регулирование воздушно-газового и светового режимов в теплице.

6. Конструктивные особенности малогабаритных укрытий и их эксплуатация в фермерских и крестьянских хозяйствах.

7. Особенности агротехники в малогабаритных укрытиях.

8. Особенности выращивания огурца и томата в теплице.

9. Особенности выращивания перца и баклажана в теплице.

10. Современные технологии при выращивании зеленых культур.

11. Рассадный метод в современном овощеводстве

а) подготовка теплицы к посеву

б) посев

в) режимы выращивания рассады

г) поддержка факторов жизни при подготовке рассады

д) закладка и высадка рассады

12. Особенности выращивания овощей в открытом грунте

13. Выгонка лука

14. Агротехника зеленных культур

15. Агротехника корнеплодных растений

16. Агротехника капустных растений Аттестация студентов проходит в виде зачета на поставленные вопросы к учебной практике.

Список литературы Овощные культуры: Полный сортовой каталог России сост.Е.В. Мамонов М:2001-493 с 1.

Андреев Ю.М. Овощеводство : Учебник для нач. проф. образования. - 2-е изд., стер. - М. :

2.

Академия, 2003. - 251с.

Овощеводство; Учеб./ Тараканов Г.И., Мухин В.Д и др, М., Колос, 2003 – 470 с.

3.

Мансурова Л.И. Овощи. Ранний урожай. - М. : Колос, 2006. – 159 с.

4.

Осипова Г. С. Овощеводство защищенного грунта : учеб. пособие по направлению 5.

"Агрономия" / Г. С. Осипова. - СПб. : Проспект Науки, 2010. – 286с.

Айтжанова С.Д. Плодоводство: Учеб. пособие. - Ростов н/Д : Феникс, 2006. - 397с.

6.

–  –  –

1 Мониторинг полевых, овощных и плодовых культур путем маршрутных обследований.

2 Проведение учетов и определение распространенности развития болезней сельскохозяйственных культур.

3 Сбор и гербаризация образцов пораженных и поврежденных растений.

4 Определение возбудителей болезней сельскохозяйственных растений в лабораторных условиях (в ненастные, дождливые дни студенты работают в лаборатории кафедры, изучают методы фитопатологической экспертизы семян).

5 Ознакомление с видовым разнообразием вредителей главнейших культур и их энтомофагов.

6 Освоение различных методов выявления и учета численности вредителей, изучения характера и степени их вредоносности.

7 Овладение методами сбора и фиксации насекомых, оформление коллекционного материала.

8. Знакомство опрыскивателями, машинами для предпосевной обработки семян.

Студент обязан знать:

- особенности морфологии вредителя и возбудителя болезни;

- методы защиты растений от вредителей и болезней.

Студент обязан уметь:

провести диагностику болезней растений;

определить тип повреждений растений вредителями.

Студент должен иметь представление:

о системе защиты растений в сельскохозяйственном производстве, ее теоретические основы;

о возможностях использования знаний по защите растений в будущей научной и производственной деятельности.

Содержание практики Учебная практика студентов проводится на основе изучения видового состава вредителей и болезней сельскохозяйственных культур в коллекционном питомнике, на опытных делянках, в передовых сельскохозяйственных предприятиях.

1 Ознакомление с тематической программой учебной практики.

2 Освоение методов выявления и учета численности вредителей.

3 Освоение методов сбора и фиксации насекомых, оформление коллекционного материала.

–  –  –

Вопросы к учебной практике Назовите основных вредителей яблони и какие органы растений они повреждают.

1.

Какая фаза капустной белянки повреждает капусту и назовите характер повреждений.

2.

Назовите признаки поражения крестоцветных культур килой.

3.

Какие вредители встречаются на бобовых культур.

4.

Расскажите методику учета почвообитающих вредителей.

5.

Какими вопросами занимается служба отдела защиты растений по РБ 6.

Сдать гербарий 7.

Сдать фиксированных насекомых 8.

Работу по практике принимает преподаватель, он просматривает сборы и проводит опрос студентов по вопросам к учебной практике.

Список литературы

1. Горбачев И.В., Гриценко В.В., Захваткин Ю.А. и др. Защита растений от вредителей. /Под ред. проф. В.В.Исаичева. - М.: Колос, 2003. – 472 с.

2. Шкаликов В.А. Защита растений от болезней. /Под ред. В. А. Шкаликова, "Агрообразование". - М.: КолосС, 2010. – 403 с.

3. Шкаликов В.А., Белошапкина О.О., Букреев Д.Д. Защита растений от болезней. М.:

КолосС, 2003. – 255 с.

4. Шкаликов В.А., Стройков Ю.М., Джалилов Ф.С.-У. и др. Практикум по сельскохозяйственной фитопатологии. /Под ред. В.А. Шкаликова. – М.: КолосС, 2004. – 208 с.

УЧЕБНАЯ ПРАКТИКА ПО ОСНОВАМ НАУЧНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ

Цель практики Более глубокое усвоение студентами теоретических основ и практических навыков постановки полевых и вегетационных опытов и проведение сопутствующих наблюдений.

Задачи практики

1. Ознакомить студентов с основными методами полевых, лабораторных, вегетационных и лизиметрических опытов.

2. Изучить основные способы размещения полевых опытов.

3. Освоить основы статистической обработки результатов исследований.

4. Приобретение знаний и навыков по сопутствующим наблюдениям в полевом опыте.

Студент обязан знать:

планирование полевого опыта и схемы опытов;

методику проведение фенологических наблюдений.

Студент обязан уметь:

закладывать опыты по тематике научных исследований;

дать оценку качества посева;

проводить учет биометрических измерений.

Студент должен иметь представление:

о методах размещения вариантов в опытах;

о статистической обработке результатов исследований.

Содержание практики 1 Освоение современных методов исследований.

2 Проведение на опытах углубленных комплексных агрономических исследований, наблюдений и учета по улучшению закономерностей формирования высокого урожая сельскохозяйственных культур.

3 Изучение методики наблюдений и учетов (учет засоренности посевов и почвы, фитопатологические и энтомологические, учет биометрических показателей) 4 Знакомство с анализами растительных образцов (анализ зерна и семян, сноповых образцов).

–  –  –

Вопросы к учебной практике Перечислите методы размещения вариантов в опыте 1.

Как производится выбор и подготовка земельной площади для опытов 2.

Сущность планирования полевого опыта 3.

Что включает в себя план эксперимента 4.

Сущность особенностей агротехники при проведении полевого опыта 5.

Сущность техники закладки и проведения опытов 6.

Перечислите этапы планирования научного исследования 7.

Показатели паспорта полевого опыта 8.

9. Перечислите фазы вегетации полевых культур и особенности фенологических наблюдений на них

10. Структура урожая полевых культур

11. Документация и отчетность по научному исследованию

12. Дисперсионный анализ и сравнение опытных средних в опыте Аттестация студентов проходит в виде зачета на поставленные вопросы к учебной практике.

Список литературы

1. Кирюшин Б. Д. Основы научных исследований в агрономии. – М.: КолосС, 2009. – 397 с.

2. Методические указания для лабораторно-практическим работ по основам научных исследований в агрономии / Сост. Тошкина Е.А.; НовГУ им. Ярослава Мудрого. Великий Новгород, 2011. – 20 с.

УЧЕБНАЯ ПРАКТИКА ПО ЗЕМЛЕДЕЛИЮ

Цель практики Закрепление полученных теоретических знаний по разработке мероприятий по рациональному использованию пашни и других сельскохозяйственных земельных угодий, повышению плодородия почв, охраны почв, по борьбе с сорными растениями, а так же изучение вопросов охраны окружающей среды.

Задачи практики

1. Ознакомить студентов с основными приемами обработки почвы.

2. Изучить способы посева основных сельскохозяйственных культур и методы определения качества сева.

3. Провести учет видового и количественного состава сорных растений в посевах сельскохозяйственных культур и составить карту засоренности. Разработать мероприятия по борьбе с сорными растениями.

4. Ознакомиться со структурой посевных площадей и системой севооборотов в хозяйстве и на опытном поле.

Студент обязан знать:

приемы обработки почвы на пахотных угодьях;

наиболее распространенные виды сорных растений;

способы посева основных сельскохозяйственных культур и оценка качества посева.

Студент обязан уметь:

определять степень засоренности посевов;

определять сорные растения;

составить схему севооборота.

Студент должен иметь представление:

о картировании сорных растений в посевах основных сельскохозяйственных культур;

об основных группах предшественников;

о агротехнической и экономической оценке севооборотов.

Содержание практики Учебная практика студентов проводится на основе изучения приемов обработки почвы, способов посева сельскохозяйственных культур и влияния засоренности на рост и развитие сельскохозяйственных культур на опытных участках, в производственных условиях передовых сельскохозяйственных предприятий.

1. Ознакомление с тематической программой учебной практики.

2. Изучение основных приемов обработки почвы.

3. Изучение способов посева основных сельскохозяйственных культур и определение качества посева.

4. Изучение видового состава сорных растений в посевах сельскохозяйственных культур.

5. Картирование сорных растений в посевах сельскохозяйственных культур.

6. Разработка систем мероприятий по борьбе с сорными растениями в полевом и овощном севообороте хозяйств и опытного поля.

7. Агротехническая и экономическая оценка севооборотов.

–  –  –

Сорные растения в посевах сельскохозяйственных культур:

- малолетние; 7

- многолетние.

Картирование сорняков в посевах сельскохозяйственных культур:

- основное обследование (сплошное);

- оперативное обследование;

- визуальное или глазомерные методы;

- инструменты;

- составление карты засоренности.

Разработка способов борьбы с сорняками:

- подробный анализ карты засоренности;

- предупредительные мероприятия;

- типы борьбы: истребительные, специальные; 7

- виды борьбы: физические, механические, химические, биологические, фитоценотические, экологические, организационные.

Агротехническая и экономическая оценка севооборотов:

- характеристика культуры как предшественник;

- влияние культур севооборота и их чередования на агротехнические и физические свойства почвы, сорные растения;

- определение урожайности с/х культур, севооборотов и пересчет на кормовые единицы и перевариемый протеин;

- оценка продуктивности севооборотов по стоимости продукции, полученной с единицы площади.

Итого 45 Вопросы к учебной практике Назовите приемы поверхностной и основной обработки почвы.

1.

На какую глубину проводятся приемы поверхностной и основной обработки почвы?

2.

Какие сельскохозяйственные орудия применяются для поверхностной и основной 3.

обработки почвы?

Дайте характеристику способов посева сельскохозяйственных культур.

4.

5. Назовите многолетние сорные растения и их биологические группы.

6. Назовите малолетние сорные растения и их биологические группы.

7. Карта засоренности полей и как ее составляют.

8. Назовите методы обследования сорных растений и какие инструменты применяют.

9. Какие предупредительные мероприятия по борьбе с сорными растениями вам известны?

10. Назовите истребительные мероприятия по борьбе с сорными растениями.

11. Какие способы борьбы эффективны с корневищными и корнеотпрысковыми сорными растениями?

12. Что такое предшественник в севообороте?

13. Назовите группы предшественников и их представителей.

14. По каким показателям дается оценка севооборотов?

Аттестация студентов проходит в виде зачета на поставленные вопросы к учебной практике.

Список литературы

1. Баздырев Г.И. Земледелие с основами почвоведения и агрохимии : Учеб.для вузов. - М.

: КолосС, 2009. – 415 с.

2. Батудаев А.П., Цыбиков Б.Б., Батуева М.Б. Практикум по земледелию.– Улан-Удэ.– Изд-во БГСХА, 2013

3.Батудаев А.П., Цыбиков Б.Б. Земледелие: учебное пособие к самостоятельной работе студентов.– Улан-Удэ.– Изд-во ФГОУ ВПО БГСХА, 2011

3. Батуева М.Б., Рузавин Ю.Н., Билтуев А.С., Хутакова С.В.,Татаров Н.Т. Методические указания к комплексной учебной практике по агрономии – Улан-Удэ: Издательство ФГБОУ ВПО «Бурятская государственная сельскохозяйственная академия. – 2013

4. Системы земледелия : Учеб.для вузов / Под ред. А. Ф. Сафонова; Междунар. ассоц.

"Агрообразование". - М.: КолосС, 2006. – 446 с.

5. Баздырев. Г.И., Лошаков В.Г., Пупонин А.И. и др. Земледелие. М.: КолосС, 2004 – 552 с.

6. Шептухов В.Н., Гафуров Р.М., Папаскири Т.В. и др. Атлас основных видов сорных растений России. – М.: КолосС, 2009.-192 с.

УЧЕБНАЯ ПРАКТИКА ПО РАСТЕНИЕВОДСТВУ

–  –  –

Задачи практики 1 Получение знаний морфологических особенностей растений на основе ознакомления студентов с отличительными признаками разных видов полевых культур в естественных условиях произрастания.

2 Получение практических навыков в проведении фенологических наблюдений за ростом и развитием растений.

3 Изучение влияния погодных условий на особенности формирования урожая.

4 Освоение методов контроля и оценки качества с.-х. работ.

5 Ознакомление с элементами методики опытного дела на основе выполнения различных наблюдений, учетов, образцов растительных проб, в соответствии с разработанной программой научно-исследовательских работ.

Студент должен знать:

- биологические особенности и ресурсосберегающие технологии возделывания полевых культур в различных агроландшафтных и экологических условиях

- основы получения высоких и экологически чистых урожаев полевых культур;

Студент должен уметь:

- распознавать виды и подвиды сельскохозяйственных культур, оценивать их физиологическое состояние и определять факторы улучшения роста, развития и качества продукции;

- разрабатывать и реализовывать современные технологии возделывания полевых культур с учетом комплексной механизации производственных процессов, оптимальной механизации;

- проводить анализ элементов структуры урожая основных полевых культур.

Студент должен иметь представление:

- о совокупности последовательных операций по выращиванию сельскохозяйственных культур, уборке, послеуборочной обработке и хранению урожая;

- о возможностях использования знаний по растениеводству в будущей научной и производственной деятельности;

Содержание практики 1 Ознакомление с тематической программой учебной практики.

2 Проведение наблюдений за формированием органов у растений в процессе прохождения ими жизненного цикла (фенологические наблюдения).



Pages:   || 2 |
Похожие работы:

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение Высшего профессионального образования "НОВОЧЕРКАССКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ МЕЛИОРАТИВНАЯ АКАДЕМИЯ" (ФГБОУ ВПО НГМА) Лесохозяйственный факультет Материалы международной научно-практической конференци...»

«ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА ПО ГИДРОМЕТЕОРОЛОГИИ И МОНИТОРИНГУ ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ (РОСГИДРОМЕТ) ДОКЛАД ОБ ОСОБЕННОСТЯХ КЛИМАТА НА ТЕРРИТОРИИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ЗА 2013 ГО...»

«Администрация Волоколамского муниципального района Московской области ПРАВИЛА ЗЕМЛЕПОЛЬЗОВАНИЯ И ЗАСТРОЙКИ ТЕРРИТОРИИ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СЕЛЬСКОЕ ПОСЕЛЕНИЕ ЧИСМЕНСКОЕ ВОЛОКОЛАМСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ 20...»

«ИНС Т ИТ У Т ФИЗИКИ ВЫСОКИХ ЭНЕРГИЙ И ФВ Э 82-104 ОТФ М.Л.Некрасов, В,Е.Рочев ИНФРАКРАСНЫЕ АСИМПТОТИКИ ФУНКЦИЙ ГРИНА В ( К Э Д ) 3 Серпухов 1982 М.Л.Некрасов, В.Е.Рочев ИНФРАКРАСНЫЕ АСИ...»

«"Стандартизация и сертификация сельскохозяйственных объектов и продукции"Вопросы для семинаров: Семинар 1 по теме: "Показатели качества и безопасности растительных кормов: характеристика, пути загрязнения и методы определения показателей".1. Назовите показатели качества растительных кормов.2. Понятие "сырой протеин", со...»

«Федеральное агентство по образованию Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования НОВГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ имени Ярослава Мудрого Институт сельского...»

«Кл. Оливиери Использование фольклора в творчестве О.М. Сомова и Н.В. Гоголя. "Он человек с отличными дарованиями и знает Малороссию, как пять пальцев; в ней воспитывался, а сюда приехал не более, как года три тому назад"1, такую характеристику С...»

«Валентина Широкова ОНИ ВЕРНУЛИСЬ С ПОБЕДОЙ [Участники Великой Отечественной войны села Широковското! Шадринск ББК 63.3 Ш64 Широкова В.А. Они вернулись с Победой. (Участники Великой Отечественной войны села Широковского Далматовского района). Шадринск: Издательство ОГУП "Шадринский Дом Печати", 2015.144 с. Автор благодарит за оказанную помощ...»

«Приложение 2 МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования "Саратовский государственный аграрный университет имени Н.И. Вавилова"УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ Дисциплина УЧЕ...»

«SCIENCE TIME НЕКОТОРЫЕ АСПЕКТЫ ПОНЯТИЙ "РЫНОЧНАЯ ИНФРАСТРУКТУРА" И "ГРАНИЦА РЫНКА" Касьянова Евгения Николаевна, Чистяков Сергей Владимирович, Курская государственная сельскохозяйственная академия, г. Курск E-mail: sway.kur...»

«РОССЕЛЬХОЗНАДЗОР ИНФОРМАЦИОННО-АНАЛИТИЧЕСКИЙ ЦЕНТР Ветеринарно-эпидемиологическая обстановка в Российской Федерации и странах мира №239 11.12.12 Официальная Никарагуа: болезнь Ньюкасла информация: МЭБ Бельгия: инфекционная анемия лошадей Греция: бешенство Сообщения СМИ: АЧС, очаг...»

«Во имя Аллаха, Милостивого, Милосердного! Хвала Милосердному Аллаху, Творцу Вселенной, Повелителю трёх миров, который возвёл небесную твердь без опор и расстелил Землю как ложе. Мир и благословение Аллаха Его рабу и посланнику Мухаммеду, да живет и славится его имя до Дня воздаяния! Д, Ш З, Ш В далёком прошлом, в да...»

«СОВЕТ АЛЕКСАНДРОВСКОГО СЕЛЬСКОГО ПОСЕЛЕНИЯ АЛЕКСАНДРОВСКОГО РАЙОНА ТОМСКОЙ ОБЛАСТИ РЕШЕНИЕ № 132-14-26п 28.05.2014 с. Александровское О ежегодном отчёте Главы Александровского сельского поселения об итогах работы Администрации А...»

«ОБОСНОВАНИЕ РЕЖИМА КАПЕЛЬНОГО ОРОШЕНИЯ И МИНЕРАЛЬНОГО ПИТАНИЯ ЛУКА В УСЛОВИЯХ НЕПАЛА А.В. Шуравилин, Б.Б. Бимала Кафедра почвоведения и земледелия Российский университет дружбы народов ул. Миклухо-Маклая, 8/2, Москва, Россия, 117198...»

«ПРОЕКТ Приложение №3 к постановлению главы администрации Николаевского сельского поселения от 2015 г. № ПОРЯДОК проведения независимой экспертизы проектов административных регламентов предоставления муниципальных услуг 1. Общие положения.1.1. Настоящий Порядок разработан в целях повышения открытости и прозрачнос...»

«БОГОСЛОВСКИЕ ТРУДЫ, XI ПУБЛИКАЦИИ В ПОХВАЛУ ПРЕПОДОБНОМУ СЕРГИЮ, ИГУМЕНУ РАДОНЕЖСКОМУ, ВСЕЯ РОССИИ ЧУДОТВОРЦУ (В связи с 550-летием прославления, 1422—1972) Славится Русская земля своими святыми угодниками, и среди них особое место занимает Преподобный Сергий, поднявший духовную жизнь Руси на новую...»

«ISSN 2308-4804. Science and world. 2014. № 7 (11). Agricultural sciences Сельскохозяйственные науки УДК 636.295/296 СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ ВЕРБЛЮДОВОСТВА В РЕСПУБЛИКЕ ТЫВА Ч.К. Болат-оол1, С.Д. Монгуш2 кандидат сельскохозяйственных наук, преподаватель, 2 кандидат сельскохозяйственных наук, доцен...»

«УДК 664 О ВОЗМОЖНОСТИ ПОЛУЧЕНИЯ НАПИТКОВ, ОБОГАЩЕННЫХ БАВ ПОКРОВНЫХ ТКАНЕЙ РЫБ КАЛИНИНГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ О.А. Радкевич, ФГБОУ ВПО "Калининградский государственный технический университет", аспирант Е.С. Землякова, ФГБОУ ВПО "Калининградский государстве...»

«ПРОХОРОВА ЛЮБОВЬ НИКОЛАЕВНА СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ТЕХНОЛОГИИ ВОЗДЕЛЫВАНИЯ КУКУРУЗЫ НА ЗЕРНО В ЗОНЕ ДЕРНОВО-ПОДЗОЛИСТЫХ ПОЧВ ПОВОЛЖЬЯ 06.01.01. – общее земледелие, растениеводство АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой с...»

«ПРОЕКТ УТВЕРЖДАЮ Глава муниципального образования – Борисовское сельское поселение Александро-Невского муниципального района Рязанской области /Т.В.Сельянова/ М.П. СХЕМА ТЕПЛОСНАБЖЕНИЯ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ – БОРИСОВ...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования "Курская государственная сельскохозяйственная академия имени И.И. Иванова" Кафедра разведения сельскохозяйственных животных и зоогигиены Программа одобрена Ученым советом ФГБОУ ВО Курская ГС...»

«Маргарита Борисовна Нерода Декоративные кролики Издательство: Вече, 2008 г. ISBN 978-5-9533-3115-9 Введение Интерес к кроликам не только как к источнику ценного меха и мяса, но и как к домашним питомцам возник не вчера. В сельскохозяйственных журналах – таких, как, например, "П...»

«Е.Г. Романова, Е.А. Данилкина Тверская государственная сельскохозяйственная академия, г. Тверь Тверской государственный университет, г. Тверь ФУНКЦИОНАЛЬНО-СЕМАНТИЧЕСКОЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ "СОМНЕНИЕ" И СПОСОБЫ ЕГО ВЫРАЖЕНИЯ В РУССКОМ И АНГЛИЙСКО...»








 
2017 www.ne.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - электронные матриалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.