WWW.NET.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Интернет ресурсы
 

«1. Наименование практики с указанием ее вида. Учебная практика (практика по получению первичных профессиональных умений и навыков, в том числе первичных умений и навыков ...»

1. Наименование практики с указанием ее вида. Учебная практика (практика по

получению первичных профессиональных умений и навыков, в том числе первичных

умений и навыков научно-исследовательской работы).

2.Способ и форма проведения практики. Стационарная/выездная, в образовательной

организации.

3. Уровень высшего образования. Бакалавриат.

Учебная практика является обязательным видом учебной работы бакалавра входит

в раздел Б2 Практики, Б2.У.2 «Учебная практика» ФГОС ВО по направлению подготовки 44.03.01 Педагогическое образование, профили подготовки Биология.

Учебной практике предшествуют изучение дисциплин: «Зоологии позвоночных», «Систематика растений».

4. Год обучения, семестр, в течение которого проходит практика. Учебная практика обязательна для освоения бакалаврами очной формы обучения на 1 курсе во 2 семестре.

5. Общая трудоемкость учебной практики составляет 3 зачетные единицы, продолжительность 2 недели, всего 108 часов.

6. Планируемые результаты обучения по учебной практике, соотнесенные с планируемыми результатами освоения образовательной программы (компетенциями выпускников).

Цель учебной практики – формирование профессиональных и профессиональноспециальных компетенций, направленных на подготовку будущих учителей биологии и географии к организации и проведению учебно-исследовательской деятельности обучающихся в условиях компетентностного подхода.

Формируемые компетенции Планируемые результаты обучения по практике, (код компетенции, уровень освоения – при характеризующие этапы формирования компетенций наличии в карте компетенции) З1 (ПК-11) Знать основные принципы, методы, приемы ПК-11 готовностью использовать постановки и решения исследовательских задач в области систематизированные теоретические и образования практические знания для постановки и У1(ПК-11) Уметь использовать систематизированные и решения исследовательских задач в области практические знания для постановки и решения образования исследовательских задач в области образования В1 (ПК-11) Владеть основными видами и формами реализации поставленных исследовательских задач в области образования ПК-12 способностью руководить учебно- З1 (ПК-12) Знать современные методы и технологии исследовательской деятельностью учебно-исследовательской деятельности обучающихся обучающихся У1 (ПК-12) Уметь выбирать современные методы и

–  –  –

7. Предварительные и дополнительные условия Требования к входным знаниям, умениям и готовностям бакалавров, приобретенным в результате освоения предшествующих частей ОПОП, и необходимые при освоении учебной практики:

знать:

способы построения межличностных отношений;

особенности социального партнерства в системе образования;

способы профессионального самопознания и саморазвития;

основные черты строения и развития растений и животных;

экологию и особенности распространения растений и животных;

основных представителей флоры и фауны Нижегородской области;

основные методы гидрологических и геологических исследований;

уметь:

проектировать учебно-воспитательный процесс с использованием современных технологий, соответствующих общим и специфическим закономерностям и особенностям возрастного развития личности;

использовать в учебно-воспитательном процессе современные образовательные ресурсы;

ориентироваться в видовом составе растений и животных края, района, окрестностей населенного пункта «места работы»;

организовать внеклассные мероприятия по сохранению видового разнообразия животных и растений;

уметь проводить наблюдения за погодой, проводить топографические съемки на местности и гидрологические исследования;

осуществлять природоохранное воспитание учащихся и населения.

владеть:

способами установления контактов и поддержания взаимодействия с субъектами образоватеьного процесса в условиях поликультурной образовательной среды;

способами совершенствования профессиональных знаний и умений.

полевыми и лабораторными методами ботанического и геоботанического исследования; методами зоологического исследования и изучения наглядного материала по зоологии и экологии животных;

умениями по ботанике, зоологии и экологии, необходимыми в подготовке учителя биологии.

Прохождение учебной практики на 1 курсе является необходимой основой для успешного прохождения учебной и производственной практики.

8.Структура и содержание учебной практики Объем практики составляет 3 зачетные единицы, всего 108 часов для бакалавров очной формы обучения. Руководитель практики осуществляет научно-методическое сопровождение студентов.

Содержание учебной практики структурировано по темам.

–  –  –

9. Образовательные технологии В процессе прохождения учебной практики используются образовательные технологи:

личностно-ориентированные технологии;

технология проблемного обучения;

ИКТ;

проектные технологии.

–  –  –

10. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы обучающихся Самостоятельная работа является важнейшей составной частью деятельности студента в период прохождения учебной практики и обязанностью каждого бакалавра.

Самостоятельная внеаудиторная работа студентов осуществляется в следующих формах:

подготовка учебно-исследовательских реферативных работ, составление схем, буклетов, оформление презентаций, подготовка к зачёту.

–  –  –

В1 (ПК-11) Презентация результатов Оформление презентации.

В1 (ПК-12) профессиональной деятельности В1 (ПСК-1) В1 (ПСК-2) В1 (ПСК-4)

–  –  –

11. Фонд оценочных средств для промежуточной аттестации по учебной практике, включающий:

1. Перечень компетенций практики с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы с указанием результатов обучения (знаний, умений, владений), характеризующих этапы их формирования, описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования.

–  –  –

ПК-11 готовностью использовать систематизированные теоретические и практические знания для постановки и решения исследовательских задач в области образования

–  –  –

ПСК-2 готовностью использовать знания об особенностях морфологии, экологии, размножения и географического распространения растений, животных, грибов и микроорганизмов и понимать их роль в природе и хозяйственной деятельности человека З1 (ПСК-2) Знать морфологию и анатомию Портфолио Раздел I, II хордовых животных. профессиональной У1 (ПСК-2)Уметь проводить систематическое деятельности (Дневник.

определение видов позвоночных животных. Презентация. Схемы.

В1(ПСК-2) Владеть методами экскурсионной Буклет. Учебноработы для ознакомления учащихся с видовым исследовательская составом позвоночных животных своего региона и реферативная работа) их роль в природе и хозяйственной деятельности человека.

ПСК-4 способностью понимать принципы устойчивости и продуктивности живой природы и пути ее изменения под влиянием антропогенных факторов, способностью к системному анализу глобальных экологических проблем, вопросов состояния окружающей среды и рационального использования природных ресурсов

–  –  –

11.2 Описание шкал оценивания результатов обучения по учебной практике После окончания учебной практики в установленные сроки каждый студент должен сдать на кафедру Портфолио профессиональной деятельности в который входят (Дневник, Презентация. Схемы. Буклет. Учебно-исследовательская реферативная работа).

Для проведения контроля сформированности компетенции используются:

дифференцированный зачет с оценкой, который осуществляется по итогам проверки Портфолио профессиональной деятельности в который входят (Дневник. Презентация.

Схемы. Буклет. Учебно-исследовательская реферативная работа).

Шкалы оценки для проведения зачета с оценкой Оценивание осуществляется на основе проверки Портфолио профессиональной деятельности в который входят (Дневник. Презентация. Схемы. Буклет. Учебноисследовательская реферативная работа), где оцениваются участниками образовательного процесса компетенции, сформированные в результате выполнения заданий учебной практики.

–  –  –

ПК-12 ПСК-1 ПСК-2 ПСК-4

–  –  –

Итоговая оценка за учебную практику Примечание. Каждая компетенция оценивается в баллах от 3-х до 5.

Оценка «удовлетворительно» бакалавру ставиться: при количестве баллов от 150 и менее.

Оценка «хорошо» бакалавру ставиться: при количестве баллов от 150 до 200.

Оценка «отлично» бакалавру ставиться: при количестве баллов от 200 до 250.

11.3 Критерии и процедуры оценивания результатов учебной практики, характеризующих этапы формирования компетенций Для оценивания результатов учебной практики используются следующие процедуры и технологии:

–  –  –

Тема презентации Соответствие названию Дидактические и Нарушение в постановке целей, задач.

методические цели и задачи презентации Выделение основных Выявлены нарушения в содержании умозаключений.

идей презентации Затруднён процесс восприятия презентации.

Содержание Нарушена достоверность информации.

Не все заключения подтверждены достоверными источниками.

Наблюдаются моменты, затрудняющие понимание аудиторией излагаемого материала.

Не прописана актуальность, наличие неточностей в содержании.

Подбор информации Не использованы все возможности подбора информации для для создания создания презентации (наличие графических иллюстраций для презентации презентации, статистики, диаграмм, графиков, примеров, сравнений, цитат и т.д.) Не использование ресурсов Интернет.

Подача материала Нарушена хронология событий.

презентации Отсутствует тематическая последовательность.

Нарушена структура по принципу «проблема–решение».

Логика и переходы во Нарушены переходы (от вступления к основной части, от одной время презентации основной идеи (части) к другой, от одного слайда к другому).

Наличие нерабочих гиперссылок.

Заключение Нарушения в оформлении заключения (яркое высказывание – переход к заключению, повторение основных целей и задач, выводы, подведение итогов, короткое и запоминающееся высказывание в конце).

Дизайн презентации Нарушение в дизайне презентации (шрифт (читаемость), корректно выбран цвет (фона, шрифта, заголовков), элементы анимации.

Техническая часть Нарушения в речевом оформлении (грамматика, культура письменной речи, отсутствие ошибок правописания и опечаток).

б) Критерии оценивания дневника практики

Оценка «отлично» бакалавру ставится, если:

– дневник заполняется ежедневно, подписывается руководителем практики;

– отражает содержание всех видов деятельности практиканта в строгом соответствии с программой практики;

– прописаны виды деятельности практиканта;

– отражает формы работы с объектами природы;

– отражает участие студента-бакалавра в организации и проведении исследований с объектами природы;

– соответствует культуре оформления деловых документов.

Оценка «хорошо» бакалавру ставится, если:

– дневник заполняется ежедневно, подписывается руководителем практики;

– не в полной мере отражает содержание всех видов деятельности практиканта в строгом соответствии с программой практики;

– не в полной отражает формы работы с объектами природы;

– не в полной мере соответствует культуре оформления деловых документов.

Оценка «удовлетворительно» бакалавру ставится, если:

– дневник не заполняется ежедневно, подписывается руководителем практики;

– не отражает содержание всех видов деятельности практиканта в строгом соответствии с программой практики;

– не отражает в полной мере формы работы с объектами природы;

– не соответствует культуре оформления деловых документов.

–  –  –

Оценка «отлично» бакалавру ставится, если:

разработан буклет с помощью текстового редактора Microsoft World, Microsoft Publisher;

изучена литература по проблеме, выбраны ключевые фразы;

продумана структура буклета, краткое содержание информации, способы подачи информации с учётом особенностей целевой аудитории;

наблюдается выразительность стиля (чёткие, лаконичные фразы, понятная адресату лексика, актуальность и острота темы, злободневность проблемы, конкретные рекомендации);

включены в буклет профессиональные термины, высказывания известных педагогов, графики, схемы, диаграммы и др.;

продуман общий дизайн, целесообразность использования стилей и шрифтов.

Оценка «хорошо» бакалавру ставится, если:

разработан буклет с помощью текстового редактора Microsoft World, Microsoft Publisher;

не в полной мере изучена литература по проблеме, выбраны ключевые фразы;

не в полной мере продумана структура буклета, краткое содержание информации, способы подачи информации с учётом особенностей целевой аудитории;

наблюдается невыразительность стиля (чёткие, лаконичные фразы, понятная адресату лексика, актуальность и острота темы, злободневность проблемы, конкретные рекомендации);

не в полной мере включены в буклет профессиональные термины, высказывания известных педагогов, графики, схемы, диаграммы и др.;

не в полной мере продуман общий дизайн, целесообразность использования стилей и шрифтов.

Оценка «удовлетворительно» бакалавру ставится, если:

разработан буклет с помощью текстового редактора Microsoft World, Microsoft Publisher;

не изучена литература по проблеме, выбраны ключевые фразы;

не продумана структура буклета, краткое содержание информации, способы подачи информации с учётом особенностей целевой аудитории;

не наблюдается выразительность стиля (чёткие, лаконичные фразы, понятная адресату лексика, актуальность и острота темы, злободневность проблемы, конкретные рекомендации);

не включены в буклет профессиональные термины, высказывания известных педагогов, графики, схемы, диаграммы и др.;

не продуман общий дизайн, целесообразность использования стилей и шрифтов.

г) Критерии оценки учебно-исследовательской реферативной работы "отлично" – учебно-исследовательская реферативная работа полностью раскрывает основные вопросы теоретического материала (биологические понятия, знания биологических законов и явлений; знания об особенностях морфологии, экологии, размножения и географического распространения растений, животных, грибов и микроорганизмов и понимать их роль в природе и хозяйственной деятельности человека;

принципы устойчивости и продуктивности живой природы и пути ее изменения под влиянием антропогенных факторов, способностью к системному анализу глобальных экологических проблем, вопросов состояния окружающей среды и рационального использования природных ресурсов), приводит информацию из первоисточников и изданий периодической печати, приводит практические примеры.

"хорошо" – учебно-исследовательская реферативная работа частично раскрывает основные вопросы теоретического материала (биологические понятия, знания биологических законов и явлений; знания об особенностях морфологии, экологии, размножения и географического распространения растений, животных, грибов и микроорганизмов и понимать их роль в природе и хозяйственной деятельности человека;

принципы устойчивости и продуктивности живой природы и пути ее изменения под влиянием антропогенных факторов, способностью к системному анализу глобальных экологических проблем, вопросов состояния окружающей среды и рационального использования природных ресурсов), приводит информацию из первоисточников и изданий периодической печати, частично приводит практические примеры.

"удовлетворительно" – учебно-исследовательская реферативная работа в общих чертах раскрывает основные вопросы теоретического материала (биологические понятия, знания биологических законов и явлений; знания об особенностях морфологии, экологии, размножения и географического распространения растений, животных, грибов и микроорганизмов и понимать их роль в природе и хозяйственной деятельности человека;

принципы устойчивости и продуктивности живой природы и пути ее изменения под влиянием антропогенных факторов, способностью к системному анализу глобальных экологических проблем, вопросов состояния окружающей среды и рационального использования природных ресурсов), приводит информацию из первоисточников и изданий периодической печати, не приводит практические примеры.

12.Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки результатов учебной практики, характеризующие этапы формирования компетенций и для контроля сформированности компетенции Примерная тематика учебно-исследовательских реферативных работ (1 уровень отчетности)

1.Растительность под пологом сосняков разного возраста.

2.Сравнение растительности северного и южного края поляны.

3.Флора сорняков на полях Пустынского заказника.

4.Растительность вдоль троп в Пустынском заказнике.

5.Флора сорняков на полях Пустынского заказника.

6.Типы сосновых лесов в районе практике.

7.Способы распространения плодов и семян у растений луга.

8.Вертикальное сложение травянистого фитоценоза (надземная или подземная ярусность).

9.Хозяйственно-ценные растения лугового фитоценоза.

10.Типы болот в районе практики.

11.Редкие и нуждающиеся в охране виды местной флоры.

12.Альгофлора Пустынских озер.

13.Лишайники района практики.

14.Мхи района практики.

15.Папоротники района практики.

16.Дефолиация сосны.

17.Прибрежно-водная растительность Пустынских озер.

18.Влияние условий освещенности на величину и положение

19.Листовых пластинок у лесного подроста и кустарников.

20.Анатомо-морфологические особенности некоторых травянистых видов под пологом леса и на полянах.

21.Анализ подкроновой растительности отдельно стоящих деревьев.

22.Описание семейства …….. и характеристика распространения его представителей в пределах растительных сообществ Пустынского заказника.

23.Трутовые грибы района практики.

Методические рекомендации по работе с дневником практики Дневник практики - документ с ежедневными записями, отражающий содержание всех форм и видов деятельности практиканта в качестве исследователя в строгом соответствии с программой практики (работу с руководителем практики).

Рекомендации по оформлению:

все поля – 2 см, шрифт – 14 Times New Roman, интервал – 1,5.

1. Дневник заполняется ежедневно, подписывается руководителем практики.

2. Отражает содержание всех видов деятельности практиканта в качестве исследователя в строгом соответствии с программой практики. Виды деятельности:

изучение литературы по проблеме;

изучение плана работы на каждый день, формы индивидуальной работы с объектами природы;

закладка опытного участка;

проведение наблюдений за объектами природы;

математическая обработка результатов;

составление буклета.

3. Отражает формы работы с руководителем практики.

5. Отражает участие студента-бакалавра в организации и проведении исследований в природе.

6. Соответствует культуре оформления деловых документов.

Методические рекомендации по оформлению презентации

Мультимедийные презентации используются для того, чтобы студент смог наглядно продемонстрировать дополнительные материалы к своему сообщению (фото-, видео-, аудио- файлы, схемы и таблицы).

1) Общие требования к презентации.

Презентация должна включать не менее 15 слайдов и не превышать 17-ть.

Первый слайд – титульный, на котором должны быть представлены: название раздела;

темы занятия, фамилия, имя, отчество автора-составителя, база практики.

Следующий слайд – содержание, где представлены основные этапы практики.

Целесообразно, чтобы содержание было представлено в виде гиперссылок, по которым можно перейти на необходимую страницу и вернуться вновь на содержание.

Дизайн-эргономические требования: сочетаемость цветов, ограниченное количество объектов на слайде, цвет текста. Предпочтение отдается схемам, кластерам, смартобъектам, любой, необходимой для визуализации наглядности.

Последний слайдам должен содержать список используемой литературы.

–  –  –

I. Планирование презентации – это многошаговая процедура, включающая определение целей, изучение аудитории, формирование структуры и логики подачи материала.

Планирование презентации включает:

1) определение общих целей (информирование, убеждение, развлечение);

2) определение поддерживающих целей;

3) сбор информации о базе практики;

4) определение основной идеи (концепции) презентации (выписывание основных мыслей; графическое расположение на листе всех вопросов, требующих своего освещения; перечисление и характеристика всех взглядов, которые требуется сопоставить и др.);

5) выбор структуры презентации;

6) подбор материалов;

7) оценка качества материалов;

8) планирование выступления (выбор средств и приемов для лучшего донесения информации);

9) создание презентации;

10) проверка логики подачи материала;

11) подготовка заключения.

II. Разработка презентации – методологические особенности подготовки слайдов презентации, включая вертикальную и горизонтальную логику, содержание и соотношение текстовой и графической информации.

III. Репетиция презентации – это проверка и отладка созданной презентации.

3) Рекомендации по оформлению презентаций В оформлении презентаций выделяют два блока: оформление слайдов и представление информации. Для создания качественной презентации необходимо соблюдать ряд требований:

–  –  –

Буклет – это произведение печати, изготовленное на одном листе, сложенном параллельными сгибами в несколько страниц так, что текст на буклете может читаться без разрезки.

1. Разработайте буклет по выбранной теме с помощью текстового редактора Microsoft World, Microsoft Publisher. В случае затруднения обратитесь к интернет-ресурсам.

Проанализируйте их, выберите наиболее оптимальный.

2. Изучите литературу по проблеме. Выберите ключевые фразы.

3. Продумайте его структуру и краткое содержание информации, способы подачи информации с учётом особенностей целевой аудитории.

4. Обратите внимание на выразительность стиля (чёткие, лаконичные фразы, понятная адресату лексика, актуальность и острота темы, злободневность проблемы, конкретные рекомендации).

5. Включите в буклет профессиональные термины, графики, схемы, диаграммы и др.

6. Продумайте общий дизайн, целесообразность использования стилей и шрифтов, которые помогут раскрытию темы буклета.

Обсудите проект буклета руководителем практики, однокурсниками. Внесите коррективы.

Методические материалы, определяющие процедуры оценивания адрес доступа http: //www.arz.unn.ru /Образование /Учебно-методические материалы / Высшее образование Положение «О проведении текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся в ННГУ», утверждённое приказом ректора ННГУ от 13.02.2014 г.

№55-ОД, Положение о фонде оценочных средств, утвержденное приказом ректора ННГУ от 10.06.2015 №247-ОД.

Гугина Е.В., Кузенков О.А. Организация самостоятельной работы студентов в Нижегородском государственном университете им. Н.И. Лобачевского. Методические рекомендации.- Н. Новгород, 2012.- 47 с.

Типовое положение о реферате разработано учебно-методическим отделом Арзамасского филиала ННГУ, рассмотрено и одобрено на заседании ученого совета Арзамасского филиала ННГУ (Протокол № 1 от 27 августа 2014 г.).

Типовое положение о контрольной работе студентов заочной формы обучения разработано учебно-методическим отделом Арзамасского филиала ННГУ, рассмотрено и одобрено на заседании ученого совета Арзамасского филиала ННГУ (Протокол № 1 от 27 августа 2014 г.).

РЕГЛАМЕНТ проведения компьютерного тестирования студентов с использованием системы «Прометей» в Арзамасском филиале ННГУ, 2014 г.

РЕГЛАМЕНТ проведения межсессионной аттестации студентов в Арзамасском филиале ННГУ, 2014 г.

ПОЛОЖЕНИЕ о практике обучающихся в ННГУ, осваивающих образовательные программы высшего образования (Приказ №295-ОД от 1 июля 2015 г.).

12. Ресурсное обеспечение

12.1. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной практики Раздел I. Систематика растений

а) основная литература:

1. Пятунина С.К., Ключникова Н.М. Ботаника. Систематика растений/ С.К Пятунина., Н.М. Ключникова – М. Прометей, 2013.-124 с.// ЭБС Лань [Электронный ресурс].- Адрес доступа: http://e.lanbook.com

2. Трифонова С.Н. Практикум по систематике растений: Учебно-методическое пособие / С.Н. Трифонова. – Арзамас: Арзамасский филиал ННГУ, 2014. // ЭБС Лань [Электронный ресурс]. – Адрес доступа http://www.unn.ru.

б) дополнительная литература:

1. Аверкиев Д.С. Определитель растений Горьковской области / Д.С.Аверкиев, В.Д.Аверкиев. – Горький: Волго-Вятское книжное изд-во, 1985. – 320 с.

2. Булохов А.Д. Основы фитоценологии: Учебное пособие / А.Д.Булохов. – Брянск, 1991.

– 123 с.

3. Водоросли, лишайники и мохообразные СССР / Л. В. Гарибова, Ю. К. Дундин, Т.Ф.Коптяева, В.Р.Филин; под ред. М.В.Горленко. – М.: Мысль, 1978. – 395 с.

4. Губанов И.А. Иллюстрированный определитель растений средней России. Том 1.

Папоротники, хвощи, плауны, голосеменные, покрытосеменные (однодольные) / И.А.Губанов, К.В.Киселева, В.С.Новиков, В.Н.Тихомиров. – Москва: Т-во научных изданий КМК, Ин-т технологических исследований, 2002. – 526 с.

5. Летняя практика по геоботанике: Практическое руководство / под ред. В.С. Ипатова. – Л.: Изд-во Ленинградского ун-та, 1983. – 175 с.

6. Пустынский и другие заказники Горьковской области: Методические рекомендации в помощь лектору и экскурсоводу / Е.В.Лукина, Р.И. Шиян; под ред.Ф.М.Баканиной. – Горький, 1987. – 67 с.

7. Серебрякова Т.И. Ботаника с основами фитоценологии. Учебн. для вузов / Т.И.Серебрякова и др. – М.: ИКЦ. «Академия», 2006. – 543 с.

8.Смирнова А.Д. Охраняемые растения Горьковской области / А.Д.Смирнова. – Горький:

Волго-Вятское кн. изд-во, 1982. – 96 с.

9. Флора окрестностей пустынского заказника: Методические рекомендации для студентов- биологов. – Н.Новгород: ННГУ, 1994. – 60 с.

Раздел II. Зоология позвоночных

а) основная литература:

1. Константинов В.М. Зоология позвоночных: учебник для студентов учреждений высшего педагогического профессионального образования / В.М.Константинов, С.П.Наумов, С.П.Шаталова. – 6-у изд., перераб. – М.: Издательский центр «Академия», 2011. – 448 с.

2. Дауда Т.А. Зоология позвоночных: учебное пособие / Т.А. Даута, А.Г. Кощаев. – 3-е изд., стер. [Электронный ресурс] — Электрон. дан. — М.: Лань, 2014. - 224 с. // ЭБС «Лань» — Режим доступа: http://e.lanbook.

б) дополнительная литература:

1. Банников А.Г. Земноводные и пресмыкающиеся СССР / А.Г.Банников и др. – М.:Мысль,1971. – 212 с.

3. Ананьева Н.Б. Земноводные и пресмыкающиеся. Энциклопедия природы России / Н.Б.Ананьева и др. – М.: АВР,1998. -164 с.

4. Бёме Р.Л. Птицы. Энциклопедия природы России / Р.Л.Бёме и др. Под общей ред.

В.Е.Флинта. – М.: АВР,1996. – 236 с.

5. Бёме Р.Д., Кузнецов А.А. Птицы лесов и гор СССР / Р.Д.Бёме, А.А.Кузнецов.– М.:Просвещение,1981. – 242 с.

6. Бёме Р.Д., Кузнецов А.А. Птицы разных материков: Книга для учащихся / Р.Д.Бёме, А.А.Кузнецов. –М.:Просвещение, 1986. – 422 с.

7. Бёме Р.Д. Птицы открытых и околоводных пространств СССР / Р.Д.Бёме, А.А.Кузнецов. – М.:Просвещение, 1983. – 268 с.

8. Бобринский Н.А. Определитель млекопитающих СССР / Н.А.Бобринский, Б.А.Кузнецов, А.П.Кузякин. – М.:Просвещение, 1965. – 321 с.

9. Веселов Н.А. Определитель пресноводных рыб фауны СССР. – М.: Просвещение, 1977.

– 226 с.

10. Второв П.П. Определитель птиц фауны СССР / П.П.Второв, Н.Н.Дроздов. – М.:

Просвещение, 1980. – 326 с.

11. Дерим-Оглу Е.Н. Учебно-полевая практика по зоологии позвоночных: Учебное пособие для биологических специальностей пединститутов / Е.Н.Дерим-Оглу, Е.А.Леонов. – М.: Просвещение, 1979. – 182 с.

12. Кременецкий Н.Г. Учебно-полевая практика по зоологии позвоночных: Пособие для студентов педвузов / Н.Г.Кременецкий. – М.: Учпедгиэ, 1961. – 328 с.

13. Кузнецов Б.А. Определитель позвоночных животных фауны СССР / Б.А.Кузнецов. – М.: Просвещение, 1975. – Т.1. – 266 с.

14. Лавров Н.П. Учебно-полевая практика по зоологии позвоночных с заданиями на межсессионный период / Н.П.Лавров. – М.: Просвещение, 1974. – 162 с.

15. Михеев А.В. Определитель птичьих гнезд / А.В.Михеев. – М.: Просвещение, 1975. – 214 с.

16. Михеев А.В. Биология птиц. Определитель птичьих гнезд: Пособие для студентов пединститутов и учителей средних школ / А.В.Михеев. – М.: Цитадель, 1996. – 244 с.

17. Мягков Н.А. Атлас-определитель рыб: Книга для учащихся / Н.А.Мягков. – М.:

Просвещение, 1997. – 246 с.

18. Олигер И.М. Краткий определитель позвоночных животных средней полосы Европейской части СССР / И.М.Олигер. – М.: Просвещение,1990. – 198 с.

19. Определитель земноводных и пресмыкающихся фауны СССР. – М.: Просвещение, 1977. – 266 с.

20. Позвоночные животные и изучение их в природе / Под ред. В.М.Константинова и А.В.Михеева. – М.: Академия, 2001. – 216 с.

21. Пузанов И.И. Позвоночные животные Нижегородской области / И.И.Пузанов, В.И.Козлов, Г.П.Кипарисов. – Н.Новгород: ННГУ, 2005. – 322 с.

22.Рыбы СССР: Справочник-определитель / Под ред. Никольского. – М.: Мысль, 1969. – 322 с.

23. Храбрый В.М.Школьный атлас-определитель птиц: Книга для учащихся / В.М.Храбрый. – М.: Агропромиздат, 2005. – 262 с.

в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы:

www.zoometod.narod.ru (Определители в электронном виде по зоологии);

FlorAnimal (сайт о растениях и животных нашей планеты);

Tree of Life (Древо жизни) (Громадный проект охватывающий всё, что когда либо жило или живёт на нашей планете);

Biological Library ("Биологическая Библиотека". Классификации, фотографии, синонимы).

http://www.ecosystema.ru/(Методики полевых исследований по биологии и экологии, фото животных и растений, описание многих видов) http://ru.wikipedia.org/wiki/ (Энциклопедия по разным вопросам и дисциплинам) http://rbcu.ru/ (Сайт Союза охраны птиц России) http://tana.ucoz.ru/ (Сайт учителя биологии, методики, презентации, разработки) http://www.biodat.ru/ (Сохраним природу вместе) http://www.apus.ru/ (Все о птицах) http://www.wwf.ru/ (Всемирный фонд дикой природы (WWF) http://www.ecosystema.ruЭкологический центр «Экосистема»

12.2.Материально-техническое обеспечение производственной практики

Раздел I. Систематика растений При прохождении практики в городе использование лаборатории мультимедийной и микроскопической техники, оснащенной микроскопами, аппаратом визуализации, мультимедийной техникой. При прохождении практики на базе биостанции использование помещений для камеральной обработки материала.

Полевое снаряжение

1. Ботанические папки

2. Ботанические прессы

3. Пинцет.

4. Полевая лупа.

5. Экскурсионные коробки

6. Банки для фиксации растений

7. Совок

8. Колышки, веревки для ограничения пробной площадки

9. Сеточки Раменского

10.Диск Секки

11.Ботанические ведерки

Оборудование:

Микроскопы, бинокуляры, пипетки, ножницы, препаровальные иглы,скальпель, пробирки, чашки Петри, пинцеты, стеклянные трубочки, фильтровальная бумага, спирт, стаканчики, предметные стекла, покровные стекла, коробки, пенопласт, ванночка, 4 % раствор формалина.

Раздел II. Зоология позвоночных Полевое снаряжение

1. Сачки (водный).

2. Удочки

3. Живоловки

4. Давилки Герро 5. Банки для переноса животных.

6. Бинокль

Оборудование:

Аквариумы, террариумы, микроскоп, садки, клетка для птиц, пинцеты, скальпели, препаровальные ванночки и иглы, ножницы, вата, формалин, соль, паста для обработки шкурок при изготовлении тушек.

13. Время и место проведения производственной практики Время проведения практики: 2 семестр (2 недели); место проведения – кафедра биологии, географии и химии Арзамасского филиала ННГУ, база отдыха «Сосновая роща», Агробиологическая станция Арзамасского филиала ННГУ.

–  –  –

15. Руководитель практики и преподаватели Для руководства практикой назначается руководитель практики из числа лиц, относящихся к профессорско-преподавательскому составу кафедры биологии, географии и химии, организующей проведение практики.



Похожие работы:

«Первичная профсоюзная организация МКОУ Половинская СОШ Краснозерского района Новосибирской области ПРОЕКТ "Память во имя жизни", посвященный 70-летию Победы в Великой Отечественной войне 1941годов. Номинация: "Как это бы...»

«Муниципальное общеобразовательное учреждение "Лицей" г. Бронницы УТВЕРЖДЕНО Приказ № от "" _ 2015 г. Рабочая программа по информатике для 9-х классов 2015 — 2016 учебный год Учитель Балдихина Ирина...»

«муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 20 г. Минеральные Воды г. Минеральные Воды ул. Новоселов, д.8, тел. 5-38-69, УТВЕРЖДАЮ СОГЛАСОВАНО Директор МБОУ СОШ № 20 на заседании Управляющего совета МБОУ СОШ № 20 _Н.М.Дегтярева Протокол № 1 от 26.08.2015 г. Прика...»

«ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА ОБЩЕСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ (2013, № 5) УДК 159.92 Покровская Светлана Викторовна Pokrovskaya Svetlana Viktorovna кандидат психологических наук, PhD in Psychology, доцент кафедры клинической психологии Assistant Professor of the Early Childhood раннего детства Clinical...»

«ноябрь-декабрь, 2014г. Друзья, прекрасен наш союз! Лицеистъ Дорогие друзья! Газета открыта для просьб, предложений и поздравлений и готова меняться к лучшему по желанию её читателей. Ждем вас, юные таланты – журналисты, корреспонденты, фотокорреспонденты, поэты, писатели, дизайнеры, желающие принять участие в выпуске школьн...»

«ISSN 1992-5786. Педагогіка формування творчої особистості у вищій і загальноосвітній школах УДК 796.332 Е. Н. ШКОЛА кандидат педагогичесих наук, доцент А. В. БОЙЧЕНКО КУ “Харьковская гуманитарно-педагогическая акад...»

«1 Лечебная физическая культура "ЛФК ПРИ ПЛОСКОСТОПИИ, НАРУШЕНИИ ОСАНКИ, КОСОЛАПОСТИ И СКОЛИОЗЕ" Выполнил: учитель по физической культуре МАОУ СОШ №36 Никитина Наталья Анатольевна ПЛАН ВВЕДЕНИЕ..3 1 Строение стопы..4 2 Диагностик...»

«Отдел образования администрации Благовещенского района Амурской области Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение Гродековская средняя общеобразовательная школа РАССМОТРЕНА СОГЛАСОВАНА УТВЕРЖДЕНА УТВЕРЖДАЮ на заседании МО зам. директора...»

«МБУ ДО "Дом детского творчества" Гудермесского муниципального района Утверждаю: Директор МБУ ДО "ДДТ" Гудермесского муниципального района _/Эльдаров А.Н./ "28" августа 2015 г. Образовательная программа дополнительного образования объе...»

«Образование и педагогические науки Education and Pedagogical Sciences УДК 8 DOI: 10.17748/2075-9908-2016-8-1/1-152-155 КРУПЕНИНА Мария Игоревна, KRUPENINA Maria I., Московский государств...»

















 
2017 www.ne.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - электронные матриалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.