WWW.NET.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Интернет ресурсы
 

«Рабочая программа учебного предмета география_ в 11 классе (базовый уровень) (наименование предмета) Составила Переплетчикова О.В., учитель географии Гурьевск 2015 г. ...»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

гимназия г. Гурьевска

Рабочая программа

учебного предмета география_ в 11 классе

(базовый уровень)

(наименование предмета)

Составила Переплетчикова О.В.,

учитель географии

Гурьевск

2015 г.

Пояснительная записка

Главной целью современной географической науки является изучение

пространственно-временных взаимосвязей в природных и антропогенных географических

системах от локального до глобального их уровня. Основная образовательная цель учебной географии – формирование у школьников единой географической картины современного мира, которая на данном этапе своего развития характеризуется переходом географической оболочки на новую ступень своего развития, где ведущим фактором выступает деятельность человечества. Главной воспитательной целью курса «География»

следует считать воспитание гражданина, осознающего своё место в Отечестве и в мире Земли. Программы по географии на базовом уровне направлены, прежде всего, на формирование общей культуры и мировоззрения школьников, а также на решение воспитательных и развивающих задач общего образования, задач социализации личности.

Содержание учебного предмета призвано сформировать у обучающихся целостное представление о современном мире, о месте России в этом мире, а также развить у школьников познавательный интерес к другим народам и странам.

Изучение географии в 10–11 классах на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

-освоение системы географических знаний о целостном, многообразном и динамично изменяющемся мире, о взаимосвязи природы, населения и хозяйства на всех территориальных уровнях, о географических аспектах глобальных проблем человечества и путях их решения; о методах изучения географического пространства, разнообразии его объектов и процессов;

-овладение умениями сочетать глобальный, региональный и локальный подходы для описания и анализа природных, социально-экономических, геоэкологических процессов и явлений;

-развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей посредством ознакомления с важнейшими географическими особенностями и проблемами мира, его регионов и крупнейших стран;

-воспитание патриотизма, толерантности, уважения к другим народам и культурам, бережного отношения к окружающей среде;

-использование в практической деятельности и повседневной жизни разнообразных географических методов, знаний и умений, а также географической информации;

-нахождение и применение географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета, для правильной оценки важнейших социально-экономических вопросов международной жизни; геополитической и геоэкономической ситуации в России, других странах и регионах мира, тенденций их возможного развития;

-понимание географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и образовательных программ, телекоммуникации, простого общения.

Общая характеристика учебного предмета География в школе – это уникальная учебная дисциплина, активно участвующая в формировании научной картины мира. Уникальность ее места и роли заключается в том, что она представляет одновременно и естественные (физическая география), и общественные (социальная и экономическая география) ветви знания. Картографическая составляющая школьной географии сближает ее с группой информационно-технических наук.

В 10–11 классах изучается курс «Экономическая и социальная география мира», сочетающий экономико-географическое страноведение с общей экономической и социальной географией. Он завершает формирование у обучающихся представлений о географической картине мира, которые опираются на понимание географических взаимосвязей общества и природы, воспроизводства и размещения населения, мирового хозяйства и географического разделения труда, раскрытие географических аспектов глобальных и региональных явлений и процессов, происходящих как в мире в целом, так и в отдельных субрегионах, странах и их районах. Содержание курса призвано сформировать у обучающихся целостное представление о современном мире, о месте России в этом мире, а также развить у школьников познавательный интерес к другим народам и странам.

В 10 классе была дана общая характеристика мира. Этот материал создал теоретическую базу для изучения в 11 классе регионов, субрегионов и отдельных стран.

Завершающим является раздел «Глобальные проблемы человечества».

В ходе изучения населения и хозяйства мира, регионов и стран рассматриваются и вопросы о месте России в мировой политике, в мировом природно-ресурсном и людском потенциале, в мировом хозяйстве. При этом учитывается, что данный материал освещался и в 9 классе, в курсе «Население и хозяйство России».

Рабочая программа составлена на основе авторской программы по географии В.П.Максаковского «Экономическая и социальная география мира».

Описание места учебного предмета в учебном плане География относится к предметной области «Общественные науки». На изучение географии в 11 классе на базовом уровне согласно учебному плану отводится 34 часа в год (1 час в неделю).

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты:

Личностным результатом обучения географии является формирование всесторонне образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейнонравственных, культурных и этических принципов и норм поведения.

Важнейшие личностные результаты обучения:

1. Ценностные ориентации обучающихся, отражающие их индивидуальноличностные позиции:

-гуманистические и демократические ценностные ориентации, готовность следовать этическим нормам поведения;

-осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин Российской Федерации, житель конкретного региона);

-осознание целостности природы, населения и хозяйства Земли, материков, их крупных районов и стран;

-представление о России как субъекте мирового географического пространства, её месте и роли в современном мире;

-осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;

2. Гармонично развитые социальные чувства и качества:

-умение оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки других людей;

-эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования;

-патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;

-уважение к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов, толерантность.

Метапредметные результаты:

1. Умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;

2. Умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;

3. Владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;

4. Готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;

5. Умение использовать средства информационно-коммуникационных технологий в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности.

В ходе реализации программы осуществляется развитие у обучающихся компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий. При помощи реальных объектов (телевизор, магнитофон, телефон, компьютер) и информационных технологий (аудиозапись, видеозапись, электронная почта, СМИ, Интернет) формируются умения самостоятельно искать, анализировать и отбирать необходимую информацию, организовывать, преобразовывать, сохранять и передавать её. Данные компетенции обеспечивают навыки деятельности обучающегося по отношению к информации, содержащейся в учебном предмете и образовательной области, а также в окружающем мире. Формирование и развитие компетенции обучающихся в области использования ИКТ включает в себя: 1) Владение информационнокоммуникационными технологиями; 2) Владение поиском, построением и передачей информации; 3) Умение выполнить презентацию проделанной работы; 4) Владение основами информационной безопасности;5) Навыки безопасного использования средств информационно-коммуникационных технологий и сети Интернет.

Предметные результаты:

В результате овладения содержанием учебного предмета обучающиеся должны:

1. Называть и (или) показывать:

-крупные регионы и страны мира, их столицы, крупнейшие промышленные, финансовые и культурно-исторические центры;

-важнейшие транспортные центры отдельных регионов и стран;

-районы выращивания важнейших сельскохозяйственных культур в крупных регионах и отдельных странах;

-наиболее известные курортные районы регионов мира;

2. Определять:

-страны, являющиеся крупнейшими экспортерами и импортерами важнейших видов промышленной и сельскохозяйственной продукции;

-обеспеченность крупных регионов и стран природными ресурсами;

3. Характеризовать (описывать):

-страны мира и их группы: экономико-географическое положение, оценка природноресурсного потенциала, особенности населения и хозяйства, крупнейшие города, экологическую обстановку, источники загрязнения окружающей среды;

4. Объяснять:

-направление современных миграций населения;

-размещение основных промышленных и сельскохозяйственных районов в крупных регионах мира;

-особенности состава, структуры и специализации хозяйства отдельных территорий и стран мира;

-особенности географического наследия и географической специфики регионов мира;

-возникновение и обострение глобальных проблем человечества, их взаимосвязь;

-различия в уровнях экономического развития отдельных территорий и стран;

5. Прогнозировать:

-темпы роста народонаселения в отдельных регионах мира;

-тенденции изменения возрастного состава населения по данным об изменении прироста населения в отдельных странах и регионах мира;

-основные направления антропогенного воздействия на природную среду.

Содержание учебного предмета Раздел № 1. Зарубежная Европа (8 часов) Общая характеристика региона. Территория, границы, положение: главные черты.

Политическая карта и международные отношения. Государственный строй.

Природные условия и ресурсы: большие внутренние различия. Природные предпосылки для развития промышленности, сельского и лесного хозяйства, транспорта, туризма и рекреации.

Население: демографическая ситуация и проблемы воспроизводства. Зарубежная Европа как главный регион трудовых миграций. Основные черты национального и религиозного состава; обострение межнациональных противоречий в ряде стран. Особенности расселения, географии городов, уровни и темпы урбанизации; субурбанизация.

Крупнейшие городские агломерации зарубежной Европы. Западноевропейский тип города. Традиции культуры.

Хозяйство: место в мире, различия между странами. Главные отрасли промышленности и их география. Крупнейшие районы и центры добывающих и обрабатывающих отраслей.

Основные типы сельского хозяйства: северо-, средне- и южноевропейский и их географические особенности. Страны и районы рыболовства. Региональная транспортная система зарубежной Европы, её характерные черты. Главные транспортные магистрали и узлы. Морские порты и портово-промышленные комплексы. Международные экономические связи.

Отрасли непроизводственной сферы. Основные черты географии науки. Главные финансовые центры. Главные районы горного и приморского туризма. Города как объекты туризма.

Охрана окружающей среды и экологические проблемы. Экологическая политика, меры по охране окружающей среды.

Географический рисунок расселения и хозяйства. «Центральная ось» развития как главный элемент территориальной структуры региона. Высокоразвитые районы (на примере Лондона и Парижа). Старопромышленные районы тяжелой индустрии (на примере Рура). Отсталые аграрные районы: пример Юга Италии. Районы нового освоения (на примере Северного моря). Влияние международной экономической интеграции на территориальную структуру хозяйства региона.

Субрегионы и страны. Субрегионы зарубежной Европы: Восточная Европа, Средняя (Центральная) Европа, Северная Европа, Южная Европа. Образ территории.

Европейские страны «Большой семерки».

Федеративная Республика Германия (ФРГ) — наиболее экономически мощная страна зарубежной Европы. Основные черты ее экономико-географического положения, государственного строя, природы, населения и хозяйства. Географический рисунок расселения, крупнейшие города. Территориальная структура хозяйства. Региональная политика.

Раздел № 2. Зарубежная Азия. Австралия (9 часов) Общая характеристика региона. Территория, границы, положение: большие различия между странами. Политическая карта. Государственный строй.

Природные условия и ресурсы: регион контрастов. Минеральные богатства региона, особое значение нефти. Земельные и агроклиматические ресурсы. Орошение земель.

Население: особенности воспроизводства, проявление «демографического взрыва».

Сложность этнического состава; межнациональные конфликты. Зарубежная Азия – родина мировых религий. Традиции культуры. Особенности размещения населения и процессы урбанизации. Тип азиатского (восточного) города. Формы сельского расселения.

Хозяйство: уровень развития и международная специализация. Уровни стран по развитию промышленности. Новые индустриальные страны. Нефтедобывающие страны.

Интеграционные группировки стран зарубежной Азии.

Основные типы (районы) сельского хозяйства. Районы тропического земледелия, рисосеяния, преобладания просовидных культур, выращивания пшеницы, субтропического земледелия, пастбищного животноводства, особая роль ирригации.

Транспорт и международные экономические связи. Непроизводственная сфера.

Охрана окружающей среды и экологические проблемы. Угроза обезлесения и опустынивания.

Субрегионы зарубежной Азии – Юго-Западная Азия, Южная Азия, Юго-Восточная Азия, Центральная и Восточная Азия.

Китай. Территория, границы, положение. Государственный строй. Китай – самая многонаселенная страна мира. Воспроизводство населения и демографическая политика.

Особенности национального состава; китайский язык и письменность. Особенности расселения; крупнейшие города. Традиции культуры. Хозяйство: достижения и проблемы.

Китай как растущий центр мирового хозяйства. Природные предпосылки для развития промышленности. Энергетические и металлургические базы Китая; остальные отрасли и их размещение. Природные предпосылки для развития сельского хозяйства. Особое значение рисосеяния. Главные сельскохозяйственные районы. Основные черты географии транспорта. Международные экономические связи; свободные экономические зоны Китая.

Непроизводственная сфера. Внутренние различия. Восточная зона (города Пекин и Шанхай); Центральная и Западная зоны: образ территории. Охрана окружающей среды и экологические проблемы.

Япония. Территория, границы, положение, государственный строй. Население:

особенности естественного движения, национального и религиозного состава. Традиции культуры. Особенности размещения населения и урбанизации. Главные городские агломерации; мегалополис Токайдо. Значение Токио. Хозяйство: место Японии в мировой экономике; причины экономического роста. Характерные черты японской промышленности и особенности ее географии; особое значение наукоемких производств.

Структура и география сельского хозяйства. Значение и география рыболовства. Развитие и размещение транспорта. Особое значение международных экономических связей в хозяйстве Японии, зависимость от ввоза сырья и топлива. Непроизводственная сфера.

Территориальная структура хозяйства: страна с двумя «лицами». «Лицевая» часть Японии

– главное социально-экономическое ядро страны. Тихоокеанский пояс, главные промышленные районы. Проблемы загрязнения окружающей среды. «Тыльная» сторона Японии. Региональная политика; создание технополисов. Районы Японии: образ территории.

Индия. Территория, границы, положение, государственный строй. Население:

особенности воспроизводства; «демографический взрыв» и его последствия;

демографическая политика. Этнический состав: Индия – самая многонациональная страна в мире. Особенности религиозного состава населения и проблемы, с ним связанные;

межэтнические и религиозные противоречия. Традиции культуры. Основные черты размещения населения: городское население и крупнейшие города; сельское население.

Хозяйство: достижения и проблемы. Природные предпосылки для развития промышленности; основные черты ее отраслевой структуры и географии. Главные отрасли и промышленные районы. Природные предпосылки для развития сельского хозяйства. Его отраслевой состав и главные сельскохозяйственные районы. Влияние «зеленой революции». Развитие и размещение транспорта, международные экономические связи. Непроизводственная сфера. Территориальная структура хозяйства и расселения в Индии: «коридоры развития» и главные узловые центры (Мумбаи, Колката, Нью-Дели, Ченнаи). Районы Индии: образ территории. Охрана окружающей среды и экологические проблемы.

Австралия. Общая характеристика. Территория, границы, положение. Политическая карта.

Государственный строй. Хозяйственная оценка природных условий и ресурсов.

Особенности воспроизводства, состава и размещения населения. Место в мировом хозяйстве, главные отрасли специализации. Промышленные и сельскохозяйственные районы, транспортные магистрали. Международные экономические связи. Охрана окружающей среды и экологические проблемы.

Раздел № 3. Африка (4 часа) Общая характеристика региона. Территория, границы, положение. Политическая карта;

пограничные споры и конфликты. Особенности государственного строя.

Природные условия и ресурсы как важнейшая предпосылка экономического развития стран Африки. Хозяйственная оценка полезных ископаемых, земельных, агроклиматических и лесных ресурсов.

Население: «демографический взрыв» и связанные с ним проблемы. Особенности этнолингвистического и религиозного состава населения. Традиции культуры.

Особенности размещения населения и его причины. Последствия «городского взрыва» в Африке.

Хозяйство: место Африки в мировом хозяйстве, главные отрасли специализации. Роль горнодобывающей промышленности, ее основные районы. Главные сельскохозяйственные районы и их профиль. Понятие о монокультуре. Транспортные проблемы Африки, ее международные экономические связи. Непроизводственная сфера.

Охрана окружающей среды и экологические проблемы.

Заповедники и национальные парки. Проблема опустынивания.

Деление Африки на субрегионы. Два укрупнённых субрегиона – Северная и Тропическая Африка: образ территории.

Южно-Африканская Республика (ЮАР) – единственное экономически развитое государство Африки. Основные черты её экономико-географического положения, государственного строя, природы, населения и хозяйства.

Раздел № 4. Северная Америка (5 часов) Соединенные Штаты Америки. Территория, границы, положение. Государственный строй.

Население: численность и воспроизводство. Роль иммиграции в формировании американской нации; современный национальный и религиозный состав. Традиции культуры. Основные черты размещения населения. Урбанизация в США и ее особенности.

Главные города, агломерации и мегалополисы. Американский тип города. Сельское население. Хозяйство США: ведущее место в мировой экономике. Природные предпосылки для развития промышленности. Основные отрасли промышленности и их география. Промышленные пояса и главные промышленные районы. Природные предпосылки для развития сельского хозяйства. География главных отраслей;

сельскохозяйственные районы (пояса) и их специализация. Агропромышленный комплекс США. Транспортная система США и её особенности; главные магистрали, сухопутные узлы и морские порты. Международные экономические связи США. Непроизводственная сфера. Основные черты географии науки. География туризма и рекреации. Загрязнение окружающей среды в США и меры по ее охране. Система особо охраняемых территорий;

особая роль национальных парков. Макрорегионы США. Северо-Восток США – «мастерская» нации. Главные промышленные и сельскохозяйственные районы. Города Нью-Йорк и Вашингтон. Средний Запад США – регион крупной промышленности и сельскохозяйственных районов. Город Чикаго. Юг США – регион больших перемен.

Главные промышленные и сельскохозяйственные районы. Запад – самый молодой и динамичный регион США. Особая роль Калифорнии. Города Лос-Анджелес и СанФранциско.

Канада. Место Канады в мировом хозяйстве. Основные черты ее экономикогеографического положения, государственного строя, природы, населения и хозяйства.

Интеграционная группировка НАФТА.

Раздел 5. Латинская Америка (3 часа) Общая характеристика региона.

Территория, границы, положение: большие внутренние различия. Политическая карта. Государственный строй.

Природные условия и ресурсы: богатство и разнообразие; особое значение нефти, руд цветных металлов, гидроэнергии, агроклиматических ресурсов. Проблемы, связанные с их использованием. Угроза обезлесения.

Население: типы воспроизводства и проблемы, с ним связанные. История колонизации и формирование этнического и религиозного состава; традиции культуры. Контрасты в размещении населения и их причины. Темпы и уровни урбанизации, крупнейшие городские агломерации – Мехико, Сан-Паулу, Буэнос-Айрес, Рио-де-Жанейро.

Латиноамериканский тип города. Понятие о ложной урбанизации.

Хозяйство: современный уровень и структура, противоречия развития. Место региона в мировом хозяйстве, главные отрасли специализации. Роль горнодобывающей промышленности, её главные районы и центры. Обрабатывающая промышленность, основные черты её размещения.

Сельское хозяйство: особенности землевладения и землепользования. Главные сельскохозяйственные районы и их специализация. Основные черты развития и размещения транспорта. Международные экономические связи. Непроизводственная сфера. Охрана окружающей среды и экологические проблемы.

Особенности территориальной структуры хозяйства и расселения, её основные типы.

Деление Латинской Америки на субрегионы: образ территории.

Бразилия. Бразилия – тропический гигант. Особенности положения, природных условий и ресурсов, населения и хозяйства. Место Бразилии в экономике Латинской Америки и мировом хозяйстве. Характерные черты территориальной структуры хозяйства.

Приморские районы; города Рио-де-Жанейро и Сан-Паулу. Региональная политика освоения Амазонии.

Раздел 6. Глобальные проблемы человечества (2 часа) Понятие о глобальных проблемах человечества; геоглобалистика.

Проблема войны и мира: новые аспекты. Экологическая проблема как приоритетная проблема выживания человечества; понятие о критических экологических районах и их география.

Демографическая проблема и пути её решения. Продовольственная проблема, её географические аспекты и пути решения. Энергетическая и сырьевая проблема, её географические аспекты и пути решения. Проблема использования Мирового океана.

Проблема освоения космоса. Проблема преодоления отсталости развивающихся стран как крупнейшая общемировая проблема. Другие проблемы глобального характера.

Взаимосвязь глобальных проблем. Глобальные прогнозы: глобальные гипотезы;

глобальные проекты; их географические аспекты.

–  –  –

Итоговая контрольная работа Обобщение знаний по курсу «Экономическая и социальная география мира»

Резервный урок Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательной деятельности

Учебно-методический комплект:

1. Максаковский В.П. Экономическая и социальная география мира: учеб. для 10 кл.

общеобразоват. учреждений. – М., 2013.

2. География. 10 кл.: атлас. – М.,2014.

3. Максаковский В.П. Экономическая и социальная география мира: Метод. пособие. – М., 2008.

Литература для учителя:

1. География. Программы для общеобразовательных учреждений. 6–11 классы. – М., 2010.

2. Жижина Е.А., Никитина Н.А. Поурочные разработки по географии. 10 класс. – М., 2014.

3. Максаковский В.П. Географическая картина мира: Кн. II. – М., 2009.

4. Практические работы по географии./ Сост. Е.Л.Грицювене. – Калининград, 2005.

5. Смирнова М.С. Уроки географии. 10 класс: метод пособие. – М., 2005.

6. Уроки географии с применением информационных технологий. 10–11 классы / авт.-сост.:

С.В.Долгорукова, И.А.Кугут. – М., 2010.

7. Элькин Г.Н. Экономическая и социальная география мира. 10 класс: Метод. пособие. – СПб., 2003.

Журнал «География в школе». 2010–2014.

Приложение «География» к газете «Первое сентября». 2012–2014.

Электронные средства обучения:

Мультимедийный учебник «Экономическая и социальная география мира»

Методические разработки на сайтах:

1. Педагогическая газета. – Режим доступа: http://pedgazeta.ru/

2. Педагогический мир. – Режим доступа: http://pedmir.ru/

3. Сеть творческих учителей. – Режим доступа: http://www.it-n.ru/ Настенные карты по экономической и социальной географии мира Аудиторная доска с магнитной поверхностью

Технические средства:

1. Персональный компьютер

2. Проектор

3. Принтер

4. Экран

Дидактический материал, которым располагает кабинет географии:

1. Презентации Power Point

2. Карточки-задания (раздаточный материал)

3. Информационные, инструктивные карточки (раздаточный материал)



Похожие работы:

«"Психологические аспекты чтения" Старикова Александра Викторовна, педагог-психолог Чтение – универсальное учебное действие, метапредметное действие. На нем строится все обучение в школе, в университете, вся наша жизнь так или иначе связана с этим навыком. Хотелось бы обратить внимание на сл...»

«Ю.C. Оводов БЛАГОДАРЕН СУДЬБЕ С моим дорогим учителем Николаем Константиновичем Кочетковым я впервые встретился в 1958 г. во время его лекций по химии углеводов. В то время я делал диплом в МГУ на кафедре президента АН СССР академика А.Н. Несмеянова под руководством академика О.А. Р...»

«МАОУ СОШ №12 г.Ишима Творческий проект Изготовление поделок в технике "ремейк" "Чудеса своими руками"Выполнил: Обучающийся 3б класса Леонов Иван Руководитель: учитель начальных классов Егорова Л.С. Ишим 2014 Содержание Введение 1. Обоснование темы проект...»

«ВЕСТНИК ПГГПУ Серия № 3 Гуманитарные и общественные науки УДК 130.2 (470.53) Зиновьева Лилия Евгеньевна Пермский государственный гуманитарно-педагогический университет Zinovieva L. ДИНАМИКА КУЛЬТУРНОГО ПРОСТРАНСТВА ПЕРМИ И ОСОБЕННОСТИ ИЗМЕНЕНИЙ В ПЕРМСКОЙ КУЛЬТУРНОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ© THE DYNAMICS OF PER...»

«Международный научный журнал "Инновационная наука" При этом артикуляция его становится чрезмерной, с большой амплитудой. В сочетании с достаточно мощной динамикой голоса это ведёт к напряжению челюсти, спазму шейных и лицевых мышц, быстрой усталости....»

«ПРЕСС-РЕЛИЗ РУССКИЙ ЗИМНИЙ БАЛ В ЖЕНЕВЕ 13 января 2013 г. Новый 2013 год и в самом деле принес в Женеву веселье, радость и новизну: 13 января в просторных залах старинного театра Pitoeff состоялся первый в Швейцарии зимний русский семейный...»

«Воспитатель: Плотникова Татьяна Егоровна Проект "ЯМАЛ – мой край родной"Актуальность темы: Родина, Отечество.В корнях этих слов близкие каждому образы: мать и отец, родители, те, кто дает жизнь новому существу. Воспитание чувства патриотизма у дошкольников...»

«МИНИСТЕРСТВО КУЛЬТУРЫ СССР ВСЕСОЮЗНЫЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ КАБИНЕТ ПО УЧЕБНЫМ ЗАВЕДЕНИЯМ ИСКУССТВ И КУЛЬТУРЫ СОЛЬФЕДЖИО ПРОГРАММА ДЛЯ ДЕТСКИХ МУЗЫКАЛЬНЫХ ШКОЛ, МУЗЫКАЛЬНЫХ ОТДЕЛЕНИЙ ШКОЛ ИСКУССТВ, ВЕЧЕРНИХ ШКОЛ ОБЩЕГО МУЗЫКАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Пр...»

















 
2017 www.ne.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - электронные матриалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.