WWW.NET.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Интернет ресурсы
 

«ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Данная программа относится к художественной направленности и предназначена для реализации в системе ...»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная программа относится к художественной направленности и

предназначена для реализации в системе дополнительных платных образовательных

услуг.

При разработке содержания программы была использована дополнительная

образовательная программа «ИГРАНЧИКИ» (автор: Гвайта Т.А. – М.: 2007), а

методика обучения опирается на многолетний опыт работы педагога с дошкольниками

на подготовительном отделения Ансамбля русской песни «Ивушка».

Дошкольное детство – пора наиболее оптимального приобщения ребенка к миру прекрасного. Дети очень остро чувствуют прекрасное и тянутся к нему. Приобщение дошкольников к музыкальному искусству дает неограниченные возможности.

Влияние музыки на развитие творческой деятельности ребенка очень велико. В процессе систематической работы дети приобретают умение слушать музыку, запоминать и узнавать ее, начинают радоваться ей; они проникаются содержанием произведения, красотой его формы и образов. У детей развивается интерес к музыке, а в дальнейшем и любовь к ней. Через музыкальные образы ребенок познает прекрасное в окружающей действительности.

Обращение к музыкальному фольклору в воспитании дошкольников открывает широкие возможности педагогическому творчеству, смелому поиску инновационных методов обучения и воспитания.

На современном этапе главная задача музыкального воспитания дошкольников средствами музыкального фольклора – повернуться лицом к народной музыке, начиная с самого раннего детства, когда еще только закладываются основные понятия у ребенка, формируется речь и мышление, развиваются способности, умения и навыки. Сейчас лишь немногие дошкольные учреждения в своей работе опираются на национальное искусство, в частности музыкальный фольклор, изначально несущий в себе нравственность, эстетику, элементы народной мудрости, народной педагогики.

Народную песню нельзя ничем заменить, особенно на начальном этапе воспитания ребенка. Родная речь и народная песня должны присутствовать в воспитании маленьких детей вплоть до их подросткового и юношеского возраста. Только в этом случае ребенок вырастает здоровым нравственно.

Эмоциональное восприятие народного искусства формирует способность к сопереживанию – это одно из качеств личности и начинать это надо с раннего детства.

Фольклор как художественная традиция целого народа совмещает в себе отношение двух диалектических взаимосвязанных начал – индивидуального и коллективного.

Коллективность в фольклоре выступает как форма проявления традиции: традиция живет коллективностью, а коллектив объединяется традицией.

Основной целью обучения является формирование у ребенка среднего и старшего дошкольного возраста музыкальных способностей (музыкального слуха, чувства метроритма, музыкальной памяти, воображения) в процессе его знакомства с детским песенным, игровым, календарным фольклором и устным народным творчеством, как системой нравственного и эстетического воспитания человека.

Задачи:

- через эмоциональное воздействие игрового фольклора вызвать у ребенка потребность в деятельности, инициативе, раскрепощении личности;

- посредством освоения обучающимися народной педагогики, материнской поэзии готовить их к воспитательному процессу;

- во время участия детей в обрядовых играх народного календаря помочь им прикоснуться к философии и мудрости русского народа;

- изучая с ребятами русские народные пословицы, поговорки, частоговорки, небылицы, пополнить их словарный запас.

Ожидаемые результаты обучения.

К концу первого года обучения дети смогут приобрести первоначальные навыки, стимулирующие формирование их музыкальных способностей: музыкального слуха, чувства метроритма, музыкальной памяти и воображения.

К этому времени обучающиеся:

познакомятся на практике с детским песенным, игровым, музыкальным, календарным фольклором и устным народным творчеством, развивающим их умственную и познавательную деятельность;

узнают тексты песен и научатся понимать их;

овладеют диапазоном голоса: до первой октавы – соль первой октавы;

научатся правильному исполнению простейших ритмических упражнений;

приобретут умение исполнять ритмические упражнения на шумовых народных инструментах;

научатся двигаться под музыку и исполнять элементарные движения во время пения.

Формы контроля:

- диагностические занятия в начале и конце учебного года (дети выполняют задания, в которых определяется уровень их музыкального развития по всем видам музыкальной деятельности);

- индивидуальные выступления на утренниках, концертах для родителей, открытые занятия для учителей и родителей.

Программа рассчитана на 1 год обучения детей в возрасте 4 – 5 лет. Количество часов в год – 56. Занятия проводятся 2 раза в неделю по 1 часу, продолжительность занятий: 40-45 минут; форма занятий групповая.

В состав занятий включаются следующие виды музыкальной деятельности:

хоровое пение, движение под музыку, игра на народных шумовых инструментах, слушание музыки, творческие музыкальные игры.

–  –  –

Содержание программы Тема 1. Введение Знакомство с понятием «фольклор» и его жанрами: детский фольклор, семейнобытовой фольклор, календарный фольклор, песни былого и памяти, и др.

Тема 2. Дикция, артикуляция.

Пальчиковая гимнастика Разучивание и проговаривание скороговорок, чёткое произношение текста.

Пальчиковая гимнастика развивает внимание, память, сосредоточенность, чёткую координацию между речевым и двигательным центром, что очень полезно для развития речи.

Тема 3. Дыхание как певческий навык.

Обучение дыхательным упражнениям Развитие голосовых данных и регулировка дыхания. Голосянки. Обучение дыхательным упражнениям.

Тема 4. Потешный фольклор: дразнилки, считалки, музыкальные небылицыперевёртыши Познавательное отношение к жизни, забава себя и своих сверстников, жанры.

Молчанки – игры на внимание, попевки, изучение в игровой музыкальной форме.

Музыкальные считалки как помощь в выработке чувства ритма, развития памяти, овладения дикцией, обучении счету. Музыкальные словесные игры – обучение быстрой формулировке мысли; песенки с малым диапазоном; музыкальные небылицы.

Музыкальные загадки – умственная игра.

Тема 5. Бытовой детский фольклор: народные песни с малым певческим диапазоном (заклички, музыкальные приговорки, детские обрядовые песни) Песни с малым диапазоном – терция – кварта.

Песни, заимствованные у взрослых и переработанные детьми. Музыкальные заклички – заклинания, обращения к различным явлениям природы, обращения к животным, насекомым. Выработка чистой интонации в постепенном движении. Обрядовые детские песенки – щедровки, христославия, окликания молодых на свадьбу.

Тема 6. Поэзия пестования: колыбельные, пестушки, потешки, прибаутки Колыбельные песни, способствующие безболезненному переводу ребенка из состояния бодрствования в сон.

Расширение диапазона до объема терция-кварта.

Колыбельные песни – пожелания здоровья, ума, сытой, богатой жизни. Работа над правильным певческим дыханием.

Колыбельные – предостережения: надо слушать взрослых, иначе попадешь в беду.

Колыбельные – сказки, чтобы лучше засыпали. Игры с куклами.

Тема 7. Детский игровой фольклор: ролевые игры с припевами, докучные сказки, музыкальные игры Разновидности детских ролевых игр.

Музыкальные жеребьевки, скороговорки, считалки. Работа над ритмом. Докучные сказки. Развитие памяти. Детские песенные игры-сказки о животных. Актерские этюды.

Тема 8. Знакомство с русскими народными инструментами Дудка, кугиклы, шумовые ударные инструменты, жалейка, рожок, шекотуха.

Тема 9. Детский обрядовый фольклор; сбор урожая, зимние колядки, масленичные песни, весенние заклички Встреча зимы.

Зимние песни, колядки, волочебные, величальные, корильные.

Музыкальные загадки, пословицы, скороговорки о зиме. Масленичные детские песни.

Масленичные припевки и песенки. Развитие диапазона до терции. Осенние песни-игры.

Элементы хореографических движений. Песни о весне. Заклички, приговорки, загадки о весне.

Тема 10. Итоговое занятие Показ представления по сказке «Колобок».

Методика обучения Детский музыкальный фольклор играет чрезвычайно важную роль в воспитании и развитии ребенка дошкольного возраста.

Народную песню нельзя ничем заменить, особенно на начальном этапе воспитания ребенка. Родная речь и народная песня должны присутствовать в воспитании маленьких детей вплоть до их подросткового и юношеского возраста. Только в этом случае ребенок вырастает здоровым нравственно.

В работе с детьми используются следующие методы:

- наглядно-слуховой (выразительное исполнение музыки, песни, попевок);

- наглядно-зрительный, двигательный (показ игр, движений, отдельных элементов плясок, костюмов, игрушек и т.д.);

- словесный (образный рассказ педагога о новой игре, пояснения непонятных слов в народной песне, указания);

- метод практической деятельности (систематические упражнения);

- последовательность в разучивании репертуара с учетом сложности произведения, возрастных и индивидуальных возможностей каждого ребенка.

Дети старшего дошкольного возраста уже имеют музыкальный слух и голос, могут петь, чисто интонируя мелодию, и способны освоить ряд песенных навыков.

Первоосновой вокального воспитания является подражательное пение, поэтому нужно показать детям хорошие образцы пения; учить слушать, повторять услышанное.

В процессе обучения фольклорному пению необходимы объяснения педагога; при этом особое внимание уделяется работе над певческим дыханием, которое должно быть спокойным, бесшумным, регулироваться музыкальными фразами; дети должны научиться брать дыхание, не разрывая слова. Для отработки дыхания следует использовать игровые упражнения. В ходе поэтапного разучивания песни, применяются приемы, которые содействуют развитию голоса и музыкальных способностей в целом.

Много внимания уделяется певческим навыкам и певческой установке – правильному положению корпуса, головы, плеч, рук и ног. При пении стоя ноги чуть расставлены, руки опущены вдоль туловища. Особое внимание необходимо уделять положению подбородка; он должен быть поднят или опущен.

Педагог формирует певческое дыхание – учит детей делать выдох за счет постепенного расхода дыхания в течение всей музыкальной фразы; обучает короткому, энергичному вдоху, без поднимания плеч.

Главными методами вокальной работы являются вокальный показ, устное объяснение и певческие упражнения. Особое внимание необходимо уделять положению губ, четкое произношение согласных и выработки четкого унисона.

Музыкальный детский фольклор чрезвычайно богат и разнообразен по тематике и содержанию, музыкальному строю, композиции, характеру исполнения. Песенкиминиатюры (четверостишия) доступны для детей 4-5 лет. Песни могут исполняться соло, хором, с приплясом, проговариваться речитативом, полускандироваться в хороводе, в сопровождении народных инструментов.

В содержание данной программы включены разделы:

- народные песни с малым певческим диапазоном – диалогические, кумулятивные, перегудки, игровые с движением;

- потешный фольклор – музыкальные небылицы, перевертыши, прибаутки, загадки, скороговорки, частоговорки, дразнилки;

- поэзия пестования – колыбельные, пестушки, докучные сказки;

- обрядовые фольклор – календарные песни, щедровки, христославия, заклички, приговорки, окликания молодых;

- словесный фольклор – поддевки, пословицы, поговорки, сечки, сказки, словесные игры и др.

К наиболее распространенным и активно бытующим жанрам детского календарного фольклора относятся заклички, обращенные к различным явлениям природы (солнцу, дождю, ветру, радуге и др.), Близко к закличкам примыкает еще один жанр – приговорки, представляющие собой краткие обращения к животным, птицам, насекомым, растениям.

Дети обращаются к божьей коровке с просьбой полететь на небо; к улитке, чтобы она выпустила рога; к мышке, чтобы та заменила выпавший зуб новым и крепким.

Предельная ясность, простота музыкального языка календарных песен, естественность их интонаций, тесно связанных с речевыми, способствуют быстрому, легкому запоминанию, усвоению календарных образцов маленькими детьми. Напевы календарных песен можно кричать, петь или интонировать говорком.

Успех выполнения программы во многом зависит от правильной организации процесса обучения детей. Специфика методических приемов зависит от возрастных особенностей дошкольников; учитывая особенности этого возраста, необходимо помнить, что основным способом развития дошкольников является игровая деятельность.

Игровой фольклор занимает ведущее место в детском творчестве. Трудно представить себе детей, жизнь которых не была бы связана с определенным кругом игр.

Игра в детском возрасте может нести в себе различную функциональную нагрузку:

познавательную; физического развития личности; импровизационно-творческую;

организационно-деятельную.

Успешное приобщение дошкольников к фольклору, становление их музыкальной культуры, как качества личности должно осуществляться в смысло-значимой для них игровой деятельности. Иначе говоря, учебная музыкальная задача должна быть заключена в форму игры и порождаться самой игрой.

Важна и сама атмосфера общения детей на занятиях – атмосфера теплоты человеческих отношений, средством которых выступает музыка как вид искусства.

Педагог задает «эталон» отношений, воспитывающих любовь к музыкальному искусству, ориентирующих на конструктивные замечания, оберегающих личное достоинство ребенка.

Важной формой эмоционального обогащения маленьких зрителей являются концерты. Они оставляют массу впечатлений, создают приподнятое, праздничное настроение. Содержание концертов обычно связано с программой занятий. Они как бы подводят итог пройденного материала, вводят в круг новых интересов.

Используемая литература:

Артёмкин А.В., Артемкина Т.Е.. «Народное пение». Программа и методические 1.

материалы для отделений музыкального фольклора ДМШ и ДШИ.- Владимир, Издательство «Транзит-Икс», 2004.

Гвайта Т.А. Образовательная программа дополнительного образования детей 2.

«ИГРАНЧИКИ» (развитие детей средствами русского фольклора) /Научнометодический журнал «Наука и практика воспитания и дополнительного образования», № 5. - М.: 2007.

Мерзлякова С.И., Комалькова Е.Ю. «Фольклорные праздники для детей 3.

дошкольного и младшего школьного возраста». – М.: ВЛАДОС, 2001.

Тарасевич Н.А. Пальчиковая гимнастика для детей раннего возраста, основанная 4.

на фольклорном материале «Заинька во садочке», составители Суровяк Л.В., Тарасевич Н.А. - Новосибирск, КНИЖИЦА, 2004.

«Школа русского фольклора». / Под общей редакцией М.Т.Картавцевой. –М.: 1994.

5.

«Русский фольклор». /Программно-методические материалы 1-4 классы. /Авторсоставитель Л.Л.Куприянова. - М.: Издательство Мнемозина, 2008.



Похожие работы:

«Предметно-развивающая среда современного детского сада Валькова А. А. заведующий Структурное подразделение детский сад №3 "Теремок" ГБОУ СОШ с. Красный Яр с.Красный Яр, Самарская обл., Россия Аннотация: Цель статьи: поделиться опытом работы с колле...»

«Министерство образования Республики Беларусь ОБРАЗОВАНИЕ И ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ НАУКА Щ ТРУДЫ • НАЦИОНАЛЬНОГО ИНСТИТУТА ОБРАЗОВАНИЯ ДОШКОЛЬНОЕ В ОБРАЗОВАНИЕ серия @J стратегии, методики, т...»

«Утверждено приказом заведующего Детским садом № 103 от 22.08.2016г. № 99 ПОЛОЖЕНИЕ по организации логопедической работы в Детском саде г. Каменск – Уральский 1. Общие положения.1.1. Настоящее Положение разработано для муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения "Детский сад № 10...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Избердеевская средняя общеобразовательная школа имени Героя Советского Союза В.В. Кораблина Петровского района Там...»

«SCIENCE TIME ПРОГРАММА ПОДГОТОВКИ УЧИТЕЛЕЙ ЛЕНИЮ ПРОФИЛАКТИКИ БЛИЗОРУКОСТИ У ШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ Бурмистров Евгений Александрович, Мордовский государственный педагогический инс...»

«РУКОВОДСТВО ПОЛЬЗОВАТЕЛЯ Pro-Ject A/D Phono Box S Дорогие любители музыки! Благодарим вас за покупку фонокорректора A/D Phono Box S фирмы Pro-Ject Audio Systems. Для достижения максимального качества звучания и надёжности внимательно изучите настоящие инструкции. Пре...»

«Приложение № 2 к приказу МКУ МО Северский район "ИМЦ" От14.07.2013г. № 3/1 Положение о руководителе районного методического объединения Районное методическое объединение учителей является эффективной формой совершенствования профессиональной и методической подготовки педагогов.1. Общие положения 1.1. Руковод...»

«Зотова Т. Н. Анализ программ по ручному труду начала XX века // Научнометодический электронный журнал "Концепт". – 2016. – № 5 (май). – 0,4 п. л. – URL: http://e-koncept.ru/2016/16094.htm. ART 16094 УДК 37.035.3 Зотова Татьяна Николаевна, кандидат педагогических наук, доцент кафед...»

«СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ Педагогическим советом Приказ от 29.08.2014 № 76 Протокол от 29.08.2014 № 3/2014 Заведующий Е.С. Микушева Рабочая программа инструктора по физической культуре Острась М.К. Государственного бюджетного дошкольного образовательного уч...»

















 
2017 www.ne.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - электронные матриалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.