WWW.NET.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Интернет ресурсы
 

«РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ранней группы № 5, Лермонтова, 29 с 1,5 до 2,5 лет на 2016-2017 учебный год Ф.И.О. и должность автора программы: ...»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением социальноличностного

направления развития воспитанников № 10 Родничок»

Принято Утверждаю:

на педагогическом совете Заведующий МБДОУ

№ 3 от _25.08.2016 _________Ю.С. Батуева

25.08.2016

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ранней группы № 5, Лермонтова, 29 с 1,5 до 2,5 лет на 2016-2017 учебный год

Ф.И.О. и должность автора программы:

воспитатель Несветаева Александра Вячеславовна воспитатель Цыплятникова Анастасия Евгеньевна Озерский городской округ Челябинской области август, 2016 I. Целевой раздел Пояснительная записка Настоящая рабочая программа по развитию детей раннего возраста разработана в соответствии с ООП МБДОУ ДС №10 на основе Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (Приказ № 1155 от 17 октября 2013 года). Образовательная программа разработана на основе содержания основной образовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.

Рабочая программа по развитию детей раннего возраста обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 1,5 до 2,5 лет с учтом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям - физическому, социально-коммуникативному, познавательному, речевому и художественно – эстетическому.

Данная программа разработана в соответствии со следующими нормативными документами:

• Конституция РФ, ст. 43, 72.

• Конвенция о правах ребенка (1989 г.)

• Закон 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

• СанПиН 2.4.1.3049-13

• Устав МБДОУ ДС №10

• ФГОС ДО.

Реализуемая программа строится на принципе личностно–развивающего и гуманистического характера взаимодействия взрослого с детьми.

Цель:

Создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.

Исходя из поставленной цели, формируются следующие задачи:

1. Забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном развитии каждого ребенка.

2. Создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволяет растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству.

3. Максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности воспитательно-образовательного процесса.

4. Творческая организация (креативность) воспитательно-образовательного процесса.

5. Вариативность использования образовательного материала, позволяющего развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка.

6. Уважительное отношение к результатам детского творчества.

7. Единство подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного образовательного учреждения и семьи.

8. Соблюдение в работе детского сада и начальной школы преемственности, исключающей умственные и физические перегрузки в содержании образования детей дошкольного возраста, обеспечивая отсутствие давления предметного обучения.

9. Организация комплекса мероприятий по оздоровлению детей. Создание гипоаллергенной среды на территории и в группе, обстановки психологического комфорта, обеспечение щадящего лечебно-охранительного режима.

10. Обучение родителей методам «самооздоровления». Обучающие программы для улучшения качества жизни ребенка с атопическим дерматитом.

Эти цели реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности:

игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкальной, чтения.

Принципы и подходы в организации образовательного процесса.

В Программе на первый план выдвигается развивающая функция образования, обеспечивающая становление личности ребенка и ориентирующая педагога на его индивидуальные особенности, что соответствует современной научной «Концепции дошкольного воспитания» (авторы В. В. Давыдов, В. А.

Петровский и др.) о признании самоценности дошкольного периода детства.

Программа построена на позициях гуманно-личностного отношения к ребенку и направлена на его всестороннее развитие, формирование духовных и общечеловеческих ценностей, а также способностей и интегративных качеств.

В Программе отсутствуют жесткая регламентация знаний детей и предметный центризм в обучении.

В Программе комплексно представлены все основные содержательные линии воспитания и образования ребенка от рождения до школы.

Программа строится на принципе культуросообразности. Реализация этого принципа обеспечивает учет национальных ценностей и традиций в образовании, восполняет недостатки духовно-нравственного и эмоционального воспитания.

Основная образовательная Программа МБДОУ ДС №10:

1. Соответствует принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка.

2. Сочетает принципы научной обоснованности и практической применимости (соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики).

3. Соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности (позволяет решать поставленные цели и задачи на необходимом и достаточном материале, максимально приближаясь к разумному «минимуму»).

4. Обеспечивает единство воспитательных, обучающих и развивающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в ходе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию дошкольников.

5. Строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей.

6. Основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса.

7. Предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности дошкольников не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования.

8. Предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с дошкольниками и ведущим видом их деятельности является игра.

9. Допускает варьирование образовательного процесса в зависимости от региональных особенностей.

10. Строится с учетом соблюдения преемственности между всеми возрастными дошкольными группами и между детским садом и начальной школой.

1.1. Возрастные особенности психофизического развития детей с 1.5 до 2,5 лет См. Приложение 1.

1.2. Краткая информация о воспитанниках группы, а также информация о дополнительных образовательных услугах, если таковые имеются (Список детей, возраст, особенности развития воспитанников).

–  –  –

1.2. Планируемые результаты освоения Программы. Целевые ориентиры См. ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Основная образовательная программа дошкольного образования / Под. ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.

Васильевой. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016. – 368 с. [ c.19]

1.3. Педагогическая диагностика Согласно пункту 3.2.3 Стандарта, «...при реализации Программы может проводиться оценка индивидуального развития детей. Такая оценка производится педагогическим работником в рамках педагогической диагностики (оценки индивидуального развития детей дошкольного возраста, связанной с оценкой эффективности педагогических действий и лежащей в основе их дальнейшего планирования).

Результаты педагогической диагностики могут использоваться исключительно для решения следующих образовательных задач:

1) индивидуализации образования (в том числе поддержки ребенка, построения его образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей его развития);

2) оптимизации работы с группой детей.

Реализация Основной образовательной Программы МБДОУ ДС №10 предполагает оценку индивидуального развития детей. Такая оценка производится педагогическим работником в рамках педагогической диагностики (оценки индивидуального развития дошкольников, связанной с оценкой эффективности педагогических действий и лежащей в основе их дальнейшего планирования).

Педагогическая диагностика проводится в ходе наблюдений за активностью детей в спонтанной и специально организованной деятельности.

Инструментарий для педагогической диагностики — карты наблюдений детского развития, позволяющие фиксировать индивидуальную динамику и перспективы развития каждого ребенка в ходе:

• коммуникации со сверстниками и взрослыми (как меняются способы установления и поддержания контакта, принятия совместных решений, разрешения конфликтов, лидерства и пр.);

• игровой деятельности;

• познавательной деятельности (как идет развитие детских способностей, познавательной активности);

• проектной деятельности (как идет развитие детской инициативности, ответственности и автономии, как развивается умение планировать и организовывать свою деятельность);

• художественной деятельности;

• физического развития.

Диагностика педагогического процесса осуществляется по пособию Н.В.

Верещагиной. Диагностика педагогического процесса в группе раннего возраста (с 1 до 3 лет) дошкольной образовательной организации. – СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2014.

Система мониторинга содержит 5 образовательных областей, соответствующих ФГОС ДО: «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое», «Физическое развитие», что позволяет комплексно оценить качество образовательной деятельности в группе и при необходимости индивидуализировать его для достижения достаточного уровня освоения каждым ребенком содержания образовательной Программы.

II. Содержательный раздел

2.1. Содержание психолого-педагогической работы.

Содержание психолого-педагогической работы с детьми 1–3 лет дается по образовательным областям: «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие». Содержание работы ориентировано на разностороннее развитие дошкольников с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей. Задачи психолого-педагогической работы по формированию физических, интеллектуальных и личностных качеств детей решаются интегрированно в ходе освоения всех образовательных областей наряду с задачами, отражающими специфику каждой образовательной области, с обязательным психологическим сопровождением.

При этом решение программных образовательных задач предусматривается не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и в ходе режимных моментов — как в совместной деятельности взрослого и детей, так и в самостоятельной деятельности дошкольников.

См. ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Основная образовательная программа дошкольного образования / Под. ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.

Васильевой. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016. – 368 с. [ c.38Психолого-педагогические условия реализации Программы См. ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Основная образовательная программа дошкольного образования / Под. ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.

Васильевой. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016. – 368 с. [ c.138Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик

–  –  –

Выявление талантливых детей на ранних возрастных этапах – одна из задач специалистов, работающих в МБДОУ ДС №10.

Задачи по поддержанию детской инициативы:

объединить усилия педагогов и родителей в создании благоприятных условий для реализации творческого потенциала талантливых детей;

создать банк достижений и успехов талантливых детей ДОУ для дальнейшего сопровождения в получении начального, среднего и высшего образования;

разработать индивидуальные программы по развитию творческого потенциала детей;

организовать кружковую работу;

организовать условия для внедрения проектной деятельности;

создать ситуацию успеха (участие в фестивалях, конкурсах, мероприятиях, олимпиадах, выставках и др.) на разных уровнях: в учреждении, муниципальный, региональный, федеральный, международный.

–  –  –

В целях создания общей среды, стимулирующей творческий рост, развитие личностных качеств каждого ребенка предполагается:

расширять систему конкурсов, олимпиад, конференций различного рода;

улучшать практику взаимодействия с учреждениями дополнительного образования, способствующего более полному развитию таланта дошкольников;

совершенствовать систему учета личностных достижений воспитанников (портфолио).

Публичные выступления детей на досуговых мероприятиях и утренниках.

2.5. Взаимодействие детского сада и семьи.

Ведущие цели взаимодействия детского сада и семьи – создание в детском саду необходимых условий для развития ответственных и взаимозависимых отношений с семьями воспитанников, обеспечивающих целостное развитие личности дошкольника, повышение компетентности родителей в области воспитания.

Для успешной реализации поставленных задач, необходимо тесное взаимодействие педагогов и родителей. Такое сотрудничество определяет творческий и познавательный характер процесса, развитие творческих способностей детей, обуславливает его результативность.

См. ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Основная образовательная программа дошкольного образования / Под. ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.

– 3-е изд., испр. и доп. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016. – 368 с.[ c.145].

Родительские собрания на 2016–2017 учебный год.

–  –  –

Октябрь 1. Особенности развития детей раннего возраста.

2. Чему мы можем научить ребенка?

3. Компьютерная презентация «Питание – залог здоровья».

Ноябрь 1. Для чего нужен режим дня? Папка – передвижка «Значение режима дня для воспитания ребенка».

2. Что такое АД.

3. Наглядная информация «Профилактика аллергических заболеваний».

4. Газета «Лучик» «Система оздоровления и закаливания в семье».

Декабрь 1. Рекомендации по воспитанию и обучению детей раннего возраста.

2. Роль игры в процессе воспитания.

3. Информация «Игры и развлечения с малышом». Папка-передвижка «Как организовать игровой уголок дома».

–  –  –

Февраль 1. Влияние развития моторики на развитие речи.

Буклет «Пальчиковые игры с детьми раннего возраста».

2. Как научить ребенка воспринимать величину, форму, цвет предметов?

3. Газета «Лучик».

–  –  –

Октябрь 1. Особенности развития детей раннего возраста.

2. Чему мы можем научить ребенка?

3. Компьютерная презентация «Питание – залог здоровья».

Ноябрь 1. Для чего нужен режим дня? Папка – передвижка «Значение режима дня для воспитания ребенка».

2. Что такое АД.

3. Наглядная информация «Профилактика аллергических заболеваний».

4. Газета «Лучик» «Система оздоровления и закаливания в семье».

Декабрь 1. Рекомендации по воспитанию и обучению детей раннего возраста.

2. Роль игры в процессе воспитания.

3. Информация «Игры и развлечения с малышом». Папка-передвижка «Как организовать игровой уголок дома».

Январь 1. Признаки психоэмоционального напряжения детей раннего возраста (психолог).

2. Кризис 3-х лет.

3. Консультация «Общение родителей и детей».

Февраль 1. Влияние развития моторики на развитие речи.

Буклет «Пальчиковые игры с детьми раннего возраста».

2. Как научить ребенка воспринимать величину, форму, цвет предметов?

3. Газета «Лучик».

Март 1. Приемы саморегуляции и самомассажа.

2. Как помочь ребенку адаптироваться к условиям ДОУ.

Апрель Газета «Лучик».

–  –  –

Приложение 2. Развитие игровой деятельности см. ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Основная образовательная программа дошкольного образования / Под. ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016. – 368 с. [c.255] Приложение 3. Примерное комплексно-тематическое планирование работы с детьми. Ранний возраст.

–  –  –

Приложение 4. Примерный список литературы для чтения детям.

см. ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Основная образовательная программа дошкольного образования / Под. ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016. – 368 с. [c.281].

Приложение 5. Примерный музыкальный репертуар.

см. ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Основная образовательная программа дошкольного образования / Под. ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016. – 368 с. [c.291].

–  –  –

Итоговый показатель по группе (среднее значение) Приложение 8. ПРИМЕРНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ (на день) Группа__________возраст____________ Тема недели ______________________________________________________________________________________________

Цель ___________________________________________________________________________________________________________________________

Итоговое мероприятие______________________________________________ Дата проведения итогового мероприятия___________________________

Ответственный за проведение итогового мероприятия__________________________________________________________________________________

–  –  –



Похожие работы:

«Курсовые работы по специальности "Физическая культура" МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПОДГОТОВКЕ, ОФОРМЛЕНИЮ И ЗАЩИТЕ ДЛЯ СТУДЕНТОВ СПЕЦИАЛЬНОСТИ "ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА" Гродно 2011 УДК 378.14:76 ББК 75 Б25 Р е ц е н з е н т ы: Нарскин Г.И., доктор педагогических наук, профессор (Учреждение образования...»

«Сведения об учителе.1.Карпова Людмила Николаевна.2.Учитель начальных классов.3.Образование – среднее специальное.4.Вёшенское педагогическое училище им. М. А. Шолохова.5.Стаж работы – 22 года.6. II квалификационная категория, 2007 год.7. Курсы – в 2007 году. Содержание...»

«Воспитание. Образование. Школа 7. Щапов А. Социально-педагогические условия умственного развития русского народа / А. Щапов. – СПб., 1870. References 1. Vasil'kova T. A. Osnovy andragogiki. – Moskva, 2011. – 256 s.2. Kapterev P. F. Obwij hod razvitija russkoj pedagogiki i ee glavnye p...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ федеральное государственное бюджетное учреждение высшего профессионального образования "КРАСНОЯРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ им. В.П. АСТАФЬЕВА...»

«Штеле Вера Алексеевна, учитель русского языка и литературы МОУ Новиковская СОШ Материалы к 125-летию со дня рождения А.С. Неверова. Литературная часть праздника Самая достойная встреча юбилея – это, наверное, наша память и знание. Жена Неверова, Пелагея Андреевна, в письме к В.Ф. Чуваевой писала: "Я хочу, чт...»

«Наукові записки Бердянського державного педагогічного університету. – 2015. – Випуск V. АКТУАЛЬНІ ПИТАННЯ ТЕОРІЇ ТА ІСТОРІЇ ЛІТЕРАТУРИ УДК 821.111: 410.1 Бондарь Н. Ю., кандидат филологических наук, Шосткинский институт Сумского государственного университета СПЕЦИФИКА ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ АРХЕТИПА РЕБЕНКА В РОМАНЕ У. СТАЙРОНА “ВЫБОР СОФИ” Тем...»

«Изучите полную инструкцию № 196-7 от 24.03.17 перед началом работы 117587, Москва, Варшавское ш., д.125ж, корп.6 Тел./факс +7 (495) 640-17-71 Служба клиентской поддержки: 8 (800) 200-75-15 (звонок по России бесплатный) E-mail: hotline@dna-technology.ru, www.dna-technology.ru Р...»

«РУКОВОДСТВО ПОЛЬЗОВАТЕЛЯ Pro-Ject Phono Box DS Дорогие любители музыки! Благодарим вас за покупку фонокорректора PRO-JECT AUDIO. Для достижения максимального качества звучания и надёжности внимательно изучите настоящие...»

«УДК 371.398.016.74:37.061 И.В. Недрышкин Организационно-педагогическая модель процесса формирования социального опыта детей средствами изобразительной деятельности В статье рассматриваются вопросы организ...»

















 
2017 www.ne.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - электронные матриалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.