WWW.NET.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Интернет ресурсы
 

«Вестник Санкт-Петербургского университета МВД России № 1 (57) 2013 УДК 355.51 Н. Н. Исаева* Психолого-педагогические аспекты формирования у ...»

Психология

Вестник Санкт-Петербургского университета МВД России № 1 (57) 2013

УДК 355.51

Н. Н. Исаева*

Психолого-педагогические аспекты формирования у военнослужащих

личной ответственности за уставные отношения

Статья посвящена формированию личной ответственности у военнослужащих за уставные

отношения, как одному из педагогических путей формирования психологической совместимости

военнослужащих в подразделениях внутренних войск МВД России.

Ключевые слова: уставные отношения, формирование, психологическая совместимость, военнослужащие, педагогические пути, личная ответственность, толерантность, толерантные отношения.

N.N. Isaeva*. Psychology-pedagogical aspects of formation at military men of the personal responsibility at for authorized attitudes. The article is devoted of formation of the personal responsibility at military men for authorized attitudes, as to one of pedagogical ways of formation of psychological compatibility of the Internal Troops of the Interior of Russia.

Keywords: authorized attitudes, formation, psychological compatibility, military men, pedagogical ways, personal responsibility, tolerance, tolerant attitudes.

Проблема уставных отношений, а точнее, их нарушение в подразделениях внутренних войск МВД России, в настоящее время вызывает повышенный интерес общественности. Должное внимание уделяют формированию отношений между военнослужащими, определенных Общевоинскими уставами Вооруженных Сил РФ, офицеры подразделений и органов по работе с личным составом.

Психологически совместимые, уставные отношения не могут не являться толерантными.

Формирование терпимых, психологически совместимых межнациональных отношений невозможно без личной ответственности за эти отношения, без представлений о многообразии социальной, личностной и культурной идентичности, о конструктивных способах разрешения конфликтов, о формах позитивного отношения к различиям между людьми.

В русском языке существует два слова со сходным значением – «толерантность» и «терпимость». Термин «толерантность» обычно используется в медицине и в гуманитарных науках, обозначая отсутствие или ослабление реагирования на какой-либо неблагоприятный фактор. А слово «терпимость» означает способность и умение терпеть, мириться с чужим мнением, быть снисходительным к поступкам других людей. Именно такие качества являются основными у военнослужащих, составляющих психологически совместимое подразделение.

Толерантность – это не врожденное, но формируемое качество личности, как условиями воспитания, так и – особенно – усилиями самовоспитания, преодолением в себе эгоизма и агрессивности, внесением в свой стиль мышления и поведения уважения к иному, к его убеждениям.

Подлинная толерантность явл

–  –  –

коллективе смог занять каждый, может быть любое: успехи в боевой подготовке, знание и умелая эксплуатация техники, хорошее владение личным оружием, активное участие в общественной работе, художественной самодеятельности, спорте, оказание помощи товарищу в изучении военного дела, добросовестное выполнение должностных обязанностей. Для формирования авторитета военнослужащего в коллективе не требуется больших усилий, необходимо внимательное отношение к подчиненным, при достижении ими успехов – поддерживать. Нужно хвалить и поощрять личный состав при достижении даже незначительных успехов.

Командирам подразделений разъяснялось, что быть близким к многонациональному личному составу Вестник Санкт-Петербургского университета МВД России № 1 (57) 2013

– значит иметь единые мировоззренческие позиции, общность взглядов на вопросы защиты Отечества, проявлять заботу о быте и отдыхе подчиненных, уважать их личное и национальное достоинство, уметь расположить, выслушать, поддержать каждого словом и делом. Однако еще не все офицеры готовы руководить многонациональными подразделениями. Проведенное в частях анкетирование, показало, что в ходе занятий по боевой подготовке и в процессе организации досуга личного состава от 25 % до 33 % офицеров не учитывают, что в подразделениях есть воины различных национальностей, в т.ч. и не владеющие или слабо владеющие русским языком. В личных беседах более 38 % офицеров заявили, что не считают себя достаточно подготовленными к обучению и воспитанию военнослужащих различных национальностей.

В формировании уставных взаимоотношений в многонациональном подразделении огромную роль играет индивидуальная воспитательная работа. Об этом неоднократно напоминалось командирам подразделений. Для успешного проведения этой работы требуется глубоко изучать индивидуальные особенности, направленность подчиненных, их взаимоотношения и социально-психологический статус каждого в подразделении. При этом следует проявлять деликатность, чтобы не унизить прогрессивных национальных чувств и национального достоинства своих подчиненных. Следовательно, необходимо учиться анализировать неформальную структуру многонациональных воинских коллективов, изучать состав национальных микрогрупп, их интересы и социальную направленность, взаимоотношения между их членами и с другими неформальными объединениями. А главное – искать более действенные формы воспитательной работы, смелее опираться на формальных и неформальных лидеров.

При проведении бесед с личным составом, командирам подразделений рекомендовано подготавливать сообщения о культуре, героях, истории народов и народностей, представители которых проходят службу в данных подразделениях. Например, в сообщении об участии народов Кавказа в Великой Отечественной войне можно отметить, что основание для гордости у представителей Северного Кавказа есть, что 56 уроженцев Республики Северная Осетия-Алания получили в годы Великой Отечественной войны высокое звание Героя Советского Союза, что представители этого маленького народа (в пересчете на душу населения среди других народов бывшего Советского Союза) больше всех награждены высшими знаками государственного и воинского отличия. Этот факт вызывает у военнослужащих, призванных из Осетии, гордость, желание дополнить качественным исполнением своих служебно-боевых обязанностей славную летопись истории своей республики, своего героического народа.

Проводя занятия по общественно-государственной подготовке с подчиненными, офицерам рекомендовано тактично увязывать изучаемые вопросы с примерами из современной жизни республик, краев и областей страны, которые возбуждают чувства национальной гордости и интернационализма.

В связи с увеличением многонациональности подразделений возрастает значимость пропаганды героических поступков, совершенных воинами различных наций и народностей Российской Федерации, положительных национальных черт героя, таких качеств, как преданность Родине, верность воинскому долгу, чувство интернационализма и патриотизма, дисциплинированность.

Исследование показало, что успешное формирование уставных отношений невозможно без анализа внутренних процессов, происходящих в подразделении, без учета национальных особенностей различных категорий военнослужащих, без придания этой работе системного характера, прогнозирования развития каждого воина и его взаимоотношений с сослуживцами. Офицеров, у которых наблюдаются успехи в этой деятельности, рекомендовано командованию воинской части, отмечать на подведении итогов в подразделении, поощрять. Ведь стимулирование играет немаловажное значение в формировании личной ответственности за уставные отношения подчиненных.

В процессе проведения исследования были выделены основные направления в работе по формированию личной ответственности у военнослужащих внутренних войск за уставные отношения в многонациональных воинских коллективах.

Во-первых, равное и ровное, проникнутое уважением к своему достоинству и достоинству подчиненных, уставная требовательность к ним, умение понимать людей. Эти качества являются самым основательным и надежным гарантом взаимного уважения и доверия, без которых нет ни взаимопонимания, ни внутреннего единства воинского коллектива, ни его боевой слаженности и управляемости. Офицер, только тогда становится действительно командиром, когда постоянно изучает, анализирует поведение, поступки воинов, по-настоящему гордится их успехами, переживает за промахи и неудачи, только в этом случае он может рассчитывать на их ответное признание и поддержку.

Во-вторых, от сознательности и личной ответственности командира за уставные отношения, стиля его работы, умения по уставному строить взаимоотношения с подчиненными, стремления в полной мере передать подчиненным свою убежденность, зависит его успех работы по формированию уставных отношений в многонациональном воинском коллективе.

Влияние личного примера командира, его опыта, профессионализма, общей и психолого-педагогической культуры, внешнего вида, грамотности речи, на сознательность и личную ответственность за уставные взаимоотношения военнослужащих совершенно очевидно.

Психология Ответственные за уставные отношения военнослужащих в подчиненном подразделении офицеры тщательно продумывают организацию встречи молодого пополнения, первое знакомство с солдатами, умение привлекательно рассказать им об условиях учебы и службы, заинтересовать техникой и оружием, четко обозначить свои взгляды на межнациональные отношения или «неуставные отношения».

Эти заранее подготовленные мероприятия воспитательной работы благотворно сказываются на настроении новичков при их вхождении в воинский коллектив, облегчают адаптацию, настраивают вновь призванных бойцов на уставные, психологически совместимые отношения с сослуживцами.

Вестник Санкт-Петербургского университета МВД России № 1 (57) 2013

–  –  –

Формирование и совершенствование умений, навыков и способностей являются важным и сложным этапом в достижении высоких толерантных отношений, они требуют более направленной и повышенной эмоционально-волевой концентрации на цель и задачи самосовершенствования. В реальной жизни приобретение необходимых знаний и развитие практического арсенала коммуникативных умений осуществляются параллельно, т.е. одновременно и в тесной взаимозависимости. В качестве практических, ситуативных способов построения психологически совместимых, уставных отношений военнослужащих на основе установления взаимопонимания с окружающими офицерам экспериментальных подразделений Вестник Санкт-Петербургского университета МВД России № 1 (57) 2013 предлагался ряд рекомендаций по недопущению конфликтов в общении с окружающими. Зная психологические основы межличностного конфликта и обладая сформированной сознательностью и личной ответственностью, командиры подразделений целенаправленными педагогическими воздействиями могут сформировать конструктивные, уставные отношения в подчиненном подразделении.

Для повышения личной ответственности за уставные взаимоотношения офицерам экспериментальных подразделений предлагался ряд рекомендаций. К ним относятся: формирование у себя привычки терпимого и даже заинтересованного отношения к противоположному, несовпадающему взгляду, мнению; целенаправленное и осознанное подавление негативных эмоций, возникающих по отношению к сослуживцам в сложных ситуациях; изжитие у себя привычки использовать в общении жесткие и категоричные оценки; стремление и умение заметить и выделить в другом его положительную сторону; компенсация критических замечаний заслуженной похвалой или одобрением;

критика сути конкретных ошибок, действий, а не личности.

Основными способами формирования личной ответственности и сознательности за уставные отношения военнослужащих, совершенствования конструктивных навыков общения с целью поддержания уставных отношений в исследовании были: 1) психолого-педагогический тренинг «Формирование конструктивных взаимоотношений»; 2) собрания и инструкторско-методические занятия военнослужащими по категориям; 3) публичные выступления офицеров и сержантов на собраниях, занятиях по общественно-государственной подготовке и других мероприятиях воспитательной работы;

4) индивидуальные беседы со всеми категориями военнослужащих; 5) составление и последующий критический анализ, а также переработка собственных письменных материалов командиров; 6) самонаблюдение и самоотчет о своем поведении в различных ситуациях межличностных отношений (свободное общение, доверительная беседа, деловой разговор, критическое общение, конфликтное общение и др.); 7) аутогенные тренировки с целью повышения уверенности в своих силах.

По итогам проведенного авторского опросника «Определение уровня психологической совместимости военнослужащих в подразделении» и методики «Индекс групповой сплоченности Сишора»

было установлено, что в экспериментальных подразделениях в процессе проведения формирующего эксперимента показатель совместимости увеличился на 15–22 %. По сравнению с контрольными подразделениями увеличение составило в пять–двенадцать раз по разным критериям. Особенно заметны изменения по критерию «эмоциональное единство». В экспериментальных подразделениях показатель увеличился на 1,96–2,86 балла, а в контрольных всего – на 0,1–0,46 балла. По критерию «единство целей и различие мнений» в экспериментальных подразделениях показатели увеличились на 1,37–2,91 балла; в контрольных подразделениях этот показатель увеличился незначительно – на 0,07–0,24 балла.

Значения по критериям «организационное и деятельностное сотрудничество» в экспериментальных подразделениях стали больше на 1,4–1,83 балла, в контрольных на – 0,1–0,32 балла.

Формировать личную ответственность за уставные отношения у военнослужащих сложно.

Проведенное исследование показало, что успешность этой работы невозможна без глубоких педагогических и психологических знаний командирами новых форм и методов воспитательной работы с личным составом, практических навыков. Высокая сознательность и личная ответственность за уставные отношения выступают как один из педагогических путей обеспечения более высокого уровня психологической совместимости военнослужащих. Коррекция неформальной структуры экспериментальных групп путем систематического, целенаправленного и комплексного педагогического воздействия, как на каждого военнослужащего, так и на подразделение в целом показало положительную динамику: повысился не только уровень психологической совместимости военнослужащих, но и результативность их служебно-боевой деятельности на 10%.

Экспериментальное исследование также показало, что повышение уровня психологической совместимости военнослужащих зависит от качества и последовательности проведения целого ряда конкретных индивидуальных и коллективных педагогических мероприятий (проведение индивидуальных бесед, занятий по курсу «Основы военной педагогики и психологии», психологопедагогического тренинга «Формирование конструктивных взаимоотношений в воинском коллективе», инструкторско-методических занятий по обучению методикам диагностики психологической совместимости, проведения собраний и т.д.), объединенных в единую научно обоснованную программу.

Таким образом, полученные результаты исследования позволяют совершенствовать воспитательную деятельность офицеров подразделений, укреплять воинскую дисциплину, поддерживать уставной порядок и улучшать морально-психологический климат в подразделениях. Выделенные критерии и показатели оценки уровня психологической совместимости военнослужащих помогают органам военного управления и воспитательной работы, войсковым психологам оптимизировать оперативный контроль за характером межличностных отношений в подразделении, прогнозировать и своевременно принимать адресные меры по недопущению неуставных отношений и насилия, нарушений воинской дисциплины. Кроме того, данные эксперимента могут быть использованы в практике работы Психология военных психологов, офицеров по работе с личным составом, командиров подразделений, педагогов, на курсах повышения квалификации и переподготовки военных специалистов.

–  –  –



Похожие работы:

«Лазарева Людмила Викторовна учитель начальных классов МБОУ "Головчинская средняя общеобразовательная школа с углублнным изучением отдельных предметов" Грайворонского района Начальная школа Тема...»

«МИНОБРНАУКИ РОССИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Башкирский государственный педагогический университет им. М.Акмуллы" (ФГБОУ ВПО "БГПУ им. М.Акмуллы") Институт дополнительного образования УТВЕРЖДАЮ _СОГЛАСОВАНО Директор ИДО Проре...»

«Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение гимназия № 505 Красносельского района Санкт-Петербурга ПРИНЯТА УТВЕРЖДЕНА ПРИКАЗОМ Педагогическим советом № 116-ахв от 24.06. 2016 г. Протокол № 14 от 22.06. 2016 г. Директор ГБОУ гимназии № 505 Председатель Педагогического сов...»

«ПОЛОЖЕНИЕ о V Республиканском конкурсе-фестивале чтецов "Тукай моннары" /"Тукаевские напевы" Уфа 2017 ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ V Республиканский конкурс-фестиваль чтецов "Тукай моцнары" /"Тукаевские напевы" проводится на базе кафед...»

«ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА: МЕТОДИКА И ПРОБЛЕМЫ способность к действиям на основе самосознания, свидетельствующая о конструктивности и деятельности профессиональной самооценки;д) положительное оценивани...»

«rpj.sfedu.ru МОЛОДыЕ УЧЕНыЕ Гапченко Е.А. Проблема психологического ресурса замещающей семьи В статье рассматриваются актуальные вопросы в сфере психологопедагогического сопровождения замещающих семей на этапе отбора и подготовки. Анализируется имеющийся в психологической п...»

«УДК 378 ОСОБЕННОСТИ ПОДГОТОВКИ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ ФИЗИКИ В УСЛОВИЯХ СЕТЕВОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ВУЗОВ В. В. Шишкарев1 Работа выполнена в рамках Государственного контракта №05.043.12.0013 от 23 мая 2014г. Аннотация. В статье представлен опыт апробации программ модульного обучения в современных услови...»

«Літопис історії Бердянська очима кореспондентів 1 "Одеського Вісника" (1876 – 1893 рр.) Бердянський осередок Запорізького наукового товариства ім. Я. Новицького Бердянська міська рада Бердянський державний педагогічний університет Невинномиський державний гуманітарн...»

«http://www.mann-ivanov-ferber.ru/books/paperbook/the_business_of_belief/ Tom Asacker The Business of Belief How the World’s Best Marketers, Designers, Salespeople, Coaches, Fundraisers, Educators, Entrepreneurs and Other Leaders Get Us to Believe http://www...»

















 
2017 www.ne.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - электронные матриалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.