WWW.NET.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Интернет ресурсы
 

«ПРОТОКОЛ №3 заседания педагогического совета школы по теме ««Формирование профессиональной компетентности педагога в условиях ФГОС. Проблемы и решение. Личность педагога-условие успешной ...»

ПРОТОКОЛ №3

заседания педагогического совета школы по теме ««Формирование

профессиональной компетентности педагога в условиях ФГОС.

Проблемы и решение. Личность педагога-условие успешной

профессиональной деятельности в современной школе».

от 19 ноября 2016 года.

ПРИСУТСТВОВАЛИ:

Кузьменко Л.И., директор школы

Дунаева В.Д., заместитель директора по УВР

Корнева В.Б., заместитель директора по УВР

Михедова Р.П., заместитель директора по УВР Багний С.В., заместитель директора по ИМР Кудеров Н.С., заместитель директора по БЖ Шаманова А.А., заместитель директора по ВР Кузменкина И.В., заместитель директора по информатизации Губанова О.В., заведующая информационнобиблиотечным центром Педагоги школы – 58 чел.

Отсутствовали – 9 чел по уважительным причинам

ПОВЕСТКА ДНЯ:

1. Характеристика изменений в деятельности педагога, работающего по ФГОС.

2. Профессиональный стандарт педагога.

3. Пути повышения профессионализма

4.Работа в группах «Создание модели профессиональной компетентности педагога».

5.Продление учебных занятий с 26.12.2016 года по 29.12.2016 года в связи с отставанием по учебным предметам из-за карантина.

1. СЛУШАЛИ:

Багний С.В., заместителя директора по УВР, которая проанализировала методическую работу школы за 2015-2016 учебный год, представила характеристику необходимых изменений в деятельности педагога, реализующего ФГОС нового поколения.

Школа закончила работу над методической темой: «Потенциалы и ресурсы совершенствования урока, направленные на формирование социально-значимых компетенций учащихся, их интеллекта, культуры, нравственности в условиях введения ФГОС». Педагоги принимали активное участие в заседаниях районного УМС;

участвовали в выездных заседаниях;

В среднем за год проведены по 1-2 открытых урока от каждого УМС;

Работала школа «Молодого учителя», «Школа методиста»;

Школьная команда по введению ФГОС разработала всю необходимую документацию;

Принимали участие в муниципальных конкурсах (Учитель года- победитель Тавровская Л.М.) Обобщение опыта: Михедова Р.П., Вашек О.В., Сергиенко О.В., Батеева О.А,.

ОстриковаГ.Н., Тавровская Л.М,.савченко О.Ю.,Дунаева В.Д,, Багний С.В, Закончили работу две инновационные площадки: «Проектная деятельность как средство развития личности ребенка» и « Развитие предприимчивого мышления и поведения у детей старшегошкольного возраста»

В течение года педагоги школы работали в качестве экспертов в рамках муниципальной системы образования, участвовали в проведении и проверке мониторинговых работ, предметных олимпиад, приглашались в жюри различных конкурсов.

Характеристика изменений в деятельности педагога, работающего по ФГОС:

Идеальный психолог, творческая, разносторонняя личность, профессионал, эрудит, владеющий новыми, технологиями, достойный лучшей жизни и условий труда, экспериментатор, внимательный, человечный, способный самосовершенствоваться, стимулирующий и готовящий ребенка к будущему, уверенный в себе, успешный).

СЛУШАЛИ: Кузьменко Л.И., директора школы, Батееву О.А., Сергиенко О.В., Сапову М.Ф., педагогов школы, Нешатаеву Елизавету, учащуюся 11 класса, которые определили цели, стоящие перед современной школой, что, по их мнению, подразумевается под результатом образования? Каковы пути и условия достижения этих результатов?

С какими проблемами можно столкнуться при достижении желаемого результата?

2. СЛУШАЛИ:

Аникину И.Л., учителя математики:

Министерство образования и науки впервые разработало и представило к широкому обсуждению проект Концепции и содержания профессионального стандарта педагога.

Данный документ был разработан специально созданной рабочей группой из 12 человек, в число которых вошли ведущие эксперты в области образования, директора школ, ученые. Возглавил группу член Общественного совета при Министерстве образования и науки Российской Федерации, директор Центра образования № 109 города г. Москвы Е. А. Ямбург.

Профессиональный стандарт призван повысить мотивацию педагогических работников к труду и качеству образования. Профессиональный стандарт педагога предназначен для установления единых требований к содержанию и качеству профессиональной педагогической деятельности, для оценки уровня квалификации педагогов при приёме на работу и при аттестации, планирования карьеры; для формирования должностных инструкций и разработки ФГОС.

Проект концепции и содержания профессионального стандарта педагога предлагается для широкого обсуждения с участием заинтересованных сторон: педагогов, руководителей школ, родителей, учащихся и всех желающих.

В мае 2012 года президент РФ Владимир Путин поручил разработать профессиональные стандарты для учителей русского языка и математики. В настоящий момент речь идет уже о стандарте для учителей вне зависимости от предмета, который они ведут. Категориям, которым выделил президент, посвящены приложения к проекту.

Введение профессионального стандарта педагога станет первым шагом в решении комплекса проблем в образовательной сфере. В данный момент проект профстандарта опубликован на сайте Минобрнауки. Предложения и замечания к проекту можно оставить на сайте общественного совета при Министерстве и официальной странице Минобрнауки России в Живом Журнале. Обсуждениям и корректировке будет посвящен год работы.

Впоследствии будет "переходный период", во время которого стандарт будет добровольно опробован в ряде школ. Стандарт окончательно будет принят через 3-4 года.

Разработка стандартов тесно связана с комплексом болевых точек в сфере образования, в первую очередь, стандарт повлияет на систему подготовки и переподготовки учителей. 3 года назад были приняты новые стандарты высшего педагогического образования. В нем содержатся "чудовищные вещи". Например, "по этим стандартам выпускаются учителя русского языка без права преподавания литературы, математики без информатики".

В свою очередь, квалификационные требования к педагогам включают в себя "много вещей, которые превратили школу в то место, где дети мешают учителям и администрации работать с документами". "Поэтому основная задача стандартов вернуться к профессиональным компетенциям учителя, освободить его от всего того, что мешает работать".

На данном этапе в стандарте выделено три сферы ответственности педагога:

обучение детей, их воспитание и развитие. Основные проблемы связаны с развивающей деятельностью. "Контингент детей будет все проблемнее", чтобы обучать детей, в том числе и с отклонениями, педагог должен уметь взаимодействовать с другими школьными специалистами (психологами, дефектологами, медиками).

Контролировать обсуждение и реализацию, по мнению рабочей группы, должна профессиональную ассоциация, которая станет "равноправным игроком на этом поле вместе с Министерством образования". В нее помимо квалифицированных педагогов должны войти и родители. "Стандарты всех профессий - это решение правительства России. Первыми были рестораторы и гостиничные хозяйства, мы вторые. Но стандарты будут везде" – это слова Е. Ямбурга.

Педагог – ключевая фигура реформирования образования. В стремительно меняющемся открытом мире главным профессиональным качеством, которое педагог должен постоянно демонстрировать своим ученикам, становится умение учиться. Готовность к переменам, мобильность, способность к нестандартным трудовым действиям, ответственность и самостоятельность в принятии решений – все эти характеристики деятельности успешного профессионала в полной мере относятся и к педагогу. Обретение этих ценных качеств невозможно без расширения пространства педагогического творчества. Труд педагога должен быть избавлен от мелочной регламентации, освобожден от тотального контроля.

Существующие громоздкие квалификационные характеристики и должностные инструкции, сковывающие инициативу учителя, обременяющие его формальными требованиями (например, предписывающими составлять образовательные программы) и дополнительными функциональными обязанностями, отвлекающими от непосредственной работы с детьми, не отвечают духу времени.

Профессиональный стандарт педагога, который должен прийти на смену морально устаревшим документам, до сих пор регламентировавшим его деятельность, призван, прежде всего, раскрепостить педагога, дать новый импульс его развитию.

3. СЛУШАЛИ:

Михедову Р.П., заместителя директора по УВР:

(Определила пути профессионального саморазвития учителя в условиях введения и реализации ФГОС как систему повышения квалификации, аттестацию на кв. категорию самообразование педагогов, активное участие в работе УМС, педсоветов, семинаров, конференций, мастер-классов, участие в различных конкурсах, исследованиях, владение современными образовательными технологиями, методическими приемами, их постоянное совершенствование. Обобщение и распространение собственного педагогического опыта, создание публикаций в прессе, Интернете).

4. Работа в группах: на основе выявленных представлений педагогов школы составить обобщенный качественный «портрет» современного учителя-профессионала

Группы выделили следующие компетенции:

- социально-психологическая компетенция, связанная с готовностью решать профессиональные задачи, в том числе в режиме развития

- предметная компетенция (знания в области преподаваемого предмета, методологии предмета);

- общепедагогическая (знания в области индивидуальных особенностей психологии, психофизиологии и познавательных процессов личности)

-профессионально-коммуникативная компетенция (практическое владение приёмами эффективного общения)

-инновационная (владение современными технологиями развивающего обучения)

-рефлексивная (умение обобщить свою работу)

-информационно-коммуникативная компетенция (владение основами ИК-технологий для обслуживания потребностей учебного процесса)

-креативная компетенция, т.е. умение учителя выводить деятельность на творческий, исследовательский уровень.

- безусловно, основным критерием педагогического мастерства современного учителя является предметная компетенция.

РЕШЕНИЕ:

1.Начать работу над новой методической темой школы: «Создание условий для развития творческого потенциала всех субъектов образовательных отношений в условиях внедрения и реализации ФГОС с целью формирования всесторонней и гармонично развитой личности, способной к саморазвитию»

2. Обобщить опыт работы педагогов:

Горбань Н.Л., Нешатаевой О.Я., Алдохиной Н.Г., Кирилловой Н.В., Ярышева А.Е., Аникиной И.Л., Лядской Ю.Н., Иленко М.Б..

3. Продолжить работу над реализацией ФГОС.

4. Руководителям УМС активнее привлекать педагогов к участию в методической работе, разработать план работы над новой методической темой школы.

Голосование:«ЗА» - 58 чел«ПРОТИВ» - 0«ВОЗДЕРЖАЛИСЬ»-0Принято единогласно.

5. Слушали: заместителя директора по УВР Дунаеву В.Д. с информацией о продлении учебной четверти из-за карантина с 15.11.2016 года по 24.11.2016 года (Постановление №14.0.16. от 15.11.2016 Роспотребнадзора «О госпитализации (изоляции), проведении обязательного медицинского осмотра, временном отстранении от работы, проведении профилактических прививок, введении (отмене) ограничительных мероприятий (карантина)») учебные занятия не проводятся. Обучающиеся отпущены на вынужденные каникулы. Из-за этого возникнет отставание программы по учебным предметам.

Частично отставание педагоги ликвидируют путём организации дистанционного обучения через «Дневник.ru» и другие социальные сети. В целях ликвидации полного отставания прохождения программы по учебным предметам необходимо будет продлить учебную четверть по 29.12.2016 года. Дунаева В.Д. предложила в период с 26.12.2016 года по 29.12.2016 года занятия организовать в форме консультаций по предметам. Все воспитательные мероприятия, запланированные на каникулы, выполнить, согласно утверждённого графика работы на каникулы.

Обсудив данную информацию члены педагогического совета МБОУ СОШ №11 приняли решение:

1. Продлить учебную четверть с 26.12.2016 года по 29.12.2016 года.

2.Учебные занятия проводить в виде консультаций.

3. Утвердить расписание учебных звонков на период с 26.12.2016г. по 29.12.2016г.

–  –  –

4. Воспитательные мероприятия, запланированные на каникулы на период с 26.12.2016г.

по 29.12.2016г. выполнить в полном объёме согласно графика.

Голосование:

«ЗА» - 58 чел «ПРОТИВ» - 0 «ВОЗДЕРЖАЛИСЬ»-0 Принято единогласно.



Похожие работы:

«Составитель Л. В. Технерядова Редактор Л. Я. Романова Компьютерная вёрстка И. М. Калиновская Компьютерный набор Л. В. Технерядова При оформлении обложки использовано изоб...»

«МЕЖДУНАРОДНЫЙ НАУЧНЫЙ ЖУРНАЛ "СИМВОЛ НАУКИ" №8/2015 ISSN 2410-700Х заключаться в направлении дискуссии, спора или беседы о кейсе с помощью проблемных вопросов. Помимо вербальных текстов этот метод предусматривает использование рисунков, фотографий, звукозаписи и т.п.[7].Выводы: 1. При реализации новых метод...»

«Лазарева Людмила Викторовна учитель начальных классов МБОУ "Головчинская средняя общеобразовательная школа с углублнным изучением отдельных предметов" Грайворонского района Начальная школа Тема опыта: Формирование познавательных универсальных учебных действий младших школьников на уроках ма...»

«Международный научный журнал "Инновационная наука" При этом артикуляция его становится чрезмерной, с большой амплитудой. В сочетании с достаточно мощной динамикой голоса это ведёт к напряжению челюсти, спазму шейных и лицевых мышц, быстрой усталости. При этом звук напоминает скорее крик, чем на...»

«Приложение МИНОБРНАУКИ РОССИИ Утверждено приказом Федеральное государственное от 13.11.2015 № 01-260/осн бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Российский государственный гуманитарный университе...»

«Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение "Детский сад общеразвивающего вида №155"Принято на заседании Утверждено: педагогического совета заведующий МБДОУ "Детский сад протокол общеразвивающего вида №155" от "_"_20г. № _ _ /Т.В. Ловягина/ Приказ от ""20_г. №_ Ос...»

«Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение "Большеплотавская средняя школа № 22"Рассмотрена и согласована Утверждаю: Методическим объединением Директор МКОУ "СОШ № 22" Протокол №1 _В.Н. Колесникова от "31" августа2015 Приказ...»

«ВОСКРЕСНЫЕ ШКОЛЫ В РОССИИ XIX ВЕКА КАК ОПЫТ ОБЩЕСТВЕННО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ДВИЖЕНИЯ А. Н. Поздняков Институт дополнительного профессионального образования Саратовского государственного университета имени Н. Г. Ч...»

















 
2017 www.ne.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - электронные матриалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.