WWW.NET.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Интернет ресурсы
 

«СОГЛАСОВАНО: УТВЕРЖДАЮ: Директор ДКМПиС Директор МАОУ ДОД «ДХШ № 1» _Г.Р. Грищенкова ТН. Когут «_»20 «_»_20 ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ ДЕТСКОЙ ХОРЕОГРАФИЧЕСКОЙ ШКОЛЫ № 1 НА 2012-2015 ГОДЫ Программа ...»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ

«ДЕТСКАЯ ХОРЕОГРАФИЧЕСКАЯ ШКОЛА № 1»

СОГЛАСОВАНО: УТВЕРЖДАЮ:

Директор ДКМПиС Директор МАОУ ДОД «ДХШ № 1»

_____________Г.Р. Грищенкова __________ ТН. Когут «_____»______________20____ «_____»_______________20____

ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ

ДЕТСКОЙ ХОРЕОГРАФИЧЕСКОЙ ШКОЛЫ № 1

НА 2012-2015 ГОДЫ Программа одобрена на заседании Педагогического совета Протокол №_____ «____»____________20______ Сургут

ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ МУНИЦИПАЛЬНОГО АВТОНОМНОГО

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ДЕТЕЙ «ДЕТСКАЯ ХОРЕОГРАФИЧЕСКАЯ ШКОЛА №1» НА 2012-2015 ГОДЫ

Составители:

Т.Н. Когут, директор МАОУ ДОД «ДХШ №1»;

В.В. Кельбах, заместитель директора;

Т.А. Денисова, методист Программа развития детской хореографической школы № 1 на 2012-2015 годы направлена на создание оптимальных условий для граждан города Сургута в обеспечении доступного, качественного, безопасного, конкурентоспособного дополнительного хореографического образования.

В программе разработан комплекс мероприятий, охватывающий изменения в структуре, содержании образовательного процесса и в системе управления школой согласно новым федеральным государственным требованиям к составлению дополнительных предпрофессиональных общеобразовательных программ, системе поддержки талантливых детей, комплексу мероприятий, направленных на развитие педагогического потенциала, планированию современной школьной инфраструктуры, программе духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся.

Школа исходит из того, что, используя возможности образовательной системы, дифференциации и индивидуализации обучения, можно менять содержание и организацию образовательного процесса, более точно учитывая интересы, склонности и способности обучающихся, создавая при этом условия для обучения и реализации своих интересов и намерений в отношении продолжения образования.

СОДЕРЖАНИЕ

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ…………………………………………………………....... 4 стр.

I. ИНФОРМАЦИОННАЯ СПРАВКА…………………………………………………. 7 стр.

II. АНАЛИТИЧЕСКОЕ И ПРОГНАСТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ 10 стр.

ПРОГРАММЫ…………………………………………………………………………….

III. КОНЦЕПЦИЯ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ……………………………………….. 21 стр.

IV.МЕХАНИЗМ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ …………………………………….. 24 стр.

V.ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ………………………………………………………. 40 стр.

VI. ФИНАНСОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ………………………………… 41 стр.

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ

–  –  –

1. Историческая справка Муниципальное автономное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Детская хореографическая школа №1» является учебным заведением, реализующим образовательные программы дополнительного образования детей художественно-эстетической направленности. Учредителем школы является Администрация города Сургута.

В 1995 на базе Городского культурно - досугового центра «Строитель» была открыта школа-студия хореографии, осуществляющая свою деятельность на основании устава ГКДЦ «Строитель». Открытие школы было вызвано необходимостью повышения профессионального мастерства участников хореографических коллективов города.





В 2003 году на основании Распоряжения Мэра города Сургута от 06.06.2003 № 1767 вышел приказ департамента культуры, молодежной политики и спорта от 21.06.2003 № 83 «О реорганизации муниципального учреждения культуры городского культурно – досугового центра «Строитель» в форме выделения из его состава муниципального образовательного учреждения дополнительного образования детей «Хореографическая школа №1».

В 2007 году на основании Распоряжения Главы города Сургута от 22.02.2007 № 342 «О переименовании муниципального учреждения дополнительного образования детей «Хореографическая школа №1», школа была переименована в муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Детская хореографическая школа №1».

2.О школе В 2010 году на основании Распоряжения Главы города Сургута от 16.06.2010№ 1837 «О создании муниципального автономного образовательного учреждения дополнительного образования детей «Детская хореографическая школа №1», 01.07.2010 было создано муниципальное автономное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Детская хореографическая школа № 1».

Школа имеет лицензию на право введения образовательной деятельности (серия А № 239837 Регистрационный № 291 от 26 июня 2008 г., действительна по 25 июня 2013 г.), выданную службой по контролю и надзору в сфере образования Ханты–Мансийского автономного округа - Югры и свидетельство о государственной аккредитации на право выдачи выпускникам документа государственного образца с указанием художественно-эстетической направленности по реализуемым образовательным программам дополнительного образования детей (Серия АА 181524 Регистрационный № 167 от 13 мая 2009 г.).

На основании лицензии МАОУ ДОД «Детская хореографическая школа № 1»

осуществляет образовательную деятельность по следующим программам:

1. «Хореографическое искусство» - срок обучения 7 лет;

2.«Ранняя профессиональная ориентация» - срок обучения 1 год.

3. «Подготовка к обучению в хореографической школе» (для детей 6-7 лет) - срок обучения 1 год;

4. «Подготовка к обучению в хореографической школе» (для детей 5 лет) - срок обучения 2 года.

3. О материально-технической базе Согласно договору от 01.09.2003 № 2 с МАУ «Городской культурный центр»

о безвозмездном пользовании муниципальным имуществом школа занимает 752,3 кв. м., в том числе 625,4 кв. м.- учебные площади: (большой хореографический класс – 129,9 м2; малый хореографический класс – 44,9 м2; танцевально-гимнастический зал – 126,2 м2; дискозал – 170,1 м2; теоретические дисциплины проходят в лекционном классе (23,3 м2), каждый учебный кабинет оборудован зеркалами и хореографическими станками. Постановочная, репетиционная работа, а также концертная деятельность проводятся на сцене (131,0 м2). Имеются раздевалки и душевые, ученическая и офисная мебель. Педагогические работники снабжены: музыкальными инструментами (в количестве 12 единиц), компьютерной техникой, аудио и видео оборудованием. Ежегодно пополняется и обновляется: костюмерный фонд (сегодня имеется 334 сценических костюма), методические пособия, медиа и аудиотека.

4. О контингенте В школе, в режиме 7-дневной рабочей недели, обучается 225 человек; 8 классов, 30 мальчиков, 195 девочек.

Периоды обучения:

I этап «Подготовительный» (1, 2класс) Включает освоение азов ритмики, гимнастики, азбуки классического танца, элементов народно - сценического экзерсиса и движений народного танца.

II этап «Обучающе-развивающий» (3, 4, 5класс) Включает совершенствование полученных знаний, продолжение изучения классического и народно - сценического экзерсисов (как основа правильного физического развития и ритмического воспитания ребенка), исполнение народных танцев, знакомство с современными направлениями.

III этап «Школа мастерства» (6, 7, 8 класс ) Предполагает раннюю профессиональную ориентацию, занятия нацелены на развитие актерского мастерства, на воспитание способности к танцевально - музыкальной импровизации, на формирование художественной культуры, на привитие социокультурных навыков.

Сценическую практику обучающиеся проходят в хореографических коллективах школы:

- ансамбль народного танца «Сувенир» – 38 человек;

- ансамбль современного танца «ДисТанция» - 37 человек;

- ансамбль детского танца «Веснушки» - 68 человек;

- детский ансамбль танца «Радуга» - 52 человека;

- ансамбль народного танца «Озорники» - 18 человек.

Участники творческих коллективов представляют город и округ на фестивалях и конкурсах городского, регионального, окружного, всероссийского и международного уровней.

За 2008-2011 год коллективы приняли участие в 12 фестивалях-конкурсах в Праге (Чехия), Санкт-Петербурге, Владимире, Казани, Анапе, Сочи, Екатеринбурге, Самаре, Когалыме, Нефтеюганске, Тобольске, Сургуте

5.О кадрах В составе педагогических работников - 21 человек, из них: 3 административных работника, 13 преподавателей – хореографов, 5 концертмейстеров.

Образовательный уровень педагогических кадров школы составляет: высшее образование имеют - 66,6% педагогических работников; средне – специальное -28,6%; учатся в ВУЗе заочно -9,5%.

Уровень квалификации подтверждают следующие показатели: высшую квалификационную категорию имеют 33,3%;, I квалификационную категорию - 23,8%; вторую квалификационную категорию - 4,8%; не имеют аттестации - 38,1%, из них, 23 % молодых специалистов.

Администрация, педагоги и руководители творческих коллективов имеют почетные награды за достижение высоких результатов в области дополнительного образования: Медаль Ордена «За заслуги перед Отечеством» II степени – 1 человек; Заслуженный работник культуры Российской Федерации – 1человек; Заслуженный деятель культуры ХМАО – 1 человек, Ветеран труда – 3 человека; Почетная грамота Министерства Культуры российской федерации – 4 человека; Почетная грамота Губернатора ХМАО – 1 человек; Почетная грамота Главы города Сургута- 4 человека.

6. О партнерах Социальными партнерами школы являются: «Городской культурный центр», Учреждение социального обслуживания ХМАО-Югры «Комплексный центр социального обслуживания населения «Городская социальная служба», Муниципальные учреждения «Вариант», «Наш город», МОУ ДОД «Детская школа искусств № 2» им. Кукуевицкого, МБОУ СОШ №7.

7.О выпускниках

Приоритетным в работе школы является принцип непрерывности и преемственности:

МАОУ ДОД «Детская хореографическая школа № 1» – творческий коллектив МОУ «Городской культурный центр» – высшие и средние учебные заведения культуры и искусств России. Сегодня 11 выпускников хореографической школы работают в Народном коллективе Городского культурного центра, ансамбле танца «Калинка», ежегодно становясь обладателями Гран – При и Лауреатами I степени самых престижных конкурсов: в Болгарии, Венгрии, Чехии, Испании, Египте, Москве, Казани, Анапе, Гомеле, Великом Новгороде, Екатеринбурге.

Солисты ансамбля барабанщиц и мажореток (16 чел.) «Сургутяночка», так же являются выпускницами нашей школы, представляя Сургут и Россию на фестивалях:

Российский фестиваль искусства в Каннах - Диплом Лауреатов I степени (2004 г., 2005 г., 2007 г.); Международный фестиваль конкурс мажореток и барабанщиц «Танцевальный Олимп» г.

Сочи – Диплом Лауреатов I степени (2009 г.); IV Международный фестиваль конкурс «KALINKA» г. Хургада (Египет) - Диплом Лауреатов I степени (2010 г.).

8. О перспективах МАОУ ДОД «Детская Хореографическая школа № 1» - это комфортабельное здание, с обновленной материально-технической базой; реализация дополнительных предпрофессиональных общеобразовательных программ в области хореографического искусства; удовлетворение потребностей всех участников образовательного процесса. Это открытая культурно - образовательная среда, способствующая развитию творческой, мыслящей личности, готовой к выбору профессии и построению личной профессиональной перспективы.

II. АНАЛИТИЧЕСКОЕ И ПРОГНОСТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОГРАММЫ

Анализ состояния внешней среды На протяжении многих лет педагогическая общественность поднимала вопросы относительно функционирования детских школ искусств, низкого социального статуса педагогического работника, недостаточной для полноценной реализации учебного процесса материально-технической базы образовательных учреждений и др.

В Законе Российской Федерации «Об образовании» 1992 года, Типовом положении об образовательном учреждении дополнительного образования детей уникальная система детских школ искусств не нашла отражение. С 1992 года полномочия по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования в области культуры и искусства у Министерства культуры Российской Федерации до настоящего времени отсутствовали и были закреплены только за Министерством образования и науки Российской Федерации.

По этой причине возникали как социальные, экономические так и материальнотехнические проблемы у детских школ искусств и их работников. Решающим этапом стало утверждение в 2008 году Правительством РФ Концепции развития образования в сфере культуры и искусства на 2008-2015 годы, которая дала возможность законодательного и нормативного отражения специфики функционирования всех трех звеньев отраслевого образования – детской школы искусств, колледжа и вуза.

В июне 2011 г. принят Федеральный закон «О внесении изменений в Закон «Об образовании» (№ 145-ФЗ от 17 июня 2011 г.) в части реализации в детских школах искусств дополнительных предпрофессиональных общеобразовательных программ в области искусств.

Данный статус образовательных программ разграничивает деятельность детских школ искусств и других учреждений дополнительного образования детей (станций юных натуралистов, центров детского творчества и т.п.).

Именно, отличный от других, статус образовательных программ учреждений дополнительного образования позволит:

-установить единые требования к образовательному процессу в детских школах искусств на территории всей страны;

-повысить социальный статус педагогических работников детских школ искусств;

-разработать нормы финансирования детских школ искусств с учетом федеральных государственных требований к предпрофессиональным программам.

Важные изменения, происходящие сегодня в системе дополнительного образования, заставляют участников педагогического процесса включаться в поиск нового содержания дополнительного образования, реализовывать собственный профессиональный и личностный потенциал, пополнять учебно-методический комплекс авторскими разработками дополнительных программ, вырабатывать критериальные требования к уровню подготовки обучающихся и выпускников, стремиться создавать условия для развития творческой активности детей за счет инновационных процессов, использования новых информационнокоммуникационных и образовательных технологий в области хореографического искусства.

2.Анализ состояния внутренней среды Самой большой проблемой в развитии школы остается отсутствие собственного здания.

Сегодня Хореографическая школа находится в здании, содержащемся на балансе МАУ «Городской культурный центр». Стесненность условий сказывается на качестве образовательного процесса, школа вынуждена работать в три смены, что крайне неудобно для режима обучения детей. С каждым годом возрастает потребность граждан города Сургута в хореографическом образовании. В связи с нехваткой площадей, приходится отказывать родителям в получении детьми дополнительного предпрофессионального образования (доля отказов в приеме в школу с 2008 по 2011 год возросла на 27,5%).Конкурс при поступлении составляет 4 человека на место.

В 2010 году Детская хореографическая школа поменяла тип учреждения.

Переход из бюджетного учреждения в автономное определяет ряд положительных моментов, а именно:

• оперативность в ведении финансово-хозяйственной деятельности, в осуществлении банковских операций;

• возможность в выборе поставщиков товаров, работ, услуг;

• перемещение средств и корректировка затрат в зависимости от изменяющихся потребностей;

• оплата за товары, работы, услуги без заключения договоров на основании выставленных счетов (в рамках суммы, определенной Положением о ведении приносящей доход деятельности;

• увеличение поступлений от приносящий доход деятельности.

Наряду с положительными факторами, имеются определенные угрозы:

нет уверенности в финансировании муниципальной услуги, оказываемой учреждением хотя бы на существующем уровне, также может встать вопрос о выживании школы после окончания действия Соглашения «Организация культурного досуга на базе учреждений и организаций культуры» и содержания недвижимого и особо ценного движимого имущества МАУ «Городской культурный центр» (после 2012 г.).

Плюсом является высокий уровень квалификации и профессионализм части педагогов, среди которых – участники конкурсов профессионального мастерства, лауреаты и дипломанты Международных, Всероссийских, региональных, Окружных, Городских фестивалей, конкурсов, концертов. Пополняется учебно-методический комплекс (УМК).

Особую гордость школы вызывают творческие коллективы: ансамбль народного танца «Сувенир»; ансамбль современного танца «ДисТанция»; ансамбль детского танца «Веснушки»;

детский ансамбль танца «Радуга». Ведут работу в данных коллективах творческие, инициативные педагоги. Именно эти коллективы могут создать конкурентное преимущество школы перед другими образовательными учреждениями города и района. Благодаря постоянному участию творческих коллективов школы в концертной деятельности совместно с ГКЦ в городских мероприятиях, у детей развиваются творческие способности и формируются социальные навыки.

Воспитательная среда школы очень насыщенна. Приоритетами воспитательной системы школы являются ориентация на духовно-нравственные ценности. Еще одним фактором, влияющим на потенциальную привлекательность школы для заказчика, могут стать школьные традиции и коллективный дух школы. Такие мероприятия, как посвящение в первоклассники, класс-концерты, недели открытых уроков, хореографические спектакли и др. вызывают у обучающихся и их родителей чувство единения со школой и сопричастности к искусству хореографии.

Одной из слабых сторон в развитии школы, является нехватка молодых специалистов:

концертмейстеров, преподавателей-хореографов. Из-за низкого уровня заработной платы, больших психоэмоциональных нагрузках, выпускники вузов культуры и искусств неохотно идут работать в школу, выбирая более оплачиваемую и спокойную деятельность. Дефицит молодых преподавателей и концертмейстеров в школе, может привести к «старению»

коллектива (33% педагогических работников пенсионного возраста) и сказаться на качестве хореографического образования.

Актуальна для школы и проблема профессионального выгорания педагогов, что приводит к нежеланию работать по-новому, заниматься самообразованием или переобучением, необходимым в современной быстро меняющейся ситуации в связи с процессами модернизации образования. Проведенное диагностирование выявило, что показатель готовности к инновациям у педагогического коллектива школы всего 53%, что является недостаточным для инновационного развития школы Итоговые данные контроля знаний учащихся показывают стабильность усвоения учащимися программного материала и дают положительную динамику качества успеваемости, с 2008 – 2011 года процент качества возрос на 14%, а процент общей успеваемости учащихся понизился на 0,4%. Причин снижения общей успеваемости в 1-8 классах может быть несколько: низкая учебная мотивация обучающихся, неэффективное использование учителям современных образовательных технологий, снижение творческой активности обучающихся, неверно организованный процесс обучения учеников с разными возможностями, а также то, что работа над формированием ключевых предпрофессиональных компетенций на уроках хореографического искусства ведется не всеми педагогами целенаправленно, к сожалению, отсутствие разработанной программы качества образования, мониторинг и контроль в школе происходит по частным проблемам и не рассматривается в комплексе. Несмотря на то, что уровень владения компьютерной грамотностью педагогами школы, составляет 83%, документооборот происходит лишь частично в электронном варианте. Тормозит работу преподавателей отсутствие компьютерной техники с выходом в интернет. Это не позволяет педагогам находиться с родителями и обучающимися в одном образовательном пространстве.

Также, не ведется работа по апробации комплексного портфолио ученика, целью которого является не только накопление материалов о достижениях обучающегося, но и ориентация на саморазвитие ребенка, на умение ставить и реализовывать личностно значимые цели в соответствии с новыми требованиями.

Анализ политических, социально- экономических и социокультурных факторов внешней среды позволяет выделить положительные моменты, дающие дополнительные возможности для развития МАОУ ДОД «Детская хореографическая школа № 1», и отрицательные, несущие угрозы ее развитию и оптимальному существованию. Для изучения факторов, оказывающих важнейшее влияние на образовательный процесс школы, используется методика PESTАНАЛИЗ факторов

–  –  –

Анализ политических, экономических, социальных и технологических факторов, оказывающих влияние на изменения в образовательной системе МАОУ ДОД «ДХШ №1», позволяет определить наиболее общий подход к его стратегическому планированию.

Развитие образовательной системы Школы, с одной стороны, должно больше ориентироваться на государственный заказ и государственную политику в области дополнительного образования, с другой – в новых условиях Школа должна еще более четко определить собственные цели, ценности, миссию, политику и тактику, которые обеспечат:

-привлекательность для инвесторов и ближайших социальных заказчиков;

-стабильность и успешность функционирования и развития ОУ в изменяющемся социуме, в условиях рыночной экономики.

SWOT-АНАЛИЗ позволит определить состояние образовательной системы Школы и выявить слабые и сильные стороны, избежать возможные риски и угрозы.

–  –  –

Анализ позитивных и негативных результатов, тенденций, влияющих на качество образования, позволяет сделать вывод об имеющихся ресурсах, о необходимости направить все усилия на решение главной проблемы – проблемы качества предпрофессионального хореографического образования.

III.КОНЦЕПЦИЯ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ

В своей деятельности Муниципальное автономное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Детская хореографическая школа №1» руководствуется основополагающими законодательными актами в сфере дополнительного образования, которые позволяют школе выработать собственную линию развития и определить важность и значение системы дополнительного образования детей.

Миссия Школы Создание открытой культурно-образовательной среды, способствующей развитию творческой, мыслящей личности, готовой к выбору профессии и построению личной профессиональной перспективы.

Цель образовательной политики Школы Обеспечение условий для удовлетворения потребностей граждан города Сургута в получении качественного предпрофессионального образования в области хореографического искусства, развития творческой личности, обладающей социально-значимыми навыками, способной к нравственному и профессиональному самоопределению.

Для достижения цели Школа ставит перед собой следующие задачи:

1. Повышение эффективности управления качеством образовательного процесса школы.

2.Выявление, поддержка и развитие творческих способностей обучающихся.

3.Воспитание духовно-нравственных ценностей обучающихся во взаимодействии с семьей и социумом.

4.Развитие профессиональных компетентностей педагогических работников школы.

5.Обеспечение современной инфраструктуры образовательного процесса.

Индикаторами поставленных задач являются:

В области эффективного управления образовательной системой школы:

- осуществление администрацией, совместно с педагогами разработки, корректировки, утверждения и внедрения Программы развития учреждения, а также, учебно-методического комплекса, локальных актов Школы;

- организация системы мониторинга;

-обеспечение системы социального партнерства;

-сохранение социальных гарантий работников школы;

-активизация работы с родительской общественностью;

-расширение внебюджетной деятельности школы и внедрение новых механизмов для оказания востребованных услуг гражданам города Сургута;

-усиление профориентационной работы;

-совершенствование форм сотрудничества с конкретными ССУЗами и ВУЗами в области культуры и искусства, что позволит более целенаправленно сориентировать обучающихся школы по профилю.

В области повышения качества образовательного процесса:

- удовлетворение образовательных потребностей обучающихся и их родителей посредством реализации дополнительных предпрофессиональных общеобразовательных программ;

-достижение качества образования, соответствующего актуальным потребностям личности, общества, государства;

-популяризация хореографического искусства, через концертную, конкурсную, проектную деятельность;

-организация взаимодействия с детскими школами искусств города Сургута с целью формирования единого культурного пространства.

В области выявления, поддержки и развития творческих способностей обучающихся

- объединение обучения и воспитания в целостном процессе;

- повышение качества исполнительского мастерства обучающихся через концертную, деятельность и участие в фестивалях, конкурсах различных уровней;

- развитие инновационного потенциала школы за счёт участия в конкурсах, грантах, творческих проектах;

-разработка системы контроля и оценки эффективности предпрофильного обучения;

-создание условий для самовыражения, саморазвития и самоопределения детей;

- обеспечение преемственности в обучении и воспитании в области хореографического искусства;

-активизация работы по подготовке обучающихся к получению профессионального образования.

В области воспитания духовно-нравственных ценностей обучающихся во взаимодействии с семьей и социумом

-приобщение к духовной культуре через практическую, творческую деятельность;

-совершенствование и развитие сотрудничества с родительской общественностью и всеми заинтересованными организациями, учреждениями;

-развитие социально-значимых качеств воспитанников школы;

-активизация учебно-воспитательной деятельности с целью формирования духовного и социального здоровья обучающихся, профилактики асоциального поведения личности, правонарушений, безнадзорности и беспризорности; профилактики экстремизма, гармонизации межэтнических и межкультурных отношений, укрепления толерантности.

В области развития профессиональных компетентностей педагогических работников школы:

- повышение уровня методической грамотности педагогических работников;

- создание условий для творческого развития и повышения квалификации педагогов;

- поиск новых форм и путей повышения профессионального мастерства педагогов;

- формирование мотивации педагогического коллектива на инновационную деятельность;

- выявление, обобщение и распространение положительного опыта учебной, воспитательной и методической работы преподавателей;

- организация наставничества и поддержки молодых специалистов школы.

В области обеспечения современной инфраструктуры образовательного процесса:

- укрепление материально-технической базы учреждения;

-обновление интерьера учебных кабинетов и помещений в соответствии с целями образовательного процесса и нормами САНПин (а);

- проведение текущего ремонта помещений хореографического блока;

- изучение Интернет - ресурсов образовательного назначения;

-комплектование библиотечного фонда учебной, методической литературой, справочнобиблиографическими и периодическими изданиями;

-внедрение и использование информационных технологий в учебном процессе;

-пополнение и обновление страницы учреждения на сайте «Скачком», «Музыка и Культура» /www.muzkult.ru/;

- создание медиатеки по учебной и внеучебной деятельности школы;

-формирование электронного банка данных об участниках образовательного процесса;

-поддержка условий, способствующих сохранению и укреплению здоровья обучающихся и работников школы.

–  –  –

V. ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Конечные ожидаемые результаты:

• модернизация образования в школе в условиях реализации дополнительных предпрофессиональных общеобразовательных программ, применения педагогических технологий, методик, выявления, развития, поддержки творческих, способных обучающихся;

• закрепление у обучающихся практических умений и навыков в хореографическом исполнительстве, повышение мотивации к обучению, увеличение числа участников фестивалей, конкурсов различного уровня;

• повышение профессионального потенциала педагогического коллектива;

• расширение возможности использования ИКТ и иных инновационных технологий в образовательном процессе.

• улучшение материально – технической базы образовательного учреждения;

В результате реализации Программы развития школа должна иметь достаточно высокий уровень общественного престижа, оставаться школой качества обучения и воспитания, включающую сообщество:

• педагогических работников, способных принимать управленческие решения;

• обучающихся, имеющих широкие возможности получения качественного дополнительного образования с достаточным уровнем сформированности хореографических навыков, готовых к самоопределению и самореализации;

• родителей, активно участвующих в организации и управлении образовательным процессом.

Оценка Эффективность программы будет оцениваться по количественным и качественным показателям:

• качеству успеваемости и уровню личностных достижений обучающихся;

• уровню квалификации педагогических работников;

• качеству нормативных документов, подготовленных в ходе реализации Программы;

• уровню материально – технической базы школы;

• оценке деятельности школы со стороны общественности;

• оценке управления процессом развития школы.

Основным показателем качества образования на уровне школы является положительная динамика индивидуальных учебных, творческих и общественных достижений каждого обучающегося.

Для оценки собираются данные в соответствии с показателями-индикаторами, включающие:

• отчеты классных руководителей, преподавателей, руководителей творческих коллективов, председателя ХМС (художественно-методического совета), творческих групп, заместителя директора школы, методиста;

• результаты анкетирования обучающихся, родителей, преподавателей;

• система оценивания творческих возможностей;

• результаты творческих и переводных экзаменов, итоговых и промежуточных контрольных работ;

• педагогические наблюдения, индивидуальные собеседования.

Данные анализируются методами функционального и системного анализа. На основе этого выстраиваются основные направления корректировки и дополнения реализации Программы.

Показатели уровня обученности и качества качество обучения – более 85%;

общая успеваемость – 100%;

результаты итоговой аттестации в форме экзамена – 70-100%

• участие в школьных культурных программах, муниципальных, окружных, региональных, всероссийских, международных фестивалях, конкурсах;

• поступление выпускников МАОУ ДОД№1 «ДХШ №1» в ВУЗы и ССУЗы в области культуры и искусств;

• участие педагогических работников школы в работе научных семинаров, конференций форумов и т.п.;

• участие в конкурсах творческих проектов.

Показатели уровня воспитанности

• соответствие поведенческих показателей каждого воспитанника школы;

• признаки проявления:

-целеустремленности;

культурного уровня;

гражданской ответственности;

требований к себе, стремления к самосовершенствованию;

бережливости, трудолюбия, любознательности;

ценностного отношения к своему здоровью.

VI. ФИНАНСОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

В качестве ресурсов, привлекаемых для реализации Программы, будут использованы средства городского бюджета, в объемах утвержденных Департаментом культуры, молодежной политики и спорта, собственные средства, полученные от приносящий доход деятельности, а также, средства, полученные от грантовой деятельности.



Похожие работы:

«..,, МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ КЫРГЫЗСКОЙ РЕСПУБЛИКИ РЕСПУБЛИКАНСКИЙ ЦЕНТР СУДЕБНО-МЕДИЦИНСКОЙ ЭКСПЕРТИЗЫ БИШКЕКСКИЙ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ЦЕНТР ТРАВМАТОЛОГИИ И ОРТОПЕДИИ ГОРОДСКАЯ ГИНЕКОЛОГИЧЕСКАЯ БОЛЬНИЦА г. Бишкек ГОРОДСКАЯ ДЕТСКАЯ КЛИНИЧЕСКАЯ БОЛЬНИЦА СКОРОЙ МЕДИЦИНСКОЙ ПОМОЩИ г. Бишкек ЭФФЕКТИВНОЕ ДОКУМЕНТИРОВАНИЕ НАСИЛ...»

«УДК 839.04 ББК 562:08 Мелерович Алина Михайловна доктор филологических наук, профессор кафедра русского языка Костромской государственный педагогический университет им. Н. А. Некрасова г.Кострома Мокиенко Валерий Михайлович доктор филологических наук, профессор кафедр...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ "СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 7" ТЕМА: "ВЫРАЩИВАНИЕ КРАСТАЛЛОВ В ДОМАШНИХ УСЛОВИЯХ" Автор: П. В. ученик 10а класса Научный руководитель: Г.Н.Нуртдинова, учитель физики МБОУ "СОШ № 7" г.Нефтеюганск 2015 г ОГЛАВЛЕНИЕ ВВЕДЕНИЕ.. 3 Кристал...»

«ИНФОРМАЦИЯ О ПЕДАГОГАХ ОТДЕЛЕНИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ Должность: Руководитель структурного подразделения Старостин Дмитрий Отделение дополнительного образование детей, педагог Владимирови...»

«Л итература 1. Азимов Э.Г., Щукин А.Н. Словарь методических терминов. СПб.: Златоуст, 1999.-472 с.2. Васильева М.М. Возрастные особенности личности студента и их учет в обуче­ нии иностранному языку. ИЯВШ № 20, 1987. С. 17-20 3. Куницына В.П., Казаринова Н.В., Погольша В.М. Межлич...»

«1 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Занятия по предмету "Музыкальный инструмент" (гитара шестиструнная) в детских музыкальных школах и музыкальных отделениях школ искусств проводятся в объеме 7(8) или 5(6) лет обучения в за...»

«ОБЩЕСТВО: СОЦИОЛОГИЯ, ПСИХОЛОГИЯ, ПЕДАГОГИКА (2013, № 3) УДК 37.015.3 Былинская Наталья Викторовна Bylinskaya Natalia Viktorovna магистр психологических наук, Master of Psychology, старший преподаватель кафедры психологии Senior Lecturer of the Psychology Department, Брестского государственного университета Brest State Universit...»

«Наукові записки Бердянського державного педагогічного університету. – 2015. – Випуск VІІІ. Анотація У статті розглядаються спільні та відмінні риси між поетичними рухами в українській літературі другої половини ХХ ст. – поколіннями 1960-х, 1970-х, 1980-х років (шістдесятниками, сімдесятниками, вісімдесятниками). Аналізуються...»

«RU 2 499 353 C1 (19) (11) (13) РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ (51) МПК H03F 3/58 (2006.01) H01J 25/34 (2006.01) ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА ПО ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ СОБСТВЕННОСТИ (12) ОПИСАНИЕ ИЗОБРЕТЕНИЯ К ПАТЕНТУ (21)(22) Заявка: 2012114861/07, 13.04.2012 (72) Автор(ы): Калистратов Николай Александро...»

«Самосенкова Т. В., Назаренко Т. Б., Воробьева К. С. Преимущества объединения коммуникативных и интенсивных методов в процессе обучения иностранных учащихся // Концепт. – 2014. – № 05 (май). – ART 14121. – 0,5 п. л. – URL: http://ekoncept.ru/2014/14121.htm. – Гос. рег. Эл № ФС 77ART 14121 УДК 378.147 49965. – ISSN 2304-120X. С...»








 
2017 www.net.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - электронные матриалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.