WWW.NET.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Интернет ресурсы
 

«УТВЕРЖДАЮ Заведующий МДОУ №1 _Т.В. Киселева Приказ №11 от 11.01.2016 г Программа «ЗДОРОВЬЕ» МДОУ №1 на 2016 - 2018 гг. Составители: рабочая группа педагогов 2016 г. Содержание Раздел Стр. ...»

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №1 общеразвивающего вида»

УТВЕРЖДАЮ

Заведующий МДОУ №1

_________Т.В. Киселева

Приказ №11 от 11.01.2016 г

Программа «ЗДОРОВЬЕ»

МДОУ №1

на 2016 - 2018 гг.

Составители:

рабочая группа педагогов

2016 г.

Содержание

Раздел Стр.

Пояснительная записка I 3 Актуальность Программы II 3 Ш Анализ условий в МДОУ№1 4

1. Кадры 4

2. Службы сопровождения ребенка 6

2.1. Административно-хозяйственная служба 6

2.2. Медицинская служба 7

2.3. Педагогическая служба 7

2.4. Психологическая служба 9

2.5. Логопедическая служба 9

3. Анализ здоровья детей и заболеваемости 10

4. Анализ материально-технических условий 13 Концептуальные основы программы «Здоровье»

IV 14 Основные направления программы «Здоровье» и пути их 17 V реализации

1. Работа с детьми 17

2. Работа с педагогами 25

3. Работа с семьей 26

4. Материально-техническое оснащение оздоровительного 28 процесса в ДОУ.

План реализации программы VI 29 Ожидаемые результаты VII 36 Приложения. 37 Пояснительная записка.

I.

Программа «Здоровье» разработана в соответствии с «Законом об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. № 273. Содержание Программы соответствует федеральному государственному образовательному стандарту дошкольного образования, целям и задачам основной общеобразовательной программы муниципального дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №1 общеразвивающего вида».



Здоровье – это сложное понятие, включающее характеристики физического и психического развития человека, адаптационные возможности его организма, его социальную активность, которые в итоге и обеспечивают определённый уровень умственной и физической работоспособности.

В современных условиях развития нашего общества наблюдается резкое ухудшение состояния здоровья детей, и поэтому оздоровление детей является одной из первоочередных задач, стоящих перед обществом.

Дошкольный возраст - один из наиболее ответственных периодов в жизни человека.

Именно в это время закладываются основы здоровья.

Создание программы «Здоровье» (далее Программы) актуально для нашего детского сада, т.к. работа по Программе способствует реализации сразу нескольких основных направлений: физического, социально-коммуникативного, познавательного развития.

Содержание Программы направлено на сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей, развитие личности ребенка и его самореализации.

Актуальность Программы: II.

Актуальность проблемы предупреждения различных заболеваний определяется высокой заболеваемостью детей дошкольного возраста, отрицательным влиянием повторных случаев на их состояние здоровья, формированием рецидивирующей и хронической патологии.

На сегодняшний день в дошкольном возрасте практически здоровые дети составляют 3с нарушением осанки 50-60%, с плоскостопием - 30%. За последние годы состояние здоровья детей прогрессивно ухудшается. Рождение здорового ребёнка стало редкостью, растёт число недоношенных детей, число врождённых аномалий, число детей с речевыми расстройствами. Более 20% детей старшего дошкольного возраста имеют 3-ю группу здоровья.

В чем же причина повышенной заболеваемости?

Прежде всего, современные авторы называют причиной гиподинамию, отсюда, как следствие - нарушение функций организма (опорно-двигательного аппарата, кровообращения, дыхания, пищеварения) при ограничении двигательной активности.





Современные дети в большинстве своем испытывают «двигательный дефицит», т.е.

количество движений, производимых ими в течение дня, ниже возрастной нормы.

Снижаются сила и работоспособность скелетной мускулатуры, что влечет за собой нарушение осанки, искривление позвоночника, плоскостопие, задержку возрастного развития быстроты, ловкости, координации движений, выносливости, гибкости и силы.

Это приводит к развитию обменных нарушений и к избыточному отложению жира, способствует заболеванию детей ожирением. У таких детей чаще регистрируются травмы, в 3раз выше заболеваемость ОРВИ.

Таким образом, интенсивность физического развития детей, их здоровье зависит от двигательной активности.

Все больше внимания привлекает проблема детских стрессов, которые влекут за собой различные нервные расстройства и повышенную заболеваемость. Детские стрессы - это следствие дефицита положительных эмоций у ребенка и отрицательной психологической обстановки в семье, излишнего шума и нервозности в детском учреждении, заорганизованности воспитательно-образовательного процесса, отсутствие рационального чередования умственной нагрузки с физическими упражнениями.

Известный физиолог Н.М. Щелованов писал: «Эмоции не только составляют наиболее ценное психологическое содержание жизни ребенка, но и имеют важное физиологическое значение в жизнедеятельности организма».

Таким образом, детские стрессы нарушают нормальное течение физиологических процессов, что неизбежно ведет к ухудшению здоровья ребенка.

Ребенок сталкивается с 3-мя пороками цивилизации: накапливанием отрицательных эмоций без физической разрядки, перееданием и гиподинамией.

Два последних обстоятельства ведут к акселерации - к ускоренному развитию организма ребенка - увеличиваются рост и вес тела. Внутренние же органы в своем развитии отстают от роста, поэтому возникают различные заболевания и отклонения.

Настоящая Программа имеет целью проанализировать результативность работы детского сада по здоровьесбережению, выявить недостатки и скорректировать деятельность воспитателей и других специалистов. Возможность постоянного поиска путей укрепления здоровья детей, формирование у них основ здорового образа жизни, разностороннего развития двигательных способностей убеждает в том, что до настоящего времени в ДОУ не полностью реализуется оздоровительное влияние физического воспитания, естественных факторов природы на организм ребенка. Поэтому актуален поиск новых средств сохранения и укрепления здоровья детей. Программа комплексно подходит к решению проблемы сохранения, укрепления и коррекции здоровья детей.

Разрабатывая Программу мы стремились к тому, чтобы разработанная система оздоровительной работы с детьми, включающая, в том числе, и инновационные формы и методы, органически входила в жизнь детского сада, не заорганизовывая детей, сотрудников, родителей, имела связь с другими видами деятельности, и, самое главное, нравилась детям.

Программа определяет основные направления оздоровления детей в ДОУ, задачи, а также пути их реализации.

Анализ условий в МДОУ №1 III.

МДОУ № 1 - дошкольное образовательное учреждение, обеспечивающее право семьи на оказание ей помощи в воспитании и образовании детей дошкольного возраста и осуществляющее воспитание, обучение и развитие, а также присмотр, уход и оздоровление детей в возрасте от 1 года 6 месяцев до 7 лет.

Функционирует с декабря 2013 года.

1. Кадры.

В МДОУ №1 -8 групп, из них 1 группа для детей раннего возраста. С детьми работают 13 воспитателей, 2 музыкальных руководителя, инструктор по физической культуре, 2 логопеда, медсестра.

–  –  –

В ДОУ достаточно молодой коллектив. 22% педагогов имеют небольшой стаж работы. 60% специалистов имеют педагогический стаж свыше 10 лет – поэтому необходимо усилить обучение педагогов по данному направлению.

2. Службы сопровождения развития ребенка.

–  –  –

2.1.Административно-хозяйственная служба.

Цели: координация деятельности всех специалистов ДОУ для систематизации оздоровительной работы.

Функции:

- Мониторинг оздоровительной работы.

- Разработка Программы «Здоровье».

- Изучение и внедрение современных оздоровительных технологий.

- Контроль за созданием оздоровительной среды в ДОУ.

- Приобретение необходимого оборудования.

- Контроль за осуществлением оздоровительной работы.

Анализ деятельности:

Положительные результаты Недостатки в работе программа «Здоровье», -Необходимо усовершенствовать мониторинг

-Разрабатывается систематизирующая оздоровительную работу. оздоровительной работы с учетом современных

-Изучаются современные оздоровительные требований (психическое здоровье, технологии познавательное развитие и т.п.)

-Оборудован медицинский кабинет. -Систематизировать контроль.

-Оборудована спортивная площадка.

обновляется оборудование

-Регулярно спортивного зала, групп.

2.2.Медицинская служба Цели медицинской службы – диагностика индивидуального развития ребенка, контроль за здоровьем детей, разработка системы оздоровительных мероприятий, осуществление медицинской профилактики, профилактика заболеваний.

Функции:

Врач :

- Проводит осмотр детей после болезни, по показаниям; плановые профосмотры.

- Проводит санитарно-просветительскую работу с родителями и педагогами.

- Координирует деятельность лечебно-профилактических и образовательных учреждений.

- Планирует проведение профилактических прививок.

Медсестра.

- Оказывает помощь врачу в проведении профилактических осмотров детей после заболеваний и по показаниям

- Осуществляет антропометрические обследования детей.

- Организовывает профилактические мероприятия (витаминотерапия, кварцевание и т.д.)

- Осуществляет контроль за проведением оздоровительной работы в группах.

-Разрабатывает рекомендации педагогам по осуществлению оздоровительнопрофилактических мероприятий.

- Осуществляет диагностику физического развития.

- Контролирует выполнение требований СанПиНа: санитарно-гигиенические условия в ДОУ, соблюдение режима дня, режима проветривания и т.п.

- Контролирует состояние здоровья детей.

- Проводит профилактические прививки.

- Осуществляет противоэпидемические мероприятия (карантин, контроль за обработкой помещений, пищи и т.п.)

- Участвует в проведении мониторинга уровня заболеваемости.

- Оказывает первую медицинскую помощь детям.

Положительные результаты Недостатки в работе Контроль за здоровьем детей, система -Нерегулярно осуществляется контроль за профилактической работы. соблюдением режима дня, прогулок; санитарногигиеническим состоянием групп; питанием детей.

-Недостаточно проводится просветительная работа для сотрудников и родителей.

-Не в полной мере осуществляется работа по приобщению детей к ЗОЖ.

2.3.Педагогическая служба Цели педагогической службы: контроль за здоровьем детей, осуществление профилактических мероприятий по укреплению физического и психологического здоровья детей, приобщение участников образовательных отношений к ЗОЖ.

Функции:

Воспитатели:

- Реализуют принципы организации оптимального двигательного режима в ДОУ (утренняя гимнастика, гимнастика после дневного сна, физкультминутки;

двигательная разминка между занятиями, пальчиковая гимнастика, подвижные игры).

Оптимизируют режим дня с учетом возрастных, индивидуальных особенностей детей, неблагоприятной геофизической обстановки, времени года.

Соблюдают оптимальную учебную нагрузку с учетом возраста и индивидуальных особенностей.

Организуют оздоровительно-профилактическую работу с детьми.

Проводят коррекционную работу с детьми с нарушениями осанки, плоскостопием.

Осуществляют профилактику эмоциональных нарушений у детей (психогимнастика, релаксация, тренинги развития эмоций и навыков общения.) Приобщают детей к здоровому образу жизни.

Выполняют рекомендации по оптимизации адаптационного периода, коррекционной работе с эмоционально неблагополучными детьми.

Создают в группе условия для проведения физкультурно-оздоровительной работы.

Создают эмоционально-комфортную среду.

Координируют работу ДОУ и семьи по оздоровлению детей, приобщают родителей к здоровому образу жизни, обобщают положительный семейный опыт воспитания.

–  –  –

Инструктор по физической культуре:

- Проводит диагностику физического развития детей.

- Проводит физкультурные занятия, праздники и досуги.

- Организует работу кружка дополнительного образования «Здоровый дошкольник».

- Разрабатывает программы по физической культуре с использованием инновационных оздоровительных технологий.

- Разрабатывает рекомендации для педагогов по оптимизации двигательного режима, профилактике нарушений здоровья.

- Контролирует проведение физкультурно-оздоровительной работы в группах.

- Проводит просветительную работу с педагогами и родителями.

- Организует участие родителей в физкультурно-оздоровительных мероприятиях.

Анализ деятельности.

Положительные результаты Недостатки в работе физкультурно-оздоровительной -Необходимо усилить пропаганду здорового

-Система работы с детьми отвечает требованиям образа жизни среди родителей и педагогов.

программы «Здоровье». -Скоординировать совместную работу всех

- разработана и реализуется программа специалистов.

дополнительного образования «Здоровый дошкольник»

Музыкальные руководители:

- Организуют музыкальные занятия по принципу личностно-ориентированного подхода.

- Осуществляют эмоциональное развитие детей.

- Проводят профилактику нарушений осанки и плоскостопия.

–  –  –

Цели психологической службы: контроль за психическим здоровьем детей, разработка и внедрение системы мероприятий, направленных на укрепление психического здоровья детей.

Функции.

Педагог-психолог.

- Осуществляет диагностику уровня развития детей (познавательного, эмоционального).

- Составляет индивидуальные и групповые профилактические и коррекционные программы.

- Проводит групповую и индивидуальную профилактическую и коррекционную работу.

- Разрабатывает рекомендации для педагогов по оптимизации адаптационного периода, эмоциональному, личностному развитию детей.

- Осуществляет контроль за проведением психопрофилактических мероприятий педагогами ДОУ.

- Осуществляет контроль за сохранением в ДОУ психологически комфортной среды.

- Организует работу по психологическому просвещению родителей и педагогов.

- Проводит тренинговую работу с педагогами с целью их личностного развития, оптимизации педпроцесса, профилактики нарушений здоровья.

В настоящее время педагога – психолога в ДОУ нет.

–  –  –

3. Анализ здоровья детей и заболеваемости.

При разработке программы, проведении мероприятий оздоровительного характера учитывается состояние здоровья воспитанников МДОУ.

–  –  –

Вывод:

Мониторинг здоровья детей показал, что больше половины детей имеют 1 группу здоровья-55%, с 4 группой здоровья детей нет. Физическое развитие детей в МДОУ № 1 достаточно хорошее. Однако в ДОУ есть часто болеющие дети, особенно в группах раннего развития и во 2-й младшей группе.

Оценка прохождения детьми периода адаптации. 2014 г.

Вывод: растет количество детей, имеющих легкую степень адаптации, в то же время имеются дети с тяжелой адаптацией. Чаще всего это связано с неправильным семейным воспитанием (гиперопека, стрессовые ситуации в семье и т.п.) Необходимо продолжать работу по снижению сроков адаптационного периода.

–  –  –

Оценка уровня развития:

1 балл-требуется внимание специалист;

2 балла-требуется корректирующая работа педагога;

3 балла-средний уровень развития;

4 балла-уровень развития выше среднего;

5 баллов- высокий уровень развития;

Вывод: работа инструктора по физической культуре систематизирована и организована в соответствии с требованиями программы: наблюдается рост детей с высоким уровнем усвоения программных задач.

Дети старшего дошкольного возраста посещают городские спортивные секции, 50% кружок дополнительного образования «Здоровый дошкольник» и «Школа дзюдо» на базе МДОУ №1.

–  –  –

4.7 4.7 4.6 4.6 4.6 Вывод: в целом достигается высокий уровень готовности детей к школьному обучению (готовность детей к школе составляет 80%). Анализ контингента выпускников показывает, что дети, уходящие в школу, не только осваивают обязательный минимум содержания образования, но имеют превышающий уровень развития познавательных способностей, навыков учебной деятельности и социальной адаптации.

–  –  –

ВЫВОДЫ:

Анализ проводимой в ДОУ работы по сохранению и укреплению здоровья детей показал:

1. Работу по укреплению физического здоровья детей можно считать хорошей.

2. Необходимо продолжить систематизировать работу по сохранению и укреплению психического здоровья детей, особенно с детьми раннего возраста.

3. Необходимо усилить работу по воспитанию здорового образа жизни у всех участников образовательных отношений.

–  –  –

Здоровье является «нормальным психологическим состоянием и способностью человека оптимально удовлетворять систему материальных, духовных, индивидуальных информационных и социальных, индивидуальных и коллективных потребностей».

Программа «Здоровье» представляет собой комплексную систему воспитания детей, здоровых физически и психически, всесторонне развитых, инициативных и раскрепощенных, с развитым чувством собственного достоинства, педагогов и родителей.

По материалам межрегиональной научно-практической конференции «Здоровье детей – здоровье нации», «в основу оздоровительной работы в ДОУ должны лечь определенные требования: первое – более глубокое понимание педагогами здоровья как единства физического (телесного), психического и духовного здоровья; второе – понимание педагогами значимости реализации на практике базовых потребностей ребенка: биологических, потребности в любви и защите, потребности в общении, потребности в познании, потребности в самореализации;

третье требование заключается в глубоком осознании воспитателями того, что от их здоровья зависит здоровье детей. Сегодня для воспитателя должен быть важен не только путь профессионального совершенствования, но и путь личностного развития и изменения самого себя: переориентация на здоровый образ жизни, духовно-нравственные ценности. Четвертое требование – это необходимость сплоченности коллектива, пятое – тесное взаимодействие с родителями, шестое – необходимость социального партнерства». (М.Н. Попова).

Программа основывается на принципах «развивающей педагогики оздоровления», разработанной доктором психологических наук В.Т. Кудрявцевым и кандидатом педагогических наук Б.Б. Егоровым. Данный подход рассматривает здорового ребенка в качестве «целостного телесно-духовного организма», а процесс оздоровления – не как совокупность лечебно-профилактических мер, а как форму развития, расширения психофизиологических возможностей детей.

По данным материалов Всероссийского совещания «Пути оптимизации здоровья и физического развития», «у 12 – 19% детей дошкольного возраста диагностируются выраженные формы психических расстройств, а 30-40% составляют группу риска по развитию психических нарушений...

У дошкольников встречаются разнообразные сочетания отклонений психического здоровья, среди которых наиболее часты следующие:

неравномерность развития ведущих психических процессов;

неадекватность переживаний;

длительная и тяжелая адаптация;

проблемы общения и взаимоотношений;

относительно высокая заболеваемость».

В связи с этим, программа «Здоровье» должна быть направлена как на сохранение физического, так и психического здоровья детей. Работа по сохранению психического здоровья должна проводиться по следующим направлениям: мероприятия адаптационного периода;

работа по социально-личностному развитию; создание психопрофилактических условий;

развитие познавательных способностей; коррекционная работа с детьми Одна из важнейших задач для педагогов ДОУ - помочь детям выработать собственные ориентиры в выборе здорового образа жизни, научить оценивать свои физические возможности, видеть перспективы их развития, осознать ответственность за свое здоровье.

(В.Г. Алямовская). Таким образом, программа «Здоровье» должна отражать и это направление в работе с детьми. Формирование у ребенка привычки к здоровому образу жизни должно проводиться в комплексе, при этом используются различные формы работы: занятия, беседы, режимные моменты, праздники и т.п. Необходима согласованная работа всех специалистов ДОУ: медицинских работников, воспитателей, музыкального и физкультурного руководителя, педагога-психолога.

Концептуальные основы программы «Здоровье» отражены в ООП МДОУ№1, разработанной на основе примерной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» (под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.

Васильевой). 2014 год, 2-е издание, исправленное.

При разработке Программы учитывались лучшие традиции отечественного дошкольного образования, его фундаментальность: комплексное решение задач по охране жизни и здоровья детей, всестороннее воспитание, амплификацию (обогащение) развития на основе организации разнообразных видов детской творческой деятельности.

Программа направлена на обеспечение целостного развития личности ребенка в период дошкольного детства: интеллектуального, физического, эмоционально-нравственного, волевого, социально-личностного.

В дошкольной организации необходимо проводить постоянную работу по укреплению здоровья детей, закаливанию организма и совершенствованию его функций.

Под руководством медицинского персонала следует осуществлять комплекс закаливающих процедур с использованием природных факторов: воздуха, солнца и воды, с учетом состояния здоровья детей и местных условий. При проведении закаливающих мероприятий нужно осуществлять дифференцированный подход к детям, учитывая их индивидуальные возможности.

Основные принципы Программы:

1. Принцип научности – подкрепление всех необходимых мероприятий, направленных на укрепление здоровья, научно-обоснованными и практически апробированными методиками.

2. Принцип активности и сознательности – участие педагогов и родителей в поиске новых эффективных методов и целенаправленной деятельности по оздоровлению себя и детей.

3. Принцип комплексности и интегративности – решение оздоровительных задач в системе всего учебно-воспитательного процесса и всех видов деятельности.

Цель Программы:

Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей, совершенствование их физического развития.

Задачи Программы.

Охранять и укреплять здоровье детей, совершенствовать их физическое развитие, повышать свойства организма, улучшать физическую и умственную работоспособность.

Формировать у всех участников образовательного процесса осознанное отношение к своему здоровью.

Воспитывать в детях, родителях, педагогах потребность в здоровом образе жизни как показателе общечеловеческой культуры.

Приобщать детей и взрослых к традициям большого спорта (лыжи, хоккей, плавание) Развивать основные физические способности (силу, быстроту, ловкость, выносливость и др.) и умение рационально их использовать в различных условиях.

Формировать и совершенствовать двигательные умения и навыки, обучать новым видам движений.

Способствовать усвоению правил соблюдения гигиенических норм и культуры быта, связывая воедино элементы анатомических, физиологических и гигиенических знаний.

Помочь педагогам и родителям организовать с детьми оздоровительную работу, направленную на формирование у них мотивации к здоровому образу жизни, поведенческих навыков здорового образа жизни.

–  –  –

1 задача. Организация рациональной двигательной активности детей Забота о здоровье детей в нашем ДОУ складывается из создания условий, способствующих благоприятному развитию организма. Наиболее управляемым фактором внешней среды является двигательная нагрузка, влияние которой в пределах оптимальных величин может оказывать целенаправленное воздействие на оздоровление. Двигательная активность – это естественная потребность в движении, удовлетворение которой является важнейшим условием всестороннего развития и воспитания ребенка. Активная двигательная деятельность способствует:

повышению устойчивости организма к воздействию патогенных микроорганизмов и неблагоприятных факторов окружающей среды совершенствованию реакций терморегуляции организма, обеспечивающих его устойчивость к простудным заболеваниям повышению физической работоспособности нормализации деятельности отдельных органов и функциональных систем, также возможной коррекции врождённых или приобретённых дефектов физического развития повышению тонуса коры головного мозга и созданию положительных эмоций, способствующих охране и укреплению психического здоровья

Основные принципы организации двигательной активности в детском саду:

1. Физическая нагрузка должна быть адекватна возрасту, полу ребёнка, уровню его физического развития, биологической зрелости и здоровья.

2. Двигательную активность необходимо сочетать с общедоступными закаливающими процедурами.

3. Обязательное включение в комплекс физического воспитания элементов дыхательной гимнастики.

4. Медицинский контроль за физическим воспитанием и оперативная медицинская коррекция выявленных нарушений в состоянии здоровья.

5. Проведение физкультурных мероприятий с учетом медицинских ограничений и сроков медотводов.

6. Включение в гимнастику и занятия элементов корригирующей гимнастики для профилактики плоскостопия и искривления осанки.

Модель двигательного режима представлена в Приложении №5.

Пути реализации рациональной двигательной активности детей:

- выполнение режима двигательной активности всеми педагогами ДОУ

- четкое соблюдение режима дня детей всеми специалистами ДОУ

- преобладание игровых форм проведения занятий, частая смена положений тела у детей во время занятий

- преобладание циклических упражнений на физкультурных занятиях для тренировки и совершенствования общей выносливости как наиболее ценного оздоровительного качества 2 задача. Воспитание у детей культуры здоровья, вооружение знаниями, умениями и навыками для формирования привычки к здоровому образу жизни Необходимость формирования привычки к здоровому образу жизни подчеркивают исследования, подтверждающие, что здоровье человека лишь на 7–8% зависит от успехов здравоохранения и более чем на 60% - от его образа жизни. В связи с этим актуально воспитание культуры здоровья уже в дошкольном детстве. Становление привычки к ЗОЖ человека обусловлено прежде всего процессом воспитания, педагогическим взаимодействием взрослого с ребенком, широким спектром педагогических средств и приемов.

Формирование привычки к здоровому образу жизни идет в трех направлениях:

- формирование осознанного отношения к здоровью и жизни человека;

- вооружение знаниями о здоровье и умениями оберегать, поддерживать и сохранять его;

здоровьесберегающей компетентности, позволяющей дошкольнику самостоятельно и эффективно решать задачи здорового образа жизни и безопасного поведения, задачи, связанные с оказанием элементарной медицинской помощи.

В МДОУ №1 проводится одно занятие в месяц по ЗОЖ, одно занятие по БЖД (используется программа Авдеевой Н.Н., Стеркиной Р.Б., Князевой О.Л. «Основы безопасности жизнедеятельности детей дошкольного возраста»). Мы солидарны с мнением авторов программы, которые отмечают, что безопасность и здоровый образ жизни – это не просто сумма усвоенных детьми знаний, а стиль жизни, адекватное поведение в различных жизненных ситуациях. Поэтому необходимо организовать работу по ЗОЖ и БЖД вне занятий.

Пути реализации:

усиление работы медицинской службы по формированию ЗОЖ (участие в занятиях, организация экскурсий, беседы во время медицинских процедур и т.п.) составление перспективного плана работы по формированию ЗОЖ инструктором по физической культуре (на физкультурных занятиях, совместных детско-родительских праздниках, развлечениях) систематизация работы по формированию ЗОЖ, БЖД во время режимных процессов составление перспективного плана, обучение педагогов) организация и проведение Дней здоровья (1 раз в квартал) задача. Психическое развитие детей и профилактика эмоционального неблагополучия.

Здоровье – состояние полного душевного, физического и социального благополучия.

Психическое здоровье рассматривается как состояние душевного благополучия, характеризующееся отсутствием болезненных психических явлений и обеспечивающее адекватную условиям окружающей действительности регуляцию поведения и деятельности

Основные направления работы по профилактике нарушений психического здоровья:

НАПРАВЛЕНИЯ

–  –  –

Профилактика психоэмоционального напряжения детей включает в себя:

1. Обеспечение более благоприятного течения периода адаптации вновь прибывших детей.

Более благоприятное течение периода адаптации вновь прибывших детей обеспечивается через комплекс психолого-педагогических мероприятий:

- анкетирование родителей с целью изучения индивидуальных особенностей каждого ребенка;

- ведение воспитателями адаптационных листов наблюдений за каждым ребенком;

- гибкий график последовательного введения вновь прибывших детей в группу;

- постепенное увеличение времени пребывания детей в группе;

- использование специальных педагогических приемов (знакомство ребенка с жизнью в детском саду при помощи адаптационного альбома, организация фотовыставки «Моя семья», введение в групповую предметную среду любимых домашних игрушек детей и др.);

- создание эмоционального комфорта при укладывании детей на дневной сон;

- психолого-педагогическое просвещение родителей (групповые, индивидуальные и стендовые консультации);

- проведение психолого-медико-педагогических консилиумов по адаптации детей.

В МДОУ №1 разработана программа дополнительного образования «Здравствуй, детский сад», применяемая при адаптации детей 2-3 лет.

2. Создание благоприятной эмоциональной обстановки в каждой группе обеспечивается через использование форм работы, а также применение психолого-педагогических методов и приемов, направленных на предупреждение нежелательных аффективных проявлений у детей:

индивидуальные консультации педагогов с воспитателями и родителями;

индивидуальные беседы педагогов с воспитанниками;

обеспечение спокойной обстановки в групповом помещении (избегать чрезмерно громкой речи, оперативно реагировать на конфликтные ситуации между детьми);

подвижные, сюжетно-ролевые игры, драматизация;

обеспечение условий для полноценного дневного сна (режим проветривания, создания спокойной обстановки, соблюдение «ритуалов» подготовки ко сну);

организация «уголков психологической разгрузки» (зон уединения детей) в группах;

создание ситуации успеха для каждого ребенка на занятиях и в свободной деятельности;

проведение досугов, развлечений, праздников (в т.ч. совместных на возрастных параллелях, с родителями) и др.;

рациональное применение «музыкотерапии» (используется при необходимости на занятиях, при выполнении релаксационных упражнений, при укладывании детей на дневной сон и их пробуждении и др.).

3. Соблюдение режима дня, режима занятий, ДА с целью недопущения перегрузок детей

4. Использование специальных технологий (релаксация, игры с водой и песком, психогимнастика, арт-терапия, библиотерапия, музыкотерапия и т.д.). Указанные технологии используются педагогами в разных режимных моментах: физкультурных занятиях, («Нетрадиционное оборудование» (автор Павшик О.В.), «Игровой утренней гимнастике»

(автор Малаева Т.В.), гимнастике после дневного сна (автор-составитель Киселева Т.В.), в подвижных играх, на других видах занятий.

Недостаточно используется музыкотерапия, вокалотерапия как эффективный метод профилактики и лечения детских неврозов. Музыка повышает способность организма к высвобождению эндорфинов – мозговых биохимических веществ, помогающих справиться с болью и стрессом.

Вокалотерапия является методом активации неспецифической резистентности (устойчивости) организма. Она эмоционально активизирует межличностные отношения, регулирует психовегетативные процессы, закладывает оптимистическое восприятие жизни.

Правильный подбор вокальных и дыхательных упражнений способствует более качественному функционированию сердечно-сосудистой системы. Вокалотерапия широко применяется музыкальными руководителями на занятиях, но недостаточно применяется воспитателями.

Развитие эмоционального мира и коммуникативных навыков ребенка осуществляется систематически во всех режимных моментах, на занятиях.

Развитие познавательных способностей осуществляется воспитателями и другими специалистами через реализацию образовательной программы ДОУ:

- фронтальные занятия с детьми по основным и парциальным программам, в структуре и содержании которых уделяется большое внимание развитию речи, мышления, воображения детей;

- создание полноценной предметно-развивающей среды в группах;

- организацию игровой деятельности детей;

- подгрупповую и индивидуальную коррекционную работу с детьми специалистов ДОУ.

Используются современные технологии – палочки Кюизенера, блоки Дьенеша, игры В.Никитина. и т.д. Результаты диагностики показывают достаточно высокий уровень развития познавательных способностей у выпускников ДОУ. В то же время остается проблема «школьно незрелых детей»

Поэтому планируется семинар «Педагогическая и психологическая готовность детей к школе», подобраны и внедрены в практику работы методики для развития познавательных способностей.

Одна из немаловажных задач – развитие речи у детей, в том числе, формирование ЗКР, чему в МДОУ №1 уделяется большое внимание. Помимо работы с детьми учителей-логопедов, необходима систематическая работа воспитателей. Для их обучения планируются обучающие семинары «Нарушение речи у детей».

Профилактика личностных расстройств – осуществляется педагогами ДОУ под контролем педагога-психолога. Возраст 5-7 лет – время профилактики личностных расстройств. Педагоги ДОУ применяют методы, направленые на формирование адекватной самооценки ребенка и на «развитии внимания и сопричастности к партнеру» (Е.Смирнова, В.

Холмогорова)

Новые подходы в профилактике нарушений психического здоровья:

обучение детей приемам релаксации, аутотренинга разработка перспективного плана и проведение воспитателями занятий по развитию эмоций и навыков общения;

разработка и введение в воспитательно-образовательный процесс цикла занятий психолога с детьми 5-7 лет, направленных на коррекцию тревожности.

Использование современных технологий, направленных на профилактику личностных расстройств (Кривцова С., Дятко Н.)

Пути реализации:

1.Продолжать работу по психическому развитию и профилактике эмоционального неблагополучия.

2.Изучить и внедрить в практику работы методы морально-нравственного воспитания детей (Е.

Смирнова, В. Холмогорова).

3.Изучать и внедрять в практику работы с детьми средства профилактики и коррекции нарушений психического здоровья (музыкотерапия, вокалотерапия и т.п.)

4.Контролировать психологический климат в группах.

–  –  –

Задача: Совершенствование системы профилактически - оздоровительной работы.

Профилактически - оздоровительная работа в ДОУ должна быть направлена в первую очередь на выполнение правил СанПиНа.

Большое внимание следует уделить профилактическим мероприятиям:

осуществлять проветривание помещения, в которых пребывают дети, в соответствии с графиком;

дважды в день проводить влажную уборку групповых помещений;

не загромождать групповые и спальные помещения мебелью, коврами;

для обеспечения естественного освещения помещений шторы на окнах должны быть укороченными;

2 раза в год необходимо выполнять сушку, выморозку постельных принадлежностей (матрацев, подушек, одеял);

2 раза в год осуществлять чистку ковровых изделий (летом - стирка, зимой - чистка снегом);

правильно осуществлять подбор и расстановку комнатных растений;

своевременно (до начала цветения) производить покос газонов и участков;

соблюдать правила применения (хлорирования) и хранения моющих средств;

во время карантинных мероприятий строго придерживаемся санэпидрежима.

Профилактически-оздоровительная работа с детьми в ДОУ осуществляется:

1) специфической иммунопрофилактикой. Ее цель – усилить или ослабить формирование иммунитета к возбудителю конкретного заболевания. Иммунитет за последнее столетие явно снизился. Об этом свидетельствует рост хронических воспалительных заболеваний.

Вакцинопрофилактика стала ведущим методом борьбы с инфекционными заболеваниями.

Активная профилактическая вакцинация детей должна проводиться в определенные периоды жизни и быть направленной на выработку общего специфического иммунитета.

2) неспецифическая иммунопрофилактика. Методов неспецифической профилактики болезней много, поскольку они представляют собой совокупность методов стимуляции скрытых резервов защитных сил организма, их совершенствования, гибкости, универсальности. К средствам повышения неспецифической резистентности организма относятся:

плановые оздоровительные мероприятия (фито- и витаминотерапия) закаливающие мероприятия физиопроцедуры нетрадиционные методы – дыхательная гимнастика, массаж и самомассаж профилактика нарушения осанки, сколиоза и плоскостопия, близорукости Весь комплекс профилактической работы представлен в Приложениях №№ 3, 4.

Примерная схема проведения лечебно-профилактической работы медицинской службой в МДОУ №1 месяц мероприятия ежемесячно -Проф.прививки (по плану)

–  –  –

Пути реализации: продолжать применять систему профилактически -оздоровительной работы.

Диагностическое направление.

Задача: систематизировать контроль за здоровьем детей.

Диагностика – комплекс мероприятий (наблюдение, анкетирование, тестирование, и др.), которые помогают глубоко узнать ребенка «во всех отношениях», определить исходные показатели психического и физического здоровья, двигательной подготовленности, объективные и субъективные критерии здоровья.

Диагностику развития ребенка осуществляют сотрудники медицинской, педагогической, логопедической, психологической служб, заведующий и заместитель заведующего по ВР на основе анализа результатов диагностики осуществляют мониторинг оздоровительной деятельности ДОУ. В ДОУ внедрена четкая система диагностики (см.

Приложение 6 «Методы диагностики»), необходимо добавить диагностику психического здоровья во всех группах для раннего выявления психического нездоровья.

Пути реализации:

1. Продолжать осуществлять диагностику развития.

2. Разработать и внедрить во всех возрастных группах диагностику психического развития.

3. Усилить обмен информацией о результатах диагностики между службами (медработники – рекомендации педагогам с учетом выявленных проблем; педагоги

– информируют педагога-психолога, медицинскую службу о проявлениях нездоровья и т.п.)

–  –  –

Коррекция психического развития детей осуществляется педагогом-психологом по результатам диагностики, по запросам родителей или педагогами по рекомендациям педагогапсихолога.

Коррекция логопедических нарушений осуществляется в логопедических группах, проводится воспитателями и логопедом.

Пути реализации:

1.Усилить проведение коррекционной работы.

–  –  –

Профилактическое направление.

Задача: Сохранять и укреплять здоровье педагогов, формировать стремление к здоровому образу жизни.

«Заразить можно только тем, что имеешь».

М Покрасс.

Проблему профессионального здоровья педагогов мы рассматриваем в контексте общей концепции здоровья детей. От здоровья педагогов зависит и здоровье подрастающего поколения. Воспитатели, как профессиональная группа, отличаются крайне низкими показателями физического и психического здоровья, которые ухудшаются по мере увеличения стажа работы в ДОУ.

В нашем ДОУ №1 сравнительно молодой педагогических состав.

Исследователи отмечают влияние творческой деятельности на развитие личности педагогов. С.Л. Рубинштейн писал: «Создавая что-то значительное, человек и сам растет, в творческих, доблестных делах человека – важнейший источник его роста. Поэтому для решения задачи сохранения и укрепления психического здоровья педагогов мы считаем приоритетным создание условий для творческого роста. На здоровье педагогов влияет их успешность в работе, правильная организация труда, обстановка в семье и др.

Воспитатель не может быть учителем и пропагандистом здорового образа жизни для детей и родителей, если сам не следует этим истинам. Поэтому не менее важная задача – научить педагогов осознанно и бережно относиться к своему здоровью и привлечь к здоровому образу жизни. Эта задача недостаточно реализуется в детском саду. Получается, что мы заботимся о здоровье сотрудников, но недостаточно учим их заботиться о себе.

В МДОУ №1 разработан и реализуется проект по взаимодействию с родителями и педагогами «От зарядки к порядку. Сплочение участников образовательных отношений МДОУ №1 средствами ритмической гимнастики», 2014 г.

Пути реализации:

1. Развивать творческое отношение к работе, помогать стать успешными в педагогической деятельности.

2.Систематически проводить тренинги личностного роста, общения.

3.Осуществлять профилактику нарушений здоровья педагогов.

4.Организовать спортивные занятия для педагогов (колонетика, аэробика).

Просветительское направление.

Задача: Углублять знания педагогов о здоровье, технологиях оздоровительной работы, направленных на сохранение здоровья детей и самих педагогов.

В 2014-2015 уч гг. проведена работа по просвещению педагогов.

Пути реализации:

1. Продолжать просвещение, направленное на сохранение здоровья участников образовательных отношений.

2.Организовать обучение молодых педагогов.

3.Выявлять, обобщать и распространять передовой опыт оздоровительной работы.

4. Выявлять положительные примеры ЗОЖ в семьях воспитанников и сотрудников и пропагандировать его.

Диагностическое направление.

Задача: усилить контроль за здоровьем педагогов и организацией оздоровительной работы.

Диагностика психологического состояния сотрудников, исследование коллектива необходимы для раннего выявления проблем и их коррекции. В детском саду используются различные методы диагностики (см. Приложение №6), но недостаточно используются методы исследования личности педагогов (стрессовые ситуации, агрессивность, общение и и.д.).

Не систематически ведется контроль оздоровительной работы.

Пути реализации:

1. Разработать и применять систему диагностики психологического состояния сотрудников, их отношения к работе.

2.Усилить контроль за проведением оздоровительной работы.

3. Работа с семьей.

В центре работы по полноценному физическому развитию и оздоровлению детей должны находиться семья и детский сад как две основные социальные структуры, которые в основном определяют уровень здоровья ребенка. (М.Д. Маханева).

Ни одна, даже самая лучшая физкультурно-оздоровительная программа не сможет дать полноценных результатов, если она не реализуется совместно с семьей, если в ДОУ не создано детско-взрослое сообщество (дети – родители – педагоги), для которого характерно содействие друг другу, учет возможностей и интересов каждого, его прав и обязанностей.

Совместная работа с семьей в нашем ДОУ строится на следующих положениях:

1.Цели и задачи воспитания здорового ребенка должны быть хорошо понятны не только воспитателям, но и родителям.

2.Семьи воспитанников должны быть ознакомлены с основным содержанием, методами и приемами оздоровительной работы, а педагоги должны использовать лучший опыт семейного воспитания.

3.Взаимодействие детского сада и семьи базируется на взаимном доверии, взаимопомощи и взаимоподдержке.

Профилактическое направление.

Задача: Осуществлять профилактику нарушений здоровья детей через формирование гармоничных детско-родительских отношений, стремление к здоровому образу жизни в семье.

В нашем детском саду проводится работа с семьей по данному направлению:

осуществляется ознакомление родителей с результатами диагностики состояния физического и психического здоровья детей, даются рекомендации по сохранению и укреплению здоровья детей.

Пути реализации:

1.Вовлекать родителей в активное участие в оздоровительной работе ДОУ.

2. Обучать родителей приемам оздоровления детей через семинары-практикумы.

3.Изучать семьи воспитанников методами наблюдений, бесед, анкетирования и оказывать помощь семьям с проблемами в воспитании детей.

4. Пропагандировать ЗОЖ (представлять лучший опыт семейного воспитания, оформлять выставки, газеты, проводить конкурсы по данной теме).

5. Создать консультационный центр «Доверие» для осуществления психологопедагогического консультирования, как через родительские собрания, так и индивидуально.

Просветительское направление.

Задача: углублять знания родителей о сохранении и укреплении физического и психического здоровья детей.

В целях просвещения используются различные формы работы:

-информация в родительских уголках, сан бюллетень;

- консультации всех служб сопровождения;

- родительские собрания;

- открытые занятия;

- совместные физкультурные праздники, досуги;

- выставки фотографий и рисунков.

Недостаточно организовано обучение родителей конкретным приемам и методам оздоровления.

Пути реализации:

Систематизировать просвещение родителей, используя различные формы (родительские уголки, собрания, открытые занятия и т.д.).

Создать клуб здоровья.

Диагностическое направление.

Задача: выявлять семьи с отклонениями в воспитании детей для последующей коррекции.

В ДОУ есть семьи с нарушенными детско-родительскими отношениями, с проблемами в воспитании детей, которые не обращаются к специалистам ДОУ за помощью. Для педагогов и специалистов становится важной задачей выявление таких семей и оказание им помощи.

Пути реализации:

- Формировать у педагогов понимание необходимости раннего выявления проблемных семей.

-Разработать систему психологической и педагогической диагностики детско-родительских отношений.

Коррекционное направление.

Задача: проводить коррекцию детско-родительских отношений по индивидуальным программам.

Данная задача недостаточно реализуется в ДОУ. Необходимо организовывать психологические тренинги для проблемных семей, а также осуществлять педагогическую работу в виде совместных мероприятий.

Пути реализации:

1.Воспитателям необходимо увеличить объем совместных с родителями мероприятий (конкурсы, викторины, кружок «Умелые ручки», чаепития и т.п.)

2.Разрабатывать и внедрять в практику программы коррекции детско-родительских отношений.

4. Материально-техническое оснащение оздоровительного процесса в ДОУ.

Задача: Совершенствование здоровьесберегающей среды в ДОУ.

Пути реализации:

1. Осуществлять строгий контроль за соответствием мебели росту детей (август – сентябрь, март)

2. Увеличить количество кварцевых ламп для обработки групп.

3. Своевременно заменять устаревший мягкий инвентарь – приобретение матрацев, подушек, одеял, полотенец

4. регулярно пополнять спортинвентарь спортивного зала и групп необходимым оборудованием

5. создавать зоны уединения (для снятия эмоционального напряжения) в каждой возрастной группе

6. изготовить и приобрести пособия для профилактики нарушений зрения, эмоционального благополучия в каждой возрастной группе

7. оборудовать экологическую тропу на территории ДОУ

8. приобрести на летний период выносной спортивный материал.

–  –  –



Похожие работы:

«Автор опыта: Северин Ольга Васильевна, учитель начальных классов МБОУ"Гостищевская СОШ" Тема опыта: Формирование коммуникативной компетентности младших школьников через освоение опыта речевой деятельности на уроке и во внеурочное врем...»

«Электронный научный журнал "ЛИЧНОСТЬ В МЕНЯЮЩЕМСЯ МИРЕ: ЗДОРОВЬЕ, АДАПТАЦИЯ, РАЗВИТИЕ" www.humjournal.rzgmu.ru / E-mail: humjournal@rzgmu.ru УДК 616.89-008.444.4 © Каращук Л.Н., © Karashchuk L.N., Разживина М.И., 2014 Razzhivina M.I., 2014 ПРОБЛЕМА АУТИЗМА AUTISM IN THE MODERN В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ WORLD Аннотация. Статья...»

«2013.04.027–029 В этом плане решение признать правительство Кипра как лицо компетентное, легально действующее от имени острова в целом, сообразуется с практикой международного сообщества. Гораздо сложнее решить проблему доступа внутре...»

«ПРЕДСТАВЛЕНИЯ ВОСПИТАТЕЛЕЙ ОБ ОСНОВНЫХ ТРУДНОСТЯХ В РАБОТЕ РУКОВОДИТЕЛЕЙ ДОУ © Филинкова Е.Б. Московский государственный областной университет, г. Москва Статья посвящена представлениям педагогов-воспитателей о трудностях...»

«ОЦЕНКА СЛОЖНОСТИ ЗАДАЧ КУРСА ИНФОРМАТИКИ Л.А. Лукина, Н.В. Сидорова, Н.Г. Кузина Кафедра методики преподавания математики и информатики Ульяновский государственный педагогический университет им. И.Н. Ульянова Площадь 100-летия со дня рождения В...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Тывинский государственный университет Утверждаю: Ректор С.О. Ондар "_25_"января2011_ г. Основная образовательная программа высшего профессионального образования 050100 Педагогическое образование _ Профиль Начальное образование _ Квалификация (сте...»

«МОЙ КОНСПЕКТ ВЗАИМООТНОШЕНИЯ ЧЕЛОВЕКА И ПРИРОДЫ (по произведениям Ф. А. Абрамова "О чём плачут лошади" и Г. Г. Ибрагимова "Чубарый"). 7-й КЛАСС М. М. Ахтареева, учитель русск...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ "ЦЕНТР ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА "ГАРМОНИЯ" г. ХАБАРОВСКА УТВЕРЖДЕНО научно-методическим советом муниципального автономного учреждения дополнительного образования детей "Центр детского творчества "Гармо...»

«Пояснительная записка Программа разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования на основе программы "Риторика. 1 – 4 классы" Т.А. Ладыженской и Н.В. Ладыженской и обес...»

«Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение Центр развития ребенка детский сад № 8 "Малышок" г. Краснокаменск Забайкальский край Принята: Утверждаю: на заседании ПМПк Заведующий МАДОУ П...»

«ОХ УЖ ЭТИ СЛУХИ. Слово "лимон" оставляет на кончике языка кисловатый привкус, от "экзамена" сердце начинает убегать напуганным зайчиком, "детка" помогает вспомнить прикосновения его рук к твоим ямочкам на щеках. А вот "секрет" вопреки все...»

«Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области основная общеобразовательная школа №4 города Новокуйбышевска городского округа Новокуйбышевск Самарской области...»

«Приволжский научный вестник УДК 378 Н.А. Степаненко аспирант, кафедра педагогики, Орский гуманитарно-технологический институт (филиал) ФГБОУ ВПО "Оренбургский государственный университет" ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РАЗВИТИЯ КРЕАТИВНОГО ПОТЕНЦИАЛА СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО НАПРАВ...»








 
2017 www.net.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - электронные матриалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.