WWW.NET.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Интернет ресурсы
 

«Возраст детей – 5-15 лет Срок реализации программы – 7 лет Авторы-составители: Педагоги дополнительного образования Абросимова Александра Андреевна Макарова Наталья Валерьевна Медведева Ирина ...»

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

по предмету «Изобразительное и декоративно-прикладное искусство»

Возраст детей – 5-15 лет

Срок реализации программы – 7 лет

Авторы-составители:

Педагоги дополнительного образования

Абросимова Александра Андреевна

Макарова Наталья Валерьевна

Медведева Ирина Анатольевна

Полосина Евгения Викторовна

Пояснительная записка

Главной целью программы является приобщение детей к общечеловеческим ценностям, знакомство с национальной культурой.

Основные задачи курса «Изобразительное и декоративно-прикладное искусство».

Образовательные:

- обучение основам изобразительного и декоративно-прикладного искусства;

- обучение работе различными инструментами, в разных техниках, разными приёмами;

- обучение рациональной организации труда.

Развивающие:

- развитие изобразительных способностей и творческого воображения;

- развитие чувства гармонии в различных сочетаниях цвета, объёмов и плоскостей, линий и пятен, цвета и тени;

- развитие произвольного внимания, умения наблюдать, запоминать, сравнивать, выделять главное.

Воспитательные:

- воспитание интереса и любви к искусству;

- воспитание усидчивости, аккуратности, дисциплины труда;



- воспитание навыков взаимодействия в коллективе.

Актуальность данной программы отражена в следующих аспектах:

- развитие образного мышления, восприятия целостного отношения к окружающему миру, преемственности поколений через народную культуру;

-воспитание системного видения предметов, их красоты и сущности.

Практическая значимость программы достигается связью художественной деятельности с бытом путём выполнения утилитарных изделий, украшающих быт, созданием среды, стимулирующей творчество ребёнка.

Использование современных наглядных пособий, технической базы, новых материалов, современной стилистики в декорировании обеспечивает новизну и современное восприятие материала.

В содержание программы входят эстетическое восприятие действительности искусства, практическая художественная деятельность.

Для выполнения поставленных задач программой предусмотрены основные виды занятий: рисование с натуры (рисунок, живопись), рисование на темы и иллюстрирование (композиция), лепка, аппликация, художественные промыслы, беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас.

Перечисленные виды занятий чередуются в течение года и дополняют друг друга.

Рисование с натуры (рисунок, живопись) Задание по рисованию с натуры могут быть длительными и кратковременными. На уроках изучают закономерности перспективы, конструкции, светотени. Натурные постановки располагаются ниже уровня горизонта. Рисунки с натуры выполняются простыми карандашами, цветными карандашами, пером, акварелью, гуашью.

На занятиях осуществляется индивидуальный подход в силу различного уровня подготовки учащихся. Обеспечивается развитие художественных умений полученных в начальной школе.

По разделу «Рисунок» основное внимание учащихся сосредоточивается на определении и передаче пространственного положения, пропорций светотени. В результате развивается умение анализировать сравнивать и обобщать предметы, явления.





В разделе «Живопись» содержание обучения направлено на развитие восприятия цветовой гаммы, личного цветовосприятия. Продолжают знакомиться с теплой и холодной гаммой, хроматическими и ахроматическими цветами, совершенствуют умения видеть цветовые отношения, колорит.

На занятиях по рисованию с натуры в конце каждой темы делается просмотр, разбор и оценка работ.

Рисование на темы Рисование композиций на тему окружающей действительности, иллюстрирование литературных произведений. Совершенствуются навыки, полученные при работе с натуры.

Развивается умение выразительно выполнять рисунок, пользоваться изученными средствами художественной выразительности, выбрать наиболее выразительный сюжет. Перед началом работы выполняется эскиз, зарисовки.

Декоративная работа Данный вид занятий предполагает выполнение творческих декоративных композиций.

Работы выполняются на основе переработки формы и цвета реальных объектов.

Изучают понятия ритма, гармоничности цветовых отношений, зрительного отношения формы и цвета. Эти знания выражаются в различных видах декоративной работы.

Учащиеся самостоятельно разрабатывают эскизы к будущей работе. Во время практических занятий используются различные материалы и техники: цветные мелки, карандаши, гуашь, пастель, акварель, цветная бумага, природные материалы и т. д.

Лепка Этот вид деятельности развивает наблюдательность, пространственное видение, развивается чувство цельности формы и композиции.

Аппликация Составление изображений из кусочков бумаги, картона, ткани и т. д. Раздел содержит задания на различные темы окружающей действительности.

Беседы об изобразительном искусстве Беседы воспитывают у детей интерес и любовь к искусству, расширяют кругозор. Дети учатся понимать содержание картин и некоторые средства художественной выразительности. В данной программе беседы об искусстве предшествуют уроку по определенной теме и иллюстрируют последующий материал.

Программа рассчитана на 5-7 лет обучения. Соблюдается преемственность в изобразительном творчестве дошкольников, младших и старших школьников. Программа включает развивающий курс для дошкольников, основной курс, курс «Репетитор» для желающих продолжить обучение изобразительному и декоративно-прикладному искусству. Отличительной особенностью курса «Репетитор» (7 год обучения), являющегося сжатым повторением пройденного за прошлые годы, является краткость по продолжительности изучения, интенсивность и насыщенность по изучаемому материалу, освоить который детям помогает осознанная необходимость и выбор будущей профессии.

Освоение программы позволяет самостоятельно работать в области изобразительного искусства, создавать художественные изделия, продолжить обучение в Художественной школе Центра детского творчества, средних специальных и высших учебных заведениях художественного направления.

Материалы и инструменты, используемые в процессе обучения.

Получая дополнительное образование в области изобразительного искусства, дети работают грифельным карандашом и тушью, на мольберте, на ватманской бумаге различной фактуры и различных цветов (в зависимости от характера задания). Кроме того, знакомятся со многими материалами, позволяющими выполнить изображение на плоскости: углём, пастелью, графикой по воску и т.д. Обучение живописи ведётся гуашевыми и акварельными красками, набором колонковых и беличьих кистей (2-4 шт.) от №2 до №№9, 14.

Для работы с водорастворимыми красками необходимы баночки для воды и фарфоровые (белые) или из иного материала палитры.

Для освоения объёмно-пластической культуры в занятиях используются пластилин и скульптурная глина. Для организации скульптурных работ класс оснащён бачком, для хранения влажной глины, клеёнкой для поддержания чистоты на рабочих столах, индивидуальными дощечками для лепки, стеками. Необходим также вращающийся станок для кругового обзора модели и выполняемой скульптуры.

Натюрморты устанавливаются на специальные «постановочные» столы, на которых удобно закреплять драпировки. Необходимо также дополнительное освещение натюрмортов софитами для лучшей, более наглядной передачи светотени в предметах. Класс должен быть оснащён электророзеткой, двумя софитами и шнуром-удлинителем.

Выполнение детьми художественных декоративно-прикладных работ ведётся по нескольким направлениям и предусматривает применение различных материалов и инструментов. Так, на занятиях используются.

-Клеящие материалы: ПВА, ПФ, резиновый и канцелярский клей.

-Лак мебельный бесцветный, растворители.

-Набор цветной бумаги различных фактур (гладкой, бархатной, жатой).

-Тушь; простые и плакатные перья. Картон различной толщины, калька. Краска белая водоэмульсионная. Верёвка бумажная, шнур тонкий декоративный (типа сутаж).

- Ткань белая х/б отбеленная и суровая, мешковина.

- Стекло оконное; клейкая лента (скотч или изолента) Деревянные заготовки художественных изделий: доски кухонные, матрёшки, пасхальные яйца, фанера и оргалит.

- Типографская краска, линолеум

- Краска масляная и темперная

- Сухие природные материалы: семена, сухие плоды, листья, травы, соломка.

Глина гончарная, гипс, пластилин

- Нитки ткацкие и швейные.

Инструменты, используемые в работе: карандаши, кисти живописные и клеевые, шариковые ручки, кнопки, скрепки, булавки с колечком, ножницы, ножи для заточки карандашей и оформительские, трубочки-рейсфедер, резцы линогравюрные, валик печатный; электроутюг, муфельная печь; стеки, валики, губка; бачок полиэтиленовый;

рамы для натяжки ткани, ткацкие дощечки и фанерки; шило, иглы штопальные; шкурка шлифовальная с различной величиной шлифовального зерна, круг абразивный.

Кроме того, используется измерительный инструмент: метр, линейки, угольник.

Техника безопасности и правила санитарной гигиены даются детям в общих чертах на первых двух занятиях года. В продолжении занятий напоминаются основные правила и с появлением очередного инструмента в ходе выполнения заданий объясняются правила пользования им и безопасное поведение (приёмы выполнения) тех или иных операций. Особое внимание уделяется чистоте рабочего места, аккуратности выполнения работ, чистоте рук и одежды, внимательному отношению к товарищам при работе с красками, клеем и т.п. Обращается внимание детей на освещённость рабочего места, правильное расположение по отношению к источнику света, расстояние работы от глаз.

Содержание программы 1 год обучения Вводная беседа о задачах объединения. Беседа по технике безопасности. Работа художественными материалами (карандаши, краски, глина, пластилин, стекло, бумага цветная и др.). Показ работ, выполненных в разной технике.

Простые геометрические формы. Работа карандашами (штриховка геометрических форм) Тематическое рисование сказки (Применение штриха).

3.

Краски. Цветовой круг и получение из основных цветов дополнительных.

4.

Времена года: зима, осень, и т.д.

5.

Декоративно-прикладное искусство. Аппликация.

6.

Натюрморт из 1 предмета и фона. Композиция (размещение на листе, построение, передача плоскости стола, форм и пропорций). Понятие освещения: свет, блик, полутень, тень на предмете, падающая тень от предмета. Материалы: бумага, карандаши, ластик, гуашь, кисти, палитра.

Лепка (пластилин). Орнамент в круге. Что такое орнамент и где он применим.

8.

Изображение с натуры растений. Листья, ветка с плодами (краски, гуашь).

9.

Изображение цветов:

- цветок, его строение,

- цветок на лугу.

Изображение букета по своей композиции. Материалы: бумага, гуашь, карандаш, ластик.

Изображение улицы города (дома, деревья, транспорт). Материалы: цветные 11.

карандаши, бумага.

Изображение дома. Сказочный дом. Иллюстрации к сказкам. Понятие перспективы. Материалы: краски, гуашь, бумага, карандаши.

Явления природы. Передача времени года. Зарисовки деревьев, травы, какие 13.

облака на небе, животные. Материалы: гуашь, карандаши, бумага.

Новогодние сувениры. Лепка домашних животных. Материал - глина.

14.

Зарисовки птиц. Схема изображения птиц, особенности строения конечностей, 15.

расположение перьев и их влияние на форму птицы. Например, пингвин, куропатка. Таблицы построения птиц.

Сказочная птица. Развитие фантазии и закрепление построения. Материалы:

16.

цветные карандаши, гуашь, бумага.

Аппликация (сувениры к 23 февраля, 8 марта). Материалы: цветная бумага, 17.

картон, карандаши.

Изучение, наблюдение рыб. Схема изображения формы рыбы, деталей плавника, хвоста, чешуи. Изображение сказочной рыбы. Развивает фантазию учащегося. Материалы: гуашь, бумага, ластик.

Орнамент в круге, овале. Роспись пасхального яйца. Сувениры.

19.

Лепка рыбы (глина, пластилин). Рыба состоит из нескольких простых форм.

20.

Материал: глина, стекло.

Животные. Схема изображения простых животных (собака, кошка, еж). Фантастические звери. Материал: цветные карандаши, бумага.

Натюрморт из 2-х предметов. Игрушки. Построение, цветовое решение, глубина. Материал: гуашь, карандаши, бумага.

Декоративная игрушка - вертушка.

23.

Человек. Схема изображения фигуры. Портреты родных.

24.

–  –  –

Введение. Рисование на темы.

1.

На уроке учащиеся знакомятся с содержанием предмета, материалами, необходимыми для занятий. Задача данной темы - выявить общий уровень знаний и умений группы. При помощи наглядных пособий учащиеся знакомятся с этапами ведения работы по данной теме, основами композиции, средствами выразительности (линия, цвет, размер изображаемого).

Рисование с натуры. Живопись. Натюрморт с осенним букетом.

2.

По данной теме могут выполняться как длительные работы, так и зарисовки, наброски. Познакомить с этапами ведения работы, передачей пропорций, пространственного положения, объема, цвета. Предварительно выполняются упражнения по поиску гармоничных цветовых сочетаний.

Лепка. Тематическая композиция.

3.

Работа выполняется из теста. Знакомство с правилами ведения работы. Тематическая композиция создается на основе самостоятельного выбора сюжета по предложенной теме.

Предварительно выполняется эскиз.

Рисование с натуры. Рисунок. Натюрморт из предметов быта.

4.

Во время беседы учащиеся знакомятся с видами и жанрами в изобразительном искусстве. Подробно рассматриваем жанр натюрморта, при помощи репродукций с работ известных художников. Затем учащиеся переходят к выполнению натюрморта.Особое внимание уделяется этапам работы (композиция, построение, светотень ). Работа может выполняться простыми карандашами, цветными, пером.

Аппликация.

5.

Выполняют панно из цветной бумаги на заданную или свободную тему.

Лепка. Новогодние сувениры.

6.

Выполняют работу из глины. Изучают технологический процесс выполнения работы из куска глины, а также отрабатывают полученные знания на практике.

Народные художественные промыслы. Филимоновская игрушка 7.

Учащиеся изучают историю возникновения промысла. Знакомятся с символикой цвета и рисунка в данном промысле, изучают на практике простейшие элементы орнамента.

Рисование с натуры. Живопись. Натюрморт из предметов быта.

8.

Работа выполняется акварельными красками. Учащиеся повторяют этапы выполнения натюрморта, изученные вначале учебного года. Выполняется ряд технических упражнений, после которых приступают к написанию натюрморта. После выполнения работы проводится просмотр. Обсуждение и оценка работ.

Рисование с натуры. Рисунок. Птица.

9.

Рисование с натуры птицы. Перед тем как выполнять длительную работу дети делают небольшие по размеру зарисовки. Изучают этапы и правила ведения работы, приемы штриховки, свойства линии как средства выразительности. Большое внимание уделяется передачи пропорций и характера изображаемого.

Лепка. Птица.

10.

Выполняют изображение птицы из пластилина. Изучают правила работы с пластилином.

Декоративная работа. Живопись на стекле.

11.

Выполнение данной работы заключается в получении изображения на стекле путем перевода готового изображения. При выполнении работы дети учатся подбирать и смешивать цвета в соответствии с задумкой или поставленной педагогом задачей (задание на контраст - нюанс, теплую - холодную гамму и т. д.). Данная работа может быть сувениром к празднику.

Рисование с натуры. Живопись. Натюрморт из предметов быта на цветном контрастном фоне.

Перед выполнением натюрморта учащиеся выполняют этюды отдельных предметов быта на цветном фоне. После этюдов ребята приступают к выполнению натюрморта из предметов быта на цветном контрастном фоне, соблюдая этапы выполнения работы.

Беседа об изобразительном искусстве. Выполнение иллюстрации на заданную 13.

тему.

Данная тема знакомит учащихся с работами художников в жанре иллюстрации. Изучают композиционные, цветовые и другие средства выразительности, применяемые художником. Затем выполняют быстрый поисковый эскиз композиции небольшого размера, после завершения которого приступают к творческой работе. Работу можно выполнять используя акварель, гуашь, цветные мелки, тушь и т. д.

Народные художественные промыслы. Дымковская игрушка.

14.

На примере образцов народного творчества учащиеся знакомятся с мотивами изображения, рисунком, цветом данного вида промысла. Выполняют образцы узоров, эскиз игрушки.

Рисование на темы. Весна.

15.

Рисование на тему прихода весны. На уроке происходит обсуждение возможных вариантов работы. Ребята выполняют работу по заранее подготовленным эскизам.

Рисование с натуры. Рисунок. Натюрморт.

16.

Работа выполняется пером. Учащиеся отрабатывают необходимые упражнения, после чего приступают к работе над постановкой, соблюдая необходимые правила ведения работы.

Декоративная работа. Панно 17.

По данной теме ребята выполняют декоративное панно по заданной теме. Техника выполнения может быть различной: жатая бумага, цветная бумага, коллаж и т. д.

Аппликация.

18.

Работа выполняется из цветной бумаги, ткани, природного материала, по подготовленному эскизу.

Декоративная работа. Красота орнамента.

19.

По данной теме учащиеся выполняют орнамент. Изучаем работы известных художников; правила построения орнамента; значение цвета в орнаменте. Затем учащиеся придумывают и выполняют орнамент.

Работа с натуры. Живопись. Натюрморт.

20.

Работа выполняется акварельными красками. Выполнив предварительные этюды, учащиеся приступают к написанию натюрморта в соответствии с изученными этапами работы.

Декоративная работа. Роспись на объеме.

21.

Работа выполняется на объемном предмете. Учащиеся изучают технологию выполнения работы, разрабатывают эскизы, переносят рисунок на объем,выполняют работу в цвете.

Данная работа может служить сувениром.

Лепка.

22.

Выполняют сувенир (птицы, звери и т. д.). Работа выполняется способом лепки из пласта.

Рисование с натуры. Рисунок. Животные.

23.

Рисование животных. Учащиеся выполняют зарисовки с целью уловить пропорции и рисунок изображаемого. Затем переходят к изображению животного, соблюдая этапы построения.

Аппликация.

24.

Выполняют работу на заданную тему по заранее разработанному эскизу. Материал может быть разным, соединение различных материалов.

Декоративная работа.

25.

Задание на тему композиции в круге. Изобразительный элемент может быть различным. Изучают законы композиции в круге, по эскизу выполняют чистовую работу. Работа выполняется по выбору: акварелью, гуашью, темперой и т. д.

Рисование с натуры. Живопись. Зарисовки растений.

26.

На уроках выполняются зарисовки с натуры растений. На примере работ известных художников изучаются приемы работы в данной технике.

Пленер. Рисование с натуры.

27.

Учащиеся работают на открытом воздухе. Изображают подножный пейзаж, а также видовой пейзаж.

Прогнозируемый результат В конце второго года обучения учащиеся должны:

Знать отличительные признаки видов и жанров изобразительного искусства.

1.

Иметь представление о художественно - выразительных средствах (композиция, рисунок, цвет, и т. д.) Знать правила поэтапного ведения изображения в работе над натюрмортом, 3.

при изображении птиц, животных.

Знать простейшие закономерности линейной и воздушной перспективы, светотени, элементы цветоведения.

Иметь общие сведения о приемах изобразительного народного творчества 5.

(филимоновская, дымковская игрушка).

Уметь рисовать с натуры, по памяти, по представлению отдельные предметы и 6.

несложные натюрморты из 2-3 предметов; доступными графическими или живописными средствами передавать в изображении строение, светотень, цвет с учетом окружающих предметов.

Уметь изображать человека при помощи таблиц.

7.

Уметь сравнивать свой графический или живописный рисунок с изображаемым 8.

предметом и исправлять замеченные ошибки.

Самостоятельно выполнять эскизы декоративной композиции на основе увиденного изображения.

Выполнять подготовительные упражнения и этюды.

10.

Выполнять тематические композиции, используя различные материалы (цветная бумага, картон, тесто и т. д.).

3 год обучения Вводное занятие. Знакомство с работами воспитанников. Техника безопасности, санитария и гигиена. Упражнения грифельным и цветными карандашами Штриховка различных плоскостей. Различные тональности штриховкой Зарисовка карандашом и красками осенних листьев Умение наблюдать. Работа 2.

с палитрой: гуашь Осенний букет по представлению и воображению. Понятие «силуэт». Работа с 3.

палитрой: тёплые оттенки цвета Натюрморт «Тыква». Понятия «плоскость картины», «композиция листа» (поиск). Передача объёма Аппликация из природных материалов. Композиционные навыки размещения 5.

изображения на листе Закрепление полученных навыков Изображение простых геометрических форм. Перспектива. Понятие светотени, 6.

тона и полутонов.

Гуашь. Холодные оттенки красок. Пороги тональности Зарисовка отдельных 7.

фруктов.

Работа на стекле. Работа с контуром (тушь). Подбор контрастного колористического решения к готовому рисунку. Оформительские работы к готовому изделию.

Лепка из пластилина. Понятие «рельеф». Овощи и фрукты.

9.

Знакомство с глиной История происхождения, возникновение народной игрушки, особенности технологии лепки. Упражнения и лепка заготовок свистулек.

Участие в конкурсе ГИБДД «За безопасность движения» Обсуждение тем, эскизы, рисунки в цвете, техника изображения по выбору.

Лепка из глины. Сувенирные изделия к Новому году.

12.

Бытовые предметы геометрических форм Гуашь. Объём, блик, полутень, отсвет, падающая тень Гуашь. Влияние света на видоизменения оттенков цвета Этюды: белый сосуд 14.

на различных фонах Зарисовка птиц с таблиц и с чучела.

15.

Создание собственных композиций с использованием полученных знаний (живопись, лепка) Лепка народной игрушки, особенности росписи различных кустов народной 17.

игрушки. Освоение росписи по типу игрушек с. Филимоново Тульской области.

Беседы, экскурсии, подведение итогов 18.

Прогнозируемый результат:

–  –  –

Вводное занятие Знакомство с планом работы кружка.

1.

Изображение осенней ветки. Компоновка листа, наблюдение постановки, передача характерных особенностей. Цветовые характеристики. Светотень.

Понятия монохромности и многоцветное. Повторение пройденного: силуэт.

3.

Контрастность тоновая Пороги контраста. Раскрашивание готовых мотивов контрастными и сближенными тонами Создание собственных композиций «Осенний букет в вазе», выполнение красками монохромной композиции (1/4 листа) с декоративной прорисовкой деталей. Задача: добиться гармоничности изображения малыми средствами. Передача освещённости, создание приподнятого настроения, богатого узорочья, впечатления драгоценности поверхности листа.

Работа с природными материалами Составление узора для круга, прямоугольника или треугольника из засушенных листьев и семян, сухих плодов Понятия симметричности, равновесия и динамики, масштаба масс. Подбор цветных деталей по смыслу узора.

Выполнение композиций на картоне (1/4 формат листа) Передача объёма несложных бытовых предметов средствами графики. Работа 6.

на мольберте грифельным карандашом Композиция листа, построение форм с учётом перспективы. Передача глубины пространства. Освоение техники штриха.

Лепка. Техника рельефа (пластилин) «Корзина фруктов». Передача различных 7.

планов Упражнения в повторе готовых образцов. Создание собственной композиции Пластическое решение, образная обобщённость. Приёмы лепки Ведение работы от общего к частному, от крупного к мелким деталям Плакат «Герои сказок на празднике новогодней ёлки». Задачи и назначение 8.

плаката. Художественный язык плаката: броскость, ясность, читаемость, информативность Выполнение собственных композиций (1/2 листа), гуашь.

Изображение складок ткани, кожи и др. Понятие «драпируемость». Принцип 9.

образования складок. Вертикальные и горизонтальные складки, особенности излома складки Выполнение зарисовок различных складок углём, карандашом. Длительная постановка для исполнения в карандаше (прим: сапоги) Натюрморт с драпировками. Выполнение работы красками с передачей объёма, 10.

глубины пространства натюрморта. Изучение распределения светотени в складках драпировки. Приёмы передачи объёма направленным мазком Складывание из бумаги игрушек - фигурок животных. Образность изображений. Тщательность выполнения, экономия бумаги, правильный раскрой. Выполнение игрушки «конёк». Роспись игрушки по воображению.

Витраж Знакомство с техникой витража. Основные принципы декора в витраже. Создание собственных композиций (например, «Цветы в вазе»). Подбор колорита, гармоническая сочетаемость красок Выполнение собственной композиции на картоне.

Изображение птиц Основы строения тела птицы, многообразие форм в природе 13.

Перо и пух. Зарисовки строения и колористики. Изучение и наблюдение птиц в природе Основы изобразительного искусства: рисование от общего к частному. Различные ракурсы - от чего зависит изменение формы тела птицы. Зарисовки птиц с таблиц и рисунок чучела птицы (карандаш, гуашь) Создание собственной композиции с использованием полученных знаний. Обращается внимание на декоративность выполняемой работы Создание яркого, запоминающегося образа, с выделением наиболее ярких характеризующих деталей (например, «Жар птица»), Передача объёма предметов домашнего обихода средствами графики. Рисунок 15.

гравировальной иглой по тёмному фону. Подготовка к работе листа. Подготовительный эскиз - его роль в выполнении основного рисунка. Совершенствование техники штриха. Особенности работы белой линией по чёрному фону Пробные эскизы белой гуашью.

Лепка народной игрушки из глины Животный мир (однофигурные композиции). Филимоновский промысел Принцип декорирования, приемы лепки. Выполнение и устройство свистулек. Копирование готовых образцов (конь, олень, корова и др.) создание собственных скульптур в стиле филимоновского промысла. Роспись игрушек.

Заключительная постановка на повторение пройденного за год. «Живые цветы 17.

и драпировка» Передача объёма, освещённости, глубины пространства. Видение сложного цвета. Обсуждение завершенных работ Прогнозируемый результат Смело работают карандашом и красками 1.

Справляются с композициями натюрморта, расположением рисунка в листе.

2.

Передают объём предметов светотенью 3.

Знают приёмы лепки и шлифовки игрушки.

4.

Выполняют роспись без потёков краски 5.

Знакомы с изображением птиц 6.

Работают клеем и сами сочиняют несложные композиции на заданную тему.

7.

год обучения

1.Вводное занятие. Знакомство с планом работы объединения. Просмотр и разбор летних работ. Техника безопасности, санитария и гигиена на уроках изобразительного искусства.

Тема: «Пейзаж». Изображение отдельно стоящего объекта (дерево, дом, будка и 2.

т.п.) на лоне природы, нахождение линии горизонта. точек схода в видимом пространстве.

Перенесение избранного объекта на картинную плоскость (материалы, бумага, карандаш, уголь).

3.Тональное решение планов, падающие тени. Приёмы обобщения ветвей деревьев, кустарников. Изучение строения и отдельных характерных особенностей различных пород деревьев.

Продолжение темы «Пейзаж». Выполнение пейзажных зарисовок красками.

4.

Организация рабочего места художника на природе. Композиция листа. Ведение работ от общего к частному. Нахождение различий в тоне цветов неба и земли.

Лепка из глины. Рельеф. Декоративный пласт или тарелка «Герои народных 5.

сказок на лоне природы». Работа начинается с эскизов в альбоме с использованием зарисовок пейзажей предыдущих занятий. Затем лепка уменьшенных по размерам панно (пластилин).

Поиск основных высот и пластических масс. Лепка непосредственно из глины. Работа над выразительностью решения. Проработка деталей. Понятия обобщения и характерной выразительности. Значение фактур в художественно- декоративной отделке плоскостей. Поиск цветового решения. Роспись готового рельефа.

Длительная постановка. Натюрморт из крупных бытовых предметов (1/2 листа).

6.

Работа на мольбертах, карандаш. Пропорциональное уменьшение видимых предметов до размера листа. Построение заданных форм, работа над изображением от общего к частному.

Тональное решение композиции листа в целом и внутри изображаемого пространства.

Народное искусство. Лепка из глины двухфигурных традиционных композиций 7.

(всадник, доярка, танцующая пара, кормилица и др.). Дымковский промысел. Изучение различных стилей росписи. Создание законченных ярких декоративных изделий.

Тема: «Интерьер». Изображение мебели и части комнаты, коридора и др. выполнение набросков (карандаш, уголь). Выполнение длительной работы. Законы перспективы в интерьере. Нахождение точек схода. Пропорциональность изображения отдельных предметов. Тональная контрастность, падающие тени в картинной плоскости.

Создание собственной композиции на темы сказок с использованием полученных навыков. Изображение комнат, дворцовых палат и т.д. («Три девицы под окном», «Царь Салтан», «Золушка на балу») листа, гуашь.

Ознакомление с лучшими работами профессиональных художников в области 10.

иллюстрации, графики на заданную тему.

Новогоднее убранство Центра детского творчества. Комплексное решение 11.

уголка интерьера: плакат и букет; гирлянда и росписи на стекле. Создание эскиза (альбомный лист). Выполнение в натуральную величину.

Тематический натюрморт (1/4 листа). Передача объёма, пространства тональностей. Создание колористического единства и настроения в картинной плоскости. Изображение орнаментальной драпировки или узора на объёмном предмете. Порядок работы. приёмы передачи иллюзорной объёмности.

Народное искусство. Начальное представление об узорном народном ткачестве.

13.

Просмотр иллюстративного материала. Принципы формообразования полотна. Устройство простейшего приспособления «дощечка» и приёмы ткачества на ней поясов и закладок. Самостоятельная подготовка пёстрой основы для книжной закладки (25 см), выполнение изделия с последующей отделкой края закладки художественной аппликацией из цветной бумаги.

Этюд «Весенняя ветка в вазе» на фоне нескольких драпировок, в том числе и 14.

узорная драпировка. Закрепление пройденного материала. Совершенствование навыков работы.

Тема: нанесение узора на ткань. Роспись ткани способом «холодного батика».

15.

Теория и техника росписи. Просмотр иллюстративного материала на примере работ профессиональных художников.

Роспись по х/б ткани. Упражнения в работе резервом, трубочкой, тампоном.

16.

Техники тушёвки, заливки, свободной кисти. Создание собственных композиций «Цветы в вазе» для техники батик. Выполнение в материале (х/б ткань) панно «Цветы в вазе». Освоение технических приёмов, использование навыков при работе кистью с гуашью. Отделка готовых панно. Закрепление фурнитуры.

Рисование животных. Изучение строения тела, общих закономерностей в 17.

строении и отдельных характерных деталей. Изменение внешних форм тела животного в зависимости от подвижных деталей скелета.

Рисунок с муляжа (например, корова, лошадь и т.п.) 18.

Зарисовки отдельных частей тела (голова, рога, глаза, ноги и т.д.). Выполнение 19.

в красках (гуашь) одной работы, где требуется проследить тональные и оттеночные изменения общего цвета в зависимости от изменений формы тела животного и его освещённости.

Рисование с натуры. Рисунок. Выполнение наброска фигуры человека с натуры. Основное внимание уделяют соблюдению пропорций построения, передаче характерных движений, их красоты.

Рисование с натуры. Живопись. Этюд фигуры человека. Выполнение этюда 21.

фигуры человека. Вспоминают изученное ранее. Этюд выполняется гуашью.

Декоративная работа. Национальные традиции в культуре народа - эскизы современной одежды по мотивам национальных костюмов. Изучение орнамента. Особое внимание уделяется тому какой орнамент где используется - геометрический или растительный, изучают место расположения орнамента на одежде.

Рисование на темы. Рисование на тему «Морские просторы». Знакомство с репродукциями работ известных художников - маринистов. Учащиеся самостоятельно выбирают сюжет для работы. Особое внимание уделяют передаче воды, общего состояния изображаемого.

.Архитектурные мотивы. Выполнение декоративной тарелки. 6 часов.

24.

На уроке происходит знакомство с образцами различных архитектурных стилей, историей их возникновения, развития, упадка и возникновения новых. Сравниваем и анализируем их отличительные особенности. В качестве творческой работы учащиеся выполняют декоративную тарелку с изображением понравившегося памятника.

Декоративная работа. Роспись на объеме. Повторяют ранее изученную технологию выполнения росписи и переноса росписи на объем.

Пленер. Пейзаж с архитектурой и человеком.Выполняют этюды на открытом 26.

воздухе. Продолжают изучать законы передачи перспективы,воздушной перспективы, цвета на открытом воздухе.

Прогнозируемый результат

К концу учебного года учащиеся должны:

Иметь дополнительные знания по теории передачи перспективы, светотени, 1.

цветоведению, композиции, построения.

Знать отличительные особенности основных видов и жанров изобразительного 2.

искусства.

Уметь видеть прекрасное в предметах и явлениях в произведениях изобразительного и декоративно прикладного искусства; передавать в рисунках свое эмоциональное отношение к изображаемому.

Изображать с натуры и по памяти отдельные предметы и натюрморты, человека, животных и птиц с передачей их пропорций, конструктивного строения, пространственного положения, цветовой окраски, тональных отношений.

При выполнении рисунков применять различные средства художественной выразительности.

Определять степень холодности и теплоты оттенков различных цветов, колорит, передавать в рисунках различное время года и состояния природы.

Иллюстрировать художественные произведения.

7.

Создавать тематические композиции.

8.

6 год обучения Введение. Содержание курса. Рисование на тему «Прощай, лето». Необходимо 1.

выявить главное в теме, построить сюжет. При помощи наглядных пособий учащиеся знакомятся с основами композиции, средствами выразительности (размер изображаемого, линия, цвет), а также этапами ведения работы.

Рисование с натуры. Живопись. Осенний букет. Необходимо правильно, гармонично передать цвет, форму, пространственное расположение листьев в букете. Беседа о цвете и цветовом круге. Особенности выполнения длительной работы. Этапы выполнения.

Особенности работы гуашью.

Лепка. Тематическая композиция. Панно. Выполнение объёмной композиции 3.

из теста с применением фактурных элементов. Выполнение эскиза по поставленной теме, перенос рисунка на картон, знакомство с правилами и этапами выполнения работы. Выполнение конструктивных элементов и фактур, решение работы в цвете.

Рисование с натуры. Конструктивное построение предметов. Выполнение на 4.

листе нескольких упражнений, используя только линию.

Рисование с натуры. Живопись. Беседа о жанре натюрморта, показ репродукций живописных работ. Натюрморт из предметов быта «Осенний урожай». Необходимо грамотно передать композицию предметов на листе, их пропорции, конструктивное построение, тоновое решение, характер предметов. Работа выполняется акварельными красками, при этом объём предметов достигается при помощи мазка светотени, цвета.

Декоративная работа. Живопись на стекле. Выработка умения создавать колорит, работая в тёплой, холодной или смешанной гамме. Выполнение работы по смешиванию гуашевых красок и составлению колеров и правильному нанесению на стекло. Перед работой выполняется линейный рисунок по заданной или свободной теме в размер стекла, далее педагог раскрывает технологический процесс работы.

Рисование с натуры. Живопись. Зарисовка овощей и фруктов на цветном фоне.

7.

Необходимо передать в работе форму и размер овоща, многообразие цветовых оттенков, их зависимость от фона, светотень, направление мазка. Беседа о правильном выполнении зарисовки и выполнение нескольких работ на небольшом формате.

Рисование с натуры. Живопись. Беседа о жанре натюрморта в живописи. Натюрморт из предметов быта на контрастном фоне. Повторяя пройденный материал по композиции и конструктивному построению предметов в натюрморте, необходимо гармонично и правильно подобрать цвета, передав их многообразие, а также объём предметов, учитывая воздушную перспективу.

Народные художественные промыслы. Филимоновская игрушка. История возникновения промысла. Символика формы, цвета и рисунка в данном промысле, изучение на практике элементов формы орнамента.

Лепка. Выполнение новогодних сувениров из глины. Приёмы лепки «из куска»

10.

и скульптурным способом. Изучение образцов народной игрушки, выполнение эскизных зарисовок сувенира, разработка выразительного образа, выполнение его в материале.

Рисование на темы. Новогодний плакат. Используя такие средства выразительности, как силуэт, линия, пятно, раскрыть тему, передать новогоднее настроение. История и правила выполнения плаката.

Декоративная работа. Выполнение эскизов для росписи сувенира. Роспись новогоднего сувенира, используя выразительный цвет и орнамент. Выполнение росписи на эскизе, изучение этапов выполнения росписи.

Аппликация. Выработка умения при помощи локального цвета контрастной 13.

или сближенной гаммы создавать выразительные по силуэту, цвету, фактуре композиции.

Народные художественные промыслы. Дымковская игрушка. История возникновения промысла. Выполнение эскизов росписи узоров, эскизы игрушки Рисование с натуры. Изображение птицы. Живопись. Знакомство с работами 15.

художников – анималистов. Необходимо передать в работе пропорции, форму характер, цвет изображаемого. Работа выполняется акварельными красками.

Лепка. «Птичий двор». Повторяя изученный материал, выполнить объёмное 16.

изображение различных птиц. Создать настроение птичьего двора, показать разные породы птиц, их характер, форму, повадки.

Беседа об изобразительном искусстве. Знаменитые иллюстраторы. На примере 17.

работ известных мастеров (Билибин, Сутеев, Ватагин). Ребятам необходимо раскрыть особенности иллюстрирования литературного произведения, выявить главных героев, создать выразительную композицию, выбрать материалы и технику выполнения работы самостоятельно, создать эффектную цветовую или графическую работу, достичь необходимой степени законченности.

Рисование и натуры. Натюрморт из предметов быта. Повторяя изученный материал, необходимо выполнить композицию, конструктивное построение предметов, создать объём, передать цветовое многообразие. Работа выполняется цветными карандашами, используется приём штриховки.

Декоративная работа. Коллаж. Знакомство с различными приёмами выполнения коллажа, материалами, выразительными средствами.

Декоративная работа. «Красота орнамента». Знакомство с орнаментами различных народов, раскрытие значения орнамента, его символики. Знакомство с приёмами композиции в круге, квадрате, полосе, поиск выразительных мотивов, цветового решения.

Декоративная работа. Роспись объёмного предмета. Используя полученные 21.

знания, превратить утилитарный предмет быта (бутылку, баночку) в декоративный предмет интерьера. Раскрывается технология выполнения работы, отрабатываются умения работы гуашевыми или акриловыми красками.

Рисование на темы. «Весна пришла». Знакомство с произведениями великих 22.

русских пейзажистов (Коровин, Левитан, Саврасов, Грабарь и др.). Выполнение композиции по памяти или воображению, выполнение рисунка, создание колорита. Работа выполняется акварелью.

Рисование на темы. «Древние города русской земли». Знакомство с устройством древнего города, архитектурой древнего храма. Необходимо правильно выполнить композицию, соблюсти пропорции. Знакомство с понятием «вертикаль», «горизонталь» в изобразительном искусстве.

Рисование с натуры. Зарисовки животных. Правила и техники выполнения животных. Пропорции, основы передачи движения, характера животного. Работа выполняется простыми или цветными карандашами.

Лепка. Любимое животное. Повторяя изученный материал, создать объёмное 25.

изображение. Отрабатывается объёмно-пространственное восприятие, умение работать с объёмной формой.

Пленер. Зарисовки с натуры растений. Рассматривание разного вида растений, 26.

сравнивание, наблюдение за этапами роста. Знакомство с правилами выполнения простого пейзажа. Выполняются быстрые зарисовки и длительные работы.

Прогнозируемый результат

Учащиеся должны:

1. Применять художественные материалы (гуашь, акварель) в творческой деятельности.

2. Различать основные и составные, тёплые и холодные цвета.

3. Применять основные средства художественной выразительности в рисунке и живописи (с натуры, по памяти, по воображению), в иллюстрациях.

4. Работать различными материалами (красками (акварель, гуашь), карандашами, бумагой, пластилином, глиной).

5. Знать основные виды и жанры изобразительного искусства.

6. Знать основы изобразительной грамоты (цвет, тон, пропорции, композиция).

7. Знать приёмы работы различными материалами.

8. Знать некоторые центры народных художественных ремёсел России.

9. Знать правила конструктивного построения предметов.

7 год обучения Рисунок

1. Основные сведения о рисунке. Задачи рисунка: точное воспроизведение внешней формы предмета, его пропорций, размеров, освещённости, впечатления автора рисунка от предмета и т.п. Материалы, инструменты и принадлежности для рисования. Правильное положение корпуса учащегося. Выбор точки наблюдения натуры. Установка мольберта. Особенности работы карандашом. Штриховка, изображение теней собственных и падающих. Основные стадии рисунка, понятия: эскиз, набросок, длительная работа. Композиционное расположение рисунка на листе бумаги, его масштаб относительно выбранного формата бумаги. Примеры работ классиков рисунка. Упражнения: работы карандашом. Задание на дом: рисунок простой ветки: штрихи подчёркивают форму предмета.

Натюрморт.

2.

а) Геометрический натюрморт (гипсы). Методы построения геометрических форм. Понятие перспективного сокращения. Проверка построения и пропорций рисунка с помощью карандаша. Передача объёма предметов штриховкой. Передача пространственной глубины постановки. Целостность всей постановки, достигаемая ходом работы от общего к частному. Понятия тональной насыщенности и тонального контраста. Выявление формы предметов наложением штриха «по форме». Задание на дом: зарисовка и построение бытовых предметов геометрической формы в тоне.

б) Натюрморт из бытовых предметов с чучелом птицы. Закрепляет полученные в первом упражнении навыки. Новое построение более сложных форм бытовых предметов

Использование знаний строения птицы Тональное решение натюрморта более яркое и разнообразное Выявление формы предметов штриховкой наиболее наглядно. Задание на дом:

рисунок сюжетного натюрморта с бытовыми предметами и фруктами - овощами.

3. Рисунок черепа человека. Изучение строения черепа человека и приёмов передачи его форм на бумаге. Наброски черепа в различных ракурсах. Прорисовка одного из положений с передачей тона и объёма. Проблемы композиционного решения листа. Выявление штрихом форм и направлений различных плоскостей черепа. Задание на дом зарисовка черепа с анатомической таблицы. Изображение черепа в различных (трёх) ракурсах но представлению.

4. Рисунок деталей лица человека. Изучение строения деталей лица. Основы деталей лица: костные, мягкие ткани - мышцы и хрящи. Их форма и строение. Композиция чиста.

Тональное решение рисунка. Выявление штрихом формы и объёма. Задание на дом: изображение деталей лица (ухо, глаз, нос, губы) в трёх ракурсах каждую деталь с живой натуры (у зеркала или с друзей).

5. Рисунок головы человека. Рисунок на карте головы Гудона. Построение головы по принципу от общего к частному. Выявление затылочной, лицевой части головы и прикрепление головы к мышцам шеи. Пространственное изображение головы с помощью штриховки. Изучение классических пропорций лица и головы человека. Основные сравнительные характеристики пропорций головы. Задание на дом: наброски с живой натуры головы в повороте и различных ракурсах. Изображение гипсовой головы человека (Дорифор, Диодумен). Выбор точки наблюдения натуры. Композиционное решение листа. Построение головы. Тональное решение с передачей фона. Задание на дом: зарисовки карандашных портретов лучших мастеров для освоения тональных решений и приёмов передачи светотени на лице модели.

Планируемый результат. Учащиеся репетиторской группы за год учебных занятий с активной работой над домашними заданиями должны научиться: владеть карандашом: свободно изображать неживую натуру (натюрморт); уметь рисовать голову человека с гипсовых слепков; красиво и правильно располагать рисунок на листе бумаги (г.е. владеть композицией рисунка); придавать объём и тональные характеристики модели; владеть техникой и грамотно выполнять штриховку рисунка. Быть подготовленными к сдаче государственных экзаменов но рисунку на курсы дизайнеров, художников по костюму, художниковпарикмахеров и пр.

Живопись

1. Основные сведения о живописи. Цели и задачи. Лучшие достижения Современные поиски в живописи пути и перспективы её развития.

2. Зарисовка веток и цветов Изображение на цветном фоне. Разбор планов, тональный контраст и выявление объёма букета.

3. Натюрморт с бытовыми предметами. Передача пространства, объёма, освещённости предметов. Тональные отношения, контрасты тепло-холодных оттенков.

4. Этюды птиц и животных Лепка формы мазком Передача объёма, цветовых и тональных отношений. Выявление объёма.

5 Изображение черепа человека. Гризайль. Установка черепа на фоне с боковым освещением. Передача формы и строения черепа. Изучение рельефа, распределение светотеней и рефлексов

6. Изображение головы человека. Положение головы чуть выше линии горизонта, с поворотом в три четверти. Ведение работы от общего к частному. Влияние цвета фона на оттенок цвета лица.

7. Этюд фигуры человека в костюме. Тональные и цветовые соотношения. Лепка формы мазком.

Планируемый результат. Учащийся получает знания по передаче натуры цветом.

многоцветности окружающего мира, передаче формы и пространства цветом, мазком, пятном с пропиской деталей, верному соотношению цвета и тона, единству колористического решения постановки.

Основы цветоведения.

1. Введение. Основные цвета и их смешение. Беседа о природе света, науке «цветоведение». «Как мы видим то, что видим». Солнечный свет и цветоощущение. Особенности человеческого зрения. Три основных цвета и их смешение. Практическое занятие: работа с палитрой.

2. Тепло - холодные оттенки. Вы осветление и утемнение цвета. Радуга. Xолодные и тепло-холодные контрасты цвета. Смешение цветов. Особенности оптического и механического смешения красок. Упражнение треугольник Освальда. Практическое занятие.

3. Контрастные пары цветов и «цветные серые». Практические занятия: получение ярких, звонких сочетаний красок, получение мягких «цветных серых» оттенков. Упражнение один и тот же мотив орнамента выполняется сначала контрастными, а затем сближенными цветами.

4. Цветовой круг. Взаимозависимость цветовых оттенков основного предмета и его окружения. Строение круга. Дополнительные цвета. Зелёный и пурпурный Получение оттенков дополняющих до серого. Практическое занятие: выполнение в цвете всех секторов круга.

Планируемый результат. Учащийся должен получить знания о природе цвета. Сознательно составлять цветовые гаммы. Уметь получать контрастные и сближенные оттенки в зависимости от поставленной в художественной работе задачи. Владеть широкой цветовой палитрой насыщенных и высветленных тонов. Уметь применять эти знания в живописной и декоративно-прикладной работе.

Композиция

1. Орнаментальная полоса. Виды изобразительных мотивов и разновидности ритмов полосы. Соотношение крупных и мелких деталей. Практические упражнения.

2. Орнамент в круге. Особенности композиционного заполнения плоскости. Декоративное заполнение круга растительным мотивом. Приёмы изображения листьев. Основной мотив и дополнительные детали. Понятие масштаба мотивов и пластичности форм мотивов узора. Значение колористического решения. Варианты на тёмном и светлом фоне.

3. Плоскость и выпуклость. Перспективное сокращение. Плоскость листа и эффект выпуклой плоскости. Плоскостное решение декоративного узора. Приёмы передачи выпуклости форм. Декоративное решение в цвете. Подчёркнуто рельефный узор

4. Линии симметрии. Линии симметрии при построении композиции. Составление узора на основе нескольких осей симметрии. Решение в цвете (мотив-сказка)

5. Раппорт. Особенности построения. Наиболее распространённые приёмы и ритмы в раппорте. Использование раппорта для выполнения застилистого рисунка (ткань, обои и т.н.). Решение в цвете.

6. Силуэт и полосы. Значение силуэта в декоративной композиции. Выявление рисунка орнамента с помощью «сбитого» ритма полос. Практическая работа: ритм различных полос, выявляющих или скрадывающих силуэт изображения.

7. Сюжетная композиция. Составление сюжетной композиции на заданную тему (иллюстрация сказки или плакат). Выявление содержательной стороны сюжета изобразительными средствами.

Планируемый результат. Учащийся получает знания по основам композиции и может в конце курса самостоятельно составить декоративный узор, заполнить декоративным узором на заданную тему геометрическую форму. На таком художественном уровне решить узор в цвете, который позволяет сдать вступительный экзамен в художественное учебное заведение на положительную оценку.

Введение в пластическую анатомию.

1. Введение в пластическую анатомию. Знания, которые помотают художнику правдиво изображать людей и животных. Сравнительная характеристика строения скелета человека и животных. Особенности жёсткого каркаса тела. Кости скелета и их сочленение.

2. Строение черепа человека, мимические мышцы лица. Строение головы человека.

Череп головы как основа объёмной формы Кости, образующие черен и их расположение.

Линия симметрии. Особенности прикрепления и сокращения поверхностных мышц головы человека. Мимические мышцы лица

3. Возрастные и индивидуальны особенности и пропорции головы человека. Строение отдельных деталей лица человека. Подкожный и кожный покровы головы. Возрастные и индивидуальные особенности пропорций головы человека. Мышцы шеи. Их соединение и рельеф, видимый на изображаемой модели. Изображение головы в профиль. Пропорциональное соотношение лицевой и затылочной части головы. Волосяной покров головы. Форма причёски.

Планируемый результат. Учащиеся должны хорошо представлять, из чего складывается форма головы портретируемого объекта. Грамотно и внимательно соотносить все пропорции составляющих частей головы. Уметь находить парные точки головы, уметь проверить свой рисунок на основе полученных знаний но пластической анатомии.

Прогнозируемый результат по программе «Репетитор».

Учащийся должен знать:

Последовательность ведения работы по рисунку, живописи, композиции Систему ведущих теоретических понятий по изобразительной грамоте - перспектива, конструктивное строение, светотень, цветоведение, композиция.

Активно использовать теоретические знания в работах любого вида художественного творчества: рисование с натуры, иллюстрирование, тематическое рисование, декоративно прикладные работы.

Самостоятельно применять художественно выразительные средства, наиболее подходящие для воплощения замысла.

Знать основные этапы развития русского искусства.

Знать национальные традиции в декоративно прикладном искусстве России.

Уметь выполнить на положительную оценку экзаменационные задания: изображение натюрморта, изображение гипсовой головы человека, изображение (этюд) фигуры человека в костюме, декоративно-прикладной узор в заданной геометрической форме.

Используемая литература

1. Абросимова А.А. учебные планы и программы для подготовки квалифицированных рабочих в ПТУ. Профессия - художественная резьба. - М., 1983.

2. Абросимова А.А., Кетлан Н.И., хМитлянская Т.Б. Художественная резьба по дереву, кости и рогу. - М., 1978

3. Кетлан Н.И., Митлянская Т.Б. Народные художественные промыслы. - М., 1980

4. Василенко В.М. Народное искусство. - М., 1974

5. Основы художественного ремесла. Под редакцией Танкус О.В. - М., 1978

6. Салтыков А.Б. Русская народная керамика. - М„ 1960 Рисунок и живопись. Руководство для самодеятельных художников. - М., 1963 7.

Федотов Г.И. «Послушная глина» М А.С.

8.

Базик И.Я. Гумяну Э.К. «Что можно сделать из природного материала»

9.

Журналы «Юный художник».

10.

«Изобразительное искусство в начальной школе.».- М.,1997 г.

11.

Давыдов В. Как мы видим то, что видим. Изд. Знание М., 1979г.

12.

Горяева Н.А. "Первые шаги в мире искусства".

13.

Кирцер Ю.М. "Рисунок и живопись". - М 1998г, 14.

Федоров Г.Д."Послушная глина" М.А.С.

15.

Базик И.Л., Гумяну Э.К. "Что можно сделать из природного материала".

16.

Журнал "Юный художник".

17.

Изобразительное искусство в начальной школе.- М.

18.

Яшухин А.П.. Ломов СП. Живопись. - М. 1999 19.

Ростовцев П. Н. Учебный рисунок. - М.. 1976 20.

Климова Н.Г. Народный орнамент в композиции художественных изделий М, 1993 21.

У сков Б. П. Анатомический атлас. - М, 1963 22.

Павлов. Пластическая анатомия. – М.,1965 23.

Ростовцев Н. Н. Рисование головы человека М.1989 24.

Литература, рекомендуемая учащимся Журнал «Юный художник».

1.

«Изобразительное искусство в начальной школе» 1-4 классы. М.

2.

Федотов Г.Я. «Послушная глина» М - 1997г.

3.



Похожие работы:

«Выпускной праздник "Поле чудес" 2014г На центр. стене надпись "До свиданья детский сад!", шары Ниже "Ученики" ("Первоклассник"), каждая буква которого закрыта листом цветной бумаги. С обратной стороны цветного листа написано пожелание. Перед праздником взрослым...»

«НАУЧНОЕ СООБЩЕСТВО СТУДЕНТОВ XXI СТОЛЕТИЯ. ГУМАНИТАРНЫЕ НАУКИ Электронный сборник статей по материалам ХХXIХ студенческой международной заочной научно-практической конференции № 2 (39) Февраль 2...»

«Образование и педагогические науки Education and Pedagogical Sciences УДК 74 DOI: 10.17748/2075-9908-2015-7-5/2-246-249 МИРОШНИКОВ Виталий Васильевич, MIROSHNIKOV Vitaly Vasilyevich, доцент кафедры дизайна Associate Professor, Chair of Design МИРОШНИКОВА Вера Михай...»

«Министерство образования и науки РФ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение профессионального образования "Мордовский государственный педагогический институт им. М. Е. Евсевьева"Утверждаю: Проректор по учебной работе М. П. Миронова "_"_2016 г. ОСНОВНАЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ...»

«1. Общие положения 1.1. Краевые соревнования по спортивному туризму дистанция – лыжная "Кубок Горной Колывани" (код вида спорта 0840113811Я) (далее – "Кубок") – проводится согласно календарного плана мероприятий на 2016 год краевого государственного бюджетного учреждения дополнительного образования "Алтайски...»

«Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение центр развития ребёнка — детский сад № 37 "Соловушка" Принята на заседании Утверждена педагогического совета приказом заведующего МБДОУ Протокол детский сад № 37 от от "18 " января 2013 г "27"_мая_2...»

«Постовалова Валентина Ильинична Отдел или сектор Отдел теоретического и прикладного языкознания Института языкознания РАН Сектор теоретического языкознания Должность Главный научный сотрудник. Ученая степень и ученое звание Доктор...»

«) 1. Цели освоения дисциплины Целями освоения дисциплины "Педагогические особенности спортивной деятельности" являются:формирование у студентов понятий о целостности взгляда на искусство тренера в его спортивной деятельности, единство теоретических обобщений и практических выводов;создавать условия для занятий спортом с задачей ук...»

«ОБ ЭТНОПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКЕ СТУДЕНТОВ К РАБОТЕ В ПОЛИКУЛЬТУРНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ © Бекмурзина Ж.М. Костанайский государственный педагогический институт, Республика Казахстан, г. Костанай В статье освещаются вопросы этно...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА С УГЛУБЛЁННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ОТДЕЛЬНЫХ ПРЕДМЕТОВ № 3 Г. АЛЕКСЕЕВКИ БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ Рассмотрено Рассмотрено Утверждаю на заседании на заседании Директор МОУ СОШ № 3 Управляющего совета...»

«1. Цели Производственной практики Педагогическая 1 Целями Производственной практики Педагогическая 1 является закрепление теоретической подготовки обучающегося и приобретение им nрактических навыков образовательной и воспитательной деятельности учителя.В общие задачи практики входят: знакомство с основными направл...»

«Статистическая справка о деятельности педагога-психолога МБОУ "Средняя общеобразовательная школа №4" за 2014-2015 учебный год.Цели школьной психологической службы: -содействие администрации и педагогическому коллективу в создании социальной ситуации развития, соответствующей индивидуальности учащихся,...»

«"Детские страхи" Возрастные особенности детских страхов. Дети испытывают различные типы страхов в разные возрастные периоды. С 4 – 5 лет, страх одиночества, ночные страхи, страх сказочных персонажей, страх смерти родителей, страх пожара,...»








 
2017 www.net.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - электронные матриалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.