WWW.NET.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Интернет ресурсы
 

«МОУ: Дубенцовская СОШ Интегрированная Программа по профилактике злоупотребления психоактивных веществ обучающимися с интеграцией содержательных линий в предметы инвариантной части учебного ...»

Приложение № 5 к педагогическому Совету от 28.03.2011 № 6

МОУ: Дубенцовская СОШ

Интегрированная Программа

по профилактике злоупотребления психоактивных веществ обучающимися

с интеграцией содержательных линий в предметы инвариантной части учебного

плана для основной школы 5-9 классы

(на модульной основе)

Содержание

Введение

Пояснительная записка

Особенности организации профилактической работы по предупреждению употребления ПАВ с подростками в

условиях процесса обучения.

Введение Данное пособие содержит методические рекомендации, касающиеся профилактики злоупотребления психоактивными веществами детей в возрасте 7-15 лет в школах Ростовского региона. В основу этого пособия положены рекомендации, содержавшиеся в методических рекомендациях МО по профилактике наркомании и ПАВ-зависимости в образовательных учреждениях. Кроме того, в рекомендациях учитываются накопленный школами опыт превентивного обучения и те изменения, которые произошли в области профилактики ПАВ-зависимости среди школьников за последние годы. Издание методических рекомендаций, посвященных вопросам профилактики злоупотребления ПАВ, является признанием важности, которую в ростовском регионе придают данному аспекту учебного плана.

В их основе лежит включающая модель учебного плана, отличающаяся достаточной гибкостью и позволяющая использовать ее в школах с самыми разными условиями обучения.

В основу методических рекомендаций положены три взаимосвязанные темы: физическое здоровье, эмоциональное здоровье и социальное здоровье.



В рамках темы ‘физическое здоровье’ предусматривается изучение физических факторов, связанных с нашим здоровьем и заботой о себе самих. В рамках эмоционального здоровья происходит знакомство с эмоциями, чувствами и психическим здоровьем, а также с тем, как они влияют на нас и наши отношения. В рамках темы ‘социальное здоровье’ изучаются взаимодействия отдельного человека, общества и окружающей среды, применительно к здоровью и безопасности.

Профилактическое обучение по предупреждению ПАВ-зависимости в рамках учебного плана должно ставить своей целью предоставление возможностей для учащихся ценить самих себя, укреплять уверенность в своих силах, а также овладевать навыками и знаниями, позволяющими им брать ответственность за свое собственное здоровье. То, как школьники воспринимают самих себя и свое окружение, непосредственно сказывается на их мотивации и желании учиться.

Образовательные учреждения должны стремиться к формированию стратегий, позволяющих выявлять потребности молодых людей в области здорового поведения, анализируя вместе с ними их взгляды на собственное здоровье, а также их знания и представления о том, как оставаться здоровыми, как не подвергнуться риску приобщения к наркотическим средствам.

В процессе удовлетворения этих потребностей школам необходимо учитывать социальные, культурные и религиозные факторы, оказывающие влияние на школу и общество, в рамках которого она существует.

Огромное значение для личного и социального развития школьников имеют глубинные качества и склонности, которые будут способствовать изменениям и позволят учащимся осуществлять те или иные действия, причем не только в отношении своего собственного здоровья, но и путем внесения своей лепты в поддержание здоровой среды и активной роли в жизни общества.

Пояснительная записка

Согласно современной концепции профилактики наркозависимости в образовательной среде, процесс превентивного обучения может быть интегрирован в систему школьных дисциплин. Интегрированный курс программы профилактического обучения представляет собой специализированные учебные модули в рамках преподавания дисциплин общеобразовательного цикла.





Данная форма организации превентивного обучения предполагает включение информационных блоков по проблеме злоупотребления ПАВ и вопросам ведения здорового образа жизни в уроки по литературе, истории, русскому языку, ОБЖ, рисовании и т.д., а также использование содержания общеобразовательных предметов для развития личности ребенка.

Чтобы в процессе реализации интегрированного подхода не было сбоев и нарушений важно по каждой теме превентивного обучения четко указывать класс, предмет и тему урока.

Для реализации программы не требуется дополнительных часов в учебных планах школы, она может органично войти в образовательные области на основе синтеза с базовым компонентом. Таким образом, она соединяется с каждой образовательной областью, так как государственные программы многих предметов содержат ее элементы.

Предлагаемая программа представлена модульным курсом. Основой структурирования программы по модульному принципу выступает системный подход, при котором изучаемая тема рассматривается состоящей из элементов – модулей с определенными связями между ними. При модульном подходе программу профилактику злоупотребления ПАВ предлагается изучать блоками по параллелям. Модуль может представлять программный раздел с 1-9 классы.

На введение модульного курса превентивной программы обучения могут быть выделены часы за счет регионального школьного компонента, а также за счет базового компонента при концентрации программного материала в соответствующей области знаний.

Построение программы по одним и те же разделам с 1-9 классы основывается на принципах системности и спиральности обучения. Сохранение разделов программы на всех ступенях школьного обучения позволяет содержательно обогатить изучаемые разделы программы и вывести учащихся на более высокий уровень умений и навыков в области вопросов, касающихся здорового образа жизни, на базе расширения возможностей интеграции в учебные предметы.

По мере того, как дети развиваются и взрослеют, появляется необходимость вновь возвращаться к целому ряду вопросов обучения здоровью. С течением времени информация, язык и навыки становятся более сложными. Школьники учатся проводить четкие связи между темами, оказывающими влияние на физическое, социальное и эмоциональное здоровье, например, связи между характером питания и внешним видом или между употреблением алкоголя и сексуальным поведением.

Последовательный характер интегрированного межпредметного обучения характеризуется следующей динамикой показателей:

знания становятся более глубокими;

расширяется соответствующий словарь;

концептуальное понимание становится глубже;

развивается способность видеть связи и делать обобщения;

новые знания, навыки и установки не только дополняют, но и обогащают те, что были приобретены ранее;

расширяется опыт учащихся в возложении на себя ответственности за собственное здоровье;

развивается понимание значимости моральных и этических вопросов.

Все вышеперечисленное помогает учителям при составлении планов последовательного обучения учащихся.

Поступательное движение применительно к концепциям интегрированного предметного и профилактического обучения будет продолжаться в рамках превентивных программ личностного и социального роста и в некоторых программах обучения по другим предметам.

Для определения основного содержания программы были проанализированы имеющиеся подобные программы в практике школьного образования, изучены мнения учеников и их родителей и определен круг вопросов, вызвавший наибольшее внимание и заинтересованность (МОУ СОШ № 43 г. Ростова-на-Дону, МОУ СОШ №2 г.Константиновска Ростовской области).

Особенности организации профилактической работы по предупреждению употребления ПАВ с подростками в условиях процесса обучения.

Актуальность проведения работы по профилактике злоупотребления психоактивными веществами с подростками обусловлена тем, что современные подростки оказались наиболее подверженными к употреблению наркотиков и других психоактивных веществ.

Современная социореальность характеризуется тем, что большое количество подростков попадает в группу риска по наркотизации. Удельный вес подростков среди всех наркоманов к концу века превысил 25%, что свидетельствует о значительном «омоложении» наркотической зависимости.

Ряд тенденций, наметившихся в последние ходы:

- рост объемов наркотических веществ на рынке и их доступность;

- значительное расширение ассортимента наркотиков и алкогольных напитков;

- высокий темп детской и подростковой наркомании;

- широкая доступность так называемых «вовлекающих» наркотиков и включение их в молодежную субкультуру;

- все большее увлечение молодыми девушками наркотиков;

- неграмотность и противоречивость профилактической информации, часто приводящие к противоположному эффекту;

- малая широта распространения, отсутствие научного подхода, некомпетентность действий, неадаптированность к российским условиям профилактических мероприятий (1)

- недостаточность и эпизодичность проведения образовательных профилактических мероприятий.

актуализируют необходимость своевременной превентивной работы в условиях образовательных учреждений, как во внеклассной работе, так и в учебном процессе.

Сегодня становятся востребованными как профилактические программы, так и интегрировааные межпредметные программы адаптированные для детей среднего школьного возраста и старших подростков, с учетом их возрастных особенностей и условий организации учебно-воспитательного процесса основной школы.

Согласно Концепции профилактики злоупотребления ПАВ в образовательной среде (2000), в качестве объектов профилактики определяются следующие возрастные группы:

Старший дошкольный возраст (5-6 лет), младший школьный возраст (7-10 лет), средний школьный возраст (11-14 лет), старший подростковый возраст (15-16 лет), юношеский возраст (17-18 лет).

Проведенный анализ потребностей субъектов образовательного процесса и направленность программы обусловили выбор разделов программы: «Самопознание», «Я и другие», «Гигиена труда и отдыха», «Культура потребления медицинских средств», «Предупреждение употребления психоактивных веществ». Выбранные разделы программы взяты из межпредметной интегрированной комплексной программы «Обучение здоровью в ОУ РФ».

–  –  –

Предуп «Легальные» (алкоголь, табак) и «нелегальные» Иметь сформировавшееся представление о том, что ОБЖ Предупрежде режден (наркотики) психотропные вещества. История «легальные» психоактивные вещества могут вызвать ние ие распространения психоактивных веществ. Жизненный такую же зависимость, как и «нелегальные». употребле употре стиль человека, зависимо от психоактивных веществ. Иметь сформированные навыки отказа от употребления ния бления Ложные представления о допустимости употребления психоактивных веществ в группе. психотроп пси ПАВ. Употребление ПАВ как слабость воли, Иметь широкий арсенал средств для решения ных средств хоак зависимость, болезнь. Как противостоять групповому конфликтных ситуаций, проведения свободного времени.

тив давлению и не употреблять ПАВ. Зависимость от ПАВ: Владеть навыками поддержания общения без прибегания История ных социальная, групповая, индивидуальная, к суррогатным формам общения. Истори употреблени вещест физиологическая и психологическая. Состояние Навыки критического переосмысления информации, я я алкоголя на в интоксикации и побочные действия при употреблении получаемой в неформальных группах. Руси ПАВ. Вредные последствия наркотиков, примеры того, почему учащиеся начинают употреблять наркотики, алкоголь, никотин, кофеин. Основные виды ПАВ.

Употребление ПАВ как ложный путь решения жизненных проблем. Возможности, трудности и пути выздоровления курильщика, наркомана, алкоголика.

Помощь социума людям, прекратившим употребление ПАВ. Юридическая и личная ответственность за распространение и употребление ПАВ.

–  –  –

Литература

1. Профилактика злоупотребления психоактивными веществами: Сб. метод. материалов по проблеме профилактики злоупотребления психоактивными веществами среди несовершеннолетних и молодежи / Министерство образования Российской Федерации, Исполнительная дирекция по президентской программе «Дети России». М., 2001.

2. Подхватилин Н.В. Психокоррекционная профилактика подростковой наркозависимости. М., 2002

3. Руководство по профилактике злоупотребления психоактивными веществами несовершеннолетними и молодежью / Под ред Л.М.Шипициной, Л.С.Шпилени М., 2003.



Похожие работы:

«СОВРЕМЕННЫЕ ПРОБЛЕМЫ ПЕДАГОГИКИ, ПСИХОЛОГИИ И ОБРАЗОВАНИЯ  УДК 378.1 КОМПЕТЕНТНОСТНЫЙ ПОДХОД В НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЕ МАГИСТРАНТОВ Анатолий Карпович Быков, д. пед. н., проф., руководитель...»

«Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области средняя общеобразовательная школа п.г.т.Мирный муниципального района Красноярский Самарской области Рабочая программа по окружающему миру 1-4 классы Составитель: рабочая группа учителей начальных...»

«Рекомендации по психолого-педагогическому сопровождению родителей детей с ограниченными возможностями здоровья Образование и воспитание детей с ограниченными возможностями...»

«1 Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Омский государственный педагогический университет" (ФГБОУ ВПО "ОмГПУ") Факультет начального, дошкольного и специального образования Кафедра педагогики и психологии детства Бюджетное образовательное учрежде...»

«RU 2 485 946 C2 (19) (11) (13) РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ (51) МПК A61K 31/197 (2006.01) A61K 31/5513 (2006.01) A61P 25/24 (2006.01) ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА ПО ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ СОБСТВЕННОСТИ (12) ОПИСАНИЕ ИЗОБРЕТЕНИЯ К ПАТЕНТУ (21)(22) Заявка: 2011114641/15, 13.04.2011 (72) Автор(ы): Бухановский Александр Олимпи...»

«..,, МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ КЫРГЫЗСКОЙ РЕСПУБЛИКИ РЕСПУБЛИКАНСКИЙ ЦЕНТР СУДЕБНО-МЕДИЦИНСКОЙ ЭКСПЕРТИЗЫ БИШКЕКСКИЙ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ЦЕНТР ТРАВМАТОЛОГИИ И ОРТОПЕДИИ ГОРОДСКАЯ ГИНЕКОЛОГИЧЕСКАЯ БОЛЬНИЦА г. Бишкек ГОРОДСКАЯ ДЕТСКАЯ КЛИНИЧЕСКАЯ БОЛЬНИЦА СКОРОЙ МЕДИЦИНСКОЙ ПОМОЩИ г. Бишкек ЭФФЕКТИВНОЕ...»

«РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ (19) (11) (13) RU 2 592 670 C2 (51) МПК A61K 38/00 (2006.01) A61P 7/06 (2006.01) C07K 14/71 (2006.01) ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА ПО ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ СОБСТВЕННОСТИ (12) ОПИСАНИЕ ИЗОБРЕТЕНИЯ К ПАТЕНТУ 2012109393/10, 13.08.2010 (21)(22) Заявка: (72) Автор(ы): СИХРА Джасбир (US), (24) Дата начала отсчета срока действия пат...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ГОУ ВПО "МОРДОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ ИМЕНИ М. Е. ЕВСЕВЬЕВА" Факультет психологии и дефектологии ПРОГРАММА ПРОИЗ...»

«COLLOQUIUM HEPTAPLOMERES, 2014. I. УДК 298.9 НЕКОТОРЫЕ АСПЕКТЫ КОДИФИКАЦИИ ФЕНОМЕНА СОВРЕМЕННОГО СЛАВЯНСКОГО ЯЗЫЧЕСТВА ПО ДАННЫМ ПОЛЕВЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ (СТАТЬЯ №2)1 © Шиженский Роман Витальевич, к. и. н., доцент © Тютина Ольга Сергеевна, студент гуманитарного факультета Нижегородский государственный педагогический университет и...»

«Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области основная общеобразовательная школа №4 города Новокуйбышевска городского округа Новокуйбышевск Самарской области структурное подразделение "Детский сад "Жар-птица" Формирование предпосылок оптически грамотного чтения и письма у детей с наруше...»








 
2017 www.net.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - электронные матриалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.