WWW.NET.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Интернет ресурсы
 

«Утверждено: Педагогическим советом МБОУ ДОД «Дом пионеров и школьников» (протокол № 1 от 30.08.2007 года) Общеразвивающая программа дополнительного образования детей «Окружающий мир» возраст ...»

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного

образования детей «Дом пионеров и школьников» г. Назарово

Красноярского края

Утверждено:

Педагогическим советом МБОУ ДОД

«Дом пионеров и школьников»

(протокол № 1 от 30.08.2007 года)

Общеразвивающая программа

дополнительного образования детей

«Окружающий мир»

возраст детей:

5-7 лет

срок реализации:

1 год

автор программы:

Адалова Валентина Михайловна

педагог дополнительного образования место реализации:

город Назарово Красноярского края год составления программы: 2007 «Утверждаю»

Ф.И.О. Адалова Валентина Михайловна Дата заседания_________29.08.03г._____ № протокола Педагогического Совета ________№1_____________

Пояснительная записка Направленность образовательной программы: социально – педагогическая.

Новизна, актуальность, педагогическая целесообразность образовательной программы:

Общеизвестно, что детство – уникальный период в жизни человека.

Именно в этот период закладываются социальные нормы поведения человека, происходит становление личности.

Документы международного права (Декларация прав ребенка и Конвенция о правах ребенка), а также статья 43 Конституции РФ, Закона РФ «Об основных гарантиях прав ребенка» от 24.07.98г. №124 – ФЗ, Закона РФ «Об образовании» (п.3 ст.5, п.2, 3, 5, п.21 статья 18) и Временные (примерные) требования к содержанию и методам воспитания и обучения, реализуемые в дошкольном образовательном учреждении (от 22 августа 1996 г. №448), гарантируют доступность дошкольного образования.



В современных социально – экономических условиях наблюдается снижение (до 50 %) охват детей дошкольным образованием. Программа представляет возможность семьям, имеющим детей дошкольников, не посещающих детский сад, решать проблему организации полноценного личностного развития и содержательного общения детей.

Программа обеспечивает базисное содержании дошкольного образования каждого ребенка по окружающему миру.

Реквизиты программы: Программа предусматривает обучение на материале: Алиева Т.И., Антонова Т.В., Арнаутова Е.П. и др. «Истоки»

базисная программа развития ребенка – дошкольника. М.; Издательский дом «Карапуз», 2001г. - 303 с; Бондарева Л.В., Нечаева А.А. // Вахрушева А.А., Кочемасовой Е.Е., Акимовой Ю.А., Беловой И.К. «Здравствуй мир!» базисная программа развития ребенка – дошкольника. М.; Издательский дом «Баласс», 2001г. - 301 с.

Цель программы:

- знакомство с целостной картиной мира в процессе решения задач по осмыслению своего опыта.

Задачи программы:

- развитие речи через обогащение словарного запаса дошкольника, выработки навыка истолкования своего жизненного опыта;

- воспитание безопасного поведения детей через игру, праздники;

- формирование экологической культуры через игру, социальные акции.

Краткие сведения об обучающихся:

Программа предусмотрена для воспитания и образования детей 5 – 7 лет, не посещающих дошкольные учреждения.

Порядок набора детей в программу: собеседование с родителями.

Количество обучающихся: с подгруппой (10 – 12 человек.). Общее количество 36 человек.

Место реализации программы: Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Дом пионеров и школьников» г. Назарово.





Особенности содержания программы:

Организация занятий, учебная нагрузка и режим занятий определен в соответствии с пунктом 2.12. Санитарно – эпидемиологических требований к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных учреждений (СанПиНа 2.4.1. 1249 – 03, утвержденные постановлением Министерства здравоохранения РФ, Главным государственным врачом РФ от 26.03.03. №24);

–  –  –

Обучение основывается на следующих педагогических принципах:

- личностно – ориентированного подхода (обращение к субъективному опыту обучающихся, то есть к опыту его собственной жизнедеятельности; признанию самобытности и уникальности каждого ученика);

- целостности – в программе соблюдены единство обучения, воспитания и развития, с одной стороны, и системность с другой;

- гуманизации – учет возрастных и индивидуальных особенностей, атмосфера доброжелательности и взаимопонимания;

- деятельностного подхода – любые знания приобретаются ребенком во время активной деятельности;

- культуросообразности (ориентация на общечеловеческие ценности);

- возрастного и индивидуального подходов, предполагающих выбор тематики, приемов работы в соответствии с субъективным опытом и возрастом детей.

Формы работы с обучающимися:

Формы организации детской деятельности могут быть различными, но очень важно, чтобы средства для достижения воспитательно-образовательных задач оставались игровыми. Наиболее целесообразно использовать различные дидактические, развивающие игры, занимательные упражнения, игрыэксперименты с материалами и пр. по всем направлениям деятельности детей, фронтальная, индивидуальная, групповая.

Фронтальная форма предусматривает подачу учебного материала всему коллективу учеников.

Индивидуальная форма предполагает самостоятельную работу обучающихся.

Она предполагает такой помощи каждому из них со стороны педагога, которая позволяет, не уменьшая активности ученика, содействовать выработке навыков самостоятельной работы.

Организация занятий небольшими группами способствует взаимообучению и взаимопроверке, стимулирует познавательное общение и взаимодействие детей. Особым приемом при организации групповой формы являются и творческие группы.

Ожидаемые результаты образовательной программы и способы определения их результативности:

–  –  –

Формы подведения итогов: опрос, индивидуальные задания, игра.

Процесс обучения предусматривает следующие виды контроля:

- вводный, который проводится перед началом работы и предназначен для закрепления знаний, умений, навыков по данным темам;

- текущий, проводимый в ходе учебного занятия и закрепляющий знания по данной теме;

- итоговый, проводимый после завершения всей учебной программы.

В процессе обучения используются следующие методы: метод игры и игровой тренинг, объяснительно – иллюстративный метод, праздников (сюрпризов).

Контроль может осуществляться в следующих формах: игре, празднике, самостоятельной работе, диагностике.

Интегрированные занятия с использованием элементов ТРИЗ, открытые занятия; праздники, конкурсы, выставка работ, игры

–  –  –

Основные понятия:

Планета – огромный шар из твердых пород или газов, вращающийся вокруг звезды.

Солнце - гигантская звезда, излучающая свет и тепло.

Земля – одна из планет, вращающихся по орбите вокруг Солнца. Эти планеты образуют солнечную систему. Земля – огромный шар.

Климат – ежегодно повторяющийся режим погоды, характерный для данной местности.

Живорождение – способ воспроизведения потомства, при котором зародыш развивается из яйца, получая питание из материнского организма, и появляется на свет в более или менее сформированном виде.

Красная книга – список и описание редких и находящихся под угрозой исчезновения животных, растений и грибов.

Заповедник – особо охраняемая законом или обычаями пространство, всецело исключенное из любой хозяйственной деятельности в целях сохранения в нетронутом виде природных комплексов, охраны видов живого.

Лес – природный комплекс, в составе которого преобладают деревья одного или многих видов, растущие близко друг от друга и образующие более или менее сомкнутый древостой. Обычно в лесу различают несколько ярусов. В зависимости от состава выделяют леса хвойные, лиственные, тропические и др.

Логика разворачивания содержания программы:

Правила поведения дома и в общественных местах.

Знакомятся со средствами связи (почтовые отправления: письма, открытки, телеграммы, бандероли, посылки, переводы; телефон, факс, электронная почта), средства коммуникации и печати.

Обогащаются представления детей о разнообразии профессий (строитель, учитель, летчик, библиотекарь, пекарь, артист, фермер, врач и т.д.), связи труда людей разных профессий, занятых в одном производстве (швейная фабрика: модельер, закройщик, швея).

Секреты человеческого организма.

Получают представления об устройстве и функционировании человеческого организма. Узнают особенности приготовления: к приему пищи, ко сну, к поездке, ко дню рождения, к походу в гости, на экскурсию и т.п.

Мое отечество.

Получают представления о семейных ценностях, о родном городе, об основных символах своей страны.

Узнают об изменении образа жизни людей с течением времени (в разные времена люди жили по- разному); о принадлежности человека к одной или нескольким культурам; невозможности жизни людей в современном мире без уважительного отношения к народам иных культур, причинах войн (начинаются тогда, когда Правила безопасности дома и на улице.

Знакомятся с основами безопасности (соблюдать правила дорожного движения и поведения на дороге, правила пользования огнем, газом, жидкостями; влияние не качественных продуктов, ядовитых растений, лекарств, загрязнения среды на здоровье человека). Знакомятся с телефонами службы спасения (01, 02, 03).

Изображают на картах ближнее и дальнее пространство с помощью условных общепризнанных символов (существование разных областей земли, которые отличаются по своим природным условиям, разное обозначение областей с разными природными условиями; изменение поверхности земли в результате деятельности человека: человек вырубает леса, осушает болота, на их месте строят новые города и новые заводы; изменение природных условий в результате человеческой деятельности; образ жизни людей изменяется в зависимости от того, в каких природных условиях они живут).

Дети узнают об освоении космоса и использовании спутников для хозяйственной деятельности человека; о назначении простейших бытовых приборов, техники; правилах безопасности при их использовании.

Дети знакомятся с природно-хозяйственной деятельностью человека и ее последствиями (человек и стихийные бедствия, аварии).

Тайны животного и растительного мира.

Дети наблюдают за поведением животных: млекопитающих); птиц;

рептилий (тритон, ящерица); земноводных (лягушка, жаба). Выделяют характерные особенностей их внешнего вида (покрыты шерстью, перьями и т.п.); способы передвижения (бегают, прыгают, летают, садятся на деревья, плавают и ползают); питания (питаются молоком, мясом, мелкими насекомыми и др.). Устанавливают общее и различное в их внешнем виде, поведении и приспособлении.

У детей формируются обобщенные представления о насекомых, млекопитающих, рептилиях; особенностях их поведения и образа жизни, например, насекомые – одни из них ловко маскируются, другие – вырабатывают отпугивающие запахи, третьи притворяются мертвыми (божьи коровки, жуки – листоеды, щелкуны и др.) Наблюдают за ростом и развитием растений и животных. Развиваются обобщенные представления о последовательности (цикличности) изменений в природе весной, летом, осенью, зимой.

Дети получают представление о трех состояниях вещества на примере воды.

Формируются представления о разнообразии водоемов (река, озеро, море и др.), причинах их загрязнения и необходимости охраны; о природе как о среде обитания человека, о фактах отрицательного и положительного воздействия человека на природу; о создании и охране человеком заповедников; о Красной книге, содержащей сведения о редких видах животных и растений.

Знакомятся с правилами поведения в природе и ухода за растениями и животными.

Итоговая аттестация в форме открытого занятия Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы:

Перечень технических средств обучения /специального оборудования/:

Аудио и видео аппаратура, настенная доска; аудио и видео пособия;

Раздаточный материал:

«Профессии в картинках», «Мир растений и грибов», «Травы в картинках», лупы, цветные карандаши, индивидуальные доски, наличие индивидуальных тетрадей у детей;

Перечень наглядных пособий:

Физическая карта полушарий, глобус, плакаты, «Знакомство с окружающим миром и развитие речи», «Репродукции картин из собрания государственной Третьяковской галереи «Окружающий мир в произведениях живописи», «Московский Кремль», «Космос», «Права ребенка», «Уроки вежливости», дидактические игры.

Костюмы героев для проведения праздников и интегрированных занятий согласно базисному содержанию программы по окружающему миру;

Учебно – методическая литература:

1. Алиева Т.И. «Безопасность на улицах» Программно-методическое пособие.М.: «Карапуз», 2009.-48с.

2. Арушанова Е.Г. Речь и речевое общение детей. - М., 2002 – 272с.

3. Бондаренко Т.М. Комплексные занятия в подготовительной группе детского сада. – Воронеж: ЧП Лакоценен С.С., 2007. – 666с.

4. Буковская Г.В. Игры, занятия по формированию экологической культуры младших школьников. – М.: ВЛАДОС, 2004. – 192с.

5. Виноградова Н.Ф. Окружающий мир. – М.: Вентана – Граф, 2006-77 с.

6. Гербова В.В., Ильчук Н.П. Хрестоматия 5-7 лет. - Оникс 21век, 2005 – 35с.

7. Громова О.Е. Стихи о временах года и игры. – М.: Творческий центр, 2008.с.

8. Земскова – Названова Л. Люби и знай родной свой край. – М.: Чистые пруды, 2006. – 32с.

9. Картушина М.Ю. Сценарии оздоровительных досугов для детей 6-7 лет.М.: Творческий центр, 2007.-128с.

10. Кондратьев Ю.П. Программа экологического образования детей. – Санкт – Петербург: Детство – пресс, 2000. – 240 с.

11. Николаева С.Н. Комплексные занятия по экологии для старших дошкольников. – М.: Педагогическое общество России, 2005. – 96с.

12. Николаева С.Н. Юный эколог. – М.: Мозаика-синтез, 2005. – 123с.

13. Петровская О. Тело человека. – М.: ЮНИОН, 2007.- 16 с.

14. Рыжова Н.А. Экологическое образование в детском саду. М., Карапуз.

- 2001.- 23 с.

15. Скоролупова О.А. Знакомство детей старшего дошкольного возраста с русским народным декоративно – прикладным творчеством. – М.: Скрипторий 2003. - 128с.

16. Соколова О.А. Этикет для детей. Санкт – Петербург: КАРО 2003. – 286 с. 3.

17. Трофименко В., Волгин А. Поговорим об этикете. – М.: Московская правда, 1991. – 95 с.

18. Ушакова О.С. Развитие речи и творчества дошкольников. – М.: Творческий центр. – 2004. – 130 с.

19. Феврье Ж. Атлас мира для детей. – М.:АСТ+ Астрель, 2005. – 47с.

20. Хлебалина Е. Иллюстрированный атлас школьника. – М.: Аванта+, 2004. – 95 с.

21. Хромцова Т.Г. Воспитание безопасного поведения в быту. – М.:

Педагогическое общество России, 2005. – 80с.

22. Шинкарчук С.А. Правила безопасности дома и на улице. – Санкт – Петербург: Литера, 2009.-61с.

23. Шинкарук М. Энциклопедия любознательных: Животные. - М.: Мир энциклопедий Аванта+, Астрель, 2005. – 232с.

24. Шорыгина Т.А. Профессии. Какие они? - М.: ГНОМ и Д, 2006. – 96с.

«Утверждаю»:

Ф.И.О. ___________________________________________________

Дата заседания____________________________________________

№ протокола педагогического совета ____________________________________________

Возраст детей _____________________________________________

Срок реализации __________________________________________



Похожие работы:

«Согласовано Согласовано Утверждаю на заседании МС Зам.директора по УВР Директор Протокол № 1 от _ Шаракчинова В.П. Е.Б.Мункуева "28" августа 2014 г. "29" августа 2014 г. Приказ № 66 от "1" сентября 2014 г. Рабочая программа по природоведению 5 класса Батомункуевой Туяны Доржиевны, учителя географии МБОУ "Мурочинск...»

«Бедственное положение учителей и уход студентовпедагогов из профессии. Воспринимаемое, переживаемое и понимаемое пространство школы Е.В.Айдарова Айдарова Eлена Валерьевна школьного образования не  сули...»

«12_minut.indd 1 13.05.15 14:13 Выпуск 1: БОЛЬ В ГРУДНОЙ КЛЕТКЕ Как же это было давно? Скажет удивленный читатель, увидев эту старую картинку! Современная поликлиника это уже отсутствие очередей и электронная запись к врачу, широкий выбор медицинских услуг, многочисленные льготы, специализированные кабинеты и...»

«© Современные исследования социальных проблем (электронный научный журнал), №10(18), 2012 www.sisp.nkras.ru УДК 378.147.88 ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩЕЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ПЕДАГОГОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО И НАЧАЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Шатрова Е.А. В данной...»

«) 1. Цели освоения дисциплины Целями освоения дисциплины "Педагогические особенности спортивной деятельности" являются:формирование у студентов понятий о целостности взгляда на искусство тренера в его спортивной деятельности, единство теоретических обобщений и практических выводов;созд...»

«ПРЕСС-РЕЛИЗ РУССКИЙ ЗИМНИЙ БАЛ В ЖЕНЕВЕ 13 января 2013 г. Новый 2013 год и в самом деле принес в Женеву веселье, радость и новизну: 13 января в просторных залах старинного т...»

«ПРОБЛЕМА СТРЕССА В ПСИХОЛОГИИ Стецко Алина Сергеевна Тульский государственный педагогический университет им. Л.Н. Толстого Тула, Россия e-mail: alina_rac@mail.ru PROBLEM OF STRESS IN PSYCHOLOGY Stetcko A.S....»

«Перевощикова А.А., студентка 5 курса факультета педагогического и художественного образования ФГБОУ ВПО "Глазовский государственный педагогический институт имени В.Г. Короленко", г.Глазов, Шкляева Н.М, к.п.н...»








 
2017 www.net.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - электронные матриалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.