WWW.NET.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Интернет ресурсы
 

«Дополнительная образовательная программа «Коррекция нарушений звукопроизношения у детей дошкольного возраста » возрастной состав детей 5-7 лет Срок реализации программы - 1 год Составитель ...»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

центр развития ребёнка — детский сад № 37 «Соловушка»

Принята на заседании Утверждена

педагогического совета приказом заведующего МБДОУ

Протокол детский сад № 37 от

от «18 » января 2013 г «27»_мая_2013 г

№3 № 47

Дополнительная образовательная программа «Коррекция нарушений звукопроизношения у детей дошкольного возраста »

возрастной состав детей 5-7 лет Срок реализации программы - 1 год

Составитель программы:

Юдина Л.В., учитель-логопед первой квалификационной категории Старый Оскол Пояснительная записка Дополнительная образовательная программа социально-педагогической направленности "Коррекция нарушений звукопроизношения у детей дошкольного возраста» (далее - Программа) разработана на основе программ дошкольных образовательных учреждений для детей с нарушениями речи “Программа логопедической работы по преодолению фонетико - фонематического недоразвития у детей” Т.Б.Филичевой, Г.В.Чиркиной,”Программа логопедической работы по преодолению общего недоразвития речи у детей” Т.Б.Филичевой, Г.В.Чиркиной, и в соответствии с требованиями к содержанию и оформлению образовательных программ дополнительного образования детей, утвержденными на заседании Научно-методического совета по дополнительному образованию детей Минобразования России 03.06.2003, для использования в практической работе. В основе создания данной программы использован опыт работы педагога в группе компенсирующей направленности для детей с тяжёлыми нарушениями речи, научнометодические рекомендации, инструктивные письма, представленными в библиографии.



Анализ реальной ситуации, сложившейся в настоящее время в системе воспитания и обучения детей дошкольного возраста показал, что количество детей, имеющих отклонения в речевом развитии, неуклонно растет. Эти дети составляют основную группу риска по школьной неуспеваемости, особенно при овладении письмом и чтением. Основная причина — недостаточное развитие процессов звуко-буквенного анализа и синтеза. Известно, что звуко-буквенный анализ базируется на четких, устойчивых и достаточно дифференцированных представлениях о звуковом составе слова. Процесс овладения звуковым составом слова, в свою очередь, тесно связан с формированием слухоречедвигательного взаимодействия, который выражается в правильной артикуляции звуков и их тонкой дифференциации на слух.

Предпосылки для успешного обучения письму и чтению формируются в дошкольном возрасте. Установлено, что возраст пятого года жизни является оптимальным для воспитания особой, высшей формы фонематического слуха — фонематического восприятия и ориентировочной деятельности ребенка в звуковой действительности. Как показывают исследования речевой деятельности детей с отклонениями в развитии (Р. Е. Левина, Г. А. Каше, Л. Ф. Спирова, Т. Б. Филичева, М. Ф. Фомичева, Г. В. Чиркина, С. Н. Шаховская и др.), а также огромный практический опыт логопедической работы, обучение детей по коррекционноразвивающим программам позволяет не только полностью устранить речевые нарушения, но и сформировать устно-речевую базу для овладения элементами письма и чтения еще в дошкольный период. Своевременное и личностно ориентированное воздействие на нарушенные звенья речевой функции позволяет вернуть ребенка на онтогенетический путь развития. Это является необходимым условием полноценной интеграции дошкольников с нарушением речи в среду нормально развивающихся сверстников.





Данная программа представляет коррекционно-развивающую систему логопедичекой работы, направленную на полноценное овладение фонетическим строем русского языка, интенсивное развитие фонематического восприятия, как основы успешного овладения чтением и письмом в дальнейшем при обучении в массовой школе, а така так же его социализации.

Детей с речевыми нарушениями рассматривают как группу педагогического риска, потому что их физиологические и психические особенности затрудняют успешное овладение ими учебным материалом в школе. Готовность к школьному обучению во многом зависит от своевременного преодоления нарушений речи. Дети с речевыми нарушениями нуждаются в особой организации коррекционно-логопедической помощи, содержание, формы и методы которой должны быть адекватны возможностям и индивидуальным особенностям детей.

Цель программы – сформировать правильное звукопроизношение, развить фонематическое восприятие и навыки первоначального звукового анализа и синтеза, автоматизировать слухопроизносительные умения и навыки в различных ситуациях.

В процессе коррекционного обучения детей - логопатов решаются следующие задачи:

своевременное предупреждение и преодоление речевых нарушений;

воспитание артикуляционных навыков звукопроизношения и развитие слухового восприятия;

подготовка к обучению грамоте, овладение элементами грамоты;

Порядок изучения звуков, количество занятий по определённой теме может меняться в зависимости от индивидуальных особенностей ребёнка и имеющихся речевых нарушений. Частота проведения индивидуальных занятий 2 раза в неделю.

В соответствии с требованиями санитарных правил и норм продолжительность занятий с детьми 6-го года жизни составляет 25 минут, с детьми 7-го года жизни 30 минут.

Срок реализации программы 1 год.

В результате реализации программы у дошкольников сформируется правильное произношение, разовьётся фонематическое восприятие, навыки звуко-слогового анализа и синтеза, автоматизируются слухопроизносительные умения и навыки, повысится самоконтроль за речью.

–  –  –

В результате освоения программы дети :

правильно артикулируют все звуки речи в различных позициях;

чётко дифференцируют все изученные звуки;

называют последовательность слов в предложении, слогов и звуков в словах;

находят в предложении слова с заданным звуком, определять место звука в слове;

различают понятия “звук”, “твёрдый звук”, “мягкий звук”, “глухой звук”, “звонкий звук”, “слог”, “предложение” на практическом уровне;

называют последовательность слов в предложении, слогов и звуков в словах;

–  –  –

1.Т.Б. Филичева, Г.В. Чиркина. Программа обучения и воспитания детей с фонетико-фонематическим недоразвитием.- М.:МГОПИ,1993

2.Г.А.Каше, Т.Б.Филичева. Программа обучения детей с недоразвитием фонетического строя речи.-М.:Просвещение,1978

3.Г.В.Чиркина. Коррекция нарушений речи.-М.: Просвещение, 2009

4.З.Е.Агранович. Сборник домашних заданий для преодоления лексикограмматического недоразвития речи у дошкольников с онр.-С.П.: ДетствоПресс,2002

5.О.И.Крупенчук.Научите меня говорить правильно.-С.П.:Литера,2001

6.Т.С.Резниченко, О.Д.Ларина «Говорим правильно», Москва «Росмэн»,2003

7.Е.В.Кузнецова. Обучение грамоте детей с нарушениями речи.-М.:ТЦ,1999

8.А.В.Ястребова. Как помочь детям с недостатками речевого развития.М.:АРКТИ,1999

9.Р.А.Кирьянова. Комплексная диагностика детей, имеющих нарушения речи.С.П.:КАРО,2002

10.Л.СЛылова «Индивидуальные и подгрупповые занятия с детьми дошкольного возраста» Воронеж,2012

11.Г.С.Швайко.Игровые упражнения для развития речи.-М.:просвещение,1988

12.З.Е.Агранович. Логопедическая работа по преодолению нарушений слоговой структуры слов у детей.-С.П.:Детство-Пресс,2005

13.Т.Б.Филичева, Т.В.Туманова. Дети с фонетико-фонематическим недоразвитием.-М.:ГНОМ и Д,2000

14. Н.В.Нищева «Будем говорить павильно»С.П.: Детство-Пресс,2002

15.Н.В.Соловьёва Подготовка к обучению грамоте детей с недостатками речи.М.:ТЦ Сфера,2009

16.Е.А.Борисова. Индивидуальные логопедические занятия с дошкольниками.М.:ТЦ Сфера,2008

–  –  –

1. Пояснительная записка.

2. Содержание индивидуальной логопедической работы по преодолению фонетикофонематических нарушений речи с детьми 5-7 летнего возраста.

3.Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы «Коррекция нарушений звукопроизношения у детей дошкольного возраста».

4. Список используемой литературы.



Похожие работы:

«РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ (19) (11) (13) RU 2 592 670 C2 (51) МПК A61K 38/00 (2006.01) A61P 7/06 (2006.01) C07K 14/71 (2006.01) ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА ПО ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ СОБСТВЕННОСТИ (12) ОПИСАНИЕ ИЗОБРЕТЕНИЯ К ПАТЕНТУ 2012109393/10, 13.08.2010 (21)(22) Зая...»

«Информационные технологии, 1 семестр Направление "Педагогическое образование" Профили: "Информатика", "Информатика" (Физика), "Математика" ("Информатика") ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 4 "МОНИТОРИНГ И ОПТИМИЗАЦИЯ ОС WINDOWS" Теоретические сведения Мониторинг — система сбора или регистрации, хранения и анал...»

«МЕТОДЫ И ФОРМЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВОЗДЕЙСТВИЯ НА ОСУЖДЕННЫХ Акаева Н.Б., Ахмедова А.О. Дагестанский государственный педагогический университет Махачкала, Россия METHODS AND FORMS OF PEDAGOGICAL INFLUENCE ON CONVICTED Akayev N.B., S.A. Akhmedov Dagestan State Pedagogical University Makhachkala, Rus...»

«Л. А. Зорькина УДК 371.1.11(091) Л. А. Зорькина ПОВЫШЕНИЕ КВАЛИФИКАЦИИ УЧИТЕЛЕЙ ПРИ ПЕРЕХОДЕ К ВСЕОБЩЕМУ СРЕДНЕМУ ОБРАЗОВАНИЮ (60—70-е годы ХХ века) Исследуются вопросы повышения профессионального уровня учительского состава в условиях реформирования школьного образования. Рассматриваются особенности функционирования структур повышения к...»

«ОНТОЛИНГВИСТИКА – НАУКА XXI ВЕКА Материалы международной конференции, посвященной 20-летию кафедры детской речи РГПУ им. А.И.Герцена 4-6 мая 2011 г., г. Санкт-Петербург Редакционная коллегия: Т.А.Круглякова (отв. редактор), Е.Л.Бровко, К.В.Гарганеева, М.А. Еливанова В сборник вошли материалы юбилейной конферен...»

«ISSN 1992-5786. Педагогіка формування творчої особистості у вищій і загальноосвітній школах УДК 37.032 В. Н. КОБЕЦ РОЛЬ УБЕЖДЕНИЙ В ФОРМИРОВАНИИ САМОЭФФЕКТИВНОСТИ СТУДЕНТОВ-МЕНЕДЖЕРОВ В статье рассматриваются сущность убеждений, их влияние на результаты учебно-познавательной деятельности для студентов...»

«ЖИЗНЬ И ТВОРЧЕСТВО СОЛОМОНА МИХОЭЛСА Нина Пржиялговская Семья. Детство Михоэлс (настоящая фамилия Вовси) родился в 1890 году в Двинске, в Литве, в семье мелкого лесопромышленника Михеля...»

«Коррекционная программа по логопедии для детей с ФФН и ОНР для работы по устранению нарушений письма и чтения. Составитель: Темуршоева А.Р. г. Москва Пояснительная записка В настоящее время особенно актуально создание целостной системы оказания психолого-педагогической, медицинской и социальн...»








 
2017 www.net.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - электронные матриалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.