WWW.NET.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Интернет ресурсы
 

«УТВЕРЖДАЮ Руководитель ООП подготовки магистров _ В.М. Лобзаров «» 2011 г. Рабочая программа дисциплины Психологическая защита и успешное поведение в кризисной ситуации для студентов 1 курса ...»

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Тверской государственный университет»

Педагогический факультет

Кафедра дошкольной педагогики и психологии

УТВЕРЖДАЮ

Руководитель ООП подготовки

магистров

___________ В.М. Лобзаров

«____»____________ 2011 г.

Рабочая программа дисциплины Психологическая защита и успешное поведение в кризисной ситуации для студентов 1 курса М2.В.ДВ.3 440402 Психолого-педагогическое образование Специализированная программа подготовки магистров «Психология и педагогика общего и профессионального образования»

Квалификация (степень выпускника) Магистр

Обсуждено на заседании кафедры Составитель:

«01» сентября 2011 г. канд. пед. н., доцент Протокол № 1 Зав. кафедрой __________ В.А. Анисимов ____________ В.П. Анисимов Тверь 2011 II. Аннотация

1. Цели и задачи дисциплины - формирование и развитие у обучающихся компетенций:

способностью принимать участие в профессиональных дискуссиях и обсуждениях, логически аргументируя свою точку зрения, создавать научные тексты по заданной логической структуре (ОК-4);

способностью выстраивать социальное взаимодействие на принципах толерантности и безоценочности (ОК-5);

способностью разрешать конфликтные ситуации и оказывать поддержку в проблемных и кризисных ситуациях людям с учетом этнокультурной специфики (ОК-6);



способностью проявлять инициативу и принимать адекватные и ответственные решения в проблемных ситуациях, в том числе в ситуациях риска (ОК-9);

способностью анализировать и прогнозировать риски образовательной среды, планировать комплексные мероприятия по их предупреждению и преодолению (ОПК-7);

способностью определять и создавать условия, способствующие мотивационной готовности всех субъектов образовательного процесса к продуктивной деятельности (ПКОУ-4).

2.Место дисциплины в структуре ООП магистратуры Дисциплина входит в профессиональный цикл, вариативная часть первого года обучения (1-й семестр) как дисциплина по выбору - М2. В.ДВ. 3.

3.Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы, 144 часа:

лекций – 27; практ.- 14 (из них 14 интерактив), сам.раб.студента – 103, форма отчетности экзамен.

4. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины (модуля):

иметь представление о способностях определять и создавать условия, способствующие мотивационной готовности всех субъектов образовательного процесса к продуктивной деятельности;

понимать теоретические положения по построению социального взаимодействия на принципах толерантности и безоценочности;

знать условия проявления инициативы и принятия адекватных и ответственных решений в проблемных ситуациях, в том числе в ситуациях риска;

уметь принимать участие в профессиональных дискуссиях и обсуждениях, логически аргументируя свою точку зрения, создавать научные тексты по заданной логической структуре;

владеть основными методами социального взаимодействия на принципах толерантности и безоценочности и способностью разрешать конфликтные ситуации, оказывая поддержку в проблемных и кризисных ситуациях людям с учетом этнокультурной специфики.

5. Образовательные технологии Активизация творческой деятельности, метод малых групп, практика ведения дискуссий и владения стратегиями преобразования конфликтных ситуаций в группах реципиентов.





6. Форма контроля Форма отчетности – экзамен.

–  –  –

Тема 1. Модель Мира человека – личное представление о мире и о себе в нем:

радикальная перестройка или постепенное совмещение старого опыта с новыми обстоятельствами жизни. Первые три системы защиты (линии обороны): 1) коллективное бессознательное; 2) подсознательная защита; 3) осознаваемые стереотипы.

Неуправляемый характер коллективного бессознательного (архетипы по К.Г. Юнгу) – неотвратимость вторжения в структуру личности.

Тема 2. Функции и структура подсознательной защиты.

Цензура – фильтр между чувственной информацией и сознанием – снижение тревоги и адаптация к внутренним и внешним конфликтам. Идеалы и ценности как дезактивирующие травмирующие сообщения. Тревога и страх – сигналы о нарушении внутреннего равновесия. Тревога – предупреждение об опасности.

Тема 3. Основные формы подсознательной защиты: отрицание (избегание);

подавление (блокирование); вытеснение (забывание); рационализация (самооправдание);

проекция (перенос на другое лицо); идентификация (подражательное перевоплощение);

отчуждение (изоляция); замещение (смена мишени - перенос реакции); сновидение (расширение возможных границ действия); сублимация (изменение ценностей); катарсис (сгорание старых идеалов).

Тема 4. Третья линия зашиты – осознанные стереотипы: идолы рода (социального согласия как принятия ложного обобщения событий окружающего мира);

идолы пещеры и рынка (принятие ложного обобщения событий социального мира); путь пчелы (ложное обобщение по аналогии); путь паука (ложное обобщение на базе побочных сведений и личной интуиции).

Современные социальные стереотипы. Операции, формирующие социальные стереотипы: заражение, осмеяние, изменение масштаба статуса, стыд, вина.

Тема 5. Некоторые стратегии преодоления:

1) способы ослабления мышечного панциря;

2) уклонись или возьми тайм-аут как отложение решения на время;

3) создай новый образ, исключив обиду и изменив критерий разумности своего поведения;

4) привлеки чувство юмора и иронии – обесцень ситуацию;

5) выбери мишень и «перевесь» на нее свои грехи;

6) повысь самооценку – снижение цены травмы;

7) воссоедини личность, осуществив анализ причин расщепления;

8) откажись от несгибаемости своих позиций;

–  –  –

Тема 6. Совладание как активное изменение себя и среды.

Преодоление осознаваемых стереотипов. Сила и изменяемость совладания. Стратегии совладания с осознанными стереотипами: фантастика; ТРИЗ, переосмысление психотравм; преодоление иллюзии атрибуции; использования другого символа психотравмы; избегание полноты обоснования поступка; опыт жертвенности во имя отдаленного успеха; расширение зоны поиска решения; бесстрашие возрастных изменений; недопущение давления и манипуляций собой; нейтрализация давления рекламы.

Тема 7. Особенности психологической защиты у детей.

Защитные поведенческие реакции у детей: сплю; рисую, пишу, читаю; прошу прощения, говорю правду; обнимаю, прижимаю, глажу; гуляю, бегаю, катаюсь на велосипеде; смотрю телевизор, слушаю музыку; играю во что-нибудь (компьютер); мечтаю. Семья – среда, определяющая развитие защиты.

Механизмы психологической защиты у детей: отрицание; подавление; вытеснение;

проекция; идентификация; рационализация; замещение; сновидение, сублимация.

Технология выявления психологической защиты у детей. Дети и болезнь:

психосоматические реакции психологической защиты.

Тема 8. Психологическая защита юношества.

Особенности защитных механизмов у подростков. Преодоление и совладание у подростков. Тинейджеры – эпицентр подросткового кризиса: доминирующие формы защиты. Особенности психологической защиты юношества: стратегии совладания.

Тема 9. Психологическая защита у мужчин и женщин.

Причины подсознательной защиты у женщин: преобладающие формы защиты.

Источники подсознательной защиты у мужчин: преобладающие формы зашиты.

Стратегии совладания у женщин с заниженной самооценкой; с большей лояльностью к другим, чем к себе; с избыточным стремлением к определенности; с неумением использовать свои преимущества.

Стратегии совладания у мужчин с излишним рационализмом и с излишней агрессивностью.

Тема 10. Влияние темперамента на процессы защиты и совладания.

Особенности совладания у людей с разными темпераментами: сангвиник, холерик, флегматик, меланхолик.

–  –  –

V. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации но итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов В качестве оценочных средств текущего и итогового контроля выступают практические (контрольные) работы, выполняемые студентами как самоотчеты по исследованию собственных форм психологической защиты.

Кроме того, в соответствии с учебным планом магистрантам предлагается выявлять детские защитные механизмы как прогноз стратегий становления защитных механизмов взрослого.

Важнейшим (итоговым) показателем усвоения компетенций данного учебного курса является умение построить (сформулировать) прогноз развития личности и рекомендаций по оказанию консультативной психолого-педагогической помощи в осознании психологической защиты детей и прогноза их поведения в конфликтных ситуациях.

VI. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

ЛИТЕРАТУРА

ОСНОВНАЯ:

1. Анисимов В.П. Теоретические основы арт-педагогики: монография. – Лейпциг (Германия), 2012. – 328 с.

2. Грановская Р.М. Психологическая защита. – СПб.: Речь, 2010. – 476 с.

3. Никольская И.М., Грановская Р.М. Психологическая защита у детей. – СПб.: Речь, 2010. – 352 с.

4. Грановская Р.М. Конфликт и творчество в зеркале психологии. – М.: Генезис, 2002.

– 573 с.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ:

1. Бойко В.В. Энергия эмоций в общении: взгляд на себя и на других. – М.:

Информационно-издательский дом «Филинъ», 1996. – 472 с.

2. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Психология зависимостей. Метод сказкотерапии. – СПб.: Речь, 2001. – 176 с.

3. Макс Люшер. Какого цвета наша жизнь. Закон гармонии в нас. Практическое руководство. – М.: HIPPO, 2003. – 252 с.

4. Сидоров П.И., Мосягин П.И., Маруняк С.В. Психология катастроф: учеб пособие. – М.: Аспект Пресс, 2008. – 414 с.

5. Ключников С. Психоэнергетическая защита. Справочник. – М.: Беловодье, 1995. – 432 с.

6. Психология здоровья: Учебник для вузов / Под ред. Г.С. Никифорова. – СПб.:

Питер, 2003. – 607 с.

7. Элькин В.М. Театр цвета и мелодии Ваших страстей. Цветовая психология и психотерапия шедеврами искусства. Гармонизация цветовых программ жизни и Ваши тайные способности. – СПб.: ИД «Петрополис», 2005. – 292 с.

VII. Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля) Используются методический психодиагностический арсенал НОЦ арт-педагогики ТвГУ вместе с базой компьютерной обработки психодиагностических данных, например МЦВ М.Люшера и других.

___________________________________________________________________________

(Указывается материально-техническое обеспечение данной дисциплины (модуля).

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению и профилю подготовки магистра «Педагогика и психология общего и профессионального образования».



Похожие работы:

«Г. Усть-Илимск МБОУ "СОШ № 12" им. Семенова В.Н. Выполнили: Шадрина Васса, Тополюк Ирина, 8 "К" класс, Лукьянов Владислав, Лисицина Алина, 6 "К" класс; Руководитель: Рязанова Юлия Вадимовна, педагогорганизатор Пролог. Играть с пламенем, огнем В одном славном городишке Взяли они в моду. Жили-были 3 мальчишки Наказать горе-друзей...»

«Отчет о проекте Зимняя Пущинская школа 2008 (ЗПШ) Восемнадцатая Зимняя Пущинская школа прошла на весенних каникулах в г. Пущино Московской области. В ней участвовали 120 детей и 60 сотрудников. Дети младшего возраста – в программе "детский сад", школьники с 9–11 лет – в основной программе, несколько старшеклассников...»

«www.koob.ru Кашлинская Лиза -Жизнь и смерть с рэйки СОДЕРЖАНИЕ Лиза Кашлинская Данная книга посвящается всем моим духовным Учителям, а также всем людям на моем пути Издание посвящено Системе естественного Ис...»

«Ганс Христиан Андерсен Соловей Серия "Хрестоматии для начальной школы" Серия "Большая хрестоматия для начальной школы" Серия "Зарубежная литература" http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=125537 Г. Х. Андерсен. Соловей: Детская литература; М.; 1998 ISBN 978-5-699-56619-8 Аннотация...»

«Планируемые результаты освоения детьми образовательной программы (промежуточная и итоговая оценки) Каждый педагогический коллектив самостоятельно решает вопрос о том, в какой форме и как часто будут Результаты освоения детьми основной общеобразо...»

«Современные подходы в образовании и подготовка кадров СОВРЕМЕННЫЕ ПОДХОДЫ В ОБРАЗОВАНИИ И ПОДГОТОВКА КАДРОВ канд. искусствоведения, преподаватель музыкальнотеоретических дисциплин Грушко Галина Игоревна ГБОУ СПО "Воронежский музыкальный колледж им....»

«Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Федеральный институт педагогических измерений РЕЗУЛЬТАТЫ ГОСУДАРСТВЕННОЙ (ИТОГОВОЙ) АТТЕСТАЦИИ ВЫПУСКНИКОВ IX КЛАССОВ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ, ОРГАНИЗУЕМОЙ ТЕРРИТОРИАЛЬНЫМИ ЭКЗАМЕНАЦИОННЫМИ КОМИССИЯМИ СУБЪЕКТОВ РОССИЙСКОЙ Ф...»

«Воспитатель: Плотникова Татьяна Егоровна Проект "ЯМАЛ – мой край родной"Актуальность темы: Родина, Отечество.В корнях этих слов близкие каждому образы: мать и отец, родители, те, кто дает жизнь новому существу....»

«ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ МОСКВЫ ВОСТОЧНОЕ ОКРУЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ ГБОУ ЦДОД ЧЕРКИЗОВСКИЙ ПАРК УТВЕРЖДАЮ СОГЛАСОВАНО Директор ЦДОД Черкизовский парк на программно-методической комиссии В.И. Янин _ 201 г. 201 г. Направленность: социально-педагогическая ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА УЧЕН...»

«Научно-исследовательская работа Тема работы: "Симметрия"Выполнил(а): Кузнецова Валерия Владимировна учащий(ая)ся 5А_ класса Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения "Средней общеобразовательной школы №...»








 
2017 www.net.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - электронные матриалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.