WWW.NET.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Интернет ресурсы
 

«Проект «Социальный патронат» Руководитель проекта: Социальный педагог Самсонова Инна Павловна Рыбинск, 2012г. Содержание проекта «Социальный патронат» Организация-исполнитель: Государственное ...»

Государственное казённое учреждение социального обслуживания

Ярославской области Рыбинский социально-реабилитационный центр для

несовершеннолетних «Наставник»

Проект

«Социальный патронат»

Руководитель проекта:

Социальный педагог

Самсонова Инна Павловна

Рыбинск, 2012г.

Содержание проекта «Социальный патронат»

Организация-исполнитель: Государственное казённое учреждение

Ярославской области Рыбинский социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних «Наставник».

География проекта: город Рыбинск и Рыбинский муниципальный район.

Сроки реализации проекта: сентябрь 2009 - декабрь 2012.

Основной формой работы с семьями является социальный патронаж, позволяющий контролировать динамику ситуации в семье.

В ГКУ СО ЯО СРЦ для несовершеннолетних «Наставник» используются следующие виды патронажа:

- экстренный (3-4 раза в неделю),

- текущий (1 раз в 2 недели),

- плановый (по ситуации),

- контрольный (1 раз в 3 месяца).

Но есть категории семей, которые нуждаются в более долговременном пребывании специалистов в семье.

Наиболее часто в такой помощи нуждаются педагогически несостоятельные семьи.

Более 50% семей, состоящих на учете, являются педагогически несостоятельными. Отличительной особенностью родителей в таких семьях является неумение организовать и наладить воспитательный процесс и контроль за ребенком. Этому мешает отсутствие семейных традиций и педагогических знаний, низкий культурный уровень, незаинтересованность ближайшего социального окружения семьи в воспитании детей.



Педагогически несостоятельные семьи не оказывают на детей прямого десоциализирующего влияния. Формирование антиобщественных ориентации у детей в этих семьях происходит вследствие педагогических ошибок, особой морально-психологической атмосферы и отсутствия необходимой воспитательной роли семьи.

На практике педагогически несостоятельные семьи оказываются наиболее труднодоступными для выявления причин и неблагоприятных условий, оказывающих негативное воздействие на детей. Поэтому оказание помощи в решении возникающих проблем за кратковременное пребывание в семье крайне трудно.

Другая ситуация возникает с семьями, находящимися в социальноопасном положении, где дети неоднократно изымаются в государственные учреждения по актам оперативного дежурного МВД. С момента изъятия ребенка в государственное учреждение и с родителями, и с ребенком (в условиях Центра «Наставник») или только с родителями (при изъятии в другое государственные учреждение) проводится серьезная психологопедагогическая работа. Сотрудниками центра «Наставник» разрабатывается ряд мероприятий индивидуально для ребенка и индивидуально для родителей. Но, несмотря на проделанную работу, возвращение ребенка в семью не всегда бывает гладким. Теоретически родители готовы принять ребенка, но на практике часто повторяют те же ошибки, в результате которых ребенок попал в государственное учреждение. Поэтому возникает потребность в более долговременных формах работы. И первоочередной задачей в этой ситуации мы считаем формирование у родителей готовности к сотрудничеству со специалистами, сопровождающими семью по месту жительства.

Поэтому наиболее эффективным и своевременным для вышеуказанных категорий семей мы считаем введение такой формы, как социальный патронат.

Социальный патронат - инициируемая и специально создаваемая учреждением социального обслуживания система взаимоотношений с семьей, формирующаяся на основе ее долгосрочного обслуживания и предоставления комплекса услуг.





Эта форма позволяет наиболее плотно взаимодействовать с семьей, когда социальный педагог оказывает поддержку семье по месту ее проживания в течение длительного времени. Благодаря введению этой формы деятельности мы не только оказываем всестороннюю помощь семье, но и работаем на более полное раскрытие ее собственного потенциала.

Новизна проекта:

длительное пребывание социального педагога в семье на договорной основе.

Цель проекта:

создание условий, способствующих реализации собственного потенциала семьи и оказание социальной помощи семье в преодолении трудной жизненной ситуации.

Задачи проекта:

- обеспечивать оказание социальной помощи по месту проживания семей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации, социально-опасном положении;

- создавать условия, обеспечивающие доступность социальных услуг для семей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации, социально-опасном положении;

- способствовать повышению социальной активности и ответственности родителей за воспитание детей;

осуществлять координацию межведомственного взаимодействия в преодолении социального неблагополучия семей.

Целевая группа проекта:

педагогически несостоятельные семьи; конфликтные семьи; семьи, созданные выпускниками детских домов; семьи, имеющие детей-инвалидов;

семьи, семьи, где один или оба родителя инвалиды; семьи, где один или оба родителя несовершеннолетние; семьи, в которые ребенок возвращается из государственных учреждений после изъятия.

Заинтересованное окружение: дети, родители, родственники.

Команда проекта:

социальные педагоги, педагоги-психологи, учителя-логопеды, учителядефектологи, юрисконсульт, социальный работник.

Партнеры проекта:

- комиссия по делам несовершеннолетних и защите их прав;

- учреждения образования;

- учреждения здравоохранения;

- учреждения дополнительного образования;

- центр занятости населения.

Содержание и механизм реализации проекта:

Работа социального педагога с семьей в рамках проекта «Социальный патронат» включает несколько этапов.

1-й этап. Отбор семьи для реализации социального патроната.

Критериями для применения данной формы работы являются:

недостаток воспитательных ресурсов в семье;

отсутствие среды для полноценного физического, психического и духовного развития ребенка.

Условиями для применения социального патроната служат:

добровольное согласие законных представителей;

информация о состоянии физического и психического здоровья членов семьи (при наличии возможности получения информации);

удовлетворительные санитарные условия жилых помещений.

Проведение диагностики семьи включает в себя:

акт жилищно-бытовых условий;

диагностическая карта несовершеннолетнего.

В диагностическую карту заносятся следующие данные:

Заключение об оценке потребностей ребенка Здоровье (какие проблемы, какие принимаются меры, пройден ли ежегодный осмотр, сделаны ли прививки, в норме ли физическое развитие).

Образование (детский сад, развивается ли в соответствии с возрастом;

школа, класс, успехи, проблемы, учится ли в соответствии ли со своим возрастом, форма обучения, дополнительное образование).

Внешний вид и адаптация к социальным требованиям (соответствие одежды возрасту, личная гигиена, как ребенок ощущает себя и ведет себя в различной обстановке, воспринимаются ли адекватно указания родителей) Навыки самообслуживания (приобретение ребенком навыков одеваться, питаться, решать социальные проблемы, навыков самостоятельной жизни).

Заключение о способности родителей обеспечивать потребности ребенка Основной уход (удовлетворение базовых потребностей ребенка – в пище, жилье, чистоте, обеспечение одеждой, гигиене, предоставление медицинской помощи).

Эмоциональное тепло (как родители проявляют свою привязанность, есть ли необходимый физический контакт, комфорт, расположение, требуемые для того, чтобы ребенок почувствовал эмоциональное тепло; уважение привязанностей ребенка к другим людям, предоставление контактов с ними).

Обеспечение познавательного интереса и интеллектуального развития ребенка (что делается для развития способностей ребенка, обеспечения его доступа к играм, кружкам, спорту, дополнительному обучению (указать какие внешкольные учреждения посещает ребенок), обеспечение успешности ребенка, преодоления им трудностей).

Факторы окружения Помощь родственников, их роль.

Помощь со стороны других лиц (наличие контактов с соседями, знакомыми, изолирована семья или нет, связи ребенка со сверстниками, учреждениями).

Социальные партнеры, привлеченные к работе с семьей.

2 этап. Заключение договора и составление программы реабилитации.

На данном этапе подписывается договор о социальном патронате и составляется программа реабилитации совместно с членами семьи.

Программа реабилитации является неотъемлемой частью договора, в которой прописываются формы работы, сроки исполнения и ответственные за результат.

3 этап. Работа с семьей.

Целью данного этапа является выведение семьи из состояния кризиса, разрешение проблем, устранение причин, способствующих их возникновению.

Социальный педагог в работе с семьей применяет следующие формы работы:

а) социально-педагогическое консультирование по вопросам:

отношений родителей с детьми, особенностей возрастного и индивидуального развития детей, методике семейного воспитания;

налаживания межличностных и внутрисемейных отношений;

преодоления семейных конфликтов;

б) обучение родителей практическим навыкам, способствующих полноценному развитию и воспитанию ребенка (дидактическим играм, взаимодействию с ребенком и др.);

в) сопровождение членов семьи (содействие в обучении детей по школьной программе или по программам дошкольного образования; содействие в оказании материальной помощи и др.);

г) проведение обучающих групповых занятий «Школы молодой матери».

4-й этап. Выход из семьи. Подводятся итоги работы за весь период патроната, отслеживается динамика изменений ситуации в семье. Проводится анализ программы реабилитации и диагностической карты. Обращается внимание прежде всего на изменения у родителей способности обеспечивать потребности ребенка. Данная информация обобщается и заносится в отчет о работе с семьей. Рассматривается вопрос о завершении социального патроната.

Окончание срока договора не всегда является основанием для снятия семьи с учета. В случае необходимости семья может оставаться на патронаже в отделении центра.

Ожидаемые результаты проекта:

преодоление социального неблагополучия семей;

повышение социальной активности, педагогической грамотности и ответственности родителей за воспитание детей;

обеспечение большей доступности социальных услуг для семей.

Устойчивость проекта и возможные риски:

Устойчивость проекта:

Проект можно реализовать на базе любого социальнореабилитационного центра.

Риски проекта:

отказ клиента от сотрудничества;

досрочное расторжение договора в случае, если условия нахождения социального педагога в семье представляют угрозу его жизни и здоровью.



Похожие работы:

«Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение педагогический колледж №1 им. Н.А. Некрасова Санкт-Петербурга (ГБПОУ Некрасовский педколледж №1) ПРИКАЗ от 29.08.2014 г. № 1-з О зачисл...»

«Онищенко Елена Васильевна воспитатель Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение муниципального образования Детский сад комбинированного вида №93 "Аленушка" г. Мурманск ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ "СОВЕНОК" (развитие логического мышле...»

«RU 2 431 736 C1 (19) (11) (13) РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ (51) МПК E21B 43/12 (2006.01) ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА ПО ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ СОБСТВЕННОСТИ, ПАТЕНТАМ И ТОВАРНЫМ ЗНАКАМ (12) ОПИСАНИЕ ИЗОБРЕТЕНИЯ К ПАТЕНТУ (21)(22) Заявка: 2010114769/03, 13.04.2010 (72) Автор(ы): Ерилин Сергей Ал...»

«ОБ ЭТНОПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКЕ СТУДЕНТОВ К РАБОТЕ В ПОЛИКУЛЬТУРНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ © Бекмурзина Ж.М. Костанайский государственный педагогический институт, Республика Казахстан, г. Костанай В статье освещаются вопросы этнопедагогического образования учителей. Р...»

«РУКОВОДСТВО ПОЛЬЗОВАТЕЛЯ Pro-Ject A/D Phono Box S Дорогие любители музыки! Благодарим вас за покупку фонокорректора A/D Phono Box S фирмы Pro-Ject Audio Systems. Для достижения максимального качества звучания и надёжности внимательно изучите настоящие инструкции. П...»

«Статистическая справка о деятельности педагога-психолога МБОУ "Средняя общеобразовательная школа №4" за 2014-2015 учебный год.Цели школьной психологической службы: -содействие администрации и педагогическому коллективу в созда...»

«Управление образования администрации муниципального образования "Тахтамукайский район" ПРИКАЗ №381 от " 05 " декабря 2016 г. а. Тахтамукай О допуске к прохождению курсов повышения квалификации педагогов Тахтамукайского района в АРИПК г.Майкопа в 2017 году. На основании заявок общеобразоват...»

«Самообследование деятельности Муниципального дошкольного образовательного учреждения детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по физическому развитию детей №2 "Рябинка" за 2015-2016 учебный год г.Малоярославец Общая характеристика Полное и сокращенное Муниципально...»

«2013.01.012 правии рабочих и законодательном запрете стачек каждая из них рождала элементы социального протеста. Отношение же к трудящемуся человеку в среде предпринимателей оставалось во многом таким же, как к крепостному работнику, утверждается в монографии. Невнятное поведение государственной власти по "рабоче...»








 
2017 www.net.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - электронные матриалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.