WWW.NET.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Интернет ресурсы
 

Pages:     | 1 || 3 |

«Материалы 8-й региональной научно-практической конференции студентов и аспирантов 29 апреля 2015 г., Екатеринбург Екатеринбург РГППУ Министерство образования и науки Российской Федерации ФГАОУ ...»

-- [ Страница 2 ] --

Отсутствие законодательства по признанию легитимности электронных документов с ЭЦП порой препятствует признанию юридической силы данных документов наравне с физическими документами с оригиналами подписей сторон. Данное упущение препятствует повсеместному распространению электронного документооборота и как следствие приводит к необходимости подтверждения электронного документа с ЭЦП оригиналом на бумажном носителе для документов, имеющих юридическую силу (договор, приказ, распоряжение и так далее). В связи с этим для расширения сфер использования информационных технологий в делопроизводстве требуется изменения законодательства Российской Федерации, а также разработке норм контроля и правил работы и хранения документов с точки зрения информационной безопасности [2].

Несмотря на существующие ограничения по данным агентства International Data Corporation в 2013 году затраты компаний на внедрение систем электронного документооборота выросли на 20 % по сравнению с 2012 годом. Лидером по количеству реализованных проектов внедрения систем электронного документооборота в России является пр одукт «Дело» компании «Электронные офисные системы». По данным отчета Министерства коммуникаций и связи в 2013 году системы электронного документооборота были внедрены в 74 федеральных органах исполнительной власти [3].

Данные показатели свидетельствуют о развитии систем электронного документооборота и соответственно о расширении сфер использования информационных технологий в делопроизводстве.



Библиографический список

1. Единая автоматизированная система электронного документооборота (ЕАСД) в ОАО РЖД [Электронный ресурс] — Режим доступа — http://www.tekora.ru/Projects/easd/ (дата обращения: 22.05.2015).

2. Нормативно-правовая и методическая база современного делопроизводства [Электронный ресурс] — Режим доступа — http://bibliofond.ru/ view.aspx?id=439131 (дата обращения: 27.05.2015).

3. Система автоматизации документооборота [Электронный ресурс] — Режим доступа — https://ru.wikipedia.org/wiki/Система_автоматизации_ документооборота (дата обращения: 22.05.2015).

–  –  –

СЕТЕВЫЕ СРЕДСТВА КОНТРОЛЯ ПРИ ДИСТАНЦИОННОМ

ОБУЧЕНИИ

Сравнительно недавно в России появилось такое понятие как дистанционное обучение. Дистанционное обучение — это система форм обучения, предоставляемая для широкого класса специалистов и населения, находящегося на расстоянии от образовательных учреждений.

Основное отличие дистанционного обучения от традиционного — это самостоятельная работа студента на дому, ему не нужно появляться в учебном заведении, чтобы получить образование как при обычных формах обучения. Главный критерий такого образования — удобство, никуда не нужно торопиться, можно остановиться на каком-либо непонятном вопросе и изучить его более детально. При таком обучении преподаватель (тьютор) развивает у студента самостоятельность и творческое мышление.

В дистанционном обучении много плюсов, но и в нём как в любом типе образования существуют средства контроля знаний. Так как обучающемуся не обязательно идти в учебное заведение, контроль знаний проходит в онлайн-режиме. Существует много вариантов проверки знаний обучающихся при традиционном обучении: всем знакомые тесты, письменные ответы, экзамены, практические и курсовые работы, собеседования, рефераты, зачет, проект и тому подобное Все они также могут применяться и при дистанционном обучении.





Наиболее распространенным контролем знаний считаются тесты.

Тесты не нужно проверять вручную, они проверяются компьютером и результат можно увидеть сразу после тестирования. Самыми распространенными видами тестовых заданий являются следующие: выбор одного варианта ответов из двух (например, да или нет), выбор одного варианта ответа из многих, выбор нескольких ответов из предложенного множества, задания на установление соответствия, упорядочивание последовательности действий или событий, вопросы на дополнение.

Для реализации электронных тестов, которые можно применить в условиях дистанционного обучения не обязательно приобретать дорогие программы и системы, для этих целей могут подойти разнообразные конструкторы тестов, которые в большом количестве предлагаются в с ети Интернет. Это такие ресурсы как google-формы, letstest.ru, opentest.ru, indigotech.ru,onlinetestpad.com, Анкетер.ru и многие другие. Все они имеют множество положительных сторон, а их разнообразие позволяет выбрать именно тот конструктор тестов и ту систему тестирования, которая будет удовлетворять нуждам конкретной дисциплины, формы и технологии обучения.

Рассмотрим некоторые сетевые системы тестирования и конструкторы тестов. Возьмем такие системы как google-формы, Анкетер.ru и onlinetestpad.com. В первую очередь чтобы начать создавать свои тесты и опросы необходимо зарегистрироваться, а для того чтобы пройти тест регистрация не обязательна.

В google-формах существуют различные возможности для создания теста. Помимо обычных видов тестовых заданий можно выбрать варианты, такие как выпадающий список, шкала, сетка, дата и время. Выпадающий список — выбор ответа с помощью списка. Шкала — это горизонтально расположенные радио-кнопки (переключатели), для выбора одного варианта ответа. Такой вид подходит для таких вопросов как «оцените по пятибалльной шкале удобность нашего сайта» и тому подобное Сетка — прямоугольная таблица, в которой подписываются строки и столбцы. В таком вопросе тестируемый отмечает свои варианты в пересечении строк и столбцов (один вариант в строке). Дату можно прописать вручную или изменить значения, используя стрелочки вверх-вниз или выбрать из календаря. Время также можно указать вручную или через автоматизированные кнопки. Для теста также можно выбрать тему оформления: изменить фон страницы, фон формы, цвет текста и шрифт, выбрать изображение для заголовка и так далее. В режиме тестирования вопросы на странице формы можно выводить либо в заданной последовательности, либо они могут упорядочиваться случайным образом.

Большим плюсом gogle-форм является как табличная, так и графическая интерпретация ответов тестируемых. В специальной таблице видно как ответили обучающиеся на тест, а с помощью диаграмм и графиков можно оценить некоторые статистические данные.

Сетевой конструктор Анкетер.ru предоставляет возможность создания опросов с тремя базовыми типами вопросов: одиночный выбор, множественный выбор и ввод текста. При создании вопроса с типом ввод текста, можно также указать в каком формате должен быть ответ: любой текст, целое число, дата и адрес электронной почты. При просмотре вопроса под полем для ответа подписывается, в каком формате должен быть ответ. Для готового теста можно выбрать дизайн темы. На сайте есть уже базовые темы, но также можно создать тему самому под свой вкус. Сайт очень простой и интуитивно понятный. При включении опроса вам даются ссылки на ваш тест, на результаты и код ссылки для размещения опроса на своем сайте.

Результаты опроса или теста можно интерпретировать либо в табличной форме, либо в виде графиков и диаграмм, но они не так наглядны как в google-формах.

Конструктор тестов onlinetestpad.com предоставляет возможность создать не только опросы и тесты, но и кроссворд, и логические игры.

Также на сайте есть уже готовые логические игры. Данный ресурс дает большие возможности по созданию тестов: множество типов вопросов, расширенный подсчет результатов тестов, статистика, визуализация результата, доступность теста, показ правильных ответов на вопросы при прохождении теста, получение e-mail уведомлений о прохождении теста, выдача сертификатов и многое другое. Предоставляется широкий спектр возможностей при создании теста. После создания теста можно проверить его на ошибки. Чтобы результаты подсчитывались точнее к каждому варианту ответа можно присвоить определенное количество баллов на свой выбор. После прохождения теста показывается результат, далее можно посмотреть ответы, которые давал тестируемый при прохождении теста. В конструкторе имеется возможность распечатать как ответы, так и итоговый результат. Также предоставляется ссылка на результат тестирования для размещения на своем сайте или блоге.

Каждый ресурс имеет свою определенную черту, манеру создания и непосредственно тестирования. У всех одна цель — протестировать и получить результат. А результат неотъемлемая часть любого обучения. Все эти системы доступны, и их можно публиковать на любых сайтах и блогах, что очень удобно как для тех, кто тестирует так и для тех, кто тестируется.

Мы считаем, что данные ресурсы хорошо подходят для контроля знаний обучающихся при дистанционном обучении.

Е.Е. Неупокоева, (Российский государственный профессиональнопедагогический университет) старший преподаватель кафедры ИС

МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫЙ ПОДХОД К ФОРМИРОВАНИЮ

ИНФОРМАЦИОННОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ СТУДЕНТОВ

ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВУЗА

В настоящее время информационная компетентность, как одна из наиболее востребованных для направления подготовки «профессиональное обучение», нуждается в разработке системного подхода к ее формированию.

На базе площадки РГППУ проводится исследование по наиболее эффективному формированию информационной компетентности, с обязательным измерением полученного результата. В качестве основной формы представления измерений был выбран проектный метод. На предпроектную стадию отводится 2 года обучения, 2 дисциплины-предшественника, и в заключении итогом становится фрагмент учебно-методического комплекса дисциплины информационного цикла (небольшая подтема).

Фактически, это представление одной небольшой темы с обязательной лабораторной работой, тестом и видеоуроком. Важен сам процесс с отворчества педагога и обучающегося. При выполнении данного проекта одновременно задействуется огромный пласт знаний, умений и навыков, которые необходимо было приобрести на дисциплинах-предшественниках.

При этом, по нашим наблюдениям, качество выполнения проекта напрямую зависит от качества проработки материалов предыдущих лет обучения. И тут возникает вопрос — от каких факторов зависит, будут ли полученные знания применяться на практике или студент будет беспомощен при составлении текста составлении лабораторной работы?

Для этого необходимо рассмотреть сам процесс формирования знаний, процесс познания и трансформации накопленного опыта в некий новый, уникальный по своей структуре, продукт. Важно, что обучающийся не имеет перед глазами примера, в котором будет изложен примерный ход его работы. Ему необходимо самостоятельно придумать пример к своей теме описать ход работы, алгоритм действий пользователя для решения данной задачи.

Процесс мышления человека в состоянии творчества сродни процессу изменения системы представлений человека о научной парадигме. Оба процесса синергетичны по своей природе, точнее, бифуркационны по структуре протекания процесса.

Рассмотрим процесс формирования новой парадигмы (по Куну [2, с.

37]). Фактически, осознание необходимости в новой парадигме происходит при активизации состояния фрустрации научного сообщества. Но ему обязательно предшествует накопление знаний в данной предметной области. Накапливая знания, научный мир вынужден постоянно сопоставлять понятийный аппарат и основные постулаты текущей парадигмы с картиной мира, которую парадигма предназначена объяснять. Рождение новой парадигмы — творческий процесс, направленный на преобразование конгломерата общих накопленных сведений в новую концепцию, дающую объяснение явлениям и процессам, протекающим в реальном мире, с учетом уже существующих постулатов. Необходимость в пересмотре картины мира всегда обусловлена более полным изучением какой-то конкретной области знаний.

Однако транспонировать знания можно только при накоплении такой информационной массы (если речь идет о теории систем, то понятие масса, полагаем, применимо к данной ситуации), которая позволяет вывести систему понятий в некоторое новое состояние, преобразующее общую массу знаний в новый по своей структуре или природе информационный продукт.

Человеческий мозг как система взаимодействует с системой научного знания и пытается описать взаимодействия с ПК как систему понятий, явлений и процессов. Фактически, задачей обучающегося становится создание нового информационного продукта со всей присущей данной области знаний спецификой использования понятий, в общей сложности унифицированной.

Человек познает машину не за счет графического интерфейса, хотя он является наиболее важным для интуитивно понятных процессов, сколько за счет общей системы понятий, которую необходимо прививать для передачи этих знаний и унификации сведений.

Неоспоримо, должна проявляться интегративно-педагогическая деятельность (понятие, введенное Н.К. Чапаевым [3, с. 246]) как ведущий вид деятельности, в рамках которой акцентуализируются и решаются группы интегративных задач, смещающих акценты в сторону слияния теории и практики.

Если ставить перед обучающимися учебную задачу, которая в рамках интегративно-педагогической деятельности должна быть максимально приближена к реальной практической деятельности, то такую задачу можно решить только комплексно, реализуя определённый подход.

В данном случае, будет стоять задача — научить студентов описывать алгоритмы работы на ПК и составлять простейшего вида инструкции по работе, то такую задачу можно решить только комплексно, реализуя определённый подход. Поскольку речь идет о проектировании, в рамках которого деятельность обучающихся максимально приближена к реальным задачам, ставящимся в офисе при обучении нового персонала или в рамках учебного процесса при обучении студентов, имеет смысл более подробно рассмотреть структуру деятельности компоненты.

Согласно И.И. Ильясову и Н.А. Галатенко [1, с. 9] в проектной деятельности преподавателя выделяются логические, эвристические (творческие) и учебные умения. Следовательно, подход должен работать на всех 3 уровнях.

На уровне логических операций обучающиеся способны воссоздавать материал только при хорошем знакомстве с классификациями, основными понятиями. Однако в деятельности преподавателя больше так называемых «невыводных» компонентов решения, основанных на эвристических операциях по подготовке материалов проекта: «обобщение задачи, конкретизация задачи, последовательные доопределения задачи и ее переформирования, соотнесение условий с требованиями задачи, деление задачи на подзадачи, перевод прямой задачи в обратную, варьирование свойств ситуаций с точки зрения требований задачи, включение объекта в новые связи и структуры, выделение объекта из естественных структур, перегруппирование элементов структуры, перекодирование в язык образов, расширение области поиска, использование аналогий из далеких и близких областей, движение от искомого к данным и другое». Все эти виды эвристических операций и составляют основу создания учебно-методического комплекса дисциплины, особенно это присуще описанию лабораторной работы.

На уровне общеучебных умений важным аспектом будет являться процесс интериоризации, связанный глубинным переосмыслением деятельности по освоению ПК. Так как процесс интериоризации и последующий обязательный процесс экстериоризации предполагает, что изучаемый материал должен быть «пропущен через себя», поэтому насыщение обучающегося знаниями недостаточно, необходимо добиваться глубинного осознания практически каждой порции материала. В силу особенностей построения дисциплины в ней существует ряд базисных тем. который являются весьма обширными, но при этом обязательными к освоению, а также требующие особого умения в использовании понятий, заложенных внутри этого материала.

Только через полное освоение этих базовых тем, умение «вплетать»

их содержимое во все последующих информационные блоки, причем на разных уровнях использования концепта, можно выйти на творческий, проектный аспект деятельности.

Фактически, авторы, используя такое понятие, как интериоризация и экстериоризация, говорят о глубинных процессах осмысления, также подспудно обращаются к нему, как к некоему синониму состояния инсайта, которое должно появиться у будущего педагога при формировании учебно-методического пособия как комплексного проекта.

В результате анализа деятельности по созданию таких описаний мы приходим к выводу, что от обучающихся требуются системные знания на уровне понятийного аппарата, алгоритмических конструктов, навыки работы с прикладными программами. Воедино собираются многие компоненты знаний, и этот процесс не затрагивает рамки одной дисциплины. Как правило, мы должны рассматривать персональный компьютер как систему, позволяющую решать прикладные задачи пользователей, при этом сами задачи находятся как бы в другом информационном поле. Искусство автора-разработчика инструкций для пользователя как раз и заключается в умении «разложить по полочкам» повседневную деятельность специалиста применительно к системе автоматизации деятельности, коей является персональный компьютер.

Таким образом, считаем, что система, предполагающая не только владение ПК, но и умение преобразовывать деятельностные навыки в подробное описание хода работ по реализации необходимых действий в конкретной прикладной программе — системное, бифуркационное по своей природе явление, поэтому может идти речь о бифуркационном подходе как о способе формирования творческого видения системы знаний, предполагающего преобразование системы этих знаний в конкретную форму, далекую от шаблона, но не выходящую за рамки научности. В данном случае, это обеспечивается при использовании междисциплинарного подхода.

Библиографический список

1. Ильясов И.И., Галатенко Н. А. Проектирование курса обучения по учебной дисциплине: Пособие для преподавателей. М.: Изд. корпорация "Логос", 1994. — 208 с.

2. Кун Т. Логика и методология науки. Структура научных революций. — М.: АСТ, 2009. — 310 с.

3. Чапаев Н.К., Педагогическая интеграция: методология, теория, технология: 2-е изд., испр. и доп. Екатеринбург: Изд-во Рос. гос. проф. –пед. унта; Кемерово: Из-во Кемеровского гос. проф.-пед. колледжа. 2005. — 325 с.

–  –  –

ВИРТУАЛИЗАЦИЯ МУЗЕЕВ: ПРАКТИЧЕСКИЙ ОПЫТ

РАЗРАБОТКИ ВИРТУАЛЬНОЙ ЭКСКУРСИИ ДЛЯ МУЗЕЯ

Экскурсии возникли в конце XVIII — начале XIX века как метод обучения, способствующий развитию наблюдательности, навыков самостоятельной работы у учащихся. Прогрессивные педагогами Западной Европы и России внедряли их в учебный процесс, выступая против схоластики в преподавании. В связи с внедрением новых информационных технологий существенно изменился подход к экскурсиям, возникли новые виды экскурсий — виртуальные, интерактивные экскурсии.

Термин «виртуальный» происходит от английского слова virtual — похожий, неотличимый. Первые виртуальные музеи стали появляться в Интернете в 1991 году. Это были небольшие сайты с информацией о самом музее, о его географическом положении и режиме работы. Позже на страницах виртуальных музеев стали появляться виртуальные экспозиции и виртуальные экскурсии. В настоящее время количество и глубина изложенного материала, доступного через сеть Интернет, непрерывно растёт, и возможно, уже через несколько лет свои собственные виртуальные экскурсии будут иметь все музеи мира [2].

Виртуальные экскурсии — это один из эффективных и наглядных способов представления информации, поскольку они создают у зрителя полную иллюзию присутствия. Виртуальная экскурсия, по сути, это — мультимедийная фотопанорама, в которой можно поместить видео, фото, текст и ссылки. Но в отличие от простого видео или обычной серии фотографий, виртуальные экскурсии обладают интерактивностью. Так, в ходе путешествия можно приблизить или отдалить какой–либо объект, оглядеться по сторонам, подробно рассмотреть отдельные детали интерьера, обозреть панораму издалека, посмотреть вверх–вниз, приблизиться к выбранной точке или удалиться от неё, через активные зоны переместиться с одной панорамы на другую. И всё это можно делать в нужном темпе и в порядке, удобном конкретному зрителю.

Чтобы просматривать виртуальную экскурсию, не нужно устанавливать дополнительное программное обеспечение — достаточно обычного интернет–браузера. Благодаря высокой степени наглядности и эффекту присутствия виртуальные экскурсии вызывают небывалый интерес у пользователей сети Интернет.

Виртуальная экскурсия, конечно, не заменит личного присутствия, но позволит получить достаточно полное впечатление об изучаемом объекте.

Такая экскурсия имеет ряд преимуществ перед традиционными экскурсиями:

не покидая учебного кабинета или квартиры можно посетить и познакомиться с объектами, расположенными за пределами города, области и даже страны;

за один урок можно посетить несколько объектов: музеев, заповедников, природных сообществ;

помогает организовать деятельность обучаемых по овладению научными знаниями;

обеспечивается доступность, возможность повторного просмотра, наглядность и многое другое;

в ходе экскурсии зрители не только видят объекты, на основе которых раскрывается тема, слышат об этих объектах необходимую информацию, но и овладевают практическими навыками самостоятельного наблюдения и анализа;

для людей с ограниченными возможностями здоровья это прекрасная возможность познания окружающего мира.

С помощью виртуальных экскурсий можно совершить экскурсию по историческим и культурным местам (памятники архитектуры, музеи, выставки), не вставая из-за компьютера. Виртуальное посещение картинных галерей, выставок скульптур, промышленных и торговых выставок поможет подробно ознакомиться с экспозицией тем, кто не смог побывать на них, а также будет полезно для будущих участников выставок.

Использование современных технологий позволяет снимать круговые, или панорамные, фотографии. Такие снимки позволяют смотреть во все стороны вокруг точки съемки и дают возможность в деталях обследовать снятые объекты.

Панорамная фотография — это фотография, имеющая большой угол обзора (до 360 градусов), которая проецируется на плоскость и может быть воспроизведена на бумаге или мониторе. Панорамы можно размещать на интернет-сайтах или промо-CD. При просмотре панорамы у зрителя создается ощущение присутствия на месте съёмки.

3D-панорама — это современное средство визуализации, которое стоит на шаг впереди по сравнению с обычной фотографией. Уникальность сферических панорам заключается, прежде всего, в возможности «оглядеться» вокруг себя, вращая изображение влево — вправо, вверх — вниз, а также приближая или удаляя картинку. При этом панорама охватывает максимально возможный угол обзора — 360х180 градусов. Таким образом, появляется возможность при помощи мышки вращать изображение по желанию — так, как при повороте головы [0].

3D-панорама может содержать массу дополнительной информации в виде аудио — и текстового сопровождения, встроенных фотографий и видеороликов, активных ссылок, всплывающих подсказок и так далее Постоянное развитие и усовершенствование программных средств создания 3Dпанорам делает их одним из самых мощных и популярных средств представления объектов недвижимости в рекламных и других коммерческих целях.

В отличие от видео или обычной фотографии, 3D-панорама обеспечивает эффект присутствия; здесь потенциальный клиент сам управляет процессом: он может вращать изображение или остановиться, чтобы рассмотреть детали, получить дополнительную информацию, включить или выключить звук. Кроме того, 3D-панорама «склеивается» из большого количества фотографий и её качество намного превышает качество видео самого высокого разрешения, благодаря чему появляется возможность пр иблизить и рассмотреть мельчайшие детали изображения.

Виртуальные экскурсии востребованы в следующих случаях:

1. Использование виртуальных экскурсий для помощи людям с ограниченными возможностями здоровья. Результаты недавних исследований в сфере взаимосвязи компьютерных технологий и людей с физическими недостатками показали, что виртуальные экскурсии эффективны для передачи информации и, в некоторых случаях, понижают уровень тревожности.

2. Использование виртуальных экскурсий для людей с недостатком средств. Далеко не секрет, что любой вид отдыха требует определенных финансовых вложений. Но что делать, если всю жизнь мечтал посетить самый большой в мире аквариум в Барселоне или увидеть красоты Алтая или часами походить по Эрмитажу, Лувру, Метрополитену или другому музею?

Для этого и существуют виртуальные экскурсии! Интернет есть практически в каждом доме, а если нет — то можно зайти в Интернет-кафе и практически, в полной мере вкусить все красоты нашей планеты!

3. Использование виртуальных экскурсий для рекламы. Люди часто, перед тем как выбрать страну для отдыха смотрят информацию о стране в Интернете. А что может лучше разрекламировать страну, чем виртуальная экскурсия, которая вызывает интерес и желание увидеть всё это собственными глазами.

Выделяют следующие виды виртуальных экскурсий:

обзорные, где собраны элементы нескольких виртуальных экскурсий, объединённых общей темой;

тематические, то есть экскурсии, раскрывающие определённые темы;

биографические — это экскурсии, связанные с жизнью и биографией выдающихся людей.

Обзорная виртуальная экскурсия, разработанная для музея Новотрубного завода г.

Первоуральска, размещенная на сайте музея, украсит сайт и поможет его пользователям:

1. Ознакомиться с экспозициями музея непосредственно на уроке или дома, выполняя самостоятельное задание, или работая над индивидуальным проектом.

2. Реалистично посмотреть экспонаты, получив при этом аудиоинформацию (комментарии виртуального экскурсовода).

3. Почувствовать атмосферу музея. Уникальное оформление виртуальной экскурсии и различные спецэффекты позволят почувствовать пользователям дух музея.

4. Быстрее принять решение прийти в музей. Виртуальная экскурсия поможет выделиться среди конкурентов в сети и сайт станет более запоминающимся. После просмотра экскурсии пользователь сможет сказать, что побывал в музее «виртуально» и, принимая решение, он будет знать что его ждёт.

Виртуальная экскурсия по музею истории ОАО «Первоуральский Новотрубный завод» и памятным местам Первоуральска предназначена для всех категорий слушателей, для людей, желающих «погрузиться» в виртуальный мир памятных мест Первоуральска, а так же больше узнать о защитниках Родины, героях Великой Отечественной войны, бойцах, отдавших свои жизни ради мирного неба над нашей головой, ради счастья и свободы народа нашей страны.

Простая и удобная навигация по виртуальным турам экскурсии не требует особых знаний в области информационных компьютерных технологий и может быть освоена самостоятельного на интуитивном уровне.

Все туры сопровождаются аудио-контентом, который может быть отключен.

В состав виртуальной экскурсии входят следующие туры:

экспозиция, посвященная Великой Отечественной войне;

экспозиция, посвященная труженикам тыла;

экспозиция, посвященная агитационным плакатам времен Великой Отечественной войны;

виртуальный тур по памятным местам Первоуральска.

Тур по залам музея не только позволяет рассмотреть экспонаты более подробно, но и узнать их историю, благодаря виртуальному экскурсоводу, который ведет экскурсию и музыкальному сопровождению, передающему дух того героического трудного времени.

Тур по памятным местам позволяет виртуально побывать в местах Первоуральска и его окрестностях, связанных с Великой Отечественной войной, осмотреть мемориал Славы близ Московского тракта, памятник первоуральцам, ковавшим победу в тылу и на фронте в годы Великой Отечественной войны, обелиск в честь павших войнов-динасовцев и другие памятные места с различных ракурсов и узнать историю их создания благодаря виртуальному экскурсоводу.

Библиографический список

1. 3D панорамы /SvitNavkolo — 3D панорамы, виртуальные туры [Электронный ресурс]. — Режим доступа: http://svit-navkolo.com/category/ 3d-panoramy/ (дата обращения: 31.05.2015).

2. Что такое — виртуальная экскурсия? [Электронный ресурс]. — Режим доступа: https://sites.google.com/site/virtualnyeekskursiisveneroc koj/cto-takoe-virtualnaa-ekskursia (дата обращения: 31.05.2015).

–  –  –

ПОЧТОВЫЕ СЕРВИСЫ MAIL, YANDEX

Перед тем, как будем сравнивать два почтовых сервиса, узнаем что такое вообще электронная почта. Электронная почта (англ. email, e-mail, от англ. electronicmail) — технология и предоставляемые ею услуги по пересылке и получению электронных сообщений (называемых «письма» или «электронные письма») по распределённой (в том числе глобальной) компьютерной сети. Электронная почта по составу элементов и принципу работы практически повторяет систему обычной (бумажной) почты, заимствуя как термины (почта, письмо, конверт, вложение, ящик, доставка и другие), так и характерные особенности — простоту использования, задержки передачи сообщений, достаточную надёжность и в то же время отсутствие гарантии доставки.

Достоинствами электронной почты являются: легко воспринимаемые и запоминаемые человеком адреса вида имя_пользователя@имя_домена (например, somebody@example.com); возможность передачи как простого текста, так и форматированного, а также произвольных файлов; независимость серверов (в общем случае они обращаются друг к другу непосредственно); достаточно высокая надёжность доставки сообщения; простота использования человеком и программами.

Недостатки электронной почты: наличие такого явления, как спам (массовые рекламные и вирусные рассылки); теоретическая невозможность гарантированной доставки конкретного письма; возможные задержки доставки сообщения (до нескольких суток); ограничения на размер одного сообщения и на общий размер сообщений в почтовом ящике (персональные для пользователей). В настоящее время любой начинающий пользователь может завести свой бесплатный электронный почтовый ящик, достаточно зарегистрироваться на одном из интернет-порталов. В скором будущем электронная почта будет доступна не только в латинских доменных зонах, но и в кириллической зоне РФ.

Появление электронной почты можно отнести к 1965 году, когда сотрудники Массачусетского технологического института написали программу MAIL для операционной системы CTSS. По оценкам специалистов, в настоящее время численность пользователей электронной почтой, составляет, как минимум, 100 миллионов человек, причем около 10 миллионов из них вообще прибегают исключительно к услугам электронной почты, не имея доступа к другим ресурсам Интернета.

Электронная почта вовлекла в свои сети людей разного возраста, разных интересов, стала использоваться не только для дружеской, а так же деловой переписки. Представить мир сегодня без электронной почты уже невозможно. Сотни миллионов электронных ящиков, триллионы сообщений ежегодно, терабайты данных ежедневно. Адреса электронной почты встречаются буквально повсюду: на визитках и на страницах газет, на рекламных щитах и на упаковке товаров, в Интернете и на телевидении. Все чаще мы с вами слышим фразы, оканчивающиеся словами «собака мэйл точка ру», «собака яндекс точка ру» и сразу же понимаем, что это электронные адреса.

Появление электронной почты можно отнести к 1965 году, когда сотрудники Массачусетского технологического института (MIT) Ноэль Моррис и Том Ван Влек написали программу MAIL для операционной системы CTSS (Compatible Time-Sharing System), установленную на компьютере IBM 7090/7094. Общее развитие электронной почты шло через развитие локального взаимодействия пользователей на многопользовательских системах. Пользователи могли, используя программу mail (или её эквивалент), пересылать друг другу сообщения в пределах одного мейнфрейма (большого компьютера). Следующий шаг был в возможности переслать сообщение пользователю на другой машине — для этого использовалось указание имени машины и имени пользователя на машине. Адрес мог записываться в виде foo!joe (пользователь joe на компьютере foo). Третий шаг для становления электронной почты произошёл в момент появления передачи писем через третий компьютер. В случае использования UUCP-адрес пользователя включал в себя маршрут до пользователя через несколько промежуточных машин (например, gate1!gate2!foo!joe — письмо для joe через машину gate1, gate2 на машину foo). Недостатком такой адресации было то, что отправителю (или администратору машины, на которой работал отправитель) необходимо было знать точный путь до машины адресата.

1996 год, 4 июля — начало коммерческого функционирования почтового сервиса Hotmail.

1997 год, 8 марта — компания Yahoo! приобретает интернет-портал RocketMail. Появление сервиса Yahoo! Mail 1998 год, 15 октября — заработала бесплатная электронная почта от Mail.Ru.

2000 год, 26 июня — запущена Яндекс.Почта — бесплатный почтовый сервис от компании Яндекс.

2004 год, 1 апреля — запущен бесплатный почтовый сервис Gmail от компании Google.

На данный момент самые популярные почтовые сервисы являются mail и yandex. Рассмотрим их и сравним по различным параметрам.

Mail.Ru — крупный коммуникационный портал российского Интернета, ежемесячная аудитория которого по данным на октябрь 2012 года превышает 31,9 млн человек. Число работников составляет 2800 человек.

Ресурс принадлежит инвестиционной группе Mail.RuGroup. Ключевой сервис портала — почтовая служба Почта@Mail.Ru — был создан в 1998 году в основанной русскими эмигрантами американской софтверной компании DataArt. На данный момент Mail.ru приобрела масштабы огромной всенаправленной корпорации.

В феврале 2000 года компания объявила, что число зарегистрированных аккаунтов в почтовой службе Mail.ru достигло 1 млн.; этот рекорд был занесён в Российскую книгу рекордов. По информации, размещённой в блоге @MAIL.RU, на декабрь 2013 года для работы почтового сервиса используется 2,5 тыс. серверов общим объёмом памяти 12,5 ПБайт. За 15 лет работы было зарегистрировано 400 млн. электронных адресов.

Почта@Mail.Ru — бесплатная услуга электронной почты от российской компании Mail.Ru. Размер почтового ящика не ограничен (при регистрации дается 10ГБ, затем по мере надобности увеличивается). Предоставляет доступ к почтовым ящикам через веб-интерфейс и по протоколам POP3, SMTP и IMAP. Пользователи при регистрации могут выбрать домен из нескольких вариантов: @mail.ru, @list.ru, @bk.ru, @inbox.ru.

Для удобства пользователей предусмотрены поиск по почтовому ящику, адресная книга, проверка орфографии в письмах, переводчик, ежедневник, система напоминаний. По данным на май 2012 года, в почте было зарегистрировано 400 млн аккаунтов (в том числе неактивных).

В августе 2012 года сервис Почта@Mail.Ru стал самым популярным в Европе, уступая лишь работающим на континенте американским аналогам (Hotmail, Google Gmail, Yahoo! Mail). Также он первый в России.

По данным на сентябрь 2012 года, почтой пользовались 25 миллионов человек. Согласно статистике, пик нагрузок на почтовые сервера приходится на рабочие дни, в основном утром и вечером. Причем люди больше получают писем, чем сами отправляют. В отличие от «бумажной» почты, по праздникам нагрузка невелика. Типичный пользователь Почты@Mail.Ru —человек возрастом от 25 до 30 лет, житель крупного города.

Яндекс.Почта — бесплатный сервис электронной почты от компании Яндекс. Присутствует автоматическая фильтрация спама при помощи другого продукта компании — «Спамообороны», а также проверка писем на вирусы с помощью антивируса Dr.Web.

Система также имеет возможность перевода писем с иностранных языков. Так же Яндекс Почта единственная из всех умеет отправлять копии писем по SMS. Почта Яндекса предлагает своим пользователям ящик такого размера, который им нужен. Сразу после регистрации объем ящика равен 10 ГБ. Если ящик заполнится больше, чем на 95%, пользователь получит предложение увеличить объём ящика на очередной гигабайт. Яндекс.Почта — это сервис, который бесплатно предоставляет пользователям электронные почтовые ящики на серверах Яндекса. Через Яндекс.Почту ежедневно проходят более 12 миллионов писем (исключая спам).

Дополнительные сервисы Яндекс.Почты: мобильный клиент, PDAверсия, средство для обмена мгновенными сообщениями Я.Онлайн, открытки и видеописьма, Яндекс.Барвет с них же.

Таблица 2 — Сравнительная характеристика сервисов mail и yandex Yandex Mail Нет панели форматирования при Возможность взлома, перехвата написании письма Мало языков интерфейса Плохой фильтр спама Поддержка оставляет желать луч- Сильно развитый сервис шего Имеется облегчённая версия Отсутствие Lite версии сайта Чтобы определиться с выбором почты нужно обращать внимание на многие параметры, такие как: стабильность работы без перезагрузки, качества работы, оперативность технической службы, спам-фильтры и другое Также немало важно является то, какой язык поддерживает сервис. В настоящее время все стараются руссифицировать, но на сайтах, изначально настраиваемых для русских пользователей, работать куда удобней.

В заключение хотелось бы сказать, что нельзя точно сказать какой почтовый сервис лучше, ведь каждому человеку нравиться свои плюсы и минусы, своей почты.

Библиографический список

1. Mail.Ru [Электронный ресурс]. /Сайт энциклопедии Википедия. — Режим доступа: http://ru.wikipedia.org/wiki/Mail.Ru (дата обращения 07.07.2015)

2. Зарождение электронной почты [Электронный ресурс]. / Сайт проекта «Неофициальный bat». — Режим доступа: http://www.nobat.ru/ news/2/995-zarozhdenie-elektronnoi-pochty/ (дата обращения 07.07.2015)

3. Телекоммуникационная wikipedia [Электронный ресурс]. — Режим доступа: http://wiki.telekomza.ru/wiki (дата обращения 07.07.2015)

4. Электронная почта [Электронный ресурс]. /Сайт веб-студии Июль.

Режим доступа: http://july.by/glossary_of_terms/rus/ye/e_mail.php (дата обращения 07.07.2015)

–  –  –

О ТЕХНОЛОГИИ ИЗУЧЕНИЯ БАЗ ДАННЫХ

Российский государственный профессионально-педагогический университет (РГППУ) ведет активную работу по расширению сферы применения информационных коммуникационных технологий (ИКТ) по всем направлениям учебной деятельности.

Одним из направлений подготовки выпускников РГППУ, реализуемых кафедрой информационных систем и технологий обучения (ИС) РГППУ является подготовка в области баз данных. Учебные планы ряда специализаций содержат такие дисциплины, как “Базы данных”, “Базы данных и управление ими”, “Управление данными”, направленные на выработку знаний, умений и навыков при использовании информационных систем, построенных на основе технологий баз данных.

Обучение основам использования указанными дисциплинами в зависимости от объема учебной нагрузки по изучению баз данных ведется либо на основе клиент-серверной программной системы MySQL, либо на основе системы MS SQL server (версии 2008).

Использование различных систем объясняется рядом причин.

С одной стороны, изучение основ использования баз данных на базе MS SQL server представляется наиболее подходящим, так как приобретаемые в процессе обучения компетенции могут оказаться в числе наиболее востребованных в будущей трудовой деятельности выпускников. С точки зрения технического и программного обеспечения в условиях аудиторного обучения особых трудностей применение MS SQL server не вызывает: университет располагает достаточно современными учебными классами и легальным программным обеспечением для ведения учебного процесса.

В этом же направлении может использоваться и научноисследовательская работа студентов дневной формы обучения (изучаемая в дисциплине НИРС), проводимая студентами под руководством преподавателей кафедры.

Иначе дело обстоит в случае обучения студентов заочной формы.

Использование MS SQL сервера с этой категорией студентов оказывается затруднительным, так как большую часть учебного материала студенты должны изучать самостоятельно, вне аудиторий вуза.

Еще одна проблема возникает со студентами как дневной, так и заочной форм обучения, когда число часов учебного плана не позволяет выполнить достаточно большое количество лабораторных работ. В этом случае для успешной работы с базами данных студенту предварительно необходимо научиться работать со средой Management Studio, что еще болееуменьшает собственно время, отведенное на изучение системы MS SQL.

При изучении баз данных и систем управления ими этими категориями студентов предусмотрено изучение дисциплин с помощью системы управления базами данных MySQL. Система бесплатна для некоммерческого применения и легко может быть поставлена студентами для изучения на собственном компьютере, равно как и учебная база данных для самостоятельного изучения.

Вместе с тем для расширения возможностей при изучении указанных выше дисциплин и расширения возможностей индивидуализации траекторий обучения представляется целесообразным, чтобы в рамках учебных дисциплин можно было использовать педагогические программные средства, обеспечивающие работу как с MySQL, так и с MS SQL server. Для этой цели возможно использование клиента heidisql.exe, обеспечивающего возможность изучения студентами-заочниками как MySQL, так и (хоть и сильно ограниченное в применении) знакомство с системой MS SQL server.

В настоящее время ведется подготовка и отладка инструкции к программе HeidiSQL, пригодной для ускоренного изучения и практического использования в практикумах дисциплин при изучении систем управления базами данных.

Библиографический список

1. Виейра Р. Программирование баз данных Microsoft SQL Server

2008. Базовый курс [Текст] / Р. Виейра. — М.: Вильямс, 2010. — 816 с.

2. Рассадин В.Б. Обзор систем управления базами данных. [Электронный ресурс] — Режим доступа: — http://ecosafety.3dn.ru/publ/4-1-0-24.

–  –  –

БЕЗОПАСНЫ ЛИ СИСТЕМЫ ЭЛЕКТРОННЫХ ПЛАТЕЖЕЙ?

Электронные платежи актуально ли это в наше время? Безусловно.

Безопасны ли системы электронных платежей, не всегда.

Что же такое электронные платежи — это система различных финансовых операций, которая осуществляется на удалённом расстоянии с помощью сети Интернет [2].

В России и за рубежом на данный момент существует несколько значимых и часто используемых платежных систем, в том числе и международных [1]:

системы межбанковских расчетов;

внутрибанковские платёжные системы;

системы «клиент-банк»;

системы массовых платежей.

Системы межбанковских расчетов предназначены для осуществления платёжных транзакций банками, обусловленные выполнением платежей их клиентов или собственных обязательств банков. Для этого используются межбанковские денежные переводы.

В зависимости от характера отношений между участниками платёжного процесса существует три основных метода осуществления таких переводов [1]:

с использованием двухсторонних корреспондентских отношений;

с использованием счетов в банке посреднике, который играет роль агента;

с использованием специальных расчетных сетей.

Внутрибанковские платёжные системы широко востребованы в условиях разветвленной банковской структуры, когда филиалы и отделения банка имеют широкий географический разброс. В таком случае расчеты выполняются через систему корреспондентских счетов в центральном банке. Внутри структуры создается единый центр для выполнения расчетов.

Наличие собственной платежной системы создает определённые преимущества для банка с точки зрения конкурентоспособности и привлекательности для потенциальных клиентов.

Система «клиент-банк» предоставляет возможность дистанционного обслуживания банком своих клиентов. С помощью телекоммуникационных сетей, клиент банка получает возможность непосредственно из своего офиса за определенную плату осуществлять оперативное управление своим банковским счетом, проводить платежи и иметь информацию об остатках и поступлениях денег [1].

Системы массовых платежей. Платежи физических лиц за товары и услуги могут выполняться с использованием наличных денег или безналичных платежных инструментов. Однако, несмотря на достаточно широкое внедрение безналичной системы расчета, наличные деньги остаются наиболее распространенным средством осуществления платежей на небольшие суммы, непосредственно в магазинах и других пунктах продажи товаров.

Последним словом в безналичных расчетах за товары и услуги является системы массовых платежей с помощью пластиковых карточек. В этих системах задействованы кредитные карточки, дебетовые карточки или «электронные кошельки», карточки для получения денег из банковских автоматов [1].

Зачем же нужны такие платежи? Электронные платежи в настоящее время стали пользоваться всё большей популярностью, они осуществляются с помощью банковских пластиковых карт.

Такую распространённость они получили благодаря:

удобству (сидя дома можно перевести деньги с карты на карту);

экономии времени (например, оформление железнодорожного билета через Интернет, что позволяет купить билеты, не ездя в кассу);

экономии сил (больной человек не может сходить в банк и заплатить за кредит, так как у него температура, но у него под рукой есть ноутбук, Интернет и банковская карта);

быстроте и своевременности (можно пополнить счет телефона, когда это необходимо) и еще множество положительных качеств можно перечислить.

С помощью таких платежей можно не только совершать банковские операции, оплачивать коммунальные платежи, но и оплачивать товар. Юридические лица, которые сотрудничают с организациями находящимися на другом конце света могут также оплачивать свои услуги, а также многое другое.

Таким образом система электронных платежей может сильно облегчить жизнь людям как простым потребителям услуг, так и юридическим лицам, но в то же время может и сильно затруднить.

В системе электронных платежей часто люди сталкиваются с мошенничеством — это одна из причин их небезопасности.

Например, существуют сайты, которые предлагают какие-либо услуги (продажа одежды, книг и многого другого). За свой товар они сначала просят заплатить, а потом просто на просто не высылают товар, когда же обманутые покупатели хотят вернуть свои деньги, то на деле оказывается, что такой фирмы или организации не существует.

Также при оформлении электронных платежей потребители данной услуги не всегда помнят, что имеют дело с машиной, а как известно технике, как и людям свойственно ошибаться. Может произойти сбой в системе, перегрузка линий сети или просто выключиться электросети. Конечно таких проблем становятся всё меньше и их стараются исключать.

Сталкиваясь с такими проблемами люди теряют свои деньги, а также могут утратить и свои личные данные, как правило, вернуть утерянные деньги очень сложно, особенно в случае с мошенниками.

Чтобы система электронных платежей была безопасной нужно придерживаться нескольких правил.

Во-первых, нужно тщательно проверять с кем ты работаешь и кому отправляешь деньги.

Во-вторых, быть уверенным в банке, который выдал вам пластиковую карту.

Можно также обезопасить себя с помощью:

формирования уникальных ключей на платежной карте;

наличия онлайн-банка, с помощью которого можно проследить все операции, совершаемые с вашим счетом;

связь мобильного телефона с картой. Это позволит также следить за всеми операциями, а также подтверждать свои операции с помощью кода.

Соблюдая данные правила можно обезопасить себя от мошенничества и других не благоприятных исходов использования электронных систем платежа. Главное помнить о вышеприведённых правил и ответственно подходить к делу.

Безопасные системы электронных платежей могут существенно облегчить жизнь потребителям услуг, они являются гибким инструментом, с помощью которых можно расширить сферу применения наличных денег, не выходя из дома, но главное, чтобы они были безопасны, а это также и зависит от самого потребителя.

Библиографический список

1. Классификация платежных систем [Электронный ресурс] — Режим доступа: http://topknowledge.ru/bankop/1671-klassifikatsiya-platezhnykhsistem.html (дата обращения: 29.05.2015).

2. Платежная система [Электронный ресурс] — Режим доступа:

http://forexaw.com/TERMs/Services/Financial/l1270_%D0%9F%D0%BB% D0%B0%D1%82%D1%91%D0%B6%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D1%81 %D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B0_Payment_system_ %D1%8D%D1%82%D0%BE (дата обращения: 29.05.2015).

–  –  –

МУЛЬТСТУДИЯ — ИНСТРУМЕНТ ПСИХОЛОГА

Компьютерные технологии сегодня становятся неотъемлемым атрибутом современного специалиста, вне зависимости от сферы его деятельности. ИКТ открывают широкие возможности в практической деятельности психолога образования. На современном этапе практическая деятельность психолога уже не мыслима без использования компьютерных технологий. Внедрение современных компьютерных технологий в школьную психологическую практику позволяет сделать работу психолога более продуктивной и эффективной. Использование ИКТ органично дополняет традиционные формы работы педагога-психолога, расширяя возможности организации взаимодействия психолога с другими участниками образовательного процесса [1].

Для проведения коррекционно-развивающей работы психологом могут быть использованы компьютерные программы обучающего и развивающего характера. Их применение способствует развитию познавательных процессов у учащихся; повышению эффективности обучения и учебной мотивации школьников, а также развитию их интеллектуальных и творческих возможностей. К ним, кроме развивающих игр, специальных психологических, развивающих компьютерных программ, тренажеров относятся мультстудии, позволяющие моделировать ситуации взаимодействия, а также создавать мультфильмы, что позволяет психологу совместно с ребенком развить сюжетную линию мультфильма, имитирующую конкретную ситуацию (например, ответ у доски). При этом созданные детьми мультфильмы не только имеют коррекционное значение, но и предоставляют психологу богатый диагностический материал;

Мультипликация имеет широкий выбор выразительных средств, требующих особого мастерства, и психолог должен найти компромисс между этим выбором и возможностями ребёнка, а также свое место в совместном творческом процессе.

Например, при работе с тревожным школьником использование мультстудии может способствовать повышению самооценки ребенка, обучению его навыкам управления собой в конкретных, наиболее волнующих его ситуациях. Даже просто «проигрывание» фрустрирующей ситуации благодаря созданию и озвучиванию мультфильма позволяет снизить уровень тревожности ребенка-мультипликатора. Главное в этом методе работы — сопровождающая роль психолога: он вводит ребенка в игровую ситуацию, обязательно обсуждает совершаемые ребенком в игре действия. Сама психологическая коррекция осуществляется в общении с психологом.

Психолог может предложить ученикам как созданные им самим, но незаконченные мультфильмы (для продолжения с детьми), так и просто темы для создания мультисторий. Играя в сюжетно-ролевую сказку и взаимодействуя с определенными сказочными персонажами, учащиеся вырабатывают модели общения и поведения, необходимые для успешной социальной адаптации. Даже в работе со старшеклассниками возможно использование мультстудий для развития личностных смыслов и перспектив жизненного пути.

На занятиях ребята пробуют разобраться в некоторых технических и творческих моментах создания анимационного фильма, работают в роли сценаристов, режиссёров, художников-мультипликаторов, получают разнообразные навыки. Каждый ребёнок может создать собственную мультяшную историю длительностью от 10 секунд до 1-й минуты или работать в команде таких же, как он аниматоров и создавать более длительные сюжеты.

В последнее десятилетие авторская детская анимация переживает настоящий бум. Если в 2000 году в России детские мультстудии можно было пересчитать по пальцам, то сегодня, наверное, их количество выросло до сотни, а то и больше. Во многом этому способствует доступность технологий, другой движущей силой является пропаганда детского анимационного движения на фестивалях и в прессе.

Авторская детская мультипликация является поистине универсальным средством для проведения коррекционно-развивающей работы психологом. Если просто проследить путь создания мультфильма, то легко можно указать список «дисциплин», которые осваиваются детьми в этом процессе.

Итак:

идея (чаще всего мультфильм начинается с идеи) — это прежде всего развитие воображения;

сценарий — это владение языком, начальная литературная подготовка, драматургия (как сделать, чтобы история была интересной);

разработка образов, персонажей, фонов — это опять развитие воображения, изобразительное и декоративно-прикладное искусство;

создание раскадровки — это основы киноведения, работа с планами, опять же драматургия и даже театральное мастерство;

подготовка к съёмке — тут порой нужно придумать, а как снять то или это. Это уже основы конструирования и технологий;

съёмка — тут нужно собрать в кучу все, что уже наработано, и много специальных штучек, таких, кактайминг;

озвучание — прежде всего актёрское мастерство.

Как видим, кроме развития творческих способностей и навыков занятия детской анимацией настоящий кладезь в арсенале детского психолога.

Библиографический список

1. Проект «Компьютерные технологии и методы изучения личности и группы организации» [Электронный ресурс]. — Режим доступа:

http://infourok.ru/proekt_kompyuternye_tehnologii_i_metody_izucheniya_lichn osti_i_gruppy_organizacii-138116.htm (дата обращения 11.03.2015).

Т.В. Рыжкова, (Российский государственный профессиональнопедагогический университет) старший преподаватель кафедры ИС

ПРОИЗВОДСТВЕННАЯ ПРАКТИКА КАК ОДНА ИЗ ОСНОВНЫХ

ФОРМ СТАНОВЛЕНИЯ ЛИЧНОСТИ СТУДЕНТА

Профессиональное образование — это процесс и результат профессионального становления и развития личности, сопровождающийся овладением не только знаниями, но и навыками и умениями по конкретным профессиям и специальностям. То есть в понятие "профессиональное образование" входит не только узкое профессиональное, но и социальное становление и развитие личности. Производственная практика является одной из форм становления личности студента.

Суть производственной практики студентов состоит в применении, закреплении и конкретизации полученных знаний, в развитии профессиональных умений и навыков, сборе практического материала.

Практика развивает интерес к деятельности по специальности, порождает уверенность в правильно избранном профессиональном пути, способствует формированию нравственных качеств специалиста. В основе практического обучения лежит трудовая деятельность, в процессе которой формируются социальные отношения.

Наиболее важные из них:

отношение человека к человеку;

отношение человека к труду.

Внешнее проявление отношения человека к труду отражается в его трудовом поведении. В свою очередь характер трудового поведения человека и его отношение к труду определяется множеством взаимосвязанных факторов, изменяя которые, можно влиять на трудовое поведение человека и на развитие его личностных качеств.

В современном мире с ростом рыночной экономики возникает тенденция падения престижа труда в шкале жизненных ценностей, его превращении в инструмент для зарабатывания денег.

Воспитательная роль производственного обучения и состоит в том, чтобы поднять престиж трудовой деятельности в глазах студентов.

Качества, которыми должен обладать современный специалист:

1. Всесторонним развитием (гуманистическим, культурологическим, эстетическим, этическим, патриотическим, экономическим);

2. Профессиональной компетентностью, то есть умением решать профессиональные задачи в различных ситуациях;

3. Коммуникабельностью, то есть умением общаться с людьми;

4. Конкурентоспособностью, то есть быть востребованным, уметь проявить себя в качестве специалиста, уметь выживать в условиях конкуренции:

Сущность профессионального воспитания состоит, во-первых, в формировании у студентов такого отношения к профессии, при котором профессиональный труд рассматривается не только как средство решения материальных проблем, но и как основная жизненная ценность, как средство духовного развития, социального самоутверждения; во-вторых, в развитии социальных, психологических и психофизиологических свойств личности и их адаптации к содержанию, специфике профессионального труда.

Студенты, приходя впервые на производство, открывают для себя не только значимость своей профессии, но и раскрывают новые грани общечеловеческих качеств. На этом этапе жизни для них особый смысл приобретает формирование гражданской позиции, что выражается в гражданском самосознании, понятии прав и свобод человека, правовой культуры, в воспитании правового поведения, ответственности за свои поступки. Любая производственная практика призвана воспитывать ответственное отношение к самой деятельности, формировать трудолюбие, творческую инициативу, развивать познавательные и практические способности и интересы, способствовать самоутверждению и самореализации личности.

Первое осознание у студента правильности выбора будущей профессии приходит, когда он впервые попадает на производство в качестве работника.

Важным средством воспитания являются межличностные отношения в коллективе, где проходит практику студент. Отношения строятся на единых целях у членов коллектива, их руководстве и организации. В основе их лежат определенные нравственные нормы, и поэтому они формируют поведение студентов в духе коллективизма, дисциплины и ответственности, требовательности к себе и уважения к другим.

Практики по профилю специальности дают возможность повышения профессиональной мобильности личности, как в плане увеличения возможностей повышения квалификации по уже полученной на предыдущей практике рабочей профессии, так и получение других рабочих профессий.

Сравнивая профессиональные и личностные качества студентов на различных видах производственной практики, можно заметить их несомненный рост.

Современный рынок труда характеризуется быстрой сменой спроса на умения, навыки и опыт. И именно во время производственных практик, проходящих непосредственно на производстве, студенты могут их получить, принимая активное участие в капитальных ремонтах оборудования, в работе с клиентами, составлению различных программ по заявкам предприятий и так далее Из всего вышесказанного можно сделать вывод, что производственная практика является одной из основных форм становления и развития личности студента, способного к поиску своего профессионального предназначения.

–  –  –

ЭТИКА ОБЩЕНИЯ В СОЦИАЛЬНОЙ СЕТИ

В нашем современном мире все взаимодействие и взаимосвязь между людьми происходит при помощи общения. Общение — социальное и психологическое явление в сознании человека. Без общения не сможет существовать ни один человек, а значит, не сможет существовать и общество, и все человечество в целом. Но общение выступает не только как «человеческая» или «мировая» необходимость, а как индивидуальная или личная необходимость для каждого.

Общение как процесс передачи информации при помощи восприятия речи является традиционной формой общения. В нашей повседневной жизни эта форма давно уже уступает сетевому общению — общению с помощью Интернет. Уникальность данной нетрадиционной формы общения в том, что собеседники не видят друг друга, ограничены в передачи своих эмоций и их общение может быть растянуто во времени, поскольку у людей есть возможность отвечать своему собеседнику не сразу. Во многих случаях люди при сетевом общении даже незнакомы.

За последнее время в нашем виртуальном мире насчитываются десятки тысяч сайтов и форумов общения, которые объединяют между собой десятки миллионов людей. С их помощью каждый пользователь может найти своих родственников или друзей, стоит только зарегистрироваться на сайте и виртуальная вселенная открывается вам для общения.

Однако следует помнить, что и в нетрадиционной форме общения существуют свои правила.

Необходимость соблюдения правил общения в социальных сетях возникает для того чтобы сохранить сетевой этикет и сократить случаи мошенничества, киберпреследования и запугивания пользователей.

Сетевой этикет — это манеры поведения, определенные нормы которые следует соблюдать собеседникам показывая свое уважение друг к другу [1].

Первое и главное правило любого общения, а сетевое не является исключением, это приветствие друг друга. В приветствии не забывайте называть человека по имени, это покажет ваш индивидуальный подход. Следующее не мало важное правило — это ваша грамотность, ведь в виртуальном мире вас оценивают именно по тому, что вы пишете, а не как вы выглядите внешне. Следите за знаками препинания, избегайте слов, написанных исключительно с заглавных букв, это покажет вашему собеседнику, что вы взволнованы и повышаете тон голоса, а не нормативная лексика наложит атмосферу негатива вашему общению, поэтому ее нужно обязательно исключить. Определитесь с темой вашего общения, и прежде чем отправлять сообщение, стоит задуматься интересно и важно ли это вашему собеседнику. Пишите предложения полностью, разорванные фразы могут запутать вашего собеседника и поставить в неудобное положение при чтении вашего письма. Не злоупотребляйте повторами сообщений, не нужно присылать одно и то же несколько раз, ведь ваш собеседник мог просто отлучиться и еще не успел вам ответить. Так же не увлекайтесь смайликами, перегруженные сообщения сложно читаемые. Не забывайте благодарить оппонента за полученную информацию, это покажет ваше уважение к собеседнику и к тому времени, которое было потрачено на разговор [2].

Для того чтобы избежать конфликтных ситуаций и не стать жертвой мошенничества Вам стоит соблюдать несколько рекомендаций [3]:

1. Не стоит распространять вашу личную персональную информацию, ограничьтесь написанием имени и фамилии, чтобы ваши знакомые и новые друзья легко смогли вас найти. Исключите указание вашего домашнего адреса и телефонов.

2. Не выкладывайте откровенные фотографии, dы наверняка предстанете обществу в невыгодном свете.

3. Не выкладывайте компрометирующие фотографии и не размещайте фотографии с другими людьми, без их ведома и согласия.

4. Отмечайте ссылки на чужое соавторство.

5. Если вместо настоящего имени вы решите придумать себе ник, выбирайте лаконичные ники, которые вам действительно подходят.

6. Если вы вступили в дискуссию, приводите аргументы, а не используйте оскорбительную критику в адрес другого человека.

7. Не размещайте информацию, содержащую насилие или пропаганду запретных тем, размещайте полезную информацию для общества.

При использовании этих простых правил ваше сетевое общение станет более приятным для вас и ваших собеседников.

Библиографический список

1. Правила сетевого этикета // [Электронный ресурс] — Режим доступа — http://zhogov.org.ua/pravila-setevogo-etiketa/ (Дата обращения:

18.06.2015).

2. Правила сетевого этикета в социальных сетях, чатах и онлайниграх // [Электронный ресурс] — Режим доступа — http://altapress.ru/ story/96212 (Дата обращения: 18.06.2015).

3. Правила этикета при общении в социальных сетях // [Электронный ресурс] — Режим доступа — http://femenograd.ru/moda-i-stil/etiket/pravilaetiketa-pri-obshchenii-v-socialnyh-setyah (Дата обращения: 18.06.2015).

–  –  –

ИНТЕРНЕТ-БИБЛИОТЕКА ЗВУКОВ

Особую актуальность на сегодняшний день приобрела проблема разработки Web-сайтов мультимедийного характера и использование Internetтехнологий в области аудио- и видеозаписи. Всякий импульс к новому всегда и творческий и реакционный. Возможность цифровой записи и обр аботки аудио-треков позволила без долгой и специализированной подготовки заниматься звукозаписью в студиях и домашних условиях всем желающим, а доступность Internet-ресурсов с нужными материалами упростила им задачу.

В настоящее время для создания самостоятельной аудиокомпозиции, рингтона или саундтрека для видеоролика не нужно разбираться в нотной грамоте, не важно иметь хорошее чувство ритма, потому что эти задачи ложатся на аудиоредакторы и секвенсоры. Для работы в звуковых редакторах часто используются уже готовые звуки — семплы или лупы, или же коллекции звуков с готовыми настройками — пресеты. Это означает, что для создания чего-то нового (имеется в виду без записи живых инструментов) необходимо найти звуки нужных инструментов или звуковые эффекты, наложить по надобности их друг на друга, свести в один трек.

Существует множество производителей платных аудио-редакторов и секвенсоров, при приобретении продуктов которых пользователю предоставляются демонстрационные пресеты, плагины или базы семплов (а иногда и все сразу) для освоения их программных продуктов. Помимо этого в Internet возможно найти готовые базы звуков конкретного производителя, распространяемые на платной или свободной основе, или специально созданные ресурсы, собравшие материал с других порталов или работающие с производителем. Однако в большинстве случаев он-лайн базы семплов представляют собой большой объем композиций, состоящую из чьих-либо сборок.

Для решения данной задачи была создана интернет-библиотека сэмплов «VSSAMPLE». Предоставляющая следующие возможности для музыкантов:

возможность добавления, редактирования и удаления сэмплов отдельных музыкальных инструментов;

возможность добавления, редактирования и удаления сэмплов, отсортированных по жанрам;

возможность добавления, редактирования и удаления сэмплов, отсортированных по категориям;

возможность добавления, редактирования и удаления правил Интернет-сайта и информации для пользователей.

Библиографический список

1. Эймор Д. Электронный бизнес: эволюция и/ или революция. Пер. с англ. — М.: Издательский дом Вильямс, 2010. — 752 с.

2. Цифровая звукозапись [Электронный ресурс]. Режим доступа:

http://kalterwind.com/fabula/zvukozapis#.VMNn0Z8vN1E (дата обращения 08.06.2015)

–  –  –

«НЕГРАМОТНЫЙ ПОЛЬЗОВАТЕЛЬ»

В настоящее время развития информационных технологий остро стоит вопрос защиты информации. Существует огромное множество постоянно совершенствующихся вирусных программ. Согласно статистике, количество компьютерных угроз, особенно связанных с сетью Интернет, ежегодно растет, причем вредоносные программы становятся все более изощренными и мощными. И как следствие этого развивается индустрия антивирусного программного обеспечения.

Увеличивается число программных продуктов, их функциональность, ресурсоемкость. Базы данных антивирусных компаний ежечасно пополняются сотнями наименований вирусов. Эти данные растут в геометрической прогрессии.

Современный массовый пользователь зачастую игнорирует элементарные правила безопасности, соблюдение которых невозможно без знаний принципов работы вирусных программ и всевозможных вредоносных процедур. Наиболее популярными средствами в борьбе с вирусами являются антивирусы. Обладание базовым уровнем администрирования антивирусных программ сводит вероятность заражения к минимуму.

Под базовым уровнем администрирования понимается:

установка и первоначальное конфигурирование антивирусной программы;

выполнение диагностики системных файлов и физических носителей;

обезвреживание и перемещение в карантин найденных угроз.

В настоящее время антивирусные программы установлены на 90% компьютеров с операционной системой Windows. Существуют как бесплатные, так и коммерческие разновидности антивирусов. Они отличаются между собой эффективностью, целевой аудиторией, простотой настройки и удобством интерфейса.

Однако одной из больших проблем защиты от киберугроз является огромное, постоянно меняющееся и модернизирующееся их разнообр азие. Незнание базовых основ компьютерной безопасности делает любого пользователя ОС Windows уязвимым по отношению к многочисленным кибератакам и может привести не только к потере работоспособности компьютера, но и к краже информации, с помощью которой злоумышленники могут управлять банковскими счетами пользователя, аккаунтами в социальных сетях и так далее.

Особенно актуально преподавание базовых основ компьютерной безопасности студентам не компьютерных специальностей.

Библиографический список

1. Белов Е.Б. Основы информационной безопасности [Текст] / Е.Б.

Белов, В.П. Лось, Р.В. Мещеряков, А.А. Шелупанов. [Гриф МО РФ]. — М.:

Горячая Линия — Телеком, 2010. — 544 с.

2. Компьютерная информация, проблемы безопасности, избранное по проблеме электронной безопасности [Электронный ресурс]. — Режим доступа: http://www.warning.dp.ua/ (дата обращения: 10.05.14).

–  –  –

АВТОМАТИЗАЦИЯ БИЗНЕС-ПРОЦЕССОВ НА ПЛАТФОРМЕ «1С»:

ОПЫТ ПРАКТИЧЕСКОЙ РАЗРАБОТКИ

ООО «Компьютер-сервис» занимается предоставлением услуг в городе Качканар с 2001 года; предоставляет услуги физическим и юридическим лицам по ремонту и обслуживанию компьютерной техники, оргтехники, а так же их комплектующих.

В связи с увеличением количества клиентов, а также заказов на предоставление услуг, перед организацией образовались проблемы: увеличение работы менеджера, неготовность нужной отчетности вовремя, потеря данных и другие, следствием чего количество выполненных и принятых заявок перестало контролироваться, а так же длительное время выполнения заказа. Возникла необходимость в изменении функционала существующей информационной системы, используемой в организации, поэтому появилась объективная необходимость в разработке программного обеспечения. Оно создано на базе платформы «1С: Предприятие 8.2». На начальном этапе было решено не покупать готовую конфигурацию, а доработать собственную, которая отвечала бы основным требованиям и особенностям деятельности организации. В качестве среды разработки решено использовать платформу «1С: Предприятие 8», в виду того, что данное решение отвечает всем поставленным требованиям и не потребует дополнительных затрат на приобретение дополнительных лицензий, так как данная платформа лицензирована на предприятии и используется для работы с другими типовыми решениями от компании «1С» и её партнеров.

В совокупности можно представить следующий перечень обусловливающих выбор факторов:

наличие действующих лицензий на платформу «1С: Предприятие 8» в виду использования других типовых решений;

скорость разработки конфигураций;

простой механизм интеграции;

высокая производительность разрабатываемых на данной платформе приложений;

низкие системные требования разработанного приложения;

возможность разработки новых компонент и инструментов собственными средствами «1С: Предприятие 8», расширение изначально заложенной функциональности;

быстрое создание связанных таблиц без применения сложных операций управления базой данных;

наличие большого количества типов данных, необходимых для использования;

многопользовательская работа с информационной базой;

доступ к данным с любого рабочего места, под выбранной учётной записью;

благодаря трехуровневой архитектуре клиент-сервер системы на базе решений «1С: Предприятие 8.2» лучше масштабируются, повышается надежность и улучшается защита данных;

семейство решений «1С:Предприятие» постоянно улучшается и дорабатывается, многие возможности могут быть реализованы в конфигураторе, процесс обновления значительно упрощен [1].

Доработанный функционал предполагается использовать для работы директора, менеджеров и мастеров предприятия, чтобы совершенствовать процесс учета заказов. Рабочее место менеджера по работе с клиентами должно обеспечивать следующие возможности: ввод, редактирование, хранение и просмотр данных о заказчиках, заявках, договорах, а также формирование и вывод на печать отчётов и документов.

Доработка программного обеспечения должно обеспечить реализацию следующих целей:

сокращение времени обработки оперативных данных;

создание электронной отчетности;

повышение быстродействия и качества обработки заказов;

ускорение поиска информации;

повышение степени ее защищенности.

Программное обеспечение имеет защиту от несанкционированного доступа, не допускает также вмешательства неопытного пользователя в изменение модификации и настроек программы.

В созданном решении используется четыре подсистемы, а так же используется три роли: «Менеджер», «Мастер» и «Руководитель».

Для приема заказов на ремонт менеджер заходит в программу под своей пользовательской запись. Прием заказа менеджером начинается с заполнения формы приема заказа. После заполнения всех полей менеджер выводит приемную квитанцию на печать и передает оборудование мастеру.

Мастер выполняет работы с оборудованием, меняет статус заказа и на основании заказа выводит акт об оказании услуг.

Менеджер созванивается с клиентом и выдает отремонтированное оборудование.

Помимо основного функционала менеджера, присутствует дополнительный. Менеджер создает перечень услуг, устанавливает цены на услуги с помощью документа установка цен, так же менеджер выполняет загрузку товаров со склада с помощью документа «Загрузка товаров со склада». Помимо заполнения и установки цен менеджер может просмотреть отчеты, такие как остатки товаров, где отображается количество и цена всех товаров, прайс лист, где отображаются услуги предоставляемые компанией, а так же установленные цены на них, просмотр заказов, где отображаются заказы с сортировкой по периоду, статусу заказа и клиенту и последний отчет — это просмотр выполненных работ мастером.

Внедрение программного продукта позволило компании обеспечить улучшение качества работы с клиентами за счет ускорения процесса приемки и ремонта оборудования;

управления расчетами с клиентами;

повышение качества управления процессами благодаря ускорению и упрощению процесса формирования отчетов, повышению точности и актуальности информации.

Программа прошла опытную эксплуатацию в ООО «КомпьютерСервис», где тестировалась непосредственно менеджером, мастером и директором предприятия. На данный момент программа введена в эксплуатацию в организации.

Разработанный продукт удовлетворил требованиям заказчика с точки зрения функционала и стоимости.

Библиографический список

1. Система программ 1С Предприятие [Электронный ресурс]. — Режим доступа: http://www.vdgb.ru/1c_software/1c system (дата обращения 11.03.2015).

–  –  –

РЕПЛИКАЦИИ — ЗАЧЕМ ОНИ НУЖНЫ?

Одним из направлений подготовки выпускников РГППУ, реализуемых кафедрой информационных систем и технологий обучения (ИС) РГППУ, является подготовка в области баз данных. Учебные планы ряда специализаций содержат такие дисциплины, как “Базы данных”, “Базы данных и управление ими”, “Управление данными”, направленные на выработку знаний, умений и навыков при использовании информационных систем, построенных на использовании баз данных.

Обучение основам использования указанным дисциплинам в зависимости от объема учебной нагрузки по изучению баз данных ведется на основе системы MS SQL server2008 (для студентов очной формы обучения специализации компьютерные технологии) и на основе клиент-серверной системы MySQL для прочих категорий обучаемых.

Для студентов первой категории разработан лабораторный практикум по изучению основ использования MS SQL server2008. Однако в нем не содержится лабораторной работы, посвященной репликациям, а между тем это направление использования СУБД весьма актуально и имеет большой практический интерес.

На большом предприятии базы данных, как правило, создаются различными подразделениями (и людьми), а используются обычно всеми подразделениями, имеющими отношение к базам данных.

Сопровождение баз данных приводит часто к тому, что в различных подразделениях предприятия используются версии баз данных, не обеспечивающие целостности: множество активных пользователей переводят базы данных в такое состояние, что различные экземпляры баз данных не с оответствуют друг другу. Так приемные комиссии зачисляют студентов на первый курс, деканаты переводят их с курса на курс, восстанавливают одних студентов для продолжения обучения и удаляют других в случае их неуспеваемости. Личный стол студентов контролирует состав студенческих групп со своих позиций, бухгалтерия — со своих. Важно, чтобы все компоненты всех баз соответствовали друг другу.

Репликация это механизм, обеспечивающий синхронизацию компонентов баз данных, для которых необходимо гарантировать равенство данных при любых их преобразованиях. Репликация обеспечивает модификацию данных в подчиненных (связанных) блоках данных при изменении аналогичных данных в родительских системах (или наоборот).

MS SQL server предполагает программные возможности для определения издателя (publisher), дистрибьютора (distributor) и подписчика (subscriber). Первый обеспечивает создание обновлений для рассылки, второй — их рассылку заинтересованным лицам (узлам), третий — получение этих обновлений адресатам.

Поскольку в настоящее время все шире используются распределенные базы данных, роль репликаций в успешном использовании таких баз данных все возрастает.

В настоящее время готовится лабораторная работа по указанной тематике, предусматривающая как создание различных пользователей (на одном или разных узлах), так и передачу исправлений с одной из баз на всех подписчиков (получателей ) этих исправлений.

Библиографический список

1. Репликация данных в серверной среде [Электронный ресурс]. — Режим доступа: https://technet.microsoft.com/ru-ru/library/ms152485(v=sql.105).aspx (дата обращения 08.05.2015)

2. Репликация данных [Электронный ресурс]. — Режим доступа:

http://linter.ru/documentation.php?ID=4236 (дата обращения 08.05.2015)

–  –  –

ОКАЗАНИЕ ПРАВОВЫХ УСЛУГ И КОНСУЛЬТАЦИЙ «ОН-ЛАЙН»

Современное общество и современная жизнь очень динамичны. Для их урегулирования государство систематически обновляет правовую базу, издавая новые законы, а так же, внося изменения в уже существующие положения. Порой уследить за всеми изменениями обычному гражданину сложно, да и правильно прочесть норму закона способен не каждый. Но почти каждый из нас порой нуждается в быстрой, качественной и эффективной помощи юриста. Кто же такой юрист? Какую помощь он может оказать клиенту через сеть Интернет?

Юрист — специалист по юридическим наукам, юридическим вопросам [1].

Юрист — специалист с юридическим образованием; правовед; практический деятель в области права.[2] Понятие «юридическая консультация» раскрывается в Федеральным законе от 31.05.2002 № 63-ФЗ (ред. от 02.07.2013) «Об адвокатской деятельности и адвокатуре в Российской Федерации» [2].

Итак, юридическая консультация — это некоммерческая организация, созданная в форме учреждения. Адвокатская палата по представлению органа исполнительной власти соответствующего субъекта Российской Федерации учреждает юридическую консультацию в случае, если на территории одного судебного района общее число адвокатов во всех адвокатских образованиях, расположенных на территории данного судебного района, составляет менее двух на одного федерального судью.

Юридическая консультация создается для того, что бы юридическая помощь была доступна повсеместно, в том числе и бесплатная, предусмотренная законодательством. Юридическая консультация так же, как и другие адвокатские образования, может осуществлять и предпринимательскую деятельность для достижения своих целей.

В связи с повсеместным развитием сети Интернет, сегодня юридическую консультацию можно получить он-лайн, т.е. можно зайти на сайт и совершенно бесплатно (как правило) оставить описание своей проблемы, номер телефона и адрес электронной почты, на которую придет ответ.

Этот способ, конечно, отличается от личного общения со специалистом, но если ситуация требует реального общения, каких-то уточняющих вопросов, тогда юрист перезвонит вам на указанный номер, тем самым консультация станет максимально приближенна к живому общению. Если же гражданин хочет от специалиста больше, чем просто консультацию, то ему необходимо лично явится на прием к юристу. Однако некоторые услуги все-таки можно получить по сети Интернет, так же легко и просто, как и консультацию.

Например, мною был найден сайт виртуальных юридических услуг (http://virtuallawer.com/Online/), на котором любой человек может заказать пакет документов для регистрации ИП, ООО, заказать создание различных договоров, даже провести юридическую экспертизу договора на наличие уязвимостей. Специалисты помогут составить жалобу, претензию, заявление, ходатайство и многое другое.

Опираясь на свой личный опыт, хотелось бы отметить, что юридические услуги он-лайн, это очень быстро, удобно и даже полезно, ведь далеко не каждый знает свои права и обязанности, а консультируясь, человек получает ответы на свои вопросы, углубляется в проблемные ситуации, тем самым повышает свою правовую культуру. Не стоит забывать о бесплатности консультаций он-лайн, это еще одна положительная черта. На качество оказания услуги бесплатность не влияет. Юристы готовы не просто проконсультировать Вас, ответив на один заданный вопрос, но так же могут прояснить не понятные для клиента моменты, выйти на связь не однократно, пригласить на личную консультацию. Если же клиент засомневается в правильности полученной информации, то он может обратиться к другому юристу с теми же вопросами.

Интересно, многие ли люди знают о наличии такой услуги, как «Юридическая консультация он-лайн», воспользуются ли они ей или побоятся, ведь как нас учат: «бесплатный сыр бывает только в мышеловке».

Итак, мною был проведен опрос. Итоги опроса:

75% респондентов слышали что-то о такой услуге;

50% респондентов предпочли бы воспользоваться юридической помощью «он-лайн»;

100% респондентов считают, что бесплатность данной услуги, возможно, влияет на ее качество, но, не смотря на это, в определенных жизненных ситуациях они бы согласились ей воспользоваться.

С другой стороны, виртуальные юридические консультации — это хорошая стартовая площадка для начинающего юриста. Получив вопрос.

Молодой специалист может перепроверить свои знания по справочникам и только после этого дать ответ. Тем не менее, он уже начнет приобретать практический опыт общения с клиентами, поучаствует в разборе конкретных жизненных ситуаций. Зачастую клиентов смущает слишком молодой специалист, он не внушает доверия к своим знаниям. Виртуальное общение снимает этот барьер, а накопившийся опыт поможет впоследствии проявить себя в реальной работе.

В конце хотелось бы отметить, что прогресс, как известно, не стоит на месте и не стоит бояться нового. Кто знает, возможно, в недалеком будущем мы вовсе забудем, что такое личное посещение юриста, и оказание услуг в сети Интернет станет повсеместным и вполне обычным делом.

Библиографический список

1. Ефремова Т.Ф. Новый словарь русского языка. Толковословообразовательный.[Текст] — М.: Русский язык, 2000.

2. Закон сегодня. Юридические консультации. [Электронный ресурс] — Режим доступа: http://lawtoday.ru/razdel/biblo/advokat/037.php (Дата обращения: 12.05.2015).

3. Словарь Ожегова. Толковый словарь русского языка [Электронный ресурс] — Режим доступа: http://www.ozhegov.org/ (Дата обращения:

12.05.2015).

4. Федеральный закон от 31.05.2002 № 63-ФЗ (ред. от 02.07.2013) «Об адвокатской деятельности и адвокатуре в Российской Федерации» // Российская газета. 05 июня 2002 года.

–  –  –

РОБОТЫ — УЖЕ СЕГОДНЯ

«Робототехника, роботы» — эти слова поначалу завораживают и пугают одновременно. Это направление совершенно новое, не изученное и постоянно развивающееся. Это наше будущее. Это безграничные возможности, нужна лишь только фантазия и стремление к этой изучению данного направления! Даже если вы никогда не сталкивались с электротехникой, механикой и программированием, основы вам дадутся легко! Я расскажу в данной статье с чего можно начинать изучение такой отрасли как робототехника.

Во-первых, я познакомлю вас с Arduino — это открытая платформа, которая позволяет собирать всевозможные электронные устройства, а по простому: «конструктор» с микроконтроллером семейства ATmega.

Arduino будет интересен мечтателям, компьютерным «гениям», простым программистам и всем любопытным умам, желающим собрать собственный гаджет. Изобретённые устройства могут работать как автономно, так и в связке с компьютером. Всё зависит от задумки. Что бы начать работать с Arduino, вам нужно скачать и установить на ПК среду разработки — Arduino IDE, её можно найти на официальном сайте компании. Есть множество разновидностей этой платформы, но я использую Arduino Uno.

Программы для Arduino называются скетчами. Для написания скетчей существуют разные языки. С помощью Arduino IDE можно писать скетчи на языке Си и его разновидностях. Для того чтобы «подогреть» интерес и сделать что-то своими руками в любом пособии или учебнике рекомендуется начать с самой обычной программы мигания светодиодом, эта базовый навык, который будет рассмотрен в данной статье.

Для этого нам понадобится: Arduino, usb-кабель, который продается вместе с платформой, ПК. Светодиод уже присутствует на самой плате.

Макет платы изображен на рисунке 1.

Рисунок 1 — Макет устройства Приступим к написанию самой программы. Запускаем среду Arduino IDE и перед вами откроется пустой скетч. Прежде чем писать сам код, нужно указать какую платформу мы собираемся использвать. Для этого заходим Сервис/Плата/ и выбираем «Arduino Uno». Далее заходим Файл/Примеры/Basics/Blink. Это уже готовый пример программы мигания светодиодом.

Итак, я немного поясню, что же написано в самом скетче:

int led = 13 //переменная led подключается к 13 контакту(пину) на платформе.

Наличие функций void setup() и void loop() обязательно! Они могут ничего и не делать, как в нашем случае, но должны быть написаны. Иначе на стадии компиляции вы получите ошибку. Так же обязательно должны быть фигурные скобки {}, так как это означает начало и конец программного кода в языках С++.

pinMode(led, OUTPUT) //означает, что мы инициализируем цифровой пин, как выход.

digitalWrite(led, HIGH) //означает подачу высокого уровня напряжения, или включение светодиода.

delay(1000) //означает время ожидания в миллисекундах.

digitalWrite(led, LOW)//означает понижение напряжения и выключение светодиода.

delay(1000)//снова ожидание.

Всё это находится в цикле, и будет многократно повторяться, наш светодиод будет медленно мигать. Если хотите, что бы светодиод мигал быстрее, измените значение delay(1000) на delay(100).

Далее, нужно подключить сам Arduino с помощью usb-провода к нашему ПК и установить нужный драйвер. Затем загружаем наш программный код с помощью кнопки «загрузить» в виде стрелочки и следим, что происходит на плате. Она несколько секунд помигает всеми светодиодами, а затем начнёт мигать одним единственным нашим светодиодом. На рисунке 1 я заставила мигать светодиоды в виде «змейки». Если вас заинтересовала данная статья, не стойте на месте и продолжайте изучать!

Библиографический список

1. Интернет источник, магазин и блог «Амперка» [Электронный ресурс]. — Режим доступа: http://wiki.amperka.ru/arduino-быстрый-старт:start (дата обращения 07.05.2015)

2. Интернет источник, официальный сайт Arduino [Электронный ресурс]. — Режим доступа: http://arduino.cc..(дата обращения 07.05.2015)

3. Интернет источник, блог Хабрахабр [Электронный ресурс]. — Режим доступа: http://habrahabr.ru/post/82974..(дата обращения 07.05.2015)

–  –  –

«ПРОЩАЙ, ДОБРЫЙ СТАРЫЙ ДЕНВЕР!»

В нашем современном обществе слово «сайт » встречается повсюду.

Но редко кто задумывается о том, а как же он создается. Это статья для тех кто хочет научиться создавать сайты своими руками. И начать надо именно с выбором набора для разработки. Есть множество различных наборов, предназначенных для разработки сайтов. Мы выбрали два самых популярных набора и сравнили их.

Денвер — локальный веб-сервер. Акроним от «Джентльменский набор Web-разработчика» («Д.н.w.р», читается «Денвер») — проект Дмитрия Котерова, набор дистрибутивов (например: Apache, PHP, MySQL, Perl и так далее) и программная оболочка, используемые Web-разработчиками для разработки сайтов на «домашней» (локальной) Windows-машине без необходимости выхода в Интернет. Главная особенность Денвера — удобство при удаленной работе сразу над несколькими независимыми проектами и возможность размещения на Flash-накопителе.

Open Server — это портативная программная платформа, созданная специально для веб-разработчиков с учётом их рекомендаций и пожеланий. Разработку этого проекта ведёт Максим Архипов.

Программный комплекс имеет богатый набор серверного программного обеспечения, удобный, многофункциональный продуманный интерфейс, обладает мощными возможностями по администрированию и настройке компонентов. Платформа широко используется с целью разработки, отладки и тестирования веб-проектов, а так же для предоставления вебсервисов в локальных сетях.

Хотя изначально программные продукты, входящие в состав комплекса, не разрабатывались специально для работы друг с другом, такая связка стала весьма популярной среди пользователей Windows, в первую очередь из-за того, что они получали бесплатный комплекс программ с надежностью на уровне Linux серверов.

Удобство и простота управления безусловно не оставят вас равнодушными, за время своего существования Open Server зарекомендовал себя как первоклассный и надёжный инструмент необходимый каждому вебмастеру.

Хочется сказать пару слов про Denwer, старый добрый Denwer. Мы увидели всё тот же скудный набор не очень свежих компонентов, чёрное окно и никакого GUI. К плюсам этого пакета можно отнести его предельно малый размер и хорошую «базу знаний» на форуме, накопленную за многие годы. Фактически управление сервером осуществляется через выполнение.BAT скриптов по запуску и остановке модулей, как таковой управляющей программы нет вообще.

Denwer предельно прост и понятен, а потому имеет самую большую армию поклонников среди «чайников». Наиболее полным описанием данной платформы будет следующая фраза, сказанная одним из пользователей: «Денвер выполняет основные задачи, а чем больше примочек тем больше заморочек (никто ими на все 100 не пользуется)».

Теперь пару слов о Open Server. Он имеет наиболее приятный и продуманный интерфейс, обладает мощными возможностями по настройке и администрированию компонентов. К несомненным плюсам можно отнести поддержку профилей настроек, переключение HTTP/MySQL/PHP модулей, планировщик заданий, удобное управление доменами и алиасами, а для «чайников» имеется толковое руководство пользователя.

Приятной особенностью Open Server является возможность применять программу в качестве портативного персонального стартового меню.

Можно установить сервер на USB накопитель, перенести туда свои программы, создать закладки для часто посещаемых сайтов и везде, где бы вы не находились, у вас всегда под рукой удобное меню быстрого доступа к своим любимым сайтам и программам. Программа находится в фазе активной разработки и развития. Лицензионное соглашение не налагает ограничений на использование программы и не предполагает каких-либо гарантий. Автор выражает искреннюю благодарность всем, кто сможет помочь и помогает в развитии проекта путём его популяризации.

В заточение, хотелось бы сказать, что добрый старый Денвер немного устарел и проиграл в эволюционной борьбе и Open Server достойная замена Web- сервера!

Библиографический список

1. Сообщество веб-разработчиков Казахстана [Электронный ресурс].

— Режим доступа: http://jnet.kz/ (дата обращения 07.05.2015)

2. Блог Сергея Костюкевича [Электронный ресурс]. — Режим доступа: http://theweb20.net/ (дата обращения 07.05.2015)

3. Блог компании Хабрацентр [Электронный ресурс]. — Режим доступа: http://habrahabr.ru/ (дата обращения 07.05.2015)

–  –  –

ВЛИЯНИЕ СОВМЕЩЕНИЯ РАБОТЫ И УЧЕБЫ НА

УСПЕВАЕМОСТЬ СТУДЕНТОВ

Совмещение учёбы и работы студентами вузов с каждым днём становиться всё более и более актуальной темой в современном обществе. С каждым днём увеличивается число студентов, которые поступая в высшее учебное заведение, идут работать. И всё же, каковы причины того, что студенты совмещают работу с учёбой? И как влияет работа студентов на их успеваемость?

Двадцать лет назад студенты «подрабатывали и учились». Сейчас преподаватели вузов шутят, что студенты «работают и подучиваются».

Рассмотрим основные причины, которые заставляют студента совмещать работу с учёбой.

Во-первых, одной из главных причин является платность обучения.

И для того чтобы финансового обеспечить получение высшего образования студенту, который не прошёл на бюджет необходимо работать.

Во-вторых, студенты совмещают работу с учёбой для того чтобы не зависеть от своих родителей.

В-третьих, для того чтобы получить опыт в осваиваемой сфере профессиональной деятельности.

Таким образом, студентам, которые решили зарабатывать сами себе на проживание, на оплату обучения или просто для того чтобы получить опыт, необходимо найти более привлекательную для них работу, для того чтобы начать свою трудовую деятельность. На данный момент, для студентов, совмещающих работу и учёбу есть множество вакансий в разных сферах деятельности, также предусмотрены различные виды режимов работ (гибкий график или сменная работа).

Начало трудовой деятельности, это по своему очень важный и сложный этап в жизни каждого студента, который формирует его как личность, влияет на самооценку. Также новая трудовая деятельность дает студенту новые знания, умения и навыки которые понадобятся ему в будущем.

Но, как и любая другая деятельность, если она является дополнительной, она влияет на основную деятельность в нашем случае на учёбу и успеваемость студента.

Для того чтобы не быть голословной, я провела небольшой опрос и задействовала студентов нашего вуза (Российский государственный профессионально-педагогический университет). В опросе участвовало 30 человек с разных курсов.

Респондентам задавался следующий вопрос: как Вы думаете, влияет ли совмещение работы и учёбы на успеваемость студентов? Были предложены следующие варианты ответов:

1. Да, влияет на успеваемость.

2. Нет, не влияет на успеваемость.

3. Можно совмещать работу с учёбой, если правильно планировать своё время.

Исходя из результатов опроса следует, что ровно половина респондентов (15 человек), считают, что если планировать правильно своё время, не в ущерб учёбе, то можно успешно совмещать работу с получением образования; 12 респондентов уверены, что совмещение работы с учёбой влияют на успеваемость не в лучшую сторону, и только три респондента думают, что работа не оказывает влияние на учёбу.

Лично, я считаю, что работа идёт в ущерб учебе студента, который обучается в высшем учебном заведении. Опираясь на собственный опыт, могу сказать, что когда я работала, то это повлияло на мою успеваемость.

Из-за усталости я не могла правильно понять и сделать домашнее задание, а иногда и совсем его невыполняла. Из-за чего мне пришлось отказаться от работы, и заниматься только учёбой.

Следовательно, можно выделить несколько причин, из которых, явно видно, что работа влияет на обучение студентов отрицательно:

плохая посещаемость занятий обучающимися, так как в то время когда идёт занятие, студенты находятся на работе;

невыполнение домашнего задания;

низкая активность студента из-за усталости.

Все эти причины могут стать поводом плохой успеваемости студента, в тоже время это может послужить причиной низкого усвоения учебного материала, а также поводом возникновения конфликта между преподавателем и обучающимся.

Но не всегда студент может адекватно оценить то, что учёба гораздо важнее подработки. В данном случае студенту необходимо правильно расставлять приоритеты. Хочет ли студент получить качественное образование и в дальнейшем устроиться на работу по своей специальности, и приобретать нужный в его профессиональной деятельности опыт, или временно подрабатывать с учётом того, что этот профессиональный опыт ему не пригодится, в будущем, но в настоящем он послужит причиной низкой успеваемости.

С другой стороны если студент учится ради того чтобы получить диплом о высшем образовании и его целью не является получение профессионального опыта по специальности, то работа не окажет значимого влияния на успеваемость студента так как ему самому это не нужно.

Следовательно, всё зависит от студента. Стремиться получать образование или просто диплом? Планировать своё время для совмещения работы с получением образования или полностью погрузиться в учёбу? Для каждого студента этот выбор достаточно не прост.

Профессиональное самоопределение студента играет большую роль в его жизни, это осознанный выбор студента, по какому жизненному пути ему пойти. И осознанный выбор профессии с учетом своих знаний, умений и навыков, возможностей и профессиональных компетенций, помогут в дальнейшем найти себя в той профессиональной деятельности, на которую студент учился.

Библиографический список

1. Метод опроса в социологии. [Электронный ресурс] — Режим доступа: http://www.vevivi.ru/best/Metod-oprosa-v-sotsiologii-ref70025.html (Дата обращения: 22.05.2015).

–  –  –

ГРАФИЧЕСКИЕ РЕДАКТОРЫ (ВЕКТОРНАЯ ГРАФИКА)

Данная статья посвящена сравнению двух групп графических векторных редакторов: проприетарные и редакторы в свободном доступе.

Целью рассмотрения было выявление самого оптимального графического редактора для работы пользователя среднего уровня. Работа была проведена в несколько этапов: исследование графических редакторов, их сравнение и анализ.

Векторная графика — способ представления объектов и изображений в компьютерной графике, основанной на использовании элементарных геометрических объектов, таких как: точки, линии, сплайны и многоугольники. Объекты векторной графики являются графическими изображениями математических функций. Термин используется в противоположность к растровой графике, которая представляет изображение как матрицу фиксированного размера, состоящую из точек (пикселей) со своими геометрическими параметрами.

Графические редакторы были разделены на две группы: редакторы в свободном доступе и коммерческие.

Редакторы в свободном доступе:

Inscape — это бесплатный векторный графический редактор с открытым исходным кодом. Графический редактор Inkscape предназначен для создания и редактирования графики SVG. Этот редактор удобен для создания как художественных, так и технических иллюстраций (вплоть до использования в качестве САПР общего назначения, чему также способствует легкость обмена чертежами). Это стало возможным во многом благодаря открытому формату SVG, развиваемому консорциумом W3C. Формат SVG позволяет создавать иллюстрации различного типа, в том числе анимированные. Поскольку SVG основан на языке разметки XML, к нему можно писать расширения, чем авторы Inkscape и пользуются.

Отсюда возникает вопрос — что же такое SVG формат? SVG — это масштабируемая векторная графика. SVG документы легко интегрируются с HTML документами. Текст в графике SVG является текстом, а не изображением, поэтому его можно выделять и копировать, он индексируется поисковыми машинами. Так же он легко читается и редактируется.

Следующий графический редактор — Alchemy. Это векторный графический редактор, направленный на содействие творчеству и содействию идей. Он позволяет использовать голос для того, чтобы контролировать рисование, может генерировать случайные фигуры, и поддерживает рисование с симметрией для быстрого создания лиц и фигур.

В результате сравнения двух редакторов были получены следующие данные, которые занесены в таблицу (представлена на рисунке 1).

Рисунок 2 — Сравнительная характеристика графических редакторов

На основании полученных данных можно сказать, что оба редактора имеют в равной степени как положительные стороны, так и отрицательные. Но самым простым редактором в использовании является Alchemy.

Далее рассмотрим редакторы, которые нельзя найти в свободном доступе. Например, такие, как CorelDRAW и Adobe Illustrator.

CorelDRAW — это профессиональный редактор, ориентированный на работу с векторной графикой. Область применения данного программного пакета просто безгранична — от любительского оформления до создания сложной полиграфии или реализации грандиозных рекламных кампаний. Станьте одним из создателей окружающих нас на каждом шагу предметов — журналы, книги, буклеты и прочие продукты полиграфии, вывески, логотипы, дорожные знаки, ценники — все это заслуга векторной графики и ее реализации с помощью данного программного обеспечения.

Такой тип разработки изображений очень эффективен благодаря тому, что он основывается на построении целостной картинки из примитивных геометрических объектов. Любой векторный объект — это графическое изображение математической функции, поэтому, как бы Вы не изменяли размер картинки, она не потеряет своего качества ни при каких условиях: изменяются значения функций на более большие и изображение прорисовывается прямо пропорционально. Любой векторный объект — это графическое изображение математической функции, поэтому, как бы Вы не изменяли размер картинки, она не потеряет своего качества ни при каких условиях: изменяются значения функций на более большие и изображение прорисовывается прямо пропорционально.

Следующий коммерческий редактор — Adobe Illustrator. Этот графический редактор был задуман, как редактор векторной графики, однако дизайнеры используют его в самых разных целях, в том числе и в виде иллюстратора. Он очень удобен для быстрой разметки страницы с логотипом и графикой — простого одностраничного документа. Программа обладает интуитивно понятным интерфейсом, легким доступом ко многим функциям, широким набором инструментов для рисования и продвинутыми возможностями управления цветом, текстом, что позволяет создавать векторные изображения любого уровня сложности. Adobe Illustrator является одним из наиболее удобных редакторов для создания различных макетов для прессы или наружной рекламы.

Аналогично бесплатным редакторам было проведено сравнение редакторов, результаты которых представлены в следующей таблице (рисунок 2) Рисунок 3 — Сравнительная характеритика векторных графических редакторов Из предложенных графических проприетарных редакторов самым оптимальным для использования является corelDRAW, так как его функциональные характеристики намного выше, чем в Adobe Illustator.

На основе исследований были представлены и рассмотрены некоторые графические редакторы. Одни подойдут для обычных пользователей, а другие являются более сложными для работы и предназначены для профессионалов в своём деле. Самым оптимальным редактором является alchemy, потому что набор его инструментов подойдёт начинающему пользователю. Для освоения того же corelDRAW вам потребуются специальные курсы, потому что данный редактор не является лёгким и требует определённых знаний.

–  –  –

ИНФОРМАЦИОННЫЕ ВОЙНЫ: БИТВА ЗА МИРОВОЕ

ГОСПОДСТВО

В современном мире уже никого не удивишь тем, что в мире сплошь и рядом существует фальсификация даже исторической информации, и уж тем более не удивишь тем, что в мире на сегодняшний день на просторах интернета гуляет много фальшивой информации.

Открытые военные конфликты не выгодны ни одной стране мира, в современных условиях их можно считать даже бессмысленными. На смену военным конфликтам пришли, так называемые информационные войны.

Информационная война — это атака против информационной функции, независимо от применяемых средств, а также любые действия направленные на предотвращение этих атак. Однако стоит заметить, что при этом информационная война — средство для проведения стратегической атаки или противодействия таковой [1].

Сегодня точно можно сказать, что есть определенные факторы, которые прямо подсказывают и даже указывают на то, что перед нами информационная кампания. Эти факторы необходимо знать, поскольку информационная кампания предшествует кампании в физическом пространстве.

Особую весомую значимость имеют следующие факторы [4]:

1. Интенсив: это не случайное упоминание.

2. Внезапное начало или окончание.

3. Системность (например, сразу много каналов начинают говорить на эту тему).

4. Заранее известные журналисты, команды, каналы специализируются на этой тематике.

5. Негатив переходит границы.

6. Включение «начальников» в качестве «говорящих голов».

7. Богатая визуализация: множество картинок, передающих информацию из разных географических точек.

Несмотря на то, что компьютерные технологии появились относительно недавно, информационные войны уже имеют свою историю и этапы развития.

В качестве этапов развития теории информационных войн можно выделить следующие [3]:

1. Первый этап — начало девяностых: изучая возможный ход войн будущего, группа ученых Авиа университета ВВС США впервые сформулировала требования к такому новому виду войн. Такие требования говорили о том, что в новое время на поле боя самым слабым местом солдата станет именно мозг.

2. Второй этап — конец девяностых: данный этап появился в ходе научной и деятельности американского ученого Дж. Аркилла. Именно он впервые фундаментально и практически осветил проблемы информационной войны и сетевой войны, а также информационной стратегии.

3. Третий этап — нулевые годы: период когда информационная война стала применяться не только в рамках информационных операций, но и начало активного использования военных практиков операций влияния.

4. Четвертый этап — данный этап только начал свое развитие. На фоне современного технического прогресса теория и практика прошлых лет уже давно устарела и довольно не эффективна, не смотря на то, что фундаментальные теоретические основы используются и сейчас. Поэтому современный период является периодом поиска и генерирования новых идей и теорий.

По мнению Почепцова Г.Г. можно выстроить такой вариант переходов в развитии теории информационных войн, в котором меняется акцент с человеческого на техническое, а потом снова на человеческое измерение [4].

1. Первый вариант перехода:

тип измерения: — человеческое;

основная цель: мозг;

основной инструментарий: контент в виде информации.

2. Второй вариант перехода:

тип измерения: — техническое;

основная цель: электронные системы;

основной инструментарий: вторжение в чужие системы.

3. Третий вариант перехода:

тип измерения: — человеческое;

основная цель: разум;

основной инструментарий: ценности и знания.

Стоит отметить, что популярность ведения информационных войн в современной политике возросла по ряду причин [5]:

1. Возрастание роли информационного компонента через вхождение в информационный этап развития общества.

2. Военные проекты лучше финансируются.

3. Методы информационной войны скрыто применяются и на внутреннем «фронте».

Почепцов Г.Г. в своих работах вывел типовую модель информационной войны [4]:

1. Ситуация, настоящая или искусственная, четко интерпретируется как негатив.

2. Отдельный факт становится закономерностью.

3. Акцент на негативных последствиях (потерпевших или убытках).

При ведении информационной войны в рамках информационнопсихологических операций коммуникативные программы чаще всего направляются на [2]:

реструктурирование враждебных отношений избранных индивидов и групп;

усиление отношений дружески настроенных индивидов и групп;

поддержание постоянной нейтрализации тех, чьи отношения являются неструктурированными, кто является «безопасным», будучи нейтральным.

При разработке плана тактических мероприятий информационной войны, необходимо принимать во внимание следующие многие сведения, например, такие как [6]:

определение целевой аудитории в данном обществе;

убеждения, отношения, мнения и мотивация целевых аудиторий;

анализ точек уязвимости в данной модели поведения;

определение наиболее эффективных каналов для достижения цели;

вторичное исследование эффекта первого этапа информационной войны.

Приёмы же манипуляторов информационных войн довольно просты и не замысловаты [2]:

1. Вводят новые термины и образы, которыми описывают происходящие события.

Пропагандисты направляют все свои идеи на эмоциональную сферу человека. Они очень часто используют существующие в обществе предрассудки и заблуждения, которые помогают им придать, в зависимости от требуемого результата, положительный или отрицательный окрас различным явлениям и группам людей. Таким образом, пропагандисты выставляют противников в негативном, унизительном свете: говорят, что они бесчеловечны, или сравнивают их с животным или растениями.

2. Злоупотребляют статистикой.

Среднестатистический человек обладает не очень хорошей памятью и математическим складом ума. Именно этим и пользуются манипуляторы при введении в свою заранее заготовленную красивую речь огромные цифры необходимой их статистики. Статистика становиться самым сильным оружием манипуляторов, так как они чаще всего ссылаются не только на статистику ученых, но и на социальную статистику, которая выражает мнение большинства.

3. Изменяют повестку дня.

В новостных лентах манипуляторов чаще всего интересует только та информация, которая поможет им добиться своих результатов, именно эти новости они и раздувают на каждом углу. При ведении информационной войны в СМИ и Интернете можно встретить такой приём как игнорирование одних происшествий, для достижения всеобщего привлечения внимания к другим, наиболее выгодным манипуляторам. Также в период информационных войн в СМИ и Интернете вводят много ложной информации.

4. Ссылаются на анонимные источники.

Основное средство ведения информационной войны это утечка информации — как правдивой, так и выдуманной. Это психологический прим, по средствам которого манипуляторы придают важной для них информации более высокую достоверность. Это обусловлено тем, что люди считают утечки средством раскрытия информации не доступной простому обывателю.

5. Дают высказаться экспертам.

Данный прием является еще одним из самых эффективных для придания их суждению большей достоверности. Людям проще поверить человеку «компетентному» и «сведущему» в той или иной сфере деятельности, чем заявлениям должностных лиц.

6. Погружают в лёгкий транс.

Данный приём при воспроизведении звукового и видеоряда усыпляет сознание и открывать подсознание человека. В следствии чего человек не воспринимает информацию критически.

7. Запугивают альтернативным сценарием.

Манипуляторы показывают не свои достоинства, а чужие недостатки, что позволяет им показать людям, что у них не все так плохо. Этот прием эффективно работает, потому что чаще всего людям проще довольствоваться малым, но проверенным и достоверно известным.

Сегодня уже можно говорить не только о том что, информационная война это одно из средств борьбы за власть и авторитетность, сегодня информационная война это совершенно новый инструмент влияния в мировом сообществе.

Можно выделить три последствия вхождения информации как нового инструментария [5]:

1. Информация изменяет традиционные политическую, экономическую и военную сферы.

2. Возникает новая отрасль информационной стратегии.

3. Стратегия открытости изменяется стратегией открытости, которая охраняется.

В последнее время информационные войны уходят от интуитивного подхода, на котором они начинали своё развитие. Сегодня информационные войны действуют на точной и проверенной статистике той аудитория, для которой конструируется месседж. Продвигая свои идеи информационные войны опираются исключительно на точки уязвимости населения.

В центре современного развития политики, экономики и даже военного дела стоит не что иное, как информационная война. В целом можно сделать следующий вывод: информация постепенно перестает быть дополнительным инструментарием. Она приобретает самостоятельную силу. И именно это требует пересмотра возможностей ее применения.

Библиографический список

1. Казеннов В.П. Основы ведения информационной войны // [Электронный ресурс] — Режим доступа — http://www.lib.ru/SECURITY/ kvn/ corner.txt_with-big-pictures.html (дата обращения: 23.05.2015).

2. Мухатаев А. Информационные войны: как спастись от провокации. // [Электронный ресурс] — Режим доступа — http://www.lookatme.ru/ (дата обращения:

mag/how-to/inspiration-howitworks/206079-infowars 24.05.2015).

3. Почепцов Г.Г. Информационная война: определения и базовые понятия // «Пси-Фактор». [Электронный ресурс] — Режим доступа — http:// psyfactor.org/psyops/infowar25.htm (дата обращения: 15.05.2015).

4. Почепцов Г.Г. Информационные войны: базовые параметры. // «Пси-Фактор». [Электронный ресурс] — Режим доступа — http://psyfactor.

org/ psyops/infowar9.htm (дата обращения: 15.05.2015).

5. Почепцов Г.Г. Новые тенденции в сфере информационных войн // «Пси-Фактор». [Электронный ресурс]. — Режим доступа: — http://psyfact or.org/psyops/infowar8.htm (дата обращения: 15.05.2015).



Pages:     | 1 || 3 |
Похожие работы:

«Юсупова Елена Евгеньевна учитель немецкого языка МБОУ Ширинская СОШ №18 Образование высшее, Абаканский Государственный Педагогический институт, 1991 год, учитель немецкого и английского языка Стаж педагогической работы 21 Стаж работы в данном учреждении 21 Стаж работы в данной должности 2 Классы : 2-11 Первая квалификационная категор...»

«Как рекламный бюджет в 42 т.р. приводит клиентов на 1.2-1.7 млн. рублей в месяц? Сколько клиентов приводит ваш бюджет? Как можно быть эффективными, когда мебельный рынок высококонкурентен и наводнен компаниями, ко...»

«Актуальные проблемы и существующие модели помощи детям с расстройствами аутистического спектра в Воронежской области Исследовательский отчет Выполнен НОЧУ ДОВ "Институт политики детства и прикладной социальной работы" Авторы: к.соц.н. Балашова Л., Гонта...»

«РАЗВИТИЕ ЭМПАТИЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ У ПОДРОСТКОВ Ананьева Н.А. Тульский государственный педагогический университет им. Л.Н. Толстого Тула, Россия THE DEVELOPMENT OF EMPATHIC ABILITIES IN ADOLESCENTS Ananjeva N.A....»

«ОЦЕНКА СЛОЖНОСТИ ЗАДАЧ КУРСА ИНФОРМАТИКИ Л.А. Лукина, Н.В. Сидорова, Н.Г. Кузина Кафедра методики преподавания математики и информатики Ульяновский государственный педагогический университет им. И.Н. Ульян...»

«Бедственное положение учителей и уход студентовпедагогов из профессии. Воспринимаемое, переживаемое и понимаемое пространство школы Е.В.Айдарова Айдарова Eлена Валерьевна школьного образования не  сулит ниСтатья поступила PhD, научный сотрудник Университечего хорошего студентам педагогив редакцию та штата Аризоны. Адрес: 1120...»

«ИННОВАЦИОННЫЙ ЦЕНТР РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ INNOVATIVE DEVELOPMENT CENTER OF EDUCATION AND SCIENCE Перспективы развития современных гуманитарных наук Выпуск III Сборник научных трудов по итогам международной научно-практической конференции (11 декабря2016г.) г. Воронеж 2016 г. УДК 009(06) ББК 6/8я...»

«ГОДОВОЙ ОТЧЕТ Санкт-Петербург В 2013 году в нашем Фонде было проведено 703 врачебных консультации. Комплексную медицинскую реабилитацию получили 252 ребенка. Большинство пациентов (231 человек) имели различные нозологические формы детского церебрального паралича. атоническиспастикоаст...»

«ТРИ "М": МеТОД — МеТОДИКа — МеТОДОлОГИя УДК 37.012 + 811.1/.8 Педагогический потенциал концепта "прецедентные личные имена религиозного характера" Статья посвящена прецедентным личным именам религиозного характера и возможностям их использования в пе...»

«МКОУ "Гимназия города Буйнакска" Интегрированный урок литературы в 7 классе на тему: Честь и долг в поэме М.Ю.Леромонтова "Песня про царя Ивана Васильевича Молодого Опричника и удалого купца Калашникова" Провела учитель русск...»

«Научно-исследовательская работа На лицо ужасные, добрые внутри. Выполнила: Султанова Карина Артуровна учащаяся 4 д класса муниципального бюджетного образовательного учреждения средняя общеобразовательная школа № 7 муниципального района Туймазинский район Респу...»

«САМОУЧИТЕЛЬ WWW.E-OSNOVA.RU Л. В. Глазунова НОВЫЕ ФОРМАТЫ КНИГ И  ФОРМЫ ИХ РЕКОМЕНДАЦИИ ЧИТАТЕЛЯМ. ЧАСТЬ ПЕРВАЯ. ФЛИПБУК, ФАНБУК Для школьных библиотекарей и  учителей литературы всегда актуальны и  интересны новые форматы книг и  инновации в  продвижении книги и  чтения. Име...»

«55 4. Ипполитова Н., Стерхова Н. Анализ понятия "педагогические условия": сущность, классификация // DOCPLAYER. URL: http://docplayer.ru/178175-Analizponyatiya-pedagogicheskie-usloviya-sushchnost-klassifikaciya-analysis-of-the-notionПедагогика и психология pedagogical-condi...»

«Муниципальное образование Ханты-Мансийского автономного округа – Югра муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение "Центр развития ребенка – детский сад № 20 "Сказка" (МБДОУ ЦРР "Детский сад № 20 "Сказка") г. Ханты-Мансийск, ул. Комсомольская, д. 30-а, тел/факс:...»

«1 еречитываешь "Азорские острова", автобиографическую повесть Влади мира Кораблинова о детской и юно шеской поре его жизни, и вновь воз вращаешься на просвеченные надеждами стро ки, — как давным давно он, молодой и силь ный, в летнюю лунную ночь, едучи из губерн ского града в родное село, спрыгнул невесть за чем с пригородного пое...»

«ПОРЯДОК проведения муниципального этапа Всероссийского конкурса "Учитель года России 2017" Муниципальный конкурс "Учитель года России – 2017" проводится управлением образования Администрации города Симферополя, Муниципальным бюджетным учреждением дополнительного...»

«Согласовано Согласовано Утверждаю на заседании МС Зам.директора по УВР Директор Протокол № 1 от _ Шаракчинова В.П. Е.Б.Мункуева "28" августа 2014 г. "29" августа 2014 г. Приказ № 66 от "1" сентября 2014 г. Рабочая программа по природоведению 5 класса Батомункуевой Туян...»

«РУКОВОДСТВО ПОЛЬЗОВАТЕЛЯ Pro-Ject CD Box S Дорогие любители музыки! Благодарим вас за покупку CD-проигрывателя PRO-JECT AUDIO CD Box. Для достижения максимального качества звучания и надёжности внимательно изучите настоящие инструкции. Предупреждение об опасности дл...»

«ВОСКРЕСНЫЕ ШКОЛЫ В РОССИИ XIX ВЕКА КАК ОПЫТ ОБЩЕСТВЕННО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ДВИЖЕНИЯ А. Н. Поздняков Институт дополнительного профессионального образования Саратовского государственного университета имени Н. Г. Чернышевского В современной России с каждым годом растет число таких образовательных органи...»

«ГОУ Ченцовский детский дом Красносельского района Костромской области (8 49432 25-135) Здание кружковой работы Участие учреждения в пректах Организаторы Название проектов Годы Международный проект "Семья для каждого ребенка" 2004-2010 ЕС и России Московский психологоИнноваци...»

«АДМИНИСТРАЦИЯ ГОРОДА НИЖНЕГО НОВГОРОДА Муниципальное бюджетное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 175 ул. Чугунова, д.9, г. Нижний Новгород, 603076, тел. (831) 258 35 71, фа...»

«Электронный научно-образовательный журнал ВГСПУ "Грани познания". №2(22). Март 2013 www.grani.vspu.ru Ю.О. БирЮкОва (волгоград) СиСтема работы учителя по формированию личноСтных универСальных учебных дейСтвий у младших школьников Описывается система работы учителя по формированию личностн...»

«Раздел IV. Педагогика, психология, социология, философия УДК 378.147 Д.Д. Асхабалиева ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА В ВУЗЕ КАК УСЛОВИЕ РАЗВИТИЯ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ Х.А. Алижанова КОМПЕТЕНЦИЙ СТУДЕНТОВ А...»

«КОРРЕКЦИОННАЯ ПЕДАГОГИКА Е.З. Яхнина Методика музыкально ритмических занятий с детьми, имеющими нарушения слуха Под редакцией профессора Б.П. Пузанова Допущено Учебно методическим объединением по...»

«Лекция 1 (06.11.2015). Детская литература – это литература, специально предназначенная для детейдо 15-16 лет и через язык художественных образов решает задачи воспитания и образования детей. Помимо этого существует понятие "детское чтение", в сферу которого могут входить произведения, изначально предназначенные авторами для взрос...»

«Муниципальное бюджетное образовательное учреждение города Ульяновска "Средняя школа №28" "Рассмотрено" "Согласовано" "Утверждаю" на заседании МО учителей естественнонаучного цикла Заместитель директора...»

«Практическая работа № 8. Решение задач в Excel с помощью VBA. Использование Те м а : встроенных функций. Научиться выполнять вычисления с использованием функций и операторов Цель: VBA, организовывать в...»

«Федеральное агентство по образованию ГОУ ВПО "Алтайский государственный университет" Центр переподготовки и повышения квалификации преподавателей высших и средних специальных учебных заведений СОВРЕМЕННАЯ ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ КАРТИНА МИРА (Теоретические основы и геоинформационные методы проведения исследовате...»








 
2017 www.net.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - электронные матриалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.