WWW.NET.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Интернет ресурсы
 

Pages:   || 2 | 3 |

«Материалы 8-й региональной научно-практической конференции студентов и аспирантов 29 апреля 2015 г., Екатеринбург Екатеринбург РГППУ Министерство образования и науки Российской Федерации ФГАОУ ...»

-- [ Страница 1 ] --

ПРОБЛЕМЫ ПРИМЕНЕНИЯ

СОВРЕМЕННЫХ ИНФОРМАЦИОННЫХ

ТЕХНОЛОГИЙ

Материалы 8-й региональной научно-практической конференции

студентов и аспирантов

29 апреля 2015 г., Екатеринбург

Екатеринбург

РГППУ

Министерство образования и наук

и Российской Федерации

ФГАОУ ВПО «Российский государственный

профессионально-педагогический университет»

ПРОБЛЕМЫ ПРИМЕНЕНИЯ

СОВРЕМЕННЫХ ИНФОРМАЦИОННЫХ

ТЕХНОЛОГИЙ

Материалы 8-й региональной научно-практической конференции студентов и аспирантов 29 апреля 2015 г., Екатеринбург Екатеринбург РГППУ ББК Ч448.1-245.

3я431 УДК 378.018 (082) П78 Проблемы применения современных информационных технологий: материалы 8-й региональной научно-практической конференП78 ции студентов и аспирантов. Екатеринбург, 29 апр. 2015 г. / ФГАОУ ВПО «Рос. гос. проф.-пед. ун-т». Екатеринбург, 2015. 134 с.

Сборник посвящен обсуждению психолого-педагогических особенностей информатизации образования, а также проблем и способов использов ания информационных и коммуникационных технологий, электронных ресурсов и мультимедиа технологий в обучении.

Материалы подготовлены студентами и аспирантами вузов и колледжей и будут интересны широкому кругу читателей, интересующихся применением современных информационных технологий в образовательном процессе.



ББК Ч448.1-245.

3я431 УДК 378.018 (082) Редакционная коллегия: канд. пед. наук, доц. Е.В. Чубаркова;

канд. пед. наук, доц. И.А. Суслова; канд. техн. наук, доц. А.А. Карасик.

Ответственный за выпуск сборника С.С. Венков.

Авторы опубликованных материалов несут ответственность за точность приведенных цитат, собственных имен, прочих сведений и за соответствие ссылок оригиналу.

Рецензенты: канд. пед. наук, доц. А.О. Прокубовская (ФГАОУ ВПО «Российский государственный профессионально-педагогический университет»), канд. техн. наук., доц. Н.М. Карпова (НОУ ВПО «Институт международных связей»).

© ФГАОУ ВПО «Российский государственный профессионально-педагогический университет», 2015 Содержание Агейкина А., Болгарина Е.В. Этика общения в социальных сетях................. 5 Акберов Р.В., Коробков А.Н., Семенов К.Н., Толстова Н.С. Программное обеспечение для организации видеоконференции

Артамонов В.Н., Ченушкина С.В. Методика обучения правовым аспектам информационной безопасности РФ

Атоян К.А., Нарваткина Н.С. Автоматизация деятельности персонала строительной фирмы как средство повышения ее эффективности............. 13 Ахунова А., Болгарина Е.В. Интернет и право доступа к информации для людей с ограниченными возможностями

Габитова Л.А., Хохлова Н.В. Информационные технологии в образовании....... 23 Грачёв Е.И., Толстова Н.С. Облачное хранилище данных

Демидов Е.А., Нарваткина Н.С. Компьютерные игры: опыт разработки компьютерной игры для музея

Дубровский Р.К., Нарваткина Н.С. Внедрение информационных систем: человеческий фактор

Дунаев А.Э., Неупокоева Е.Е. Проблемы создания инструкционных карт по работе с прикладными программами

Касьянова Е.А., Хохлова Н.В. Конфиденциальность в глобальной сети..... 39 Каюков Е.А., Нарваткина Н.С. Электронные средства обучения в процессе подготовки стажеров к использованию программы «Basis 3»..... 42 Кротова А.О., Прокубовская А.О. Формирование культуры электробезопасности у детей младшего школьного возраста





Лучина С.А., Ситдиков К.Г., Толстова Н.С. Поисковые системы.............. 49 Лыжина Л.Л., Нарваткина Н.С. Компьютерные игры как инструмент психологических исследований и терапии

Мантуров В.А., Вьюхин В.В. Способы хранения данных в мобильных приложениях

Марамзин К.А., Хохлова Н.В. Информационные технологии в делопроизводстве

Маслова Л.А., Хохлова Н.В. Сетевые средства контроля при дистанционном обучении

Неупокоева Е.Е. Междисциплинарный подход к формированию информационной компетентности студентов профессиональнопедагогического вуза

Носова Н.Н., Нарваткина Н.С. Виртуализация музеев: практический опыт разработки виртуальной экскурсии для музея

Олейников А., Слепнев А., Набиев И., Толстова Н.С. Почтовые сервисы Mail, Yandex

Поляков Н.Е., Вьюхин В.В. О технологии изучения баз данных................. 86 Рахимзянова А.Х., Хохлова Н.В. Безопасны ли системы электронных платежей?

Резниченко Н.В., Нарваткина Н.С. Мультстудия — инструмент психолога

Рыжкова Т.В. Производственная практика как одна из основных форм становления личности студента

Рябова К.К., Хохлова Н.В. Этика общения в социальной сети

Сайфутдинов Д.Р., Ченушкина С.В. Интернет-библиотека звуков.......... 100 Салангин А.А., Ченушкина С.В. «Неграмотный пользователь»................. 102 Смоленцев Е.А., Нарваткина Н.С. Автоматизация бизнес-процессов на платформе «1С»: опыт практической разработки

Солодов А.В., Вьюхин В.В. Репликации — зачем они нужны?.................. 107 Тадыжекова Е., Болгарина Е.В. Оказание правовых услуг и консультаций «он-лайн»

Толкачева И.С., Рыжкова Т.В. Роботы–уже сегодня

Толкачева И.С., Назмутдинов Д.Д., Толстова Н.С. «Прощай, добрый старый денвер!»

Устинова Е., Болгарина Е.В. Влияние совмещения работы и учебы на успеваемость студентов

Ушанов К., Корнев С., Попова А., Толстова Н.С. Графические редакторы (векторная графика)

Чайкина Ю.В., Хохлова Н.В. Информационные войны: битва за мировое господство

Чернышов А., Радионов М., Толстова Н.С. Браузеры Google Chrome и Internet Explorer

–  –  –

ЭТИКА ОБЩЕНИЯ В СОЦИАЛЬНЫХ СЕТЯХ

Термин «этика» образован от древнегреческого слова «этос» (от греч.

ethos человеческое жилище, птичье гнездо). В процессе развития цивилизации это слово приобрело новый смысл устойчивая природа какого-либо явления, в том числе характер, внутренний нрав живых существ, а вместе с новым значением нормативный оттенок, обозначая такую устойчивую природу явления, которая вместе с тем выступает в качестве образца.

Сетевой этикет (сетикет, нетикет — неологизм, является слиянием слов «сеть» (англ. net) и «этикет») — правила поведения, общения в Сети, традиции и культура интернет-сообщества, которых придерживается большинство. Это понятие появилось в середине 80-х годов XX века в эхоконференциях сети FIDO.

Жизнь не стоит на месте, а стремительно несется вперед, нам все чаще приходится бороться за время, выкраивая его у работы, подработки и всевозможных дел. В этой связи общение посредством техники и социальных сетей становится неотъемлемой частью жизни каждого человека. Тем самым объединив множество людей из самых разных уголков мира. Поиск старых знакомых, друзей, родственников, одноклассников и новых знакомых, все это стало возможно в рамках одного масштабного проекта. «Одноклассники» и «Вконтакте», «Fecebook» и «MySpace», аудитории этих сайтов действительно огромны. Общение в Интернете, особенно общение в социальных сетях отличается от общения в чатах и форумах, и уж, само собой, отличается от общения в реальной жизни.

Также в интернете мы узнаем новости, изучаем обзоры косметических средств и оставляем отзывы о детских секциях, так же мы можем вести полемику. Сейчас это обычное дело — прокомментировать статью, видео, услугу, вступить в диалог, отстаивать свою точку зрения. В социальных сетях мы можем посмотреть фото подруги, похвалить ее вкус или наоборот. Но интернет такое пространство, в котором нет вербального контакта, мы не смотрим друг другу в глаза, а значит отсутствует сдерживающий фактор, который оказывает влияние на понятие приличия, такта, всего того, что мы именуем воспитанием. Всем известно, что когда у людей конфликты, то проще высказать свою точку зрения опосредованно, раньше это делалось в письме. Ведь когда люди говорят и спорят, очень часто не слышат друг друга а в письме можно было привнести каждому свои аргументы, не вступая в конфликт. Сейчас для этого есть Сеть. Но тут есть своя особенность, а именно, возможность вести диалог хоть на расстоянии, но ежеминутно. И это отсутствие «барьера» очень расслабляет людей. На просторах Сети можно встретить нелицеприятные высказывания сдобренные нецензурными выражениями. Некоторые люди не стесняются переходить на личности и диалог приобретает просто оскорбительный характер.

К сожалению, есть люди, для которых такая манера общения в Интернете есть способ развлечения, способ потешить свое самолюбие, ведь его никто не видит, не знает, а следственно он действует безнаказанно.

Главная проблема современной интернет-коммуникации, это чувство безнаказанности. Люди, не до конца усвоившие моральных принципы, повсеместно пользуются сетевой анонимностью или географической отдаленностью от собеседника, чтобы прибегнуть к оскорблениям, провокациям (троллингу) и унижениям (зачастую совершенно немотивированным).

Разумеется это не совсем так. Любого пользователя сети можно «вычислить», оштрафовать, закрыть доступ к сайту, но масштабы нарушений и бдительность соответствующих служб далеки от охвата всей сети. Все, кто хочет общаться в сети, должны быть к этому готовы.

Следует обратить внимание на аватарку, т.е. на изображение, картинку, которая часто сопутствует пользователю в различных социальных сетях. Не следует думать, что скрывшись за сетевым именем, вы станете не доступны и неузнаваемы для коллег, знакомых из реальной жизни, да и для потенциальных работодателей. Мнимая анонимность сети может сыграть злую шутку с пользователем, если начальник, сослуживец или просто знакомый раскроет инкогнито. Непристойные комментарии, злые выпады, некорректные шутки и изображения не пойдут на пользу имиджу серьезного специалиста.

Этика сетевого общения начинается с главных правил, которые следует использовать, чтобы ненароком не обидеть своего собеседника.

1. При получении нового сообщения, дайте понять собеседнику, что оно получено и прочитано.

2. Переписку с другими людьми не следует выставлять на общее обозрение. Пользователь, который отправил вам сообщение, наверняка не рассчитывал быть осмеянным за присланную фразу и тому подобное

3. Не рекомендуется писать только большими буквами. В электронном общении это вызывает неприятные ассоциации с поверхностными и легкомысленными людьми. Исключение может составлять только имитация крика. По той же причине не следует постоянно чередовать большие буквы с маленькими.

4. Пишите грамотно. Старайтесь не использовать транслит без крайней необходимости.

5. Культура вашего сетевого общения способна рассказать многое о вас, как личности. Не уместно эмоционально отвечать на агрессию и подтрунивание. Люди, которые пишут подобные сообщения, порой, специально стремятся вывести своего собеседника из себя. Не доставляйте им такого удовольствия, лучше займитесь собой.

6. Не оставляйте сообщения без ответа, а если вы намерены закончить диалог, то сообщите об этом. Затяжное молчание воспринимается как игнорирование.

7. Старайтесь быть максимально прозрачным и искренним в своих высказываниях. Не стоит искажать информацию о себе, обманывая таким образом других.

8. Старайтесь не «спамить» — лучше воспользоваться другими инструментами для донесения информации.

Следует помнить, что сетевое общение ничем не отличается от обычного, поэтому во время беседы в социальной паутине рекомендуется вести себя, как в повседневной жизни. А знание этикета сетевого общения поможет вам правильно донести до собеседника информацию и ее смысл.

Библиографический список

1. Слово не воробей, вылетит не поймаешь [Электронный ресурс] // Сетевой проект. Режим доступа: https://sites.google.com/site/makirinasetplo/ (дата обращения (7.07.2015)

2. Сетевое общение [Электронный ресурс] // Сетевой проект «Вопросум.Ру». Режим доступа: https://voprosum.google.com/eticet (дата обращения (дата обращения 7.07.2015)

–  –  –

ПРОГРАММНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДЛЯ ОРГАНИЗАЦИИ

ВИДЕОКОНФЕРЕНЦИИ

Данная статья посвящена сравнению наиболее популярных программ для организации видеоконференций.

Целью рассмотрения было выявление самой оптимальной программы для работы пользователя среднего уровня.

Видеоконференция — область информационной технологии, обеспечивающая одновременно двустороннюю передачу, обработку, преобразование и представление интерактивной информации на расстояние в режиме реального времени с помощью аппаратно-программных средств вычислительной техники.

Проведем анализ программ для организации видеоконференций.

Среда ooVoo -при установке программа производит попытку автоматически определить видеокамеру и пропускную способность канала подключения к интернету, исключая таким образом в ряде случаев необходимость вводить параметры вручную.Позволяет звонить абонентам вне зависимости от того, установлена ли программа на их компьютерах: пользователь получает ссылку, перейдя по которой может присоединиться к беседе через свой веб-браузер (разговор будет происходить через ActiveX-плагин).

Среди основных функций ooVoo:

видео звонки в режиме реального времени;

видео почта;

запись видео разговоров;

многосторонние телефонные и видео разговоры одновременно с 12 абонентами, включая стационарные и мобильные телефоны в США и Канаде;

передача файлов (до 25 Мб);

специальные видеоэффекты;

трансляция экрана;

мгновенная передача текстовых сообщений (гибкая настройка отображения текста);

работа на платформах PC, Mac, Android и IOS.

Следующая программа SightSpeed.

Особенности:

SightSpeed пользователи могут делать бесплатные видеозвонки друг другу;

видео Mail сообщения могут быть отправлены на любой адрес электронной почты;

в SightSpeed -это возможность общаться в видеоконференции с девятью участниками;

программа позволяет общаться пользователям по телефону.

Далее рассмотрим программа Skype.

Особенности:

бесплатные звонки между абонентами;

отличное качество связи, минимальный расход трафика;

низкая стоимость звонков на ТфОП (телефонная сеть общего пользования);

невысокая стоимость, хорошее качество;

возможность организации аудио конференций до 5-ти человек;

у человека организовавшего конференцию должно быть хорошее Интернет-соединение;

передача коротких текстовых сообщений;

высокая скорость передачи, минимальный расход трафика, неограниченное количество символов;

предельно простые настройки;

программа автоматически настраивается под компьютер;

удобный журнал звонков;

фиксация входящие, исходящие, пропущенные звонки;

возможность передачи файлов;

максимальная возможная скорость.

Недостатки:

открытое или свернутое окно скайпа, активно расходует ресурсы соединения и мощь вашего компьютера;

безопасность. В связи с тем, что скайп постоянно шифрует трафик, само собой в целях безопасности, то некоторые антивирусы могут не обнаружить среди потока зашифрованных данных вредоносное и шпионское программное обеспечение.

Следующая программа Wengomeeting.

Аудио и видео конференц-сервис разработанный одноименной французской компанией, заслуживший репутацию за создание «Skype альтернативы» — WengoPhone. Как PalBee, Wengomeeting браузерное приложение, которое использует технологию Flash, а это значит, что она может работать на Windows, Mac OS X и Linux. Организовать встречу довольно легко: просто используйте онлайн форму для ввода сведений о контактах. Они получат всю информацию, относящуюся к этой конференции. Так же, как и PalBee, Wengomeeting поддерживает до 5 пользователей одновременно.

Итак, проведя сравнения можно сделать вывод, что наиболее оптимальным вариантом программы организации видеоконференции для среднестатистического пользователя является Skype. Данная программа имеет множество преимуществ по сравнению со своими конкурентами и более популярна среди пользователей глобальной сети. По опросам пользователей Skype пользуется большим спросом.

–  –  –

МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ПРАВОВЫМ АСПЕКТАМ

ИНФОРМАЦИОННОЙ БЕЗОПАСНОСТИ РФ

В Концепции национальной безопасности Российской Федерации определены важнейшие задачи в информационной сфере, в том числе и в правовой области: установление необходимого баланса между потребностью в свободном обмене информацией и допустимыми ограничениями ее распространения; разработка нормативной правовой базы и координация деятельности федеральных органов государственной власти и других органов, решающих задачи обеспечения информационной безопасности при ведущей роли Федерального агентства правительственной связи и информации при Президенте Российской Федерации.

Законодательство России в области информатизации начало формироваться с 1991 года. Закон РФ «Об информации, информатизации и защите информации» определяет понятие информация как «сведения о лицах, предметах, фактах, событиях, явлениях и процессах независимо от формы их представления». При решении организационно-правовых вопросов обеспечения информационной безопасности исходят из того, что информация попадает под нормы вещного права, что дает возможность применять к информации нормы Уголовного и Гражданского права в полном объеме.

В существующей практике можно выделить следующие основные аспекты решения проблемы защиты информации: анализ правового обеспечения; реализация организационно-правовых мероприятий защиты; реализация технических мероприятий по защите информации.

Комплексное изучение установленных норм и правил в конкретной прикладной области всегда является обязательным элементом культуры работающего в этой области специалиста.

Раздел «Организационно-правовые методы защиты информации»

является одним из основных дисциплины «Информационная безопасность» и «

Защита сетевых информационных систем».

Для преподавания данного раздела рекомендуется использование интернет-систем «КонсультантПлюс» и «Гарант». Где можно ознакомиться с текстами официальных законов, приказов, решений и так далее. У обеих систем имеются индивидуальные дополнительные услуги и сервисы.

Для полноценного изучения раздела необходимо познакомить студентов с:

основными федеральными законодательными актами и указами президента Российской Федерации, принимаемые в соответствии с Конституцией Российской Федерации;

нормативными документами ФСТЭК, Роскомадзора и ФСБ России;

отечественными стандартами в области информационной безопасности (Гост Р — Национальные стандарты РФ и СТО БР ИББС — Стандарты Банка России);

международными стандартами (американский стандарт «Оранжевая книга», германский стандарт BSI, британский стандарт BS 7799, стандарт COBIT, международные стандарты ISO 17799 и ISO 15408).

судебной практикой в области информационной безопасности.

Для эффективного представления материала и практических заданий студентам, рекомендуется использование электронных пособий и лабораторных практикумов.

Библиографический список

1. Братановский С. Н. Специальные правовые режимы информации.

[Текст] / С. Н. Братановский. — М.: Директ-Медиа, 2012. — 174 с.

2. Официальный интернет-портал правовой информации [Электронный ресурс]. — Режим доступа: http://www.pravo.gov.ru / (дата обращения:

07.06.2014).

–  –  –

АВТОМАТИЗАЦИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕРСОНАЛА

СТРОИТЕЛЬНОЙ ФИРМЫ КАК СРЕДСТВО ПОВЫШЕНИЯ ЕЕ

ЭФФЕКТИВНОСТИ

Высокие темпы роста строительного рынка в России, повышение требований к строительным организациям, увеличение конкуренции, желание заказчиков и инвесторов усилить контроль над реализацией строительных проектов ведет к необходимости увеличения прозрачности строительного бизнеса и автоматизации бизнес-процессов в строительстве. Современная строительная организация — сложный механизм, включающий в себя многогранный комплекс бизнес-процессов и множество участков учета.

Создание единого центра информации, обеспечивающего возможность учета и контроля одновременно всех действующих процессов, позволяет строительной организации успешно функционировать и развиваться, повышая свою стабильность и капитализацию на рынке [1].

Независимо от фактического размера компании и ее оборотов, она нуждается в автоматизации совокупности процессов в рамках своей деятельности.

Как правило, этими процессами являются:

производственный процесс;

процесс обработки документов;

процесс учета материальных и нематериальных активов;

бухгалтерский учет.

Год за годом происходит смена требований к программным продуктам — они должны более четко соответствовать поставленным условиям, отвечать потребностям бизнеса и решать трудновыполнимые и трудоемкие задачи в срок короче, чем это могли бы сделать работники. Это происходит ввиду развития ИТ-отрасли и увеличения количества ИТспециалистов, которые, в процессе конкуренции улучшают свои навыки, предлагают более современные, гибкие и эргономичные решения проблем автоматизации на различных стадиях производства. С ростом числа ИТкомпаний на рынке появляется все большее количество программных продуктов. Многие из них являются комплексными решениями автоматизации бизнес-процессов, позволяющими информатизировать всю деятельность компании от собеседования до непосредственной продажи товара/услуги конечному покупателю.

К сожалению, подобные программные решения не могут отвечать интересам всех компаний по нескольким причинам:

дороговизна (комплексное программное решение подразумевает высокий ценник — небольшие компании не могут себе позволить приобрести такой программный продукт);

сложность сопровождения большого программного продукта (потребуется специально обученный персонал, отвечающий за функционирование и сопровождение данной программы);

низкий процент использования полного функционала (многим компаниям, работающим лишь в ограниченном диапазоне работ/услуг, может потребоваться не весь функционал, включенный в данную сферу деятельности, с учетом направлений предпринимательской деятельности);

несоответствие в полной мере требованиям организации (узкая специализация, редкий функционал).

Строительная компания ООО «АС-Регион» столкнулась с данной проблемой выбора программного обеспечения по всем вышеперечисленным причинам. Таким образом, анализ существующих программных разработок, позволяет сделать вывод о том, что на рынке программного обеспечения уже существует множество программных продуктов, которые направлены на решение сходных задач, однако их применение для ООО «АС-Регион» по разным причинам является нецелесообразным.

Организации требуется программное обеспечение, учитывающее особенности деятельности организации, специфику функционирования, позволяющее выполнять определенные функции учета, актуальные на данный момент, а также проводить гибкую настройку и необходимое расширение функционала в случае изменения требований в процессе использования программного продукта.

ООО «АС-Регион» — коммерческая организация.

Компания занимается установкой крыш на жилых домах, постройкой нежилых помещений (бани, беседки, и так далее). Располагается в городе Сысерть в 14 км от Екатеринбурга.

Основной целью автоматизированного варианта решения задачи является создание программного обеспечения для учета заказов на строительство и монтаж.

Реализация проекта автоматизации должна обеспечивать следующие возможности:

1. Регистрацию заявки, оформление заказа.

2. Расчет требуемых материалов и стоимости заказа.

3. Мониторинг состояния заказа.

4. Выполнение окончательного расчета стоимости выполненных работ.

5. Формирование различных отчетов.

Можно выделить следующие преимущества:

сокращение времени на процедуру приема заявки, оформления заказа и необходимых документов;

автоматизированный расчет стоимости;

унификация хранения информации и регламентированных типов документов;

возможность формирования оперативных отчетов (по произведенным работам, потраченным материалам и так далее);

сокращение издержек компании за счет более точного и регламентированного учета.

Разработанная программа разработана для менеджера и бригадира с целью совершенствования процесса приема и обработки заявок на монтаж и строительство, а так же учета расходных строительных материалов в процессе выполнения работ.

Функционал программы, используемый менеджером:

1. Формирование заявки на монтаж и строительство, оформление документов.

2. Просмотр состояния заявки.

3. Оформление отчетов.

Функционал, используемый бригадиром:

1. Формирование новых заявок.

2. Мониторинг регистрации новых клиентов и поставщиков.

3. Ведение базы поставщиков, модельного ряда, стоимости работ.

4. Изменение стоимости работ.

5. Качественное и количественное изменение ассортимента услуг и используемых материалов.

6. Формирование отчетов по расходуемым материалам и выполненным работам.

Преимуществом данной системы является простотой интерфейс.

Обеспечено удобное хранение и обработка информации, формирование отчетов.

Реализация поставленных задач выполнена на платформе «1С:Предприятие 8.2», являющейся платформой для автоматизации р аботы организаций различных областей экономической деятельности.

Особенностью системы программ «1С:Предприятие» является возможность изменения конфигурации пользователем или организациями, специализирующимися на внедрении и поддержке программных продуктов фирмы «1С». Эта возможность позволяет обеспечить м аксимальное соответствие автоматизированной системы особенностям учета в конкретной организации.

Разработанный программный продукт позволяет повысить эффективность деятельности персонала фирмы.

Эффективность внедрения программного обеспечения (ПО) обуславливается действием ряда факторов организационного, информационного и экономического характера.

Организационный эффект проявляется в освобождении работников от рутинных операций по составлению заявок на монтаж и строительство и списка необходимых строительных материалов, а так же упрощает передачу заявки группе строителей-специалистов.

Информационный фактор эффективности выражается в повышении уровня информированности персонала.

Экономический фактор проявляется в том, что вся обрабатываемая информация, в конечном счете, направлена на улучшение использования трудовых и временных ресурсов.

Оценить эффективность применения ПО можно с помощью прямых и косвенных показателей. Прямые (или экономические) показатели дают оценку автоматизации в денежном выражении, включают в себя определение затрат на разработку и эксплуатацию информационной системы (т.е.

определение полной стоимости владения информационной системой), определение денежного потока, высвобожденного за счет информационной системы.

К косвенным показателям можно отнести:

повышение оперативности и актуальности информации;

повышение качества информации, ее точности, детальности;

снижение количества времени, затрачиваемого на подготовку документов для заявки;

повышение качества обслуживания сотрудников;

повышение качества труда за счет сокращения рутинных операций;

совершенствование работы аппарата управления.

Экономическая эффективность внедрения системы, по результатам расчета, позволяет сделать вывод о соответствии стоимости программы и реализованных в ней возможностей.

Общая экономия трудозатрат в денежном эквиваленте составляет 4830 руб. в месяц. Таким образом, при стоимости 21027,83 руб., программный продукт окупится через 4,35 месяцев.

Программа прошла опытную эксплуатацию в ООО «АС-Регион» где тестировалась непосредственно сотрудниками компании. Разработанный продукт удовлетворил требованиям заказчика с точки зрения функционала.

Библиографический список

1. 1С: Предприятие 8 решения для строительного комплекса [Электронный ресурс]. — Режим доступа — http://v8.1c.ru/metod/books/files/ stroy.pdf (дата последнего обращения 27.05.2015).

–  –  –

ИНТЕРНЕТ И ПРАВО ДОСТУПА К ИНФОРМАЦИИ ДЛЯ ЛЮДЕЙ

С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ

Информация во все времена составляла в жизни человека очень большую и важную роль. На современном этапе, информация является неотъемлемой составляющей для каждого из нас, так как она присутствует во всех сферах жизни человека, будь то учебная, профессиональная, обыденная или иная другая деятельность.

Согласно толковому словарю С.И. Ожегова: «Информация — это:

1. Сведения об окружающем мире и протекающих в нём процессах, воспринимаемые человеком или каким-либо устройством.

2. Сообщения, осведомляющие о положении тех или иных дел, либо о состоянии чего-нибудь. Научно-техническая информация, газетная информация, СМИ (печать, радио, телевидение, кино)» [1].

В соответствии с Федеральным законом от 27 июля 2006 г.

№ 149-ФЗ «Об информации, информационных технологиях и о защите информации»: «Информация — сведения (сообщения, данные) независимо от формы их представления». Статья 5 данного Федерального закона гласит, что информация может являться объектом публичных, гражданских и иных правовых отношений, может свободно использоваться любым лицом и передаваться одним лицом другому лицу, если федеральными законами не установлены ограничения доступа к информации либо иные требования к порядку ее предоставления или распространения [7].

На сегодняшний день право на информацию имеют жизненную ценность для всех членов общества. Любая информация должна находиться в свободном доступе для любого человека, не исключая людей с ограниченными возможностями.

Люди с ограниченными возможностями — это люди, с функциональными ограничениями, которые были получены в результате какихлибо заболеваний, нарушений развития. Такой контингент представлен людьми, имеющими различные по степени сложности, характеру отклонения в психическом или физическом развитии (нарушения и задержки развития слуха, зрения, речи, интеллекта, эмоционально — волевой сферы, процессов коммуникации). Данные отклонения обусловливают онтогенетические нарушения общего характера, ограничивающие возможность ведения нормальной жизни [2].

Именно поэтому необходимо создание специальных условий, которые бы могли обеспечить беспрепятственный доступ к информации людям, имеющим ограниченные возможности по тем или иным причинам.

С развитием информационно — коммуникационных технологий главным источником информации для большинства граждан является глобальная всемирная сеть Интернет на сегодняшний день. Она позволяет из любой точки Земли беспрепятственно, в любое удобное для человека время воспользоваться необходимыми ресурсами, с целью поиска необходимых сведений, и люди с ограниченными возможностями не являются исключением. Они также активно используют интернет-ресурс в своей жизни для удовлетворения информационных потребностей. Но, к сожалению, для того чтобы иметь полноценный доступ к информации, недостаточно иметь только персональный компьютер с выходом в интернет, требуется также соблюдение ряда определенных условий, создание специализированных устройств, программ, технологических возможностей. Однако несмотря на все это именно компьютерные технологии, в большей степени, позволяют людям с ограниченными возможностями быть в равных условиях с остальными людьми.

На сегодняшний день многое находится в стадии внедрения и разработок, но, несмотря на это, некоторые решения уже применяются на практике и дают значительные, а главное, успешные результаты.

Так, например, несколько лет назад вышла в свет разработка под названием «Переводчик Брайля», состоящая из перчатки, в указательном пальце которого установлен определенный датчик, наушника Bluetooth и специального программного обеспечения. Датчик, воспринимает информацию с конкретной страницы с шрифтом Брайля и отправляет полученную информацию в главное устройство, которое располагается в конце перчатки. После этого происходит обработка полученной информации, затем она поступает в наушник в виде голоса [3].

Также, очень важную роль для людей с ограниченными возможностями играет проект Дмитрия Ракова «Адаптивная клавиатура (система коммуникации для слепых)». Проекту присвоено звание лауреата «Инновационной премии Intel». Эта клавиатура удобна в использовании, так как она не громоздка в размерах, мобильна, и предусматривает возможность создания нового способа взаимообмена информацией для людей, у которых имеются нарушения зрения. В качестве основы для этого проекта разработчик взял принцип тактильной перчатки. Устроена она следующим образом: на каждой фаланге пальцев размещено 6 тактильных точек, каждая из которых соответствует букве или цифре, что позволяет разместить на перчатке 72 элемента; расположение клавиш при этом совпадает со стандартной раскладкой клавиатуры.

На сегодняшний день существует большое количество клавиатур, служащих для ввода и вывода информации при помощи матрицы, образующей рельефно-точечный шрифт Брайля, но определенное неудобство при работе со шрифтами Брайля составляет низкая скорость считывания и, следствием чего является, невозможность вести общение в реальном времени. Помимо этого, данные устройства обмена информацией людей со слабым зрением весьма громоздки и не являются мобильными, что значительно снижает уровень их эффективности. Адаптивная клавиатура позволяет решить эти проблемы и тем самым значительно упрощает процесс общения людей с нарушениями зрения [4].

Программа экранного доступа Jaws for Windows — синтез речи при работе в операционной системе Windows. Помимо вводимых символов она также озвучивает диалоговые окна, поля запросов, обеспечивает навигацию по меню, читает справки. Эта программа при установке интегрируется в ядро операционной системы и, потребляя крайне мало аппаратных ресурсов, позволяет незрячему пользователю свободно применять компьютерные технологии в процессе поиска информации.

Брайлевские дисплеи ElecGeste 40 Pro PB предназначены для реабилитации инвалидов по зрению. Дисплей обеспечивает отображение части экранной области компьютера в рельефно — точечном коде Брайля. Использование программы Jaws for Windows с брайлевским экраном предоставляет тактильный доступ к экрану компьютера. Клавиши брайлевского дисплея позволяют осуществлять навигацию по экрану компьютера, а также получать доступ к информации, содержащейся в выпадающих меню, диалогах, полях редакторов и так далее Координатно — указательное устройство роллер — джойстик Traxsys Roller представляет собой трек бол с тремя кнопками, сочетает в себе функции мыши и джойстика. Кнопки, расположенные справа и слева, соответствуют правой и левой кнопкам обычной мыши. С помощью верхней кнопки можно выделить текст или объект. Предусматривает возможность замены встроенных кнопок выносными [5].

Таким образом, данные технологии позволяют людям с ограниченными возможностями реализовывать свой потенциал, реализовываться, адаптироваться в современных условиях, вносить существенный вклад в благосостояние социума, а вышеизложенные устройства и средства представляют собой широкие перспективы для социокультурной реабилитации людей с ограниченными возможностями, их свободного доступа к информационным ресурсам и удовлетворения информационных потребностей.

Все это обеспечивает доступ вышеописанному контингенту людей к определенным сферам не только информационного обеспечения, но и к основным объектам повседневной жизни человека, без которых невозможно обойтись, даже людям, не имеющим какие-либо отклонения или нарушения. Хотелось бы отметить, что именно благодаря информационным технологиям, которые продолжают развиваться по сей день, люди с ограниченными возможностями могут комфортно чувствовать себя в социальной среде и не быть обделенными в чем-либо.

Исходя из Федерального закона № 181- ФЗ «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации» государство полностью должно гарантировать реализацию всех прав, предоставленных в нашем обществе, людям с ограниченными возможностями, а статья 14 данного закона говорит о том, что инвалидам должен обеспечиваться доступ к необходимой информации. Но так ли это на самом деле? Вопрос является спорным и весьма неоднозначным. К примеру, образовательные организации, для которых соблюдение норм законодательства является составной и обязательной частью их деятельности стараются обеспечить реализацию права на образование людей с ограниченными возможностями, однако и в этом списке есть исключения.

Так, по данным информационного портала для людей с ограниченными возможностями, в Свердловской области реализуются программы по обучению людей с ограниченными возможностями в учреждениях среднего, среднего профессионального и высшего образования в 33 образовательных учреждениях. Не смотря на их большое количество и создаваемую инфраструктуру, количество обучающихся данного контингента практически не увеличилось. Дело в том, что помимо специальных условий, предусматривающих беспрепятственный доступ для людей с ограниченными возможностями в сами организации, нужно создавать еще и благоприятные социокультурные условия, провести определенную работу с обучающимся, для того чтобы пересмотреть их отношение к людям с ограниченными возможностями, то есть в корне изменить менталитет населения.

Библиографический список

1. Ожегов С.И. Толковый словарь русского языка. «Мир и Образование. Оникс», 2011.

2. Шевченко А.И. Социальная интеграция людей с ограниченными возможностями как объект социально-философского анализа//. [Электронный ресурс] — Режим доступа: http://www.justicemaker.ru/view-article.php.

(Дата обращения 18.05.2015) 3. «Переводчик Шрифта Брайля».// [Электронный ресурс] — Режим доступа: http://prolite.ru/2009/02/17/perevodchik-shrifta-brajlya/. (Дата обращения 18.05.2015)

4. Инновационная премия «Intel» 2004 года присуждена проекту «Адаптивная клавиатура (система комму- никации для слепых)».// [Электронный ресурс] — Режим доступа: http://www.ixbt.com/news/market/ index.shtml?03/05/99. (Дата обращения 18.05.2015)

5. Марусич Ж.В. Библиотечное обслуживание инвалидов по зрению средствами новых информационных технологий. М.: «Либерея», 2004.

6. Инновационная премия «Intel» 2004 года присуждена проекту «Адаптивная клавиатура (система коммуникации для слепых)». // [Электронный ресурс] — Режим доступа: http://www.ixbt.com/news/market/ index.shtml?03/05/99 (Дата обращения 18.05.2015)

7. Собрание законодательства РФ. 31.07.2006. № 31 (часть I) Ст.

3448. // [Электронный ресурс] — Режим доступа: http://www.konsultant.com/zakon/news/index.shtml?03/05/99 (Дата обращения 18.05.2015)

–  –  –

ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАНИИ

XXI век развития человечества характеризуется сильным влиянием на него компьютерных технологий, который на данный момент затронул практически все сферы деятельности человека, обеспечивающие распространение информационных потоков в обществе, образуя глобальное информационное пространство. Но самым главным является компьютеризация образования.

Так что же такое информационные технологии обучения?

Информационные технологии обучения — это процессы подготовки и передачи информации обучающемуся, средством осуществления которых является компьютер и Интернет [2].

Первые компьютерные классы в СССР появились в 1983 году, массовое приобщение школьников началось в 1985 г. На сегодняшний день в каждой школе имеются компьютерные классы, и обучение информатике является обязательным школьным предметом, также обучение информатике продолжается и на других ступенях образования.

Несомненно, первые компьютеры были громоздкими и работали медленно, и к тому же не имени выхода в Интернет. Сегодня обучающимся предоставляются удобные и быстрые компьютеры с выходом в глобальную сеть, однако требования к образовательным программам изменились.

Если раньше обучающиеся учились только печатать текстовые документы и обрабатывать некоторую информацию, то сейчас они учатся создавать Интернет-сайты, обрабатывать фотографии и производить обмен информацией с другими пользователями сети.

Современные средства информатики все больше и больше используются педагогами в качестве нового инструмента. Даже для тех преподавателей, которые не работали раньше с компьютерами, проводятся специальные курсы по обучению работе с ними. Благодаря чему преподавателям дается возможность работы на уроках с новыми формами учебной деятельности. В дальнейшем такие формы работы смогут поддержать все многообразие учебного процесса в образовательных учреждениях.

Современным педагогам не приходиться готовить плакаты с рисунками, поскольку всё можно подготовить в электронном виде и показать на проекторе. Необходимые схемы, таблицы и графики оформляются в виде презентации, и нет необходимости тратить время с мелом у доски. Также доклады обучающихся оформляются в виде слайд-шоу, благодаря чему их выступления пред классом становятся красочными и интересными. Если раньше были листы с текстом доклада, то теперь живые презентации с картинками, с видеозаписями, аудиозаписями.

Многие учебные заведения создают собственные сайты, на которых предоставляют доступ обучающимся ко всем видам информации. Создаются электронные библиотеки, где обучающиеся могут найти необходимую им литературу, избавляяст от необходимости искать печатные версии книг и учебников. Тем более в интернет библиотеке количество экземпляров книг никогда не иссякнет, что является проблемой многих библиотек.

В ХХ веке зародилось дистанционное обучение, которое предполагало обучение студентов заочников. На сегодняшний день заочно можно пройти подготовительные курсы для поступления в высшие учебные заведения, получить высшее образование по интересующему вас профилю, изучить понравившийся или необходимый для работы иностранный язык, получить дополнительное образование и так далее. Однако есть и минус дистанционного обучения, при таком способе взаимодействия между студентом и преподавателем теряется личное общение, благодаря чему студент мог бы усвоить больше информации, чем при дистанционном обучении.

Дистанционная технология обучения (образовательного процесса) на современном этапе — это совокупность методов и средств обучения и администрирования учебных процедур, которые обеспечивают проведение учебного процесса на расстоянии на основе использования современных информационных и телекоммуникационных технологий [1].

Дистанционное обучение в большой степени помогает людям с ограниченными возможностями, которые не могут самостоятельно, без посторонней помощи посещать учебные занятия. Также такое обучение помогает обучающимся во время болезни не отставать от своих сверстников при получении образования.

Информационные и телекоммуникационные технологии поддерживают обучение по многим дисциплинам в учебных заведениях. Обеспечение Интернет-доступа ко многим учебным, учебно-методическим, научным видам информации формируют мотивацию на получение новых знаний, на усовершенствование уже имеющихся, стремление повысить качество образования.

Конечно же, это все хорошо, но есть одна проблема, нет личного общения между людьми. Большинство людей начинают общаться только в Интернет сетях, а при встрече на улице расходятся как будто не знакомы.

С каждым годом информационные технологии все больше и больше внедряются в нашу жизнь, роль их, конечно же, велика. Однако, с развитием искусственного интеллекта люди не должны забывать про свое собственное развитие, чтоб иметь превосходство над роботами.

Каким будет будущее человечества решать только нам.

Библиографический список

1. Информационные технологии в образовании [Электронный ресурс] — Режим доступа — http://physics.herzen.spb.ru/teaching/materials/ gosexam/b25.htm (дата обращения: 07.06.2015).

2. Селевко Г.К. «Педагогические технологии на основе эффективности управления и организации учебного процесса». Компьютерные (новые информационные) технологии обучения [Электронный ресурс] — Режим доступа — http://www.gmcit.murmansk.ru/text/information_science/workshop/ technology/technology2.htm (дата обращения: 07.06.2015).

–  –  –

ОБЛАЧНОЕ ХРАНИЛИЩЕ ДАННЫХ

Облачное хранилище данных — модель онлайн-хранилища, в котором данные хранятся на многочисленных распределённых в сети серверах, предоставляемых в пользование клиентам.

К плюсам этих сервисов можно отнести:

доступ к файлам из любой точки мира где есть интернет;

долговечное хранение файлов без повреждения;

большой объём облака;

безопасность от распространение вирусов;

доступ с мобильных устройств.

Минусы:

плата за хранение файлов;

не соблюдается конфиденциальность;

долгая загрузка файлов больших размеров.

На сегодняшний день, на выбор пользователей есть достаточно много облачных хранилищ данных, но тем, кто впервые сталкивается с этой моделью онлайн-хранилища, может быть сложно разобраться в отличиях таких хранилищ между собой. Чтобы понять, какое облачное хранилище стоит выбрать, полезно будет сравнить несколько хранилищ между собой

Основными критериями сравнения систем могут быть:

бесплатно выдаваемый объём данных;

максимально возможный объём данных;

максимальный размер файла;

отслеживание изменение в файле;

возможность резервного копирования;

шифрование данных.

К наиболее известным и часто используемым облачным хранилищам сегодня относят такие как Dropbox, Google Drive, OneDrive, Яндекс.Диск.

Сравнительная таблица характеристик этих облачных хранилищ данных представлена на рисунке ниже (рисунок 1).

Рисунок 1 — Сравнительная характеристика облачных хранилищ На основе этой таблицы можно выделить самый удобный и функциональный сервис.

Dropbox — этот сервис бесплатно выдаёт 2 гб свободного места. Но все его остальные плюсы просто затмевают маленький объём бесплатного выдаваемого пространства. Максимальный объём платного хранения файлов не ограничен. Это сервис шифрует данные что позволяет обезопасить от не санкционированного доступа к файлам, лицам без авторизации. Есть функция потокового воспроизведения, что позволяет открывать и изменять, файлы не скачивая и обратно скидывать на облако.

В заключение хотел бы сказать что такие сервисы очень быстро набирают свою популярность, так как хранение файлов, очень быстро развивается, начиная с дискет и возможно заканчивая облачными данными. Людям нужно всё больше места под хранение файлом, и облачные хранилища могут их предоставить.

–  –  –

КОМПЬЮТЕРНЫЕ ИГРЫ: ОПЫТ РАЗРАБОТКИ

КОМПЬЮТЕРНОЙ ИГРЫ ДЛЯ МУЗЕЯ

Мнение многих преподавателей и ученых о том, что использование компьютерных игр на уроке и во внеклассной работе нежелательно, аргументируется отрицательными последствиями их использования. Другие, напротив, предлагают чаще прибегать к компьютерным играм, порой очень сильно переоценивая их возможности. Но даже самую хорошую компьютерную обучающую игру применять в процессе обучения необходимо в нужное время, в нужном месте (т.е. на нужном этапе урока) и в н еобходимом количестве, соблюдая медицинские требования [2].

Игра занимает значительное место особенно в первые годы обучения детей в школе. Вначале учащихся интересует только сама форма игры, а затем уже и тот материал, без которого нельзя участвовать в игре. Игра ставит учащихся в условие поиска, пробуждает интерес к победе, следовательно, дети стремятся быть быстрыми, находчивыми, четко выполнять задания, соблюдая правила игры. Включение игр и игровых моментов делает процесс обучения интересным и занимательным, создает у детей бодрое рабочее настроение, облегчает преодоление трудностей в усвоении учебного материала. Разнообразные игровые действия, при помощи которых решается та или иная умственная задача, усиливает интерес детей к предмету, к познанию ими окружающего мира.

Помещённые в выставочное пространство компьютерные игры, несомненно, приобретают новое звучание. Помещение компьютерной игры в пространство музея, превращение её в объект искусства, позволяет заинтересовать, увлечь зрителя, открыть новые стороны, акцентировать внимание на важных моментах экспозиции [1].

Вид компьютерной игры, ее особенности определяют ее потенциальную роль в развитии ребенка.

Адвентурные игры оформлены как мультипликационный фильм, но с интерактивными свойствами — возможностью управления ходом событий. Для решения поставленных задач необходимо обладать неплохой сообразительностью и развитым логическим мышлением. К сожалению, большинство игр предполагают длительную работу за компьютером. В то время как дети могут работать в таком режиме только ограниченное время.

Кроме того, данный вид игр является мощным раздражителем, следовательно, гиперактивным детям не рекомендуется работать с такими играми.

Основная цель стратегии — завоевание вражеских поселений, заключение необходимого союза, набор фиксированного количества очков, управление ресурсами, войсками, энергией и тому подобное Подобные игры развивают в ребенке усидчивость, способность к планированию своих действий, тренирует многофакторное мышление. К сожалению, не подходят детям младшего школьного возраста из-за большой продолжительности по времени.

Для аркадных игр характерно уровневое дробление игры, когда наградой и целью является право перехода к следующему эпизоду или миссии. Система набора очков и бонусов, предоставляемых за особые заслуги, такие как быстрота прохождения, победа над сильным врагом, нахождение секретных дверей и тому подобное Тренируют глазомер, внимание, скорость реакции. Не рекомендуется гиперактивным детям. Необходим контроль времени со стороны взрослых.

Целью ролевых игр может быть отыскание определенного артефакта, человека или заклинания. Путь к достижению намеченной цели обычно преграждают враги, с которыми следует вступить в бой или обмануть хитростью. Главный принцип — использование нужного персонажа в нужном месте и в нужное время. Как и аркадные игры тренируют глазомер, внимание, скорость реакции. Не рекомендуется гиперактивным детям. Необходим контроль времени со стороны взрослых.

Симуляторы, имитаторы (авто-, авиа -, спортивный и тому подобное) позволяют попробовать свои силы в новых ситуациях. Тренируют глазомер, внимание, скорость реакции. Не рекомендуется гиперактивным детям.

Необходим контроль времени со стороны взрослых.

Логические игры, головоломки, задачи на перестановку фигур, составление рисунка, обучающие чтению, письму и тому подобное Как правило, разбиты на отдельные задачи, что позволяет регламентировать время работы ребенка на компьютере. Способствуют развитию мышления, памяти, внимания.

При неправильном подборе игровых программ, в частности основанных на агрессивности или чистой развлекательности, возможно, такое нежелательное психологическое явление, как вытеснение интересов. Это может проявляться в нежелании общаться с друзьями, заниматься учебой, общественной жизнью, в «уходе» в виртуальный мир компьютера. Поэтому для работы с детьми начальных классов целесообразно использовать именно логические игры.

Таким образом, при выборе жанра игры следует учитывать возраст, темперамент и интересы ребенка. Для младших школьников лучше выбирать логические игры, игры — симуляторы. Они, как правило, не продолжительны по времени, направлены на развитие мышления, внимания, памяти, скорости реакции у детей. По времени игра для дошкольников не должна превышать 10-15 минут. При правильном подборе и методах применения компьютерных игр развиваются внимание, сосредоточенность, быстрота действий, появляются интерес к компьютеру и психологическая готовность к работе с ним. Педагогам следует помнить, что в младшем школьном возрасте главная задача — воспитание психологической готовности к применению ПК и создание чувства комфортности в процессе работы. Младший школьный возраст самый обучаемый; знания, умения и навыки, полученные в начальной школе, становятся основой и средством всей последующей познавательной деятельности. Таким образом, именно в этом возрасте необходимо формировать культуру использования компьютерных игр в жизни современного человека.

Анализ накопленного опыта по применению компьютерных игр в образовании в нашей стране и за рубежом свидетельствует о том, что в ведущих индустриально развитых зарубежных странах использованию компьютерных технологий в проведении учебного процесса в школе уделяется особое внимание. В настоящее время наблюдается тенденция постепенного смещения начала периода использования компьютеров в учебном процессе в более младшие классы. Этот процесс позволяет эффективно влиять не только на формирование учебной деятельности учащихся, но и на развитие их индивидуальных качеств. Воспитание информационной культуры с раннего возраста становится социальным заказом современного общества.

Наиболее привлекательным методом применения компьютерных технологий в учебном процессе начальной школы является метод использования дидактических компьютерных игр. Игровая деятельность является ведущей в жизни младших школьников, поэтому использование их игровых и познавательных мотивов в организации учебного процесса с использованием компьютерных игр способствует усвоению предметных понятий и умений, а также оказывает влияние на развитие их качеств индивидуальности.

С учетом выше сказанного была разработана игра для музея ОАО «Первоуральский Новотрубный завод» для зала «Васильево — Шайтанский завод. Предметы быта». Она предназначена для школьников с первого по пятый класс. Для разработки игры была выбрана среда Construct 2— конструктор двухмерных игр для Windows, разрабатываемый компанией Scirra. Construct 2 позволяет создавать 2D-игры любой сложности и любого жанра. Игры, созданные в данной среде, легко импортируются на все основные платформы. Для обработки фото была использована программа Adobe Photoshop — многофункциональный графический редактор, разработанный и распространяемый фирмой Adobe Systems.

Разработанная интерактивная игра представляет собой квест, используется в музее в процессе проведения экскурсий. В игре необходимо найти и идентифицировать предметы быта, с которыми дети познакомились в ходе экскурсии, победить врагов. За каждый найденный предмет игрок получает бонус. Апробация игры, в которой приняли участие посетители музея — учащиеся школы №7 города Первоуральска, показала, что применение игры повышает интерес учащихся к материал и улучшает его усвоение.

Библиографический список

1. Как относятся к видеоиграм российские музеи [Электронный ресурс]. — Режим доступа: http://www.lookatme.ru/mag/live/opinion/ 205587video-games-in-museums/ (дата обращения: 02.09.2015).

2. Карауылбаев С.К. Организационно-педагогические условия применения компьютерных учебно-деловых игр [Текст] // Вестник Национальной академии наук Республики Казахстан. — 2013. — № 6. — С. 67-70.

–  –  –

ВНЕДРЕНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ СИСТЕМ: ЧЕЛОВЕЧЕСКИЙ

ФАКТОР

В последние годы многие компании занимаются внедрением информационных систем различного класса. Одним и факторов определяющих успешность такого внедрения и дальнейшей эксплуатации системы является так называемый человеческий фактор [1].

Российская практика и собственный опыт авторов позволяет сделать вывод о том, что игнорирование или даже просто недостаточно серьезное отношение к этому вопросу, отсутствие специальной работы с персоналом компании в период внедрения, могут привести к печальным последствиям.

Вот только некоторые из них:

затягивание проекта (срыв сроков проекта);

увольнение из компании «ценных» сотрудников;

саботаж конечных пользователей системы — сотрудников компании.

Специалисты-внедренцы понимают и признают, что установка системы требует серьезной работы с сотрудниками компании разных уровней.

Опыт показывает, что существует целый ряд факторов, оказывающих серьезное влияние на успешное внедрение новых систем, связанных с сотрудниками организации.

Руководством компании должно осознавать необходимость внедрения информационных систем и четкой организации проекта обследования компании и внедрения на нем ИС. В том числе должно быть готово к выделению квалифицированных сотрудников ведущих функциональных подразделений для оказания помощи внешним специалистамвнедренцам.

Преодолеть активное сопротивление сотрудников на местах, которое вполне способно затянуть проект внедрения можно путем привлечения их к процессу внедрения, создания у сотрудников четкого ощущения неизбежности внедрения, организационными мерами, а так же мерами материального и морального поощрения. Специалисты предприятия, входящие в группу внедрения, обязательно должны пройти обучение и быть дополнительно материально стимулированы.

Проект должен возглавлять сотрудник компании, обладающий значительными полномочиями. Он должен осознавать какое влияние реализация проекта может оказать на бизнес, разбираться в основных бизнеспроцесса, уметь находить контакт практически с каждым сотрудником компании, быстро разрешать возникающие проблемные ситуации и обладать для этого необходимыми управленческими ресурсами.

Особенно важно, когда внедрение сопровождается перестройкой бизнес-процессов, которая затрагивает интересы большинства работников и разрушает процедуры и схемы работы.

Как уже было отмечено, в рабочую группу обязательно должны быть включены сотрудники компании, а не только IT-специалисты.

Квалификация членов рабочей группы, умение оказывать влияние на коллег — залог успеха. Хотя понятно желание отправить в рабочую группу тех, кто относительно свободен.

Когда рабочая группа подготовлена необходимо проведение информационной кампании как инструмента управления (информирование сотрудников о планируемых действиях, обсуждения с ними возможных проблем и путей их преодоления).

Информационная кампания должна обеспечить:

разъяснение, убеждение сотрудников в необходимости и неизбежности изменений;

разъяснение задач, которые необходимо решать сотрудникам;

регулярное информирование о достигнутых результатах.

Должны быть задействованы различные виды информационных каналов. Важным условием является предоставление сотрудникам возможности высказать свое мнение, предложения.

Обучение сотрудников компании Обучение сотрудников — важный элемент успеха проекта. Важно реализовывать различные формы обучения: индивидуальное, мастерклассы, групповое обучение. Обучение является и инструментом информационной компании, помогают сотрудникам «смириться» с необходимостью нововведений, снять психологический стресс, связанный с боязнью потери статуса, работы и тому подобное.

Конечно, учет человеческого фактора в процессе информационных систем не исчерпывается рассмотренными вопросами, однако именно они являются общими, часто встречающимися и требующими серьезного отношения.

Библиографический список

1. Особенности внедрения КИС [Электронный ресурс]. — Режим доступа: http://www.cmdsoft.ru/information_systems/introduction/ (дата обращения 11.03.2015).

–  –  –

ПРОБЛЕМЫ СОЗДАНИЯ ИНСТРУКЦИОННЫХ КАРТ ПО РАБОТЕ

С ПРИКЛАДНЫМИ ПРОГРАММАМИ

В современном мире ведущую роль в развитии общества занимают информационные технологии, они широко используются в офисной деятельности, производстве и сфере услуг. Поэтому для успешной профессиональной деятельности человеку необходимо овладеть IT-сленгом и навыками работы с компьютером и прикладными программами. Связи с этим поднимается вопрос об эффективном обучении людей, в частности, о методах создания инструкционных карт, которые могли бы способствовать передаче знаний по работе с персональным компьютером.

Для начала стоит разобраться в самом понятии инструкционной карты.

Инструкционная карта — это документ, содержащий правила, указания или руководства, устанавливающие порядок и способ выполнения или осуществления чего-либо [1].

Инструкционная карта должна создаваться с помощью программного обеспечения, способного поддерживать текстовую информацию, а также изображения, схемы, таблицы, аудио и видео файлы. Это обеспечит разнообразие способов представления информация и поспособствует удержанию интереса и концентрации обучаемых.

Инструкционная карта должна содержать теоретический и практический разделы. Теоретическая часть содержит основные включает в себя комплекс лекций по дисциплине. Позволяет получить необходимые знания по дисциплине.

В теоретической части должны быть реализованы следующие педагогические принципы:

1. Принцип доступности выражается в том, что освоение компьютера через учебное пособие должно происходить в соответствии с интеллектуальными способностями обучаемых, от простого к сложному. Для реализации данного принципа необходимо разделить теоретическую часть инструкционной карты на параграфы и градировать их по степени сложности.

2. Принцип наглядности выражается в том, что инструкционная карта должна содержать различные изображения, схемы, алгоритмы и таблицы для освоения компьютера. Для реализации данного принципа необходимо использовать скриншоты экрана, фотографии, составить алгоритмы работы в прикладных программах.

3. Принцип профессиональной направленности должен выражаться в том, что отбор содержания должен производится в соответствии с направлением подготовки студента. Например, для экономистов необходимо сделать отбор содержания по бухгалтерским программам, для строителей необходимо сделать отбор содержания по проектировочным программам и так далее.

Реализация данных принципов позволит эффективно освоить теоретические аспекты работы с компьютером и прикладных программ. Однако теоретическая информация не дает полноценную картину работы с компьютером и программами. Для углубленного изучения необходимо составить практическую часть — комплекс лабораторных работ [2].

Практическая часть учебного пособия направлена на закрепление знаний. В ходе выполнения практической части будут освоены и закреплены умения и навыки.

В практической части необходимо реализовывать следующие педагогические принципы:

1. Принцип доступности должен реализовываться в подробном описании лабораторной работы, алгоритмов действия.

2. Принцип сознательности и активности должен реализовываться в ходе выполнения заданий с творческой направленностью. В ходе выполнения творческого практического задания обучаемый получает понимание сущности изучаемых проблем [3].

3. Принцип целостности должен реализовываться в плотных связях практической части с теоретической. Это позволит в случае затруднений обратится к теории и восполнить пробелы знаний[4].

Список рекомендованной литературы необходим для более углубленного изучения дисциплины. Обучающийся, заинтересованный в углубленном познании изучаемых проблем, может обратиться к списку литературы и самостоятельно изучить их.

Глоссарий содержит собрание узкоспециализированных терминов и их трактовку. Данный элемент инструкционной карты позволяет сформировать профессиональный сленг и овладеть основными профессиональными понятиями.

Таким образом, для создания эффективной учебной инструкционной карты необходимо создать правильную структуру предоставления учебной информации, разработать систему учебных заданий и придерживаться основных педагогических принципов, в особенности принципа наглядности, доступности, сознательности и активности.

Однако при выполнении всех вышеизложенных требований могут возникнуть проблемы. Во-первых, инструкционная карта содержит обобщенную информацию о дисциплине. Это не позволяет использовать инструкционную карту как учебное пособие. Для восполнения данной проблемы необходимо использовать инструкционную карту вместе с учебниками и пособиями [5].

Во-вторых, у студентов разный уровень подготовки. Возникает конфликт в разработке инструкции: сделать ее под уровень знаний слабейшего по знаниям, тем самым не в полной мере раскрыть потенциал студентов с более высоким уровнем подготовки, или сделать инструкцию под уровень знаний студентов с более высоким уровнем подготовки, однако при этом создать трудные условия для студентов с низкой подготовкой. Для решения данной проблемы необходимо создать инструкционные карты по уровню подготовки. Для выявления уровня подготовки в начале семестра необходимо провести входное тестирование. Такой вариант решения проблемы является наиболее трудоёмким для педагога, однако позволяет эффективно использовать инструкционную карту.

В-третьих, инструкционная карта в большинстве случаев формирует «трафаретное» действие обучаемых. Для решения данной проблемы необходимо формировать задания с творческим подтекстом. Это также является более трудоемким вариантом для педагога.

В-четвертых, студенты зачастую не владеют сленгом в данной предметной области. Это связано с низким уровнем усвоения информации во время лекционных и практических занятий. Для решения данной проблемы необходимо в инструкционной карте указать перечень основных терминов с их трактовкой. Целесообразно будет проводить на занятиях терминологические диктанты или тестирования для контроля за усвоением ITсленга.

Таким образом можно сделать вывод, что создание инструкционной карты является трудоемким процессом для педагога. Составителю инструкции необходимо учитывать влияние различные факторов: реализация педагогических принципов при составлении инструкции, учет интеллектуальных возможностей обучаемых, выбор наиболее подходящего программного обеспечения, разработка систем типовых и творческих заданий, а также внедрение в сленг учащихся IT-терминов. Правильно разработанная инструкционная карта должна повысить эффективность и быстроту обучения, а также избежать потерm внимания и концентрации при выполнении практических работ. Помимо этого, эффективная инструкция позволяет сформировать необходимые профессиональные умения и навыки, которые в будущем обеспечат выпускнику высокие профессиональные возможности для карьерного роста.

Библиографический список

1. Словарь Академик [Электронный источник]. — Режим доступа:

http://dic.academic.ru/ (Режим доступа 21.06.2015)

2. Рекомендации по созданию электронного учебника [Электронный источник]. — Режим доступа: http://www.academiaxxi.ru/Meth_Papers/ AO_recom_t.htm (Режим доступа 21.06.2015)

3. Онлайн библиотека TinLib [Электронный источник]. — Режим доступа: http://www.tinlib.ru/shpargalki/shpargalka_po_vvedeniyu_v_pedagogi cheskuyu_dejatelnost/p72.php (Режим доступа 21.06.2015)

4. Психология и педагогика [Электронный источник] — Режим доступа: http://pedagogics-student.ru/index.php?action=full&id=574 (Режим доступа 21.06.2015)

5. Мир психологии: Психолого-педагогические проблемы создания и использования учебника Автор и сост. Граник Г.Г. [Электронный источник] — Режим доступа: http://www.persev.ru/bibliography/psihologicheskieproblemy-sozdaniya-i-ispolzovaniya-uchebnikov (Режим доступа 21.06.2015)

–  –  –

КОНФИДЕНЦИАЛЬНОСТЬ В ГЛОБАЛЬНОЙ СЕТИ

Сегодня, когда миром правят информационные технологии, становится проблемой скрытие своей личности. С данной проблемой борются не только простые пользователи сети Интернет, но и целые государства. Некоторые государства устанавливают цензуру, другие ограничивают права своих граждан. В России на данный момент принимается достаточно законов, которые регулируют глобальную сеть. Например, Государственная Дума 16 июня 2015 года приняла в первом чтении законопроект об удалении ссылок в Интернете на недостоверную информацию о гражданах [3].

Данный законопроект, как нам видится, достаточно полезен и актуален с егодня для России. С 1 мая следующего года сайты с пиратским контентом будут блокироваться навсегда. Данный законопроект должен защитить авторские права граждан.

Помимо законодательных мер, каждый, кто пользуется глобальной сетью, имеет возможность сохранить в тайне собственную личность. В представленной статье мы рассмотрим методы, предоставляющие нам такую возможность.

В первую очередь, для скрытия собственной личности в мировой паутине, созданы системы специализирующиеся на защите личности.

Большую популярность имеет программа TOR (The Onion Router). Это доступное программное обеспечение для реализации второго поколения, так называемой луковой маршрутизации. Данная система прокси-серверов дает возможность оставить в тайне личность в мировой паутине и защититься от прослушивания [1]. Изначально такая система была создана в ВМФ США по федеральному заказу. Только в 2002 году программа была рассекречена, а исходные коды были переданы независимым разработчикам, которые создали клиентское ПО и опубликовали исходный код под свободной лицензией. Именно сейчас сеть TOR получила очень большую известность и имеет достаточное количество клиентов. Из-за небольших размеров сети, скорость соединения редко бывает выше 200 Кбайт/с и является очень нестабильной. Данная программа предоставляет достаточно защищенный доступ в мировую паутину, но у нее есть веский недостаток — скорость соединения очень низкая [2].

Следующий метод — децентрализованная сеть Freenet, в основе которого лежит Java-приложение, устанавливающее связь с остальными пользователями через специализированные каналы. Freenet устроена так, что она будет работать и в том случае, когда у неё останется единственный клиент. Сеть Freenet обеспечивает в большей степени защищенное и анонимное соединение [2].

Сеть Freenet является достаточно большим и довольно ненадёжным средством дающим возможность хранить информацию. Когда пользователь сохраняет файл ему выдается ключ, который в последующем дает возможность получения всей сохраненной информации обратно [2].

Данная сеть больше подойдет обычным пользователям Интернет, которые просто хотят действовать анонимно. Для крупных учреждений, заботящихся о безопасности данных своей фирмы, такая программа не приемлима.

Последняя, менее известная сеть — I2P (сокр. от англ. «Invisible Internet Project», рус. «Проект Невидимый Интернет»). I2P это сеть внутри сети, анонимная оверлейная сеть. Она используется для защиты передачи данных от внешнего наблюдения и надзора, например, от слежки провайдера [4]. Главная особенность данной технологии заключается в том, что чем больше пользователей сети, тем больше становится ее защищенность.

Она очень легкая для применения: достаточно установить на своем гаджете клиент, который сам оптимально подберет настройки для вас. Помимо этих преимуществ, у программы более широкий круг возможностей. Внутри сети I2P был создан каталог сайтов, электронные библиотеки и даже торренттрекеры. Внести что-то новое в эту сеть может каждый изъявивший желание. Помимо этого, существуют шлюзы для доступа в сеть I2P непосредственно из Интернет, необходимые в том случае, когда нет доступа напрямую с компьютера. У этой сети существует огромный плюс. Она имеет возможность действовать в ужесточенных условиях, даже когда оказывается давления организациями, у которых есть гораздо более весомые финансовые или политические ресурсы [2].

Как мы видим, анонимность в интернете возможна и этим может воспользоваться каждый желающий. Представленные технологии достаточно просты и легки в использовании. Любой обыватель может загрузить утилиту с официальных сайтов разработчиков и начать пользоваться ей.

Самой многофункциональной технологией, хоть и менее популярной, оказалась I2P. Данная технология скоро должна обрести популярность в связи с закрытием торренттрекеров. Если вы смотрите большой объем информации в интернете, в том числе и видео, то использование TOR не ваш вариант. Лучше обратится к Freenet, у которого скорость намного выше, нежели у TOR. Анонимность в сети полезная вещь, но не стоит забывать, что здесь есть и обратная сторона медали. Таким образом распространяется запрещенный контент и различные контрафактные материалы, а это нарушает закон и авторское право граждан. Будьте осторожнее и внимательнее при пользовании данными технологиями.

Библиографический список

1. Абакумкин А., Инфлянскас Р. Tor: Луковый маршрутизатор второго поколения. — Москва: МГТУ им. Н.Э. Баумана. — 2014. С. 1-25.

2. Анонимность в сети интернет [Электронный ресурс]. — Режим доступа: http://compress.ru/article.aspx?id=21613 (дата обращения:

18.06.2015).

3. Благовещенский А. Госдума приняла закон о «праве на забвение в интернете» [Электронный ресурс]. — Режим доступа: http://www.rg.ru/ 2015/06/16/zakon-site.html (дата обращения: 18.06.2015).

4. Официальный сайт программы [Электронный ресурс]. — Режим доступа: https://vk.com/audios93663393?act=recommendations (дата обращения: 18.06.2015).

–  –  –

ЭЛЕКТРОННЫЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ В ПРОЦЕССЕ

ПОДГОТОВКИ СТАЖЕРОВ К ИСПОЛЬЗОВАНИЮ ПРОГРАММЫ

«BASIS 3»

В компании «ОБИ» работники магазина пользуются информационной системой «Basis 3». Это бухгалтера, сотрудники склада, кассиры, администраторы, продавцы-консультанты и так далее

Рассмотрим группу пользователей: «администраторы». В их обязанности входит выполнение следующих функций:

заведение новых клиентов в базу данных;

оформление поручений клиента;

создание накладных на отгрузку товара;

закрытие поручений;

формирование различных отчетов.

От качества выполненной администратором работы, зависит правильность информации о товаре, скорость и качество обслуживания клиентов, а, следовательно, и товарооборот магазина. Поэтому необходимо проводить качественное обучение администраторов.

Для этого нужно либо посылать их на курсы, что влечет за собой финансовые затраты и отрыв сотрудников от производства, либо проводить обучение на рабочих местах. Последнее позволит без отрыва от производства обучать сотрудников с учетом внутренних требований организации.

Для этих целей и было принято решение разработать электронное пособие для обучения стажеров-администраторов технологии работы в данной программе.

Основное преимущество использования такого электронного средства обучения состоит в том, что оно позволяет стажеру обучаться в собственном, удобном для него темпе, когда переход к следующему блоку информации происходит только после того, как усвоен предыдущий, на примерах, ориентированных на особенности бизнес-процессов организации [1].

Электронное пособие (ЭП) может быть эффективно использовано в процессе подготовки, если:

разработано с учетом особенностей обучения взрослых, принципов создания электронных учебных пособий, особенностей деятельности администраторов;

разработана методика подготовки стажеров с использованием ЭП.

При разработке пособия были учтены следующие особенности проектирования и разработки ЭП для взрослых: мотивация обучаемых, практическая ориентированность, размер шага обучения (размер порции предъявляемого материала) и другое.

Компьютерное обучение обеспечивает высокую степень подкрепления, немедленную обратную связь, повышая мотивацию большинства стажеров, которая стимулирует их активное участие в процессе обучения.

Кроме того, компьютерное обучение отличает высокая структурированность учебного материала, а хорошо структурированный материал облегчает усвоение и дает больше возможностей для установления связей с уже имеющимися знаниями.

Возможности компьютерной техники позволяют стажерам начинать изучение предмета (темы) с того уровня, который соответствует их сегодняшнему уровню знаний, их опыту и способностям, и двигаться вперед в собственном, удобном для них темпе. При необходимости стажер может вернуться назад и повторить какую-то тему.

Стажерам предъявляться рабочие ситуации, которые должны быть отработаны в ходе занятий. Это позволяет достаточно полно учитывать характеристики пользователей, требования рабочей ситуации и организации, использующей такой метод подготовки своих работников.

В процессе разработки пособия проведен анализ деятельности администраторов и выявлены знания и умения, которые необходимы им для выполнения своих обязанностей, связанных с использованием в информационной системе «Basis 3».

Разработаны практические работы, позволяющие сформировать необходимый уровень умений по использованию программы в профессиональной деятельности администраторов.

Спроектирована структура электронного учебного пособия. При разработке учтены требования к электронным учебным пособиям.

Учебное пособие реализовано в электронном виде и содержит следующие компоненты: аннотацию, инструкцию по использованию, практические работы с необходимым теоретическим материалом и практическими заданиями, описание пошагового выполнения этих заданий, контрольные вопросы и задания для проверки, глоссарий. Пособие прошло апробацию в организации. Стажеры самостоятельно работали с пособием, обращаясь к наставникам только в случае появления трудностей, связанных с выполнением практических заданий, предусмотренных в пособии и для демонстрации наставнику выполненных контрольных заданий. Это позволило сократить время отрыва наставников от выполнения их основных обязанностей, повысить качество подготовки стажеров, которое в меньшей степени стало зависеть от занятости наставника и его квалификации.

Библиографический список

1. Беляев М.И. Технологии создания электронных обучающих средств [Текст]/ М.И. Беляев, Г.А. Краснова, А.В. Соколов. — М.: МГИУ, 2011.— 224 с.

–  –  –

ФОРМИРОВАНИЕ КУЛЬТУРЫ ЭЛЕКТРОБЕЗОПАСНОСТИ У

ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Для того, чтобы избежать негативное воздействие электрического тока на организм человека, травмы, связанные с поражением организма человека электрическим током, необходимо уже с детства прививать детям культуру электробезопасности. Под термином «электробезопасность»

понимается система организационных и технических мероприятий и средств, обеспечивающих защиту людей (в нашем случае детей) от вредного и опасного воздействия электрического тока, электрической дуги, электромагнитного поля и статического электричества.

При этом ограниченность энергетических ресурсов, их высокая стоимость, негативное влияние некоторых видов ресурсов на природу приводят к мысли о том, что расход энергии проще снижать, чем постоянно увеличивать ее производство.

Современного человека, окруженного техникой, устрашающими плакатами не остановишь и не запугаешь. Эффективным может быть только один путь предупреждения электротравматизма и воспитания культуры энергосбережения — воспитание осознанного отношения к указанным вопросам.

Особенность восприятия учебной информации младшими школьниками заключается в том, что дети 7-10 лет еще не умеют в должной степени управлять своим восприятием, не могут самостоятельно анализировать тот или иной предмет, полноценно, самостоятельно работать с наглядными пособиями. Поэтому возрастает роль преподавателя в формировании культуры электробезопасности и энергосбережения у детей младшего школьного возраста. Основную помощь преподавателю в этом могут оказать демонстрационные мате-риалы, основанные на интерактивных технологиях. Использование интерактивных технологий в формировании культуры электробезопас-ности и энергосбережения у детей младшего школьного возраста позволит активизировать у детей познавательный интерес, познавательную активность, вследствие чего они более активно начнут осваивать приемы электробезопасности, осознавать важность сбережения энергоресурсов.

Результат — устойчивый характер владения приемами электробезопасности и энергосбережения.

Рассмотрим одну из частей этой проблемы — формирование культуры электробезопасности у детей младшего школьного возраста с использованием интерактивных технологий.

Все цивилизованные люди понимают, что с электричеством шутки плохи. Если подходить с исторической точки зрения — вывод один нет электрики, нет проблем. Но современное общество невозможно представить без компьютеров, холодильников, телефонов, телевизоров и так далее, которые плотно засели в нашей жизни. Для того чтобы избежать (уберечься) от воздействия электрического тока необходимо уже с детства прививать правила техники безопасности и электробезопасности. Под термином «электробезопасность» понимается система организационных и технических мероприятий и средств, обеспечивающих защиту людей (в нашем случае детей) от вредного и опасного воздействия электрического тока, электрической дуги, электромагнитного поля и статического электричества. Существует множество подразделов электробезопасности — на производстве, в сельском хозяйстве, в горной промышленности, в передвижных установках, в зданиях и сооружениях и так далее Но все эти подразделы базируются на общих требованиях, основах электробезопасности.

Демонстрационный материал предназначен для детей школьного возраста с 3 по 6 класс. Предполагается, что будет использоваться на уроках «Основы безопасности жизнедеятельности».

Демонстрационный материал представлен по следующей схеме:

введение (представление темы);

теоретическая часть в виде правил с картинками;

памятка по электробезопасности;

обучающее видео;

игра для закрепления материала.

Титульная страница демонстрационного материала приведена на рисунке 1.

Рисунок 1 — Титульная страница демонстрационного материала «Правила электробезопасности детям»

Для того чтобы перейти на другие страницы демонстрационного материала необходимо воспользоваться навигационной панелью (рисунок 2).

–  –  –

На рисунке 3 изображен разворот одной из страниц демонстрационного материала.

Рисунок 3 — Разворот страницы демонстрационного материала В современных условиях, когда происходит повсеместное внедрение средств информационных технологий в образовательный процесс, встает вопрос о нехватке программных средств. Информационные технологии развиваются бурными темпами, печатные издания не успевают за этим процессом.

Демонстрационный материал позволяет решать основные педагогические задачи, такие как:

начальное ознакомление с темой, освоение его базовых понятий;

так как все представлено наглядно и красочно то школьнику проще запомнить материал.

Библиографический список

1. Брошюры по электробезопасности от ОАО ТЫВАЭНЕРГО [Электронный ресурс]. — Режим доступа: http://www.tuvaenergo.ru/press /attach/br-001.pdf (Дата обращения 21.12.2014).

2. ГОСТ 12.1.009-76 Электробезопасность. Термины и определения. — М.: Изд-во стандартов, 2011. — 21 с.

3. Инструкция № 28.1 «О электробезопасности в образовательном учреждении»: Утв. Министерством общего и профессионального образования свердловской области. — 2012. — 6 с.

4. Клюев А.В. Учебное пособие «Основы безопасности жизнедеятельности. Тесты, практические задания, олимпиады» для 5-9 классов. [Текст]:

учеб. пособие / А.В. Клюев — Ростов-на-Дону: Легион, 2011. — 174 с.

5. Манойлов В.Е. Электричество и человек. [Текст]: учебник / В.Е.

Манойлов. — СПб: Энергоатомиздат, 1988. — 223 с.

6. Мультфильм Смешарики «Электробезопасность» [Электронный ресурс]. — Режим доступа: http://www.youtube.com/watch?v=ZURXhg HaaBg (Дата обращения 21.12.2014).

7. Презентация Электробезопасность [Электронный ресурс]. — Режим доступа: http://bigslide.ru/obzh/5250-elektrobezopasnost.html (Дата обращения 21.12.2014).

8. Смирнов А.Т., Хренников Б.О. Безопасность в повседневной жизни //Смирнов А.Т., Хренников Б.О. Основы безопасности жизнедеятельности. 5 класс. [Текст]: учебник / А.Т. Смирнов. — М.: Просвещение, 2012. — С.42-53.

9. Учебное пособие по электробезопасности [Электронный ресурс]. — Режим доступа: http://s.compcentr.ru/05/05-07.html (Дата обращения 21.12.2014).

10. Хилькевич С.С. Физика вокруг нас. [Текст]: учебник / С.С. Хилькевич. — М.: Наука, 1985. — 160 с.

–  –  –

ПОИСКОВЫЕ СИСТЕМЫ

Данная статья посвящена способам поиска информации в web и сравнению наиболее популярных поисковых систем Google, Yandex и Rambler.

Целью данной работы было исследование самых популярных и используемых поисковых систем, при поиске нужной нам информации во

Всемирной паутине.

Работа была проведена в несколько этапов:

1. Способы поиска информации.

2. Назначение поисковых систем.

3. Поисковые каталоги и индексы.

4. Сравнение и анализ поисковых систем.

Поиск информации — одна из самых востребованных на практике задач, которую приходится решать любому пользователю Интернета.

Существуют три основных способа поиска информации в Интернет:

1. Указание адреса страницы.

2. Передвижение по гиперссылкам.

3. Обращение к поисковой системе (поисковому серверу).

Указание адреса страницы самый быстрый способ поиска, но его можно использовать только в том случае, если точно известен адрес документа или сайта, где расположен документ. При организации поиска информации по адресу, пользователю достаточно просто ввести адрес ресурса в соответствующее поле браузера При использовании поиска с помощью навигации по гиперсвязям, пользователь сначала должен получить доступ к серверу, связанному с соответствующей БД. После этого можно найти документ, используя гиперссылки. Очевидно, что этот способ удобен, когда адрес ресурса неизвестен пользователю.

Способ поиска предполагает использование поисковых серверов Интернета. Пользовательский интерфейс такого сервера имеет поле для ввода ключевых слов, описывающих тему, интересующую пользователя. В настоящее время в русскоязычной части Интернет популярны следующие поисковые серверы: Яндекс (yandex.ru), Google (google.ru) и Rambler (rambler.ru).

Поисковая система — веб-сайт, предоставляющий возможность поиска информации в Интернете. Большинство поисковых систем ищут информацию на сайтах Всемирной паутины, но существуют также системы, способные искать файлы на ftp-серверах, товары в Интернет магазинах, а также информацию в группах новостей Usenet. По принципу действия поисковые системы делятся на два типа: поисковые каталоги и поисковые индексы.

Поисковые каталоги служат для тематического поиска. Информация на этих серверах структурирована по темам и подтемам. Имея намерение осветить какую-то узкую тему, нетрудно найти список web-страниц, ей посвященных. Каталог ресурсов в Интернете или каталог интернет-ресурсов или просто интернет-каталог — структурированный набор ссылок на сайты с кратким их описанием. Каталог в котором ссылки на сайты внутри категорий сортируются по популярности сайтов называется рейтинг (или топ).

Поисковые индексы работают как алфавитные указатели. Клиент задает слово или группу слов, характеризующих его область поиска, — и получает список ссылок на web-страницы, содержащие указанные термины.

Первой поисковой системой для Всемирной паутины был «Wandex», уже не существующий индекс, разработанный Мэтью Грэйем из Массачусетского технологического института в 1993.

Поисковые индексы автоматически, при помощи специальных программ (веб-пауков), сканируют страницы Интернета и индексируют их, то есть заносят в свою огромную базу данных. Поисковый робот («вебпаук») — программа, являющаяся составной частью поисковой системы и предназначенная для обхода страниц Интернета с целью занесения и нформации о них (ключевые слова) в базу поисковика. По своей сути паук больше всего напоминает обычный браузер. Он сканирует содержимое страницы, забрасывает его на сервер поисковой машины, которой принадлежит и отправляется по ссылкам на следующие страницы. В ответ на запрос, где найти нужную информацию, поисковый сервер возвращает список гиперссылок, ведущих web-страницам, на которых нужная информация имеется или упоминается. Обширность списка может быть любой, в зависимости от содержания запроса.

Рассмотрим популярные поисковые системы Yandex, Google и Rambler.

Яндекс — российская система поиска в сети Интернет. Сайт компании, Yandex.ru, был открыт 23 сентября 1997 года. Количество сотрудников превышает 4500 человек. Поиск Яндекса позволяет искать по Рунету документы на русском, украинском, белорусском, румынском, английском, немецком и французском языках с учётом морфологии русского и английского языков и близости слов в предложении.

Отличительная особенность Яндекса — возможность точной настройки поискового запроса. Это реализовано за счёт гибкого языка запр осов. По умолчанию Яндекс выводит по 10 ссылок на каждой странице выдачи результатов, в настройках результатов поиска можно увеличить размер страницы до 20, 30 или 50 найденных документов. По популярности занимает 18-е место в мире и 1-е место в России.

Плюсы:

1. Постоянное развитие системы.

2. Качество выдачи растет, все больше удобных сервисов предлагает компания: каталог, карты, новости, прогноз погоды, почта.

3. Глубокий морфологический анализ обрабатываемых терминов.

4. Обладает хорошим механизмом распознавания одного документа в нескольких кодировках или на зеркальных серверах.

5. Оригинально сконструированный механизм выдачи результатов.

6. Огромная индексная база.

Минусы:

1. Разница в выдаче при наборе слова с большой (маленькой) буквы (иногда выдача меняется, иногда нет).

2. Частое выпадение секторов поисковой базы — когда исчезают части сайтов из выдачи и восстанавливаются через 2-5 дней.

3. Обновление индексов поисковой базы происходит недостаточно часто и регулярно.

Google — самая посещаемая и самая популярная поисковая машина, которая держит лидерские позиции в мире, начала свою поисковую службу в интернете в 1998 году. В последнее время поисковая система Google очень уверенно набирает русскоязычную аудиторию, составляя более 20%.

Таким образом, Google стремится стать основным конкурентом Яндекса.

Особенность поиска Google — практически мгновенное время отклика. Хотя, времени на изучение результатов поиска, конечно же, затрачивается несравнимо больше, чем на саму поисковую выдачу.

Другие полезные особенности поисковика не так заметны на взгляд.

К примеру, совсем недавно Google научился выполнять поиск в документах PDF-формата, выложенных в сети. А ссылочное ранжирование результатов обеспечивает отличное качество поиска. Больше подобных возможностей — больше полнота поисковой выдачи.

Плюсы:

1. Очень мощная поисковая система, которая находится в постоянном развитии.

2. База индексов этой системы обновляется раз в два дня, качество выдачи очень высокое, найти необходимый документ или информацию довольно легко.

3. Система ориентирована в основном на ссылки, причем учитываются как входящие, так и исходящие ссылки с ресурса.

4. Способна выдавать результаты на запросы по семантике языка программирования (исходный код поиска).

Минусы:

1. Нередко встречаются ссылки на сайты с уже давно устаревшей информацией.

2. Случается, что ссылки, которые находятся в результатах поиска, ведут на сайт, находящийся в стадии разработки.

3. На запрос «фильм» и «фильмы» результаты поиска будут отличаться.

4. Отсутствие возможности указать конкретную грамматическую форму слова, либо ударение также значительно усложняет процесс поиска информации.

Рамблер был основан еще в 1996 году. У Рамблера были все шансы стать поисковой машиной №1 в Рунете. Однако, похоже, владельцы поисковика не стремятся быть первыми, что многих приводит в недоумение.

Особенность поиска Рамблера — свой собственный, совершенно отличный от других поисковиков и при этом очень качественный алгоритм индексации и ранжирования страниц и сайтов в интернете.

Возможно поэтому, по статистике, основная аудитория Рамблера — люди зрелого возраста с высшим образованием. То есть, пользователи, которые очень придирчиво относится к качеству предлагаемой на сайте информации и способу её подачи.

Плюсы:

1. Система работает с большой скоростью поиска.

2. Обновление поискового индекса происходит несколько раз в день.

3. Поисковик всегда находит самые свежие документы и последние новости.

4. Обладает близким к оптимальному выводом результатов поиска.

5. Производит ранжирование результатов в зависимости от частоты употребления и местоположения искомых терминов.

6. Один и тот же документ в различных кодировках показывается только один раз, а его конкретные адреса суммируются в списке, идущим за резюме.

Минусы:

1. На величину индекса релевантности влияет время существования сайта в сети. Эта особенность позволяет пользователям находить ресурсы, которые давно существуют, успешно развиваются, а не сайты— однодневки. Но такой подход значительно затрудняет попадание в выдачу новых сайтов, информация на которых подчас оказывается актуальной и, возможно, более важной для пользователя.

2. Невозможность осуществления поиска, по целой фразе указывая в запросах предельное расстояние искомых терминов, друг от друга.

В таблице 1 представлено сравнение популярных поисковых систем Таблица 1 — Сравнительная характеристика популярных поисковых систем Характеристики Яндекс Google Rambler русский, украинский, белорусский, английЯзык поиска 195 языков 10 языков ский, французский, немецкий

–  –  –

На сегодняшний день нельзя сказать какая поисковая система «лучше». Как можно было убедиться из рассмотренного выше материала, разработчику действительно есть что предложить, а что именно выберет сам пользователь, решать только ему.

–  –  –

КОМПЬЮТЕРНЫЕ ИГРЫ КАК ИНСТРУМЕНТ

ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ И ТЕРАПИИ

В психологии компьютерные игры становятся важным средством психологических исследований. По сравнению с традиционными тестовыми методиками они имеют важное преимущество: активируя игровую мотивацию испытуемого, они помогают ему войти в условия эксперимента.

В середине 80-х гг. в отечественной психофизиологии были созданы игровые методики для анализа процессов принятия решения и организации индивидуального опыта. Александров и Максимова изучали эти процессы на материале стратегической игры «крестики-нолики» на поле размером 15х15 клеток. Авторы регистрировали во время игры связанные с событиями потенциалы.

В другой работе изучались реакции низко- и высокотревожных испытуемых на игру. Испытуемому предлагалась задача, которая на первый взгляд сулила легкий выигрыш, однако в конечном итоге «затягивала» игрока, приводила его к полному проигрышу. Такой тип компьютерных игр мог бы стать хорошим средством для диагностики склонности к «игровой»

зависимости.

Шмелев разработал комплекс игровых методик для диагностики базовых свойств темперамента. Реакция игрока на движущийся объект служила индикатором свойства уравновешенности, реакция выбора в условиях помех — индикатором силы, а быстрота смены сенсомоторного стереотипа — подвижности нервных процессов.

Джонс в своих экспериментах пытался определить, в какой степени поведение зависит от личностных черт, а в какой — от характеристик ситуации. В качестве стимуляторов он использовал компьютерные игры, которые различались степенью требуемых усилий для достижения заданного результата.

В отечественной психологии игровые методики давно используют для изучения социально-психологических аспектов совместной деятельности. Компьютерная методика «Дуэт в лабиринте» предлагает двум игрокам как можно быстрее провести маркер по лабиринту. Маркер может передвигаться только при нажатии клавиш обоими игроками одновременно. В ходе работы любые переговоры между партнерами запрещены, что побуждает их интуитивно находить способы взаимодействия друг с другом. На основе анализа поведенческих показателей могут быть выявлены характеристики применяемых партнерами стратегий, психологическая совместимость, а также формальное лидерство в диаде.

Новое поколение компьютеров дало пользователям игры типа «Стратегия». Основная особенность этих игр — возможность моделирования сложных системных процессов, когда воздействие на одно из звеньев системы дает порой неожиданный эффект, который может быть обнаружен в совершенно иной области. В игре «Управление островом» увеличение поголовья скота для продажи на экспорт может дать сиюминутную выгоду для «казны», но через некоторое время обернуться негативными экологическими последствиями в виде уничтожения лугов, которое, в свою очередь, приводит к эрозии почв, обезвоживанию и так далее Группа немецких психологов под руководством Дернера в течение ряда лет разрабатывает игры типа «Стратегия» для моделирования процессов принятия решений в проблемных ситуациях. Похожий подход использовался в работе Лысенко, где испытуемые должны были «править» условной страной, вырабатывая структуру целей со сложной пространственной и временной иерархией.

Еще одна возможность — изучение психических феноменов, которые недоступны в рамках традиционных экспериментов. Джонстоун предлагал испытуемым игру типа «Аркада». Испытуемый должен был давать отчет о текущем состоянии игры или давать команды своему партнеру (реальному или «компьютерному»). На основе анализа речевых реакций были выделены паттерны, характерные для разных эмоций. Для исследователей в области психологии эмоций всегда было проблемой быстро спровоцировать специфические эмоциональные состояния определенной интенсивности и длительности в лабораторных условиях и так же быстро погасить их.

Компьютерная игра не только дает возможность сделать это, но позволяет также исследовать компоненты разных эмоций параллельно, в рамках одного эксперимента. В компьютерно-игровой ситуации эмоции возникают почти полностью по «внутрисубъектным» причинам и почти не зависят от эмоциональных отношений между испытуемым и экспериментатором, которые в традиционных исследованиях влияют на результаты эксперимента.

Все эти примеры показывают, что компьютерные игры имеют огромный потенциал для психологических исследований.

Возрастает роль компьютерной игры не только как инструмента диагностики, но и как средства реабилитации [2]. В настоящее время компьютерные игры используются как средство помощи детям с нарушениями навыков письменной речи, в связи с трудностями обучения счету, нарушениями пространственного различения, для компенсации речевых нарушений у неврологических пациентов, улучшения координации движений у детей и престарелых.

В последние годы стали говорить о коррекции эмоциональных нарушений с помощью компьютерных игр. Использование компьютерной игры может давать непосредственный, прямой эффект для развития или коррекции какой-либо психической функции, или может иметь косвенное влияние на какую-либо психическую функцию [1]. Так ассоциация американских психологов сообщает о лечении страхов с помощью аркадных боевиков. Предполагается, также, что с помощью квестов можно обеспечить как косвенный, так и прямой эффект при работе с эмоциональными нарушениями.

Компьютерные игры отличаются от ситуаций живого общения тем, что ребенок играет в них один. Недостаток компьютерных игр в том, что они отрывают от реальной жизни, в психокоррекционной практике становится преимуществом. Замкнутый (или аутичный) ребенок испытывает затруднения (или не может совсем) в реальной ситуации общения. Такие дети с интересом осваивают игру на компьютере, где им ничто (или никто) не угрожает. В квестах имеется весь набор ситуаций общения, среди которых и те, которые вызывают негативные реакции и замкнутого ребенка. В игре проиграть их легче, чем в реальной жизни. Компьютерная игра является наглядным пособием, и работа ведется так же, как и в ролевых играх с игрушками.

Можно выделить два подхода в использовании квеста для терапии эмоциональных нарушений:

можно в игре найти те ситуации, которые являются аналогами трудных ситуаций в жизни, и длительно разбирать и обсуждать поведение ребенка в данной ситуации;

можно последовательно проходить игру, обсуждая действия перед каждой новой ситуацией.

Квесты содержат ситуации для коррекции страхов и агрессивности.

Коррекции страхов служат встречи с врагами и научение преодолевать эти препятствия. Ведь страхи возникают из-за неуверенности в своих силах, неумении собраться для решения трудной ситуации. Устранить пугающих психотравмирующих агентов в реальной жизни невозможно. В компьютерной игре это сделать легче, чем в реальной жизни, и при этом ребенок формирует навык преодоления трудной ситуации.

Квесты обладают хорошими возможностями для коррекции агрессивности. Агрессивные личности обычно несдержанны, нетерпеливы, порывисты, горячи, непослушны. В реальной жизни их поведение наталкивается выраженную эмоциональную ответную реакцию от окружающих людей. Это или побуждения к драке среди детей, или тяжелые нанесенные обиды своим друзьям или знакомым. В этом плане на неправильные действия агрессивного ребенка машина не обижается, и не дерется, а терпеливо ждет, когда ребенка перестанет щелкать мышкой десять раз в секунду, успокоится и посоветуется с психологом, как ему действовать в неподдающейся ситуации. Агрессивные и непослушные дети игнорируют правила поведения в определенных ситуациях. Компьютерные квесты (также как стратегии и ролевики) являются очень хорошими тренажерами в данном случае.

По сравнению с традиционными методами терапии компьютерные игры имеют ряд преимуществ, среди которых определенное место занимает их дешевизна. Компьютерная игра в качестве средства лечения, способна серьезно конкурировать с известными медикаментами или психотерапией. Конечно, необходима психологическая экспертиза существующих компьютерных игр и их адаптация к конкретному виду терапии.

Библиографический список

1. Нагорная Л.А. Применение компьютерных игр социальным педагогом и педагогом-психологом в работе с детьми образовательного учреждения. [Электронный ресурс]. — Режим доступа: http://nsportal.ru/ nachalnaya-shkola/raznoe/2012/08/30/statya-primenenie-kompyuternykh-igrsotsialnym-pedagogom-i (дата обращения: 02.09.2015).

2. Приключенческие компьютерные игры в работе психолога. [Электронный ресурс]. — Режим доступа: http://www.medicinform.net /comp/ comp_psych22.htm (дата обращения: 02.09.2015).

–  –  –

СПОСОБЫ ХРАНЕНИЯ ДАННЫХ В МОБИЛЬНЫХ

ПРИЛОЖЕНИЯХ

Существует много различных способов хранения данных мобильных приложений. Данные можно сохранять в двоичных файлах, текстовых файлах и базах данных. Хранение данных может быть реализовано вне устройства или на устройстве. Долговременные данные могут синхронизироваться между устройствами и серверами. Ниже описаны преимущества и недостатки наиболее распространенных вариантов хранения данных, а также приведены рекомендации относительно того, как подходить к принятию решений относительно организации долговременного хранения данных при проектировании приложений для мобильных устройств.

Хранение данных в виде XML-файлов на устройстве:

Преимущества. XML-файлы могут легко передаваться между настольными компьютерами, серверами и устройствами и без особого труда интерпретироваться различными приложениями. Учитывая простоту и гибкость XML файлов, найти для них конкурента очень трудно.

Недостатки. Текстовые файлы характеризуются увеличенными размерами, но размеры XML-файлов еще больше. Кроме того, XML-файлы представляют собой форматированный текст, их содержимое можно легко прочитать и они не обеспечивают защиту данных; по этой причине следует избегать их использования для хранения критически важной информации, если только вы не располагаете надежным механизмом шифрования файлов.

Хранение данных в базах данных SQL-Lite на устройствах:

Преимущества. Наличие процессора базы данных на устройстве открывает очень широкие возможности. Встроенные базы данных обеспечивают приложению возможность локального хранения, управления и запроса больших объемов информации. Базы данных SQL могут защищаться паролями и поэтому обеспечивают безопасность хранения критически важной информации.

Недостатки. Самый большой недостаток использования встроенных баз данных состоит в необходимости проверки того, установлен ли процессор базы данных на вашем целевом устройстве. Сама база данных SQL занимает значительный объем памяти устройства (1-3 Мбайт) и обычно должна устанавливаться на нем, так как нередко она не является частью образа устройства в ПЗУ. Перемещение данных, хранящихся в локальной базе данных устройства, на другой компьютер потребует от вас написания кода соответствующей логики.

Хранение данных в базах данных SQL вне устройства (на сервере):

Преимущества. Использование для хранения данных и обращения к ним базы данных, расположенной на сервере, является эффективным способом доступа к почти неограниченным объемам данных.

Недостатки. Для получения данных с сервера или обновления данных на сервере необходимо установить соединение. Если ваше мобильное приложение использует внешнюю базу данных в качестве основного источника данных, планируйте написание пользовательской логики для временного локального сохранения данных в случае разрыва соединения; нет ничего хуже, чем потерять данные в результате сбоя связи при попытке выполнить их обновление на сервере. Мобильным устройствам все время приходится сталкиваться с сетевыми сбоями, и ваше мобильное приложение должно уметь справляться с такими трудностями, возникающими при работе в реальных условиях.

Доступ к данным, хранящимся вне устройств, посредством Webслужб:

Преимущества. Web-службы все чаще используются в качестве оболочек доступа к коммерческим источникам данных. Доступ к информации, хранящейся в базах данных, может обеспечиваться через Webслужбы без предоставления непосредственного доступа к самим базам данных. Обычно Web-службы работают посредством сетевых протоколов HTTP или HTTPS; как правило, брандмауэры ведут себя дружественно по отношению к этим протоколам. Если сеть уже поддерживает выходной сервер, то создать Web-службу, размещенную на этом сервере, как правило, относительно просто.

Таким образом, выбор способа хранения информации зависит от поставленных перед приложением задач, особенностей устройств и предпочтений разработчика.

Библиографический список

1. Программирование для мобильных устройств в массы [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.ibm.com/developerworks /ru/library/j-mobileforthemasses2/ (дата обращения 10.05.2015)

2. Программирование мобильных устройств на платформе.Net

Compact Framework [Электронный ресурс]. Режим доступа:

http://mreadz.com/new/index.php?id=119509&pages=258 (дата обращения 10.05.2015)

–  –  –

ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ДЕЛОПРОИЗВОДСТВЕ

С развитием информационных технологий повсеместно расширяется сфера их использования в различных областях деятельности людей.

Большинство современных предприятий для работы с документами используют персональные компьютеры. Объединение компьютеров в единую сеть позволяет использовать единую базу документов и производить обмен документами.

Делопроизводство представляет собой отрасль деятельности, которая обеспечивает создание официальных документов и организацию работы с ними.

Делопроизводство подразделяется на три стадии:

создание документов;

организация движения и учета документов;

хранение документов.

В связи с постоянным ростом объема документов и внедрением автоматизированных систем на производстве целесообразно использовать системы электронного документооборота для автоматизации процесса работы с документами.

При использовании систем электронного документооборота должны соблюдаться следующие принципы [3]:

входящие документы должны регистрироваться один раз, что позволит их однозначно идентифицировать;

параллельная работа с документами несколькими сотрудниками с целью сокращения времени движения документов и повышения оперативности их исполнения;

возможность просмотра ответственного исполнителя в любое время работы с документом;

единая база документов, исключающая возможность дублирования;

контекстный поиск документов по их содержанию и атрибутам;

развитая система отчетности по статусам и атрибутам документов, позволяющая контролировать движение документов и принимать руководству управленческие решения;

использование электронной цифровой подписи для подписания электронных документов.

В некоторых организациях помимо электронной обработки документов системы электронного документооборота используются для обмена документами между подразделениями предприятия и с внешними получателями.

Для организации электронного документооборота на сервере организации создается база данных для хранения всех созданных документов.

Доступ к базе данных может осуществляться разными способами, например через браузер или установленное приложение (клиент) на рабочем месте сотрудников. Доступ к базе данных может быть организован как по локальной сети, так и через Интернет.

В процессе работы документы должны сохраняться или загружаться в определенные выделенные папки.

Для разграничения доступа к документам в системе электронного документооборота должны быть определены роли и права, назначенные пользователям в соответствии с их должностными обязанностями. Создавать, модифицировать, удалять созданные документы имеет право лицо, наделенное соответствующими правами.

Информационные технологии, помимо процесса обработки поступающих и исходящих документов, используются в процессе их подготовки.

Навыки и знания в области информационных технологий позволяют:

создавать шаблоны документов различных форматов и назначения (например, письмо, акт, приказ, распоряжение, инструкцию и так далее) для унификации документации предприятия и применения фирменного стиля;

создавать формы в документах, которые позволяют определять стиль, формат, список доступных данных при заполнении документов, что облегчает работу специалистам делопроизводства и обеспечивает единообразие всех документов на предприятии;

создавать формы отчетности, с использованием технологий сводных отчетов, консолидации данных и условного форматирования;

построение диаграмм и графиков для представления данных;

создавать списки рассылки подготовленных документов для отправки всем причастным лицам.

Использование информационных технологий в делопроизводстве позволяет:

ускорить документооборот за счет отказа от ручных форм учета и перехода к электронному документообороту;

повысить уровень образованности исполнителей за счет обучения работе с новыми технологиями;

совершенствовать управление на предприятии в целом за счет внедрения современных технологий;

использование электронного документооборота позволяет перейти к безбумажным технологиям.

На предприятиях ОАО «РЖД» для автоматизации процесса документооборота используется Единая автоматизированная система документооборота (далее ЕАСД).

ЕАСД ОАО «РЖД» позволяет [1]:

создавать задания на исполнение документов различных типов (например, приказ, распоряжение, письмо, заявление и так далее);

создавать, редактировать и удалять документы;

регистрировать входящие и исходящие документы;

оперативно оповещать пользователей о поступивших на обработку документах (в интерфейсе приложения, по электронной почте);

настраивать маршруты движения зарегистрированных документов при создании или использовать ранее созданные маршруты;

выполнять контекстный поиск зарегистрированных документов по основным атрибутам;

работать с одним документом нескольким пользователям одновременно;

подписывать электронные документы с использованием электронно-цифровой подписи (далее ЭЦП);

разграничивать права на просмотр и редактирование документов между пользователями;

назначать заместителя для обработки документов на время отсутствия;

обмениваться документами между всеми подразделениями ОАО «РЖД»;

сократить время на пересылку документов между ответственными исполнителями и подразделениями ОАО «РЖД»;

хранение всех созданных документов в электронном архиве.

Несмотря на преимущества использования информационных технологий в делопроизводстве существуют административные барьеры для их повсеместного распространения, а также проблемы с компьютерной грамотностью персонала, в том числе руководства.



Pages:   || 2 | 3 |
Похожие работы:

«СТАТЬИ МЕЖДИСЦИПЛИНАРНОГО ХАРАКТЕРА УДК 111.852:687 Зиновьева Лилия Евгеньевна Пермский государственный гуманитарно-педагогический университет КОСТЮМ И ИДЕНТИЧНОСТЬ: ПРЕДСТАВЛЕНИЕ О СЕБЕ И ПРЕДСТАВЛЕНИЕ СЕБЯ© Zinovieva L.E. Per...»

«Методическая разработка открытого урока Предмет – русский язык Учитель: Склярова Л.В. Класс 9 "А" Дата проведения: 12 ноября 2014 года. ТЕМА: " Сложноподчинённое предложение с придаточными определительными". Тип урока: урок усвоения новых знаний. Вид урока: интерактивное о...»

«Система менеджмента качества СТО-ПСП-02-01-2012 "•Л ж ФГБОУ ВПО "ПЕРМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ГУМАНИТАРНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ 1Й Ц УНИВЕРСИТЕТ" Положение о кафедре мультимедийной дидактики и информационных...»

«НАЦИОНАЛЬНАЯ БИБЛИОТЕКА БЕЛАРУСИ К 85-летию Национальной библиотеки Беларуси НАЦИОНАЛЬНАЯ БИБЛИОТЕКА БЕЛАРУСИ: НОВОЕ ЗДАНИЕ – НОВАЯ КОНЦЕПЦИЯ РАЗВИТИЯ Минск 2007 Монография подготовлена авторским коллектив...»

«ПЕДАГОГИКА Выпуск № 9 (21) / 2013 Сикорская Г. П. Педагогические приемы реализации полисенсорной технологии ноосферного образования / Г. П. Сикорская // Научный диалог. – 2013. – № 9 (...»

«Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Лицей № 3 им. А.С. Пушкина Октябрьского района г. Саратова ПРИКАЗ от "22" ноября 2013 г. № 832 г. Саратов "О решениях педагогического совета №3 от 21.11.2013 г. (1)" В соответ...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования "ШАДРИНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ" Согласовано: Утверждаю Н.Н. Выборова и.о. рекрра ШГП...»

«РУКОВОДСТВО ПОЛЬЗОВАТЕЛЯ Pro-Ject Phono Box DS Дорогие любители музыки! Благодарим вас за покупку фонокорректора PRO-JECT AUDIO. Для достижения максимального качества звучания и надёжности внимательно изучите настоящие инструкци...»

«Департамент образования Администрации г.Дзержинска Нижегородской области Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования "Дворец детского творчества" Принята на заседании Утверждена педагогического совета МБУ ДО приказом директора МБУ ДО "Дворец детского творчес...»

«Ю.C. Оводов БЛАГОДАРЕН СУДЬБЕ С моим дорогим учителем Николаем Константиновичем Кочетковым я впервые встретился в 1958 г. во время его лекций по химии углеводов. В то время я делал диплом в МГУ на кафедре президента АН СССР академика А.Н. Несмеянова под руководством академика О.А. Реутова...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ "ЦЕНТР ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА "ГАРМОНИЯ" г. ХАБАРОВСКА УТВЕРЖДЕНО научно-методическим советом муниципального автономного учреждения дополнительного образования детей "Центр детского творчества "Гармония" протокол № 4 от 05 сентября 2014 г. ПРОГРАММА "ГИД – ЭКСКУРСО...»

«МЕЖДУНАРОДНЫЙ НАУЧНЫЙ ЖУРНАЛ "СИМВОЛ НАУКИ" №12/2015 ISSN 2410-700Х 14. Остапенко, Ю. А. Профессионально-значимые качества личности при реализации программы профессионально-прикладной физической культуры студентов /...»

«ОСОБЕННОСТИ ВЕГЕТАТИВНОЙ НЕРВНОЙ РЕГУЛЯЦИИ СЕРДЕЧНОГО РИТМА У ДЕТЕЙ 5 ЛЕТ С.Б. Догадкина1 Институт возрастной физиологии РАО, Москва Проведено исследование вариабельности сердечного ритма и адаптационных резервов у детей 5 лет. Показано, что среди обследованных преобладают дети с парасимпатическим...»

«Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский педагогический государственный университет" (МПГУ) ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Направление подготовки 44.04.02 Психолого-педагогическое образование Квалификац...»

«1 МОУ "СОШ № 16 имени Д.М. Карбышева" Секция: иностранные языки Особенности национального характера русских и американцев Автор: Балашова Татьяна 11 класс Руководитель: Тепляшина Л.В, учитель английского...»

«RU 2 501 555 C2 (19) (11) (13) РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ (51) МПК A61K 31/03 (2006.01) A61K 31/085 (2006.01) A61K 31/192 (2006.01) A61P 19/06 (2006.01) ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА ПО ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ СОБСТВЕННОСТИ (12) ОПИСАНИЕ ИЗОБРЕТЕНИЯ К ПАТЕНТУ (21)(22) Заявка: 2012110592/15, 13.03.2009 (72) Автор(ы): О'НЕЙ...»

«Розділ І. Педагогічні проблеми обдарованої особистості РОЗДІЛ І. ПЕДАГОГІЧНІ ПРОБЛЕМИ ОБДАРОВАНОЇ ОСОБИСТОСТІ Анна Ильина, Юлия Маковецкая, Александр Машуков, г. Челябинск ОСОБЕННОСТИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ ПЕДАГОГОВ, РАБОТАЮЩИХ С ОДАРЕ...»

«ОЦЕНКА УЧИТЕЛЯМИ СОБСТВЕННОЙ МОТИВАЦИОННОЙ ГОТОВНОСТИ К РАБОТЕ РУКОВОДИТЕЛЯ © Филинкова Е.Б. Московский государственный областной университет, г. Москва Статья посвящена изучению мотивационной готовности учителей к управленческой деятел...»

«ШКОЛЬНАЯ БАСКЕТБОЛЬНАЯ ЛИГА ПОЛОЖЕНИЕ о проведении турнира по баскетболу "Тюменская областная школьная лига" среди муниципальных общеобразовательных учреждений Тюменской области на период 2008-2009 гг. Глава 1. ТЕРМИНЫ И ОПРЕДЕЛЕНИЯ.Для целей настоящего положения используются термины и определения в следующем их значении: Положение но...»

«Публичный отчет муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения центра развития ребенка детского сада №56 города Ставрополя за 2014 – 2015 год Общая характеристика учреждения. Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение центр развития ребенка – детский сад №56 города С...»

«RU 2 485 946 C2 (19) (11) (13) РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ (51) МПК A61K 31/197 (2006.01) A61K 31/5513 (2006.01) A61P 25/24 (2006.01) ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА ПО ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ СОБСТВЕННОСТИ (12) ОПИСАНИЕ ИЗОБРЕТЕНИЯ К ПАТЕНТУ (21)(22) Заявка: 2011114641/15, 13.04.2011 (72) Автор(ы): Бухановский Александр Оли...»

«ДОГОВОР об оказании платных образовательных услуг Государственным бюджетным образовательным учреждением дополнительного образования города Москвы центром детского и юношеского творчества "Бибирево" г. Моск...»

«УДК 151.7: 372 ББК 88.834.01: 74.100 Малютина Екатерина Владимировна аспирант кафедра педагогики и психологии детства Челябинский государственный педагогический университет г. Челябинск Malyutina Ekaterina Vladimirovna graduate student Department of Pedagogy and Psychology of C...»

«Центр библиотечного обслуживания людей с ограничениями жизнедеятельности Включение метода оперантной терапии "Принцип вращающихся дверей" в систему работы психолого-медико-педагогического сопровождения обуч...»

«РЛЕУ" БАО" А ФИЛИАЛЫ "СО П БАИ" ФИЛИАЛ АО "НЦПК "РЛЕУ" "ИПК ПР СКО" ПЕДАГОГИКАЛЫ ІЗДЕНІС ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПОИСК Апаратты ылыми-дістемелік журналы/ Информационный научно-методический журнал № 4 (27) желтосан/декабрь 2015ж. Бас редактор: Мурзалинова А.Ж., педагогика ылымдарыны докторы,...»








 
2017 www.net.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - электронные матриалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.