WWW.NET.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Интернет ресурсы
 

«Выполнила: учитель русского языка и литературы МОУ “СОШ №2” Сорокин Н.А. Технология – от греч. techn – искусство, мастерство, умение. Образовательная технология – это конструирование учебного ...»

Применение современных

педагогических технологий

на уроках русского языка

Выполнила:

учитель русского языка

и литературы

МОУ “СОШ №2”

Сорокин Н.А.

Технология – от греч. techn – искусство, мастерство,

умение.

Образовательная технология – это конструирование

учебного процесса с гарантированным достижением

целей.

М. Кларин

Образовательная технология – упорядоченная

система действий, выполнение которых приводит к

достижению поставленных целей.

Н.Таланчук

Система нетрадиционных уроков:

интегрированные уроки, основанные на межпредметных связях;

уроки в форме соревнований (лингвистический турнир, лингвистический бой);

уроки, основанные на формах, жанрах и методах работы, известных в общественной практике (интервью, репортаж, лингвистическое исследование);

уроки на основе нетрадиционной организации учебного материала (урок мудрости, урок-презентация);

уроки с использованием фантазии (урок-сказка);

уроки с имитацией публичных форм общения (прессконференция, аукцион, бенефис, телепередача);

уроки, основанные на имитации деятельности организаций и учреждений (заседание ученого совета, дебаты в парламенте);

уроки, имитирующие общественно-культурные мероприятия (заочная экскурсия, урок-путешествие, гостиная, лингвистический театр).

Предметно-ориентированные технологии обучения Предметно-ориентированные технологии – это технологии, обеспечивающие высокий уровень предметных знаний, умений и навыков:



технология дифференцированного обучения;

технология концентрированного обучения;

вузовские технологии обучения.

Технологии дифференцированного обучения

Особенности технологии уровневой дифференциации:

уровень повышенной сложности;

усиление индивидуально-дифференцированного подхода;

большая степень занимательности;

профориентационная (гуманитарная) направленность.

Технологии дифференцированного обучения При дифференциации учащихся в соответствии с тем или иным уровнем учителю необходимо опираться на следующее:

общий уровень обученности, развития ученика, отдельные особенности психического развития (память, мышление, познавательная деятельность);

индивидуальные особенности ученика (склонность к гуманитарным предметам или точным наук

ам);

неспособность ученика усваивать предмет по тем или иным причинам (кроме умственного развития);

интерес ученика к предмету.

УРОК ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОГО

ОБУЧЕНИЯ

Правописание не с причастиями Цели урока: познакомить учащихся с правилом написания не с причастиями; формировать умение различать частицу и приставку не в причастиях.

I. Организационный момент.

II. Пунктуационный диктант:

1) (Не) забываемое впечатление оставила гроза в деревне.

2) Светлая полоса, еще (не) закрытая черной тучей, озаряла нашу спальню.

3) Вдруг полил дождь, (не) прекращавшийся в течение целого часа.

4) Сквозь (не) занавешенные окна постоянно была видна молния.

5) Раскаты грома, (не) смолкавшие ни на минуту, держали нас в состоянии (не) прекращающегося страха.

УРОК ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОГО





ОБУЧЕНИЯ

III.

Работа в группах по изучению нового материала.

1-я группа:

1. Назовите условия, когда не пишется слитно, а когда раздельно.

2. Сформулируйте правило.

С моря надвигались тучи, они были темно-лиловыми, непросвечивающими. Раскаты грома держали нас в состоянии непрекращающегося страха. Казалось, что какая-то сила несет наш домик, стоящий на высоком берегу реки и ничем не защищенный от ветров.

УРОК ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОГО

ОБУЧЕНИЯ

II группа:

1. Перепишите в тетрадь таблицу.

2. Заполните ее примерами из упражнения.

3. Подготовьте связный ответ о правилах написания не с причастиями.

Не с причастиями пишется Слитно Раздельно

1. Не употребляется без не 1. Без не употребляется

2. Нет противопоставления с союзом а 2. Есть противопоставление с союзом а

3. Нет зависимого слова 3. Есть зависимое слово Ветер ворвался через незакрытое окно. Вдалеке слышится гром, не раскатывающийся, а глухо рокочущий. Не прекращающийся весь день шум ливня.

Не просохшая после дождя земля. Неизгладимое впечатление оставила гроза на море.

УРОК ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОГО

ОБУЧЕНИЯ

III группа:

1. Запишите слова ненавистный, неуклюжий, негодующий, нелепый, неправильный, ненавидящий. Какое из этих слов лишнее и почему?

2. Определите, какой частью речи является каждое слово. Как вы это делаете?

3. Почему данные прилагательные написаны с не слитно? Почему глаголы ненавидеть, негодовать пишутся с не слитно?

Сделайте вывод.

4. Прочитайте предложения, записанные на доске:

Здесь протекала не глубокая, а мелкая река. Он мне не друг, а враг.

– Почему не с существительными и прилагательными в данных примерах пишется раздельно?

УРОК ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОГО

ОБУЧЕНИЯ

5. Запишите примеры в тетрадь:

Непрояснившийся небосклон. Не прояснившийся после бури небосклон.

Непросохшая земля. Не просохшая после дождя земля.

– В каком случае не с причастиями пишется раздельно? Сделайте вывод, проверьте себя по учебнику.

I группа дает связный ответ с примерами.

II группа – образец рассуждения с примерами.

III группа объясняет примеры, отработанные самостоятельно.

УРОК ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОГО

ОБУЧЕНИЯ

IV. Закрепление нового материала.

– Какой случай вызывает у вас наибольшие затруднения?

V. Подведение итогов урока.

– Можем ли мы теперь без ошибок написать те предложения, которые прозвучали в начале урока?

VI. Домашнее задание.

Составьте сказку-миниатюру о правописании не с причастиями (по желанию). Слабые ученики выполняют упражнение из учебника.

Технология концентрированного обучения (погружение в предмет) Концентрированное обучение – особая технология организации учебного процесса, при которой внимание педагогов и учащихся сосредоточивается на более глубоком изучении каждого предмета за счет объединения уроков в блоки, сокращения числа параллельно изучаемых дисциплин в течение учебного дня, недели.

Цель концентрированного обучения состоит в повышении качества обучения и воспитания учащихся через создание оптимальной организационной структуры учебного процесса, сближение обучения с естественными психологическими особенностями человеческого восприятия.

Технология концентрированного обучения (погружение в предмет) Тема: “Тире между подлежащим и сказуемым.”

Спишите, подчеркните основы, расставьте знаки препинания:

1. Перун бог грома и молнии.

2. Ярило бог в_-сеннего солнца покр_витель любви пл_дородия.

3. Самое страшное вр_ждебное человеку б_жество Морана. Она живет на севере в недрах скал. Морана б_гиня ночи зимы смерти.

Вузовские технологии обучения Уроки-лекции Уроки-семинары Уроки-практикумы Уроки-зачеты и др.

Особенности школьной лекции:

– лекция на уроке дает возможность учителю преподнести учебный материал не рассредоточенно, а компактно, блоком, экономя тем самым время урока;

– лекция помогает изложить достаточно сложную научноучебную проблему;

– лекция учит школьников рассуждать логически, грамотно, четко, аргументированно;

– лекция развивает умение активно воспринимать учебную информацию, выделяя главное и правильно оформляя конспект.

Вузовские технологии обучения

Структура школьной лекции:

I. Актуализация темы, определение задания.

II. Слушание лекции учителя (20–30 минут).

III. Активная работа учащихся в соответствии с индивидуальными или фронтальными заданиями учителя.

IV. Обсуждение выполнения заданий.

V. Подведение итогов.

VI. Рекомендация дополнительной литературы.

Урок-семинар – это форма самостоятельной работы, которая способствует углубленному изучению материала, развитию интеллектуальных способностей учеников, формированию навыка работы с литературой, совершенствованию коммуникативных навыков.

Вузовские технологии обучения

Основные черты:

– развивает самостоятельность;

– помогает творчески осмысливать прочитанную литературу;

– формирует навыки диалогической и монологической речи;

– использует опережающий характер домашних заданий.

Структура урока-семинара:

I. Вступительного слова учителя;

II. Сообщений учащихся;

III. Обсуждения сообщений;

IV. Подведения итогов семинара.

Вузовские технологии обучения Урок-практикум - проводится в конце изучения темы с целью систематизации и обобщения знаний.

Схема урока-практикума:

I. Повторение теоретических сведений по проблеме.

II. Повторение алгоритмов выполнения разного рода практических заданий (графический разбор, составление схем, морфемный разбор, редактирование текста и т.д.).

III. Собственно практикум с использованием словарей, справочников, учебных пособий. Работа ведется по карточкам.

IV. Контролирующее задание для всего класса. Выполняется с самоконтролем по словарю или справочнику.

V. Задание на дом Вузовские технологии обучения

Схема урока-зачета:

I. Проверка знаний (устных и письменных) учителем и учениками консультантами.

II. Выставление оценок за каждое выполненное задание в «Лист оценки знаний», который перед уроком вывешивается на стенд.

III. Выставление итоговой оценки по результатам выполнения всех заданий, которая соответствует реальному уровню знаний, умений и навыков каждого ученика.

IV. Подведение итогов урока.

Вузовские педагогические технологии обеспечивают мыслительную активность каждого ученика, развивают его самостоятельность, повышают авторитет знаний.



Похожие работы:

«УДК 159.923.2-053 ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ УШУ В ПРЕОДАЛЕНИИ ЛИЧНОСТНЫХ И ЭКЗИСТЕНЦИАЛЬНЫХ КРИЗИСОВ Саматова Зиля Ринатовна, аспирант. Российский государственный профессионально-педагогический университет Розенфельд Александр Семенович, д.б.н., проф. Российс...»

«Сложности возникают и с разноформатностью информации, которой оперируют административные работники и педагогические кадры, бывает затруднен перенос информации с бумажных носителей в электронные. Электронный документообо...»

«ПОРЯДОК проведения муниципального этапа Всероссийского конкурса "Учитель года России 2017" Муниципальный конкурс "Учитель года России – 2017" проводится управлением образования Администрации города Симферополя, Муниципальным бюджетным учреждением дополнительного профессионального образования "...»

«Наукові записки Бердянського державного педагогічного університету. – 2015. – Випуск VІІІ. Анотація У статті розглядаються спільні та відмінні риси між поетичними рухами в українській літературі другої половини ХХ ст. – поколіннями 1960-х, 1970-х, 1980-х років (шістдесятниками, сімдесятниками, вісімдесятникам...»

«Актуальные проблемы и существующие модели помощи детям с расстройствами аутистического спектра в Воронежской области Исследовательский отчет Выполнен НОЧУ ДОВ "Институт политики детства и прикладной социальной работы" Авторы: к.соц.н. Балашова Л., Гонтаренко Ю., Емец М., Зинченко И., Колесников С., к.псих.н. Охотникова Н. Научный редактор: к.соц.н...»

«Об описании образовательной программы МБДОУ д/с №53 "Зеленый огонек" г. Брянска Согласно Федеральному закону "Об образовании в Российской Федерации" от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ (далее – Федеральный закон "Об образовании в Российской Федера...»

«Библиотека Альдебаран: http://lib.aldebaran.ru Яков Исидорович Перельман Занимательная физика. Книга 2 "Занимательная физика. В 2-х книгах. Книга 2": Издательство "Наука"; Москва; 1983 Аннотация Книга написана известным популяризатором и педагогом и содержит парадоксы, головоломки, задачи, опыты, замысловатые вопросы и рассказы из...»

«Научно-теоретический журнал "Ученые записки", № 10(80) – 2011 год технологии : материалы Всероссийской научно-практической конференции. – Томск, 2000. – Т. 2. – С. 141–146.3. Кузьмина, Н. В. Профессионализм педагогической деятельности / Н. В. Кузьмина, А. Л. Реан. – СПб., Рыбинск : Изд.-во Науч...»

«РАССМОТРЕНО на заседании СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ Председатель педагогического совета Директор МБОУ СОШ №41 г. Управляющего совета МБОУ МБОУ СОШ №41 г. Белгорода СОШ №41 г. Белгорода Белгорода, А.Тихов Розенталь О.А. протокол № от 30.08.2013 г "" _ 2012г. Секретарь Введен...»

«Устны е прения Новакова Максима. СУДЕБНЫЕ ПРЕНИЯ (в порядке ст. 171 КАС РФ) Уважаемы й суд! Уважаемы е участники процесса! В качестве новых фактов экстремистской деятельности Минюст РФ в исковом заявлении ссылается на события: от 24.08.2016 г. в г. Буденновске, от 16.11.2016 г. в г. Геленджике, мая 2016 г. в г. Кирове, о...»








 
2017 www.net.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - электронные матриалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.