WWW.NET.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Интернет ресурсы
 

«Цель производственной практики: научно-исследовательской для студентов, осваивающими магистерскую программу «Управление образовательной организацией» по направлению подготовки 44.04.01 ...»

1. ЦЕЛЬ ОСВОЕНИЯ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ

Цель производственной практики: научно-исследовательской для студентов,

осваивающими магистерскую программу «Управление образовательной организацией»

по направлению подготовки 44.04.01 «Педагогическое образование» - приобретение

практических навыков самостоятельного проведения научно-исследовательской работы,

формирование и развитие профессиональных навыков работы в составе научного

коллектива, формирование и развитие компонентов профессиональной исследовательской культуры и подготовка к написанию и защите магистерской диссертации. В целом научно-исследовательская практика представляет собой организованный комплекс мероприятий, который направлен на формирование и развитие первичных знаний научно-исследовательской деятельности будущих педагогов в сфере образования.

Производственная практика: научно-исследовательская организуется и проводится в соответствии с положением по организации практик студентов Российского нового университета и настоящей программой. Вид практики – производственная практика. Способ проведения практики – стационарная. Форма проведения практики – дискретно: по видам практики.

Задачи научно-исследовательской работы:

- постановка задачи исследования, проведение библиографической работы с привлечением современных электронных технологий, накопление и анализ экспериментального (теоретического) материала, подготовка и оформление отчета о проделанной работе и т.д.);



- ознакомление с различными методами научного поиска, выбора оптимальных методов исследования; формирование умения инициативно избирать (модифицировать существующие, разрабатывать новые) методы исследования, соответствующие его цели, формировать методику исследования;

- приобретение навыков коллективной научной работы, продуктивного взаимодействия с другими научными группами (подразделениями) и исследователями;

- выработка способности и умения анализировать и представлять полученные в ходе исследования результаты в виде законченных научно-исследовательских разработок (отчет о НИР, научные статьи, тезисы докладов научных конференций, магистерская диссертация).

Прохождение практики направлено на подготовку обучающихся к осуществлению педагогической деятельности, обобщенной трудовой функции: педагогическая деятельности по проектированию и реализации образовательного процесса в образовательных организациях дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования, трудовых функций: общепедагогическая функция, обучение, воспитательная деятельность, развивающая деятельность, определенных профессиональным стандартом "Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)", утвержденным приказом Министерства труда и социальной защиты РФ от 18 октября 2013 г. N 544н.

2. МЕСТО НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫВ СТРУКТУРЕ

МАГИСТЕРСКОЙ ПРОГРАММЫ

В соответствии с учебным планом научно-исследовательская работа является обязательным видом практики, который проходят обучающиеся и проводится на втором курсе заочной формы обучения в течение 10 недель. Она ориентирована на научноисследовательскую деятельность (с администрацией, педагогами образовательных учреждений, изучение специфики организации образовательного процесса в зависимости от типа и вида образовательной организации и пр.).





Научно-исследовательская работа взаимосвязана практически со всеми курсами базовой и вариативной частей образовательной программы: «Современные проблемы наук

и и образования», «Методология и методы научного исследования», «Инновационные процессы в образовании», «Информационные технологии в профессиональной деятельности» и др.

Научно-исследовательская работа является частью раздела ФГОС ВО программы подготовки магистров по направлению 44.04.01 «Педагогическое образование».

Прохождение практики осуществляется только в форме самостоятельной работы.

3. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ПО НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ

РАБОТЕ, СООТНЕСЕННЫЕ С ПЛАНИРУЕМЫМИ РЕЗУЛЬТАТАМИ

ОСВОЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

- готовность использовать знание современных проблем науки и образования при решении профессиональных задач (ОПК-2);

- готовность исследовать, организовывать и оценивать управленческий процесс с использованием инновационных технологий менеджмента, соответствующих общим и специфическим закономерностям развития управляемой системы (ПК-14).

ЭТАПЫ (УРОВНИ), ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ, КРИТЕРИИ ОСВОЕНИЯ

КОМПЕТЕНЦИЯМИ

ОПК-2 - готовность использовать знание современных проблем науки и образования при решении профессиональных задач.

–  –  –

Владеть Базовый - основными методами научного исследования в предметной сфере (ОПК-2-Б -В1) уровень (этап) - способами осмысления и критического анализа научной информации (ОПК-2-Б –В2)

- методологическими подходами, теоретическими знаниями, методами исследования и

- готовность воздействия, адекватными различным практическим задачам (ОПК-2-Б –В3) использовать Уметь знание - анализировать тенденции современной науки, определять перспективные направления современных научных исследований (ОПК-2-Б -У1) проблем науки - адаптировать современные достижения науки и наукоемких технологий к образовательному и образования процессу (ОПК-2-Б –У2) при решении - использовать наиболее эффективные методы и приёмы исследования (ОПК-2-Б –У3) профессиональ Знать ных задач - современные парадигмы в предметной области науки (ОПК-2-Б -З1)

- основные задачи, направления, проблемы, перспективы педагогических наук и (ОПК-2 –Б) педагогического образования (ОПК-2-Б –З2)

- современные ориентиры развития образования (ОПК-2-Б –З3) Повышенный Владеть уровень (этап) - методикой научного исследования в предметной сфере (ОПК-2-П-В1)

- различными способами осмысления и критического анализа научной информации (ОПК-2-Пготовность В2) использовать - различными методологическими подходами, теоретическими знаниями, методами знание исследования и воздействия, адекватными различным практическим задачам (ОПК-2-П-В3) современных Уметь проблем науки - самостоятельно обобщать результаты научного познания и использовать их как средство и образования приобретения нового знания (ОПК-2-П-У1) при решении - самостоятельно строить процесс овладения информацией, отобранной и структурированной профессиональ для выполнения профессиональной деятельности (ОПК-2-П-У2) ных задач - самостоятельно формулировать цели и задачи исследования, концепцию научного поиска (ОПК-2-П-У3) (ОПК-2 –П) Знать

- анализировать и объяснять структуру современные парадигмы в предметной области науки (ОПК-2-П-З1)

- анализировать и объяснять основные задачи, направления, проблемы, перспективы педагогических наук и педагогического образования (ОПК-2-П-З2)

- анализировать и объяснять современные ориентиры развития образования (ОПК-2-П-З3) ПК-14 - готовность исследовать, организовывать и оценивать управленческий процесс с использованием инновационных технологий менеджмента, соответствующих общим и специфическим закономерностям развития управляемой системы.

–  –  –

Владеть Базовый - инновационными технологиями управления, соответствующие общим и специфическим уровень (этап) закономерностям развития управляемой системы (ПК-14-Б -В1)

- навыками проектирования и оценивания управленческого процесса с использованием

- готовность инновационных технологий (ПК-14-Б –В2) исследовать, - навыками организации и оценивания управленческого процесса с использованием организовыват инновационных технологий менеджмента, соответствующих общим и специфическим ь и оценивать закономерностям развития управляемой системы (ПК-14-Б –В3) управленчески Уметь й процесс с - применять результаты выбора и создания гибких образовательных стратегий для внедрения в использование различных образовательных организациях, соответствующих общим и специфическим м закономерностям развития управляемой системы (ПК-14-Б -У1) инновационны - организовывать и оценивать управленческий процесс с использованием инновационных х технологий технологий менеджмента, соответствующих общим и специфическим закономерностям менеджмента, развития управляемой системы (ПК-14-Б –У2) соответствующ - исследовать закономерностям развития управляемой системы (ПК-14-Б –У3) их общим и Знать специфически

- инновационные технологии управления, соответствующие общим и специфическим м закономерностям развития управляемой системы (ПК-14-Б -З1) закономерност

- общие и специфические закономерности развития управляемой системы (ПК-14-Б –З2) ям развития

- основы организации и оценивания управленческого процесса с использованием управляемой инновационных технологий менеджмента (ПК-14-Б –З3) системы (ПК-14-Б) Повышенный Владеть уровень (этап) - самостоятельно владеть инновационными технологиями управления, соответствующие общим и специфическим закономерностям развития управляемой системы (ПК-14-П-В1)

- готовность - технологиями проектирования и оценивания управленческого процесса с использованием исследовать, инновационных технологий (ПК-14-П-В2) организовыват - технологией организации и оценивания управленческого процесса с использованием ь и оценивать инновационных технологий менеджмента, соответствующих общим и специфическим управленчески закономерностям развития управляемой системы (ПК-14-П-В3) й процесс с Уметь использование - самостоятельно применять результаты выбора и создания гибких образовательных стратегий м для внедрения в различных образовательных организациях, соответствующих общим и инновационны специфическим закономерностям развития управляемой системы (ПК-14-П-У1) х технологий - самостоятельно организовывать и оценивать управленческий процесс с использованием менеджмента, инновационных технологий менеджмента, соответствующих общим и специфическим соответствующ закономерностям развития управляемой системы (ПК-14-П-У2) их общим и - самостоятельно исследовать закономерностям развития управляемой системы (ПК-14-П-У3) специфически м Знать закономерност - анализировать и объяснять инновационные технологии управления, соответствующие общим ям развития и специфическим закономерностям развития управляемой системы (ПК-14-П-З1) управляемой - анализировать и объяснять общие и специфические закономерности развития управляемой системы. системы (ПК-14-П-З2)

- различные подходы к пониманию организации и оценивания управленческого процесса с (ПК-14-П) использованием инновационных технологий менеджмента (ПК-14-П-З3)

4. ОБЪЕМ ПРАКТИКИ В ЗАЧЕТНЫХ ЕДИНИЦАХ И ЕЕ

ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ В НЕДЕЛЯХ ОБЪЕМ ПРАКТИКИ В ЗАЧЕТНЫХ

ЕДИНИЦАХ С УКАЗАНИЕМ КОЛИЧЕСТВА АКАДЕМИЧЕСКИХ ЧАСОВ

Общая трудоемкость производственной практики: научно-исследовательской составляет 540 часа (15 зачетных единиц) и завершается зачетом с оценкой.

–  –  –

5. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ:

НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ

В целом научно-исследовательская работа представляет собой организованный комплекс мероприятий, который направлен на постановку задачи исследования, проведение библиографической работы с привлечением современных электронных технологий, накопление и анализ экспериментального (теоретического) материала, подготовка и оформление отчета о проделанной работе и т.д.); ознакомление с различными методами научного поиска, выбора оптимальных методов исследования;

формирование умения инициативно избирать (модифицировать существующие, разрабатывать новые) методы исследования, соответствующие его цели, формировать методику исследования; приобретение навыков коллективной научной работы, продуктивного взаимодействия с другими научными группами (подразделениями) и исследователями; выработку способности и умения анализировать и представлять полученные в ходе исследования результаты в виде законченных научноисследовательских разработок (отчет о НИР, научные статьи, тезисы докладов научных конференций, магистерская диссертация).

Содержание практики – научно-исследовательская работа определяется руководителем программы подготовки магистров на основе ФГОС ВО и отражается в индивидуальном задании на практику.

Работа обучающихся в период практики организуется в соответствии с поставленными целями и задачами.

Организация производственной практики направлена на обеспечение непрерывности и последовательности овладения студентами профессиональной деятельностью в соответствии с требованиями к уровню подготовки педагога и проводится в условиях, максимально приближенных к профессиональной деятельности.

Руководство практикой осуществляется факультетским руководителем и высококвалифицированными кадрами баз практики, способными выполнять обязанности наставников.

Перед началом практики проводится установочная конференция, в ходе которой обучающихся знакомят с задачами практики, с заданиями, которые магистрантам необходимо выполнять, с отчётной документацией по результатам прохождения практики.

Магистранты разрабатывают педагогические и учебные материалы, факультативы, знакомятся с нормативно-правовыми документами, регламентирующими деятельность образовательной организации, знакомятся с управленческой деятельностью образовательной организации.

Для оформления на практику в образовательную организацию студент должен иметь при себе:

- программу практики;

- индивидуальное задание.

Общее содержание этапов научно-исследовательской практики

–  –  –

- выбрать актуальные современные проблемы науки и образования, касающиеся направления подготовки «управление образовательной организацией»;

- изучить учебно-методическую литературу, отобрать и проанализировать необходимые источники по одной конкретной проблеме будущего магистерского исследования;

- поучаствовать в научно-исследовательских и научно-практических конференциях вузов, которые касаются проблемы магистерского исследования;

- сформировать ресурсно-информационную базу для решения проблемы будущего магистерского исследования;

- спроектировать образовательный маршрут в соответствии с целями образовательного учреждения, в котором осуществляется практика и с учетом темы магистерского исследования;

- изучить основные документы в работе педагога-менеджера (в зависимости от образовательной организации, в которой проходит практика);

- использовать творческий подход при проведении исследования и отразить его в отчетной документации;

- перечислить, какие современные методы науки использовались при проведении самостоятельного исследования;

- перечислить, какие виды контрольно-измерительных материалов, в том числе, на основе информационных технологий и на основе применения зарубежного опыта были использованы в магистерском исследовании;

- сформулировать цель и задачи исследования, а также рабочую гипотезу;

- собрать необходимый эмпирический материал для подтверждения рабочей гипотезы исследования;

-используя методы математической статистики, провести обработку эмпирического материала;

- провести качественный анализ эмпирического материала;

- предложить управленческие рекомендации для повышения эффективности полученных результатов исследования;

- проанализировать и оценить результаты после принятия управленческих решений в образовательном учреждении;

- смоделировать возможные варианты эффективных управленческих решений в образовательной организации;

- при составлении отчета подготовить наглядные формы представления материала: схемы, таблицы, диаграммы, графики, рисунки.

6. ФОРМЫ ОТЧЕТНОСТИ ПО ПРАКТИКЕ

Промежуточная аттестация по производственной практике:

- студенты заочной формы обучения – на 2 курсе зачет с оценкой.

По результатам практики, обучаемые составляют отчет (форма отчета устанавливается кафедрой), за который выставляется оценка с учетом результатов текущего контроля – рекомендуемой оценки руководителя практики от организации в листе индивидуального задания на студента. Текст отчета по практике набирается в Microsoft Word в формате А4, содержит примерно 1800 знаков на странице (включая пробелы и знаки препинания), шрифт Times New Roman – обычный, размер – 14 пт;

междустрочный интервал – полуторный; левое, верхнее и нижнее поля – 2,0 см; правое поле – 1,0 см; абзац – 1,25 см. Объем отчета должен составлять 5–30 страниц (в формате Microsoft Word. Исходя из указанного объема текста отчета, он должен включать следующие основные структурные элементы:

-введение;

- основную часть;

- заключение;

- приложения (не засчитываются в объем отчета по практике) и соответствовать основным требованиям, предъявляемым к содержанию отчета и его структурным элементам.

Требования к содержанию отчета

Введение:

- вид практики, цель, место, сроки прохождения практики;

- перечень основных ознакомительных мероприятий, работ и заданий.

Основная часть:

- основные сведения о образовательных организациях, являющихся местом прохождения практики: цель (миссия), задачи функционирования образовательных организаций; история развития; объемы и содержание деятельности; структура, функциональные обязанности персонала структурного подразделения, в котором работал практикант;

- анализ направлений деятельности образовательной организации (например, детских садов для детей раннего и предшкольного возраста, а также центров развития ребенка);

- описание содержания программы педагогической работы в образовательных организациях, места и времени проведения индивидуальных консультативных мероприятий; материального и организационного обеспечения педагогических мероприятий;

- краткое описание и анализ нормативно-правовой документации педагога образовательной организации;

- характеристика и анализ рабочей документации педагога;

- описание рабочего места педагога;

- информация о виде деятельности, порученной практиканту (практическая);

- анализ результатов наблюдений, проведенных педагогических мероприятий.

В процессе деятельности должны быть установлены и отражены в отчете функциональные обязанности практиканта и методы его взаимодействия с коллегами.

Должно быть получено мнение (интервью, анкеты) коллег и руководителей о функциях и методах работы, сформированы и изложены собственные критические замечания (самоанализ выполнения определенных видов деятельности).

Заключение:

- оценка содержания и объема работы, выполненной практикантом, ее результативности, сопоставление с работой опытных коллег;

- обязательное проведение проверки овладения практикантом каждой из предусмотренных ФГОС компетенций и по каждой приведение примеров их достижения, изложение критической оценки набора стандартных компетенций, их необходимости в практической деятельности, сопоставление с реальными функциями персонала; разработка предложений по возможным направлениям более полного использования потенциала предприятия и повышения компетентности персонала:

- предложения по совершенствованию организации и проведения практики;

- оценка собственных перспектив профессионального развития;

- выводы о характере и направленности данного вида практики.

Приложения не засчитываются в объем отчета по практике.

Отчет должен быть иллюстрирован таблицами, графиками, схемами, заполненными бланками, рисунками. Страницы отчета нумеруют арабскими цифрами, с соблюдением сквозной нумерации по всему тексту. Номер проставляется в центре нижней части листа (выравнивание от центра) без точки в конце номера. Цифровой материал должен оформляться в виде таблиц.

Таблицу следует располагать в отчете непосредственно после текста, в котором она упоминается впервые, или на следующей странице. На все приводимые таблицы должны быть ссылки в тексте отчета. Таблицы следует нумеровать арабскими цифрами порядковой нумерацией в пределах всего текста отчета. Номер следует размещать над таблицей слева без абзацного отступа после слова «Таблица». Каждая таблица должна иметь заголовок, который помещается в одну строку.

Рисунки (чертежи, графики, схемы, компьютерные распечатки, диаграммы, фотоснимки) следует располагать в работе непосредственно после текста, в котором они упоминаются впервые, или на следующей странице.

Иллюстрации могут быть в компьютерном исполнении, в том числе и цветные. На все рисунки должны быть даны ссылки в работе.

Иллюстрации/рисунки следует нумеровать арабскими цифрами сквозной нумерацией. Название и нумерация иллюстраций, в отличие от табличного материала, помещается под ними внизу посередине строки и обозначается, например, «Рис. 1». На все приводимые иллюстрации должны быть ссылки в тексте отчета. Например, «см. рис.

1», «…в соответствии с рис. 1».

Приложения, используемые в отчете, следует применять только те, на которые есть ссылка в тексте отчета. Приложения даются в конце отчета, располагаются в порядке появления ссылок на них в тексте. В приложения обычно входят различные схемы, графики, таблицы, данные исследований и т.п. Каждое приложение должно начинаться с новой страницы с указанием наверху посередине страницы слова «Приложение», его обозначения и степени, иметь содержательный заголовок, который записывают симметрично относительно текста с прописной буквы отдельной строкой. Приложения обозначают цифрами 1,2, 3 и т.д., например, «Приложение 1». Если в качестве приложения в отчете используется документ, имеющий самостоятельное значение и оформляемый согласно требованиям к документу данного вида, его вкладывают в отчет без изменений в оригинале. На титульном листе документа в центре печатают слово «Приложение» и проставляют его буквенное обозначение, а далее размещают страницы документа. При написании текста отчета кроме навыков, приобретенных за время практики, и предложений по организации учебного процесса важно показать проблемы и противоречия, возникшие в ходе практики, и предложить пути разрешения этих проблем.

Перечень предоставляемых студентом, проходившим практику, материалов по практике:

Характеристика организации, где проходила практика.

1.

Отчет по практике с приложениями.

2.

Содержание выполненных практикантом работ (по заданию практики).

3.

Приложения (вкладываются материалы, демонстрирующие итоги выполнения 4.

каждого пункта задания по практики).

5. Подготовить выступление на заключительной конференции.

Отчетные материалы по практике передаются на проверку кафедральному руководителю практики, который, согласно приказу АНО ВО «Российский новый университет» осуществляет общее руководство и контроль за прохождением практики студентов.

Кафедральный руководитель практики:

- согласовывает задание на практику с заведующим кафедрой педагогического образования;

- проводит необходимые организационные мероприятия по выполнению программы практики;

- осуществляет постановку задач студентам и оказывает соответствующую консультационную помощь;

- осуществляет систематический контроль за ходом практики;

- оказывает методическую помощь студенту по всем вопросам, связанным с прохождением практики и оформлением отчета.

- оценивает результаты выполнения обучающимися программы практики:

проверяет отчетную документацию (отчет).

Обязанности обучающихся на практике:

До начала практики:

обучающемуся необходимо:

- самостоятельно уточнить возможности организаций (для проведения практики в своем регионе, по месту жительства, работы);

- согласовать с руководителем организации характер деятельности при прохождении практики;

- получить подтверждение согласия руководства организации принять практиканта;

- своевременно (за один месяц) уведомить о месте прохождения практики руководство факультета психологии и педагогики РосНОУ;

- при необходимости уточнить особенности проведения практики у руководителя и получить индивидуальное задание с учетом места и содержания практики;

- принять участие в инструктивном совещании по практике, задать уточняющие вопросы по содержанию практики, выполнению конкретных заданий, составлению отчета.

Во время практики:

- соблюдать действующие в организациях правила внутреннего трудового распорядка;

- изучать и строго соблюдать нормы охраны труда и правила пожарной безопасности;

- полностью выполнять задания, предусмотренные программой практики в соответствии с направлением подготовки и видом организации (базой практики);

- ежедневно фиксировать результаты выполненной работы, фактических материалов, наблюдений, оценок и выводов как фрагментов будущего отчета;

- нести ответственность за выполняемую работу и ее результаты наравне со штатными работниками;

- оформить бланк индивидуального задания, подписать руководителем соответствующей организации и заверить печатью.

После окончания практики:

- составить отчет о практике по установленной форме, представить отчет руководителю;

- принять участие в заключительной конференции с приглашенными руководителями практики от организации для оценки результативности практики;

- отработать программу практики в другие сроки в случае болезни или других объективных причин.

7. ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ

АТТЕСТАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ПРАКТИКЕ

7.1 Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций в процессе прохождения практики 7.1.1 Задания для самостоятельной работы в целях формирования и оценки уровня сформированности компетенций знаний:

Задание 7.1.

1 б (ОПК-2-Б –З1) Познакомьтесь с педагогическим коллективом и администрацией образовательной организации, в котором проходите практику по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности.

Задание 7.1.

2 б (ОПК-2-Б –З2) Проведите для административного состава образовательной организации мастеркласс на тему «Психология управления».

Задание 7.1.

3 б (ПК-14-Б –З3)

Заполните таблицу:

Разработайте перечень обязательных и дополнительных документов при приеме на работу в государственное бюджетное образовательное учреждение для педагогических и непедагогических работников.

–  –  –

Задание 7.1.

4 б (ПК-14-Б –З4) Разработайте и составьте форму (бланк) описи документов, которые могут быть в личном деле работника образовательной организации.

Задание 7.1.

1 п (ОПК-2-П –З1) Вы претендуете на должность руководителя структурного подразделения в образовательной организации. Составьте свое резюме для работодателя.

Резюме должно содержать следующую информацию:

персональные данные (Ф.И.О., домашний адрес, телефон, дата рождения, семейное положение, гражданство);

цель трудоустройства (указание должности, на которую претендует кандидат);

образование (указываются в обратной хронологической последовательности наименования всех учебных заведений, начиная с последнего места учебы);

опыт работы (список предыдущих мест работы, включая работы временного характера, с указанием занимаемых должностей и дат);

профессиональные навыки;

общественная деятельность;

дополнительная информация (иностранные языки, водительские права, возможность или желание совершать поездки в рамках служебных обязанностей, знание ПК, личные качества и т.д.);

рекомендации (с указанием фамилий и телефонов).

Задание 7.1.

2 п (ОПК-2-П –З2) Составьте и оформите протоколы, необходимые в следующей управленческой ситуации:

ЗАО «Гранд-М» (Москва) 05.03.200 __г. провело заседание Совета директоров, на котором присутствовали следующие члены Совета: Попов И.

П., Иванов И.И., Сидоров С.С., Устинова У.У., Федоров Ф.Ф. В связи с наличием кворума заседание было признано правомочным. На заседание выносился вопрос об определении рыночной стоимости размещаемых обществом дополнительных акций. По данному вопросу заслушали Федорова Ф.Ф., который предложил определить рыночную стоимость размещаемых обществом акций путем закрытой подписки дополнительных акций в размере 10 000 (десяти тысяч) руб. за акцию. Заседание постановило утвердить предложение Федорова Ф.Ф., так как при голосовании «ЗА» было отдано пять голосов, проголосовавших «ПРОТИВ» и «ВОЗДЕРЖАВШИХСЯ» не было. Решение принято единогласно. Заседание вел председатель П.И.Попов. Протокол подготовлен секретарем И.П.Петровым.

Задание 7.1.

3 п (ПК-14-П –З3)

Ответьте на вопрос:

Какие документы называют исходящими?

Что относится к входящим документам?

Задание 7.1.

4 п (ПК-14-П –З4) Проведите три мастер-класса для студенческого/школьного самоуправления (темы мастер-классов свободные) 7.1. 2. Задания, направленные на формирование профессиональных умений:

Задание 7.2.

1 б (ОПК-2-Б –У1) Разработайте проект волонтерской деятельности для студенческого/школьного самоуправления. Проанализируйте с точки зрения эффективного менеджмента в образовании, проведенные мероприятия. Оцените степень участия обучающихся в данном проекте.

Задание 7.2.

2 б (ОПК-2-Б –У2) Проведите исследование сформированности лидерских качеств, обучающихся до и после проведенных мероприятий.

Задание 7.2.

3 б (ПК-14-Б –У3) Оцените уровень использования Вами технических средств обучения (мультимедиа, видеоряд и т.д.).

Задание 7.2.

4 б (ПК-14-Б –У4) Проведите два воспитательных мероприятия на свободные темы. Оцените уровень вовлечения обучающихся в данные мероприятия и степень их участия. При проведении внеучебных занятий используйте интерактивные технологии (педагогическое проектирование, проблемное обучение, игровые технологии, работа в группах, кейс-занятия, интенсивные технологии активизации мышления).

Задание 7.2.

1 п (ОПК-2-П –У1) Составьте и оформите протоколы, необходимые в следующей управленческой ситуации:

Дирекция ООО «Астрея» (Санкт-Петербург) 12.08.200 г. провело свое очередное заседание, на котором присутствовали Востряков С.Т., Студнев П.Д., Лебедев И.М., Антонов П.Л., Шептунова В.Г., Тимофеев А.А., Стулова М.И.

На заседании обсуждалось два вопроса: о ходе рекламной кампании в Ш квартале 200 _ г. и о переходе на новую систему выплаты премиальных.

По первому вопросу слушали сообщение начальника отдела рекламы Вострякова С.Т., текст сообщения которого был передан секретарю заседания Н.Д.Беловой.

Поэтому же вопросу выступил финансовый директор Тимофеев А.А., который одобрил увеличение расходов на наружную рекламу в Ш квартале 200 г. на 5%.

По второму вопросу сделал сообщение Стулов М.И. и текст сообщения также передал секретарю. По данному же вопросу выступили Антонов П.Л., начальник отдела кадров, и Лебедев И.М., директор по продажам. Первый одобрил новую систему выплаты премиальных и рекомендовал подготовить необходимые документы к 01.09.200 ____ г.

Второй предложил доработать новую систему выплаты премиальных и рекомендовал провести голосование по данному вопросу на общем собрании трудового коллектива.

В итоге заседания были приняты следующие решения: 1. Одобрить работу отдела рекламы в Ш квартале 200 _ г. 2. Провести общее собрание трудового коллектива по вопросу о переходе на новую систему выплаты премиальных 15.08.200 _________ г.

Ответственным за подготовку собрания была назначена зав.канцелярией Шептунова В.Г.

Собрание вел председатель О.А.Румянцев.

Задание 7.2.

2 п (ОПК-2-П –У2) Составьте и оформите служебные письма, необходимые в данной управленческой ситуации:

Департамент поддержки и развития малого предпринимательства письмом за подписью замдиректора департамента Сверчкова А.В. уведомил руководство детского сада № 1586 о том, что в связи с развитием предпринимательства здание детского сада должно быть передано для технических нужд департамента.

Исполнителем Васильевой по поручению директора детского сада № 1586 ЮгоЗападного окружного управления образования г.Москвы, расположенного на проспекте Мичуринском, дом 22 г.Москвы, было составлено письмо, адресованное отделу писем Мэрии Москвы по адресу: г.Москва, ул.Тверская, 13, в котором директор детского сада № 1586 О.А.Абрамова просила разобраться в данном вопросе, мотивируя тем, что в названном районе детских садов осталось мало и не все дети могут посещать детские дошкольные учреждения. Письмо было ответом на полученный документ от Департамент.

Задание 7.2.

3 п (ПК-14-П –У3) Составьте и оформите приказы по основной деятельности, и другие распорядительные документы, необходимые в данной управленческой ситуации:

Отделом организационной и кадровой работы Управления Министерства юстиции РФ по Республике Карелия в конце календарного года была составлена номенклатура дел на следующий календарный год. 27 декабря текущего года начальником Управления Т.П.Игнатьевой был издан и подписан приказ об утверждении и введении в действие номенклатуры дел с I января следующего года. Руководителям структурных подразделений приказом предписывалось формирование, использование и хранение дел в соответствии с разработанной номенклатурой дел. Контроль за исполнением приказа был возложен на начальника отдела организационной и кадровой работы Хюннинена А.В.

Задание 7.2.

4 п (ПК-14-П –У4) Составьте и оформите приказы по основной деятельности, и другие распорядительные документы, необходимые в данной управленческой ситуации:

Руководителем Комитета по земельным ресурсам и землеустройству Федеральной службы земельного кадастра России А.Т.Кондрашовым 1 ноября текущего года был издан приказ о введении унифицированных форм первичной учетной документации по учету кадров. Приказ издавался в соответствии с постановлением Государственного комитета по статистике от 06.04.2001 № 26 «Об утверждении унифицированных форм первичной учетной документации по учету труда и его оплаты» и с целью создания в Комитете единой системы кадровой документации. Приказом вводились в действие с I ноября текущего года все унифицированные формы, вошедшие в Альбом УФД, утвержденный вышеуказанным постановлением.

Проект приказа завизировали юрисконсульт Тищенко И.А., инспектор отдела кадров Жукова Т.П.

7.1.3. Задания, направленные на формирование профессиональных навыков,владений:

Задание 7.3.

1 б (ОПК-2-Б –В1) Составьте и оформите служебные письма, необходимые в данной управленческой ситуации:

Московский радиотехнический колледж имени академика А. А. Расплетина Министерства образования РФ (Москва, ул. Б.Декабрьская, 5, 124000, тел.: 252-11-84, факс: 253-32-36) разослал информационные письма директорам школ города с сообщением об открытии в новом учебном году двух факультетов: современные информационные технологии и юридический. В письме сообщалось также о том, что правила приема на указанные факультеты общие. Письмо было составлено исполнителем Степановой и подписано директором Л.Б.Мартынюком 15 марта текущего года.

Задание 7.3.

2 б (ОПК-2-Б –В2) Проведите консультации обучающихся и их родителей по вопросам обучения и воспитания.

Задание 7.3.

3 б (ПК-14-Б –В3) Разработайте проекты двух приказов, касающихся организации воспитательного и учебного процессов.

Задание 7.3.

5 п (ПК-14-П –В1) Изучите нормативно-правовую базу образовательной организации.

Задание 7.3.

6 п (ОПК-2-П –В1) Какие операции входят в состав обработки исходящей документации?

Задание 7.3.

6 п (ОПК-2-П –В2) Составите и оформите приказы по личному составу, необходимые в данных управленческих ситуациях.

Экономист Васильева Екатерина Николаевна 1 сентября текущего года подала заявление в ООО «Луч» с просьбой принять ее на работу специалистом финансового отдела на неполный рабочий день. Инспектор по кадрам Смирнова И.С. объяснила, что фирма имеет возможность принять на работу экономиста, но на основе срочного трудового договора. Трудовой договор был заключен 5 сентября и подписан от имени фирмы генеральным директором Мироновым Л.С. В тот же день был издан приказ по личному составу, завизированный Смирновой И.С. и юрисконсультом Хмелевым И.О.

Приказ был объявлен Васильевой Е.Н. под расписку 6 сентября.

–  –  –

Задание 7.3.

7 п (ПК-14-П –В3) Составьте и оформите приказы по основной деятельности, и другие распорядительные документы, необходимые в данных управленческих ситуациях:

Выпускница факультета управления Российского государственного гуманитарного университета Денисова Татьяна Михайловна 20 июля текущего года поступила на работу в Российское агентство международного сотрудничества и развития (РАМСиР) ведущим специалистом Управления делами. Агентство является государственной организацией при Правительстве РФ и осуществляет набор служащих только по договору. Договор подписан от имени агентства его председателем Шохиным А.Н.

Проект приказа по личному составу подготовлен инспектором по кадрам Соловьевой И.Г. 20 июля и в тот же день завизирован начальником управления кадров Арбузовым П.Н. и управляющим делами Михеевым В.И. Приказ подписан 21 июля и объявлен Денисовой под расписку.

Задание 7.3.

8 п (ПК-14-П –В4) Составьте и оформите докладные, и объяснительные записки, необходимые в следующих управленческих ситуациях:

Заместитель начальника Производственного объединения «Московская городская телефонная сеть» (МГТС) Министерства связи РФ М.И.Дубов обратился к начальнику специального управления телефонной связи того же министерства Г.С.Аксенову с докладной запиской о выделении прямых проводов и назначении телефонных номеров на договорной основе. В докладной записке М.И.Дубов сообщал о том, что в сентябре текущего года объединением (МГТС) были подготовлены и согласованы с Главным планово-финансовым управлением Министерства связи РФ договоры с новыми абонентами. Для включения указанных абонентов в сеть передачи данных «Инфотел» с 1 декабря текущего года необходимо выделение прямых проводов. В связи с этим г-н Дубов выдвинул предложение о выделении прямых проводов и назначении телефонных номеров на договорной основе указанным абонентам. Докладная записка была составлена исполнителем Орловой и подписана М.И.Дубовым 12 ноября текущего года.

7.2 Схема соответствия типовых контрольных заданий и оцениваемых знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций

–  –  –

8. ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ПРАКТИКИ ПО ПОЛУЧЕНИЮ

ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ УМЕНИЙ И ОПЫТА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Фонд оценочных средств по практике состоит из заданий, которые обучающиеся выполняют на практике, и отчетной документации по практике. Оценка учитывает качество представленных практикантом отчетных материалов обучающегося в период практики.

Промежуточная аттестация по практике осуществляется в форме дифференцированного зачета. Для получения зачета обучающийся представляет выполненное индивидуальное задание и отчет, который выполняется по результатам прохождения практики с учетом (анализом) результатов проведенных работ. Критерии оценки обучающегося на практике: контроль (проверка правильности составления отчета по формальным признакам). Оценка практики руководителей от организации и Университета.

«Зачтено (с оценкой «отлично»)» – обучающийся своевременно выполнил весь объем работы, требуемый программой практики, показал глубокую теоретическую, методическую, профессионально-прикладную подготовку; умело применил полученные знания во время прохождения практики, показал владение традиционными и альтернативными методами, современными приемами в рамках своей профессиональной деятельности, точно использовал профессиональную терминологию; ответственно и с интересом относился к своей работе, грамотно, в соответствии с требованиями сделал анализ проведенной работы; отчет по практике выполнил в полном объеме, результативность практики представлена в количественной и качественной обработке, продуктах деятельности.

«Зачтено (с оценкой «хорошо»)» – обучающийся демонстрирует достаточно полные знания всех профессионально-прикладных и методических вопросов в объеме программы практики; полностью выполнил программу, но допустил незначительные ошибки при выполнении задания, владеет инструментарием методики в рамках своей профессиональной подготовки, умением использовать его; грамотно использует профессиональную терминологию при оформлении отчетной документации по практике.

«Зачтено (с оценкой «удовлетворительно»)» – обучающийся выполнил программу практики, однако в процессе работы не проявил достаточной самостоятельности, инициативы и заинтересованности, допустил существенные ошибки при выполнении заданий практики, демонстрирует недостаточный объем знаний и низкий уровень их применения на практике; неосознанное владение инструментарием, низкий уровень владения методической терминологией; низкий уровень владения профессиональным стилем речи; низкий уровень оформления документации по практике.

«Не зачтено» – обучающийся владеет фрагментарными знаниями и не умеет применить их на практике, обучающийся не выполнил программу практики, не получил положительной характеристики, не проявил инициативу, не представил рабочие материалы, не проявил склонностей и желания к работе, не представил необходимую отчетную документацию. Результаты аттестации практики фиксируются в экзаменационных ведомостях. Получение обучающимся неудовлетворительной оценки за аттестацию любого вида практики является академической задолженностью.

Ликвидация академической задолженности по практике осуществляется путем ее повторной отработки по специально разработанному графику.

Методика оценки сформированности компетенций для зачета с оценкой

• Компетенция сформирована на базовом уровне:

на «отлично», если не менее 65% показателей оценены не ниже отлично на базовом и повышенном уровне, а остальные не ниже «хорошо».

на «хорошо», если не менее 65% показателей оценены не ниже «хорошо» на базовом и повышенном уровне, а остальные не ниже «удовлетворительно».

на «удовлетворительно», если не менее 65% показателей оценены не ниже «удовлетворительно» на базовом и повышенном уровне.

• Компетенция сформирована на повышенном уровне:

на «отлично», если не менее 65% показателей оценены не ниже отлично на повышенном уровне, а остальные не ниже «хорошо» на повышенном и базовом уровне.

на «хорошо», если не менее 65% показателей оценены не ниже «хорошо» на повышенном уровне, а остальные не ниже «удовлетворительно» на базовом и повышенном уровне.

на «удовлетворительно», если не менее 65% показателей оценены не ниже «удовлетворительно» на повышенном уровне.

9. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ

а) основная литература:

1. Астанина С.Ю. Научно-исследовательская работа студентов (современные требования, проблемы и их решения) [Электронный ресурс]: монография/ Астанина С.Ю., Шестак Н.В., Чмыхова Е.В.— Электрон. текстовые данные.— М.: Современная гуманитарная академия, 2012.— Режим доступа:

156 c.— http://www.iprbookshop.ru/16934.— ЭБС «IPRbooks», по паролю

2. Родионова Д.Д. Основы научно-исследовательской работы (студентов) [Электронный ресурс]: учебное пособие для студентов укрупненной группы специальностей «Культура и искусство»/ Родионова Д.Д., Сергеева Е.Ф.— Электрон.

текстовые данные.— Кемерово: Кемеровский государственный университет культуры и искусств, 2010.— 181 c.— Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/22049.— ЭБС «IPRbooks», по паролю

3. Хожемпо В.В. Азбука научно-исследовательской работы студента [Электронный ресурс]: учебное пособие/ Хожемпо В.В., Тарасов К.С., Пухлянко М.Е.— Электрон. текстовые данные.— М.: Российский университет дружбы народов, 2010.— 108 c.— Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/11552.— ЭБС «IPRbooks», по паролю

б) дополнительная литература:

4.Додонов В.В. Курсовая научно-исследовательская работа студента (КНИРС) [Электронный ресурс]: методические указания к выполнению КНИРС/ Додонов В.В., Москвин В.К., Никулин Ю.В.— Электрон. текстовые данные.— М.: Московский государственный технический университет имени Н.Э. Баумана, 2010.— 21 c.— Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/31431.— ЭБС «IPRbooks», по паролю

5. Дроздова Г.И. Научно-исследовательская и творческая работа в семестре [Электронный ресурс]: учебное пособие/ Дроздова Г.И.— Электрон. текстовые данные.— Омск: Омский государственный институт сервиса, 2013.— 66 c.— Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/18258.— ЭБС «IPRbooks», по паролю

6. Карпов А.С. Развитие научно-исследовательской работы студентов в структуре студенческих конструкторских бюро и в студенческих научно-исследовательских лабораториях. Подготовка и проведение внутриорганизационных тренингов [Электронный ресурс]: учебное пособие/ Карпов А.С., Простомолотов А.С.— Электрон.

текстовые данные.— М.: Российский государственный университет инновационных технологий и предпринимательства, 2012.— 142 c.— Режим доступа:

http://www.iprbookshop.ru/33842.— ЭБС «IPRbooks», по паролю

7. Шестак Н.В. Научно-исследовательская деятельность в вузе (Основные понятия, этапы, требования) [Электронный ресурс]/ Шестак Н.В., Чмыхова Е.В.— Электрон. текстовые данные.— М.: Современная гуманитарная академия, 2007.— 179 c.— Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/16935.— ЭБС «IPRbooks», по паролю

ПЕРЕЧЕНЬ РЕСУРСОВ ИНФОРМАЦИОННОТЕЛЕКОММУНИКАЦИОННОЙ СЕТИ «ИНТЕРНЕТ», НЕОБХОДИМЫХ ДЛЯ

в) электронные ресурсы Новиков А. Основания педагогики: пособие для авторов учебников и преподавателей [Электронный ресурс]. – Электрон. текстовые дан. – М.: Издательство «Эгвес», 2010. –. 1 электрон. опт. диск (DVD-ROM).

Профессиональная педагогика: учебник для студентов, обучающихся по педагогическим специальностям и направлениям. Под ред. С.Я. Батышева, А.М.

Новикова[Электронный ресурс]. – Электрон. текстовые дан.- М.: Из-во ЭГВЕС, 2009.- 1 электрон. опт. диск (DVD-ROM).

Смирнов С. Д. Педагогика и психология высшего образования. От деятельности к личности [Электронный ресурс]. – Электрон. текстовые дан.- – М.: МГТУ им.

Н.Э.Баумана, 2006.- 1 электрон. опт. диск (DVD-ROM).

Интернет- ресурсы

http://www.pedlib.ru/Педагогическая библиотека. Сайт содержит постоянно пополняющееся собрание популярных и научных изданий, учебников, статей из периодических изданий по педагогике, ее прикладным отраслям.

http://www.uroki.net/Бесплатно все, что нужно для учителей. На сайте можно найти поурочное и тематическое планирование, открытые уроки, методические разработки, конспекты уроков, учебники, лабораторные, контрольные работы и множество других материалов для учителей информатики, математики, химии и биологии, физики и астрономии, географии, ОБЖ, русского языка и литературы, истории, трудового обучения, начальных классов, украинского языка и литературы, а также материалы для педагоговорганизаторов, школьных психологов, завучей, классных руководителей и директоров http://quator.ru/. Quator. Сайт был создан специально для студентов, чтобы облегчить им жизнь, дать возможность сократить время на изучение учебных дисциплины.

Содержит неплохие материалы по основным педагогическим проблемам высшей школы.

IPRbooks.ru http://professor.rosnou.ru

ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЙ БАЗЫ,

11.

НЕОБХОДИМОЙ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ

РАБОТЫ

Материально-техническое обеспечение производственной практики полностью определяется задачами практики, используются помещения, соответствующие действующим санитарным и противопожарным нормам, а также требованиям техники безопасности при проведении учебных и научно-производственных работ. При оформлении практической работы студентов используется прикладное программное обеспечение Microsoft. Проведение защиты отчетов по практике предусматривает техническое сопровождение докладов с использованием мультимедийного комплекса.

Учебная практика может проводиться на базе учреждений среднего общего образования, центров детского развития и т.п.

Организующие практику кафедры обязаны обеспечить практикующихся учебной литературой, методиками педагогических исследований, материалами для осуществления текущего контроля прохождения практики.

12. ОБЕСПЕЧЕНИЕ СПЕЦИАЛЬНЫХ УСЛОВИЙ ДЛЯ ПРОХОЖДЕНИЯ

ПРАКТИКИ ОБУЧАЮЩИМИСЯ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ

ЗДОРОВЬЯ

На основании Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации»

от 29 декабря 2012 года устанавливается (п. 2 ст. 34), что обучающиеся имеют право на предоставление условий для обучения с учетом особенностей их психофизического развития и состояния здоровья. В соответствии с п. 10 той же статьи в АНО ВО «Российский новый университет» созданы специальные условия для получения образования обучающимися с ограниченными возможностями здоровья и прохождения педагогических и производственных практик. Согласно п. 8 ст. 79 Закона об образовании профессиональное обучение и профессиональное образование по направлению подготовки 44.04.01 «Педагогическое образование» направленность (профиль) подготовки «Управление образовательной организацией» обучающихся с ограниченными возможностями здоровья осуществляется на основе образовательных программ, адаптированных при необходимости для обучения указанных обучающихся.

Для обеспечения инклюзивного образования инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья разрабатываются индивидуальные учебные планы, учитывающие соответствующие ограничения обучающихся. При необходимости база практики подбирается индивидуально, согласно потребностям и возможностям обучающегося.

ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ДЛЯ

13.

САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ

РАБОТЕ

Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы обучающихся на практике предоставляется научным руководителем обучающегося в зависимости от характера и специфики выполняемого научного исследования.

Задания, связанные с проведением опытно-экспериментальной работы:

13.1. Выбор проблемы и темы эксперимента, который проводится в базовой образовательной организации. Разработка структуры программы педагогического эксперимента Обучающиеся разрабатывают состав эксперимента: определяют объект и предмет исследования; выявляют методы и средства преобразования «предмета в объекте»;

разрабатывают диагностики и методы диагностики результатов влияния независимых переменных на зависимые переменные.

Структура программы педагогического эксперимента должна быть представлена в таблице и включать следующие составляющие:

- название эксперимента;

- автор-исполнитель (ФИО, должность, адрес, тел.);

- краткое обоснование актуальности темы;

- цель эксперимента;

- объект исследования;

- предмет исследования;

- гипотеза исследования;

- задачи исследования;

- методы и конкретные методики исследования (виды анкет, тесты, тексты контрольных работ, экспериментальные дидактические материалы);

- сроки эксперимента;

- этапы (сроки и содержание работы);

- база исследования (вуз, студенты, преподаватели, вся школа, учителя и пр. – оговорить экспериментальные и контрольные объекты);

- формулировка критериев оценки ожидаемых результатов;

- прогноз предполагаемого результата;

- научный консультант эксперимента;

- форма предоставления результатов эксперимента: письменный отчёт, методические рекомендации и пр.

13.2. Разработка этапов педагогического эксперимента: диагностического, прогностического, организационного, практического, обобщающего Практиканты должны представлять, что эксперимент всегда связан с практической деятельностью, имеет внедренческий характер и представляет собой комплекс методов и средств изучения явлений. В связи с этим практикантами осуществляется разработка: мониторинга исследования; развернутой программы эксперимента; исходных констатирующих срезов; обработка данных.

Обучающимся необходимо описать анализ содержания выполняемой работы на каждом этапе исследования:

- диагностический – выявить проблему и обосновать её актуальность;

- прогностический – разработать развёрнутую программу эксперимента: задать цель исследования, которая конкретизируется в веер задач эксперимента; конструируется модель новой технологии (методики, структуры, системы мер и т.д.); формулируется рабочая гипотеза; прогнозируются ожидаемые результаты, а также возможные негативные последствия; продумываются компенсационные механизмы;

- организационный – подготовка материальной базы эксперимента; наличие специальной подготовки кадров, участвующих в проведении эксперимента;

методическое обеспечение; подбор экспериментальных и контрольных объектов;

- практический – проведение исходных констатирующих срезов, реализация новых технологий, корректировка испытываемой технологии, контрольные срезы;

- обобщающий – обработка данных, соотнесение результатов эксперимента с поставленными целями, анализ полученных данных, корректировка гипотезы, модели новой технологии в соответствии с результатами, оформление и описание хода и результатов эксперимента.

13.3. Составление плана исследования. Разработка основных разделов программы эксперимента

В процессе прохождения научно-исследовательской практики необходимо:

- выявить противоречия, например, в управлении, что побуждает к отказу от традиционных технологий и поиску нового;

- определить актуальность исследования – исследователь должен быть точно информирован о степени разработанности проблемы;

- обучающийся должен уметь разграничить содержание понятий объект и предмет исследования;

- сформулировать цель эксперимента (новая методика, программа, учебный план, методическая разработка и т.д.), гипотеза – например, механизм того новшества, введением которого ожидается получить более высокую эффективность учебновоспитательного процесса;

- определить задачи как веер проблем, которые необходимо решать в ходе эксперимента; сроки проведения эксперимента;

- определить базу эксперимента;

- разработать критерии оценки ожидаемых результатов эксперимента;

-спрогнозировать возможные результаты исследования.

13.4. Составление календарного плана исследовательской работы Поскольку общая модель проведения эксперимента соответствует требованиям научного метода, то в процессе практики обучающиеся должны разработать календарный план исследовательской работы по этапам:

- первичная постановка проблемы;

- постановка гипотезы;

- работа с научной литературой;

- поиск определений базовых понятий;

- составление библиографии по тематике исследования;

- уточнение гипотезы;

- формирование выборки распределение испытуемых по группам в соответствии с принятым планом;

- проведение эксперимента;

- интерпретация результатов и выводов исследования.

В соответствии с данным алгоритмом практиканты должны представить (описать) проблему своего исследования так, чтобы данный материал отражал все процессы проведенного эксперимента.

Представленный и описанный педагогический эксперимент должен быть подписан представителем администрации образовательной организации и завизирован печатью.

13.5. Разработка совместно с научным руководителем программы формирующего этапа исследования по теме магистерской диссертации Обучающиеся разрабатывают программу формирующего этапа эксперимента по исследуемой проблеме, который служит для преобразования как учащихся, так и всего образовательного пространства. Эксперимент данного типа может служить задачам активного позитивного воздействия на личность обучаемого на основе включения механизмов самоорганизации учебного процесса, самообразования и самовоспитания.

На данном этапе эксперимента могут разрабатываться: программа, направления деятельности, технологии и пр. по организации управленческой и учебновоспитательной работы образовательного учреждения в объеме исследуемой проблемы.

Научный руководитель оказывает необходимую помощь, вносит коррективы и дополнения. Программа считается утвержденной и готовой к использованию только после ее подписи научным руководителем.

13.6. Разработка обобщающего этапа эксперимента. Осуществление контрольного эксперимента на базе образовательной организации (анализ управленческой и учебно-воспитательной работы по исследуемой проблеме) Практиканты в соответствии с намеченным в программе мониторинга содержанием, при помощи диагностических методик и разнообразных эмпирических методов осуществляют повторный сбор данных по исследуемой проблеме, обрабатывают исследовательский материал, анализируя полученные результаты по количественным и качественным показателям.

Данные повторных наблюдений обязательно отмечаются в дневнике наблюдений, оформляются протоколами, составляются таблицы сравнительного анализа полученных результатов.

Все эти документы впоследствии должны быть предоставлены вместе с анализом результатов научному руководителю с целью оценки качества проведенной работы и интерпретации результатов.

13.7. Подготовка по результатам диагностики рекомендаций по эффективной организации работы образовательной организации по решению исследуемой проблемы и оптимизации образовательного процесса На основании проведенного педагогического эксперимента по проблеме исследования и полученных эмпирических данных обучающийся формулирует методические рекомендации с их подробным обоснованием. Важно, чтобы рекомендации были наукоемкими и носили практико-ориентированный характер, учитывали специфику конкретного образовательного учреждения, охватывали разнообразный контингент участников образовательного процесса (администрацию, педагогический коллектив).

Инструкция студенту по оформлению документации по практике 1а.

Если студент планирует проходить практику по основному месту работы:

1) студент пишет заявление на имя декана с просьбой дать разрешение на прохождение производственной практики по основному месту работы (см. Приложение 1).

Подготовленное заявление необходимо сдать заведующему кафедрой. Визированное деканом заявление будет вложено в личное дело студента;

2) из организации – места практики, в которой он работает, студент должен взять письмо-запрос на практику, в котором сообщается о просьбе руководителя организации направить студента, являющегося работником организации, для прохождения учебной практики по основному месту работы (Приложение 2).

3) после прохождения практики, необходимо получить справку, подтверждающую, что студент в обозначенный период проходил практику в данной организации (Приложение 3).

1б. Если студент планирует проходить практику не по основному месту работы, ему необходимо:

1) сообщить заранее заведующему кафедрой о своем желании пройти практику не по основному месту работы и получить письмо-направление на практику. Для подготовки письма-направления на практику секретарю (являющемуся сотрудником деканата) необходимо подать сведения о полном названии организации и фамилии, имени и отчестве руководителя организации, в которую студент хочет попасть на практику.

2) из организации, в которой он будет проходить практику, взять гарантийное письмо, в котором сообщается о согласии взять студента на практику (Приложение 4).

3) после прохождения практики – получить в организации справку, подтверждающую, что студент в обозначенный период проходил практику в организации (Приложение 3).

2. Индивидуальное задание на практику оформляется совместно с руководителем практики, обязательно учитывается специфика организации, в которую направляется студент на практику. Приложение 5.

3. Отчет студента о прохождении практики заполняется студентом и удостоверяется его подписью (Приложение 6).

5. Договор на практику. Договор заключается между Российским новым университетом и той организацией, в которую студент выходит на практику (Приложение 7).

Договор оформляется в двух экземплярах. Необходимо сначала правильно оформить договор по образцу (впечатать все необходимые сведения), распечатать на листе с двух сторон (двусторонняя печать), получить подпись руководителя организации и печать.

После завершения оформления в Российском новом университете один экземпляр передается студенту на руки для организации, в которой он проходит практику.

Приложение 1.

–  –  –

Прошу разрешить мне проходить производственную практику по основному месту работы в ____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

______________________________________________ (полное название организации)

–  –  –

Прошу Вас направить для прохождения производственной практики в период с «___»____________20___ года по «___»____________20___ года студентку ____ курса ______________________формы обучения ______группы факультета психологии и педагогики АНО ВО «Российский новый университет»_______________________________

(фамилия, имя, отчество) ________________ ________________ в ___________________________________

______________________________________________________________________

____г. _________________, поскольку она является сотрудником организации.

–  –  –

СПРАВКА

дана _________________________________________________________________________

(фамилия, имя, отчество) студентке ____курса ________________формы обучения _____ группы факультета психологии и педагогики АНО ВО «Российский новый университет» в том, что она действительно проходила учебную (производственную) практику в качестве _____________________________________________в _______________________________

____________________________________________________________________________

_ с «___»____________20___ года по «___»____________20___ года.

–  –  –

Образовательная организация______________________________________________

(название организации) сообщает Вам о своем согласии и готовности принять для прохождения производственной практики в период с «___»____________20___ года по «___»____________20___ года студентку _____курса ________________формы обучения _____ группы факультета психологии и педагогики АНО ВО «Российский новый университет» студентку ______________________________________________________________________

(фамилия, имя, отчество)

–  –  –

Направление подготовки 44.04.01 Педагогическое образование Направленность (профиль): Управление образовательной организацией Вид практики: производственная практика Тип практики: Практика - научно-исследовательская работа

Наименование предприятия (организации) места прохождения практики:

_________________________________________________________________________

Наименование структурного подразделения: ______________________________

_________________________________________________________________________

Сроки прохождения практики: с «___»_________201___г. по «___»_______201_ г.

Содержание научно-исследовательской практики: в целом научноисследовательская НИР представляет собой организованный комплекс мероприятий, который направлен на постановку задачи исследования, проведение библиографической работы с привлечением современных электронных технологий, накопление и анализ экспериментального (теоретического) материала, подготовка и оформление отчета о проделанной работе и т.д.); ознакомление с различными методами научного поиска, выбора оптимальных методов исследования; формирование умения инициативно избирать (модифицировать существующие, разрабатывать новые) методы исследования, соответствующие его цели, формировать методику исследования; приобретение навыков коллективной научной работы, продуктивного взаимодействия с другими научными группами (подразделениями) и исследователями; выработку способности и умения анализировать и представлять полученные в ходе исследования результаты в виде законченных научно-исследовательских разработок (отчет о НИР, научные статьи, тезисы докладов научных конференций, магистерская диссертация).

–  –  –

стороны, и Автономная некоммерческая организация высшего образования «Российский новый университет», именуемая в дальнейшем «Университет», в лице проректора по учебной работе Шабанова Григория Александровича, действующего на основании доверенности № 194 от 26 октября 2016г., с другой стороны, в дальнейшем именуемые «Стороны», заключили настоящий Договор о нижеследующем:

1. Предмет договора

1.1. В соответствии с настоящим Договором Стороны осуществляют взаимодействие по вопросам прохождения учебной, производственной, в том числе преддипломной, практик студентами Университета, обучающихся по следующим направлениям (специальностям) среднего профессионального и высшего образования:

44.04.01 Педагогическое образование (код, наименование направления (специальности) подготовки) в количестве до ____ чел. по каждому указанному направлению (специальности), проводимых непрерывно в сроки, согласованные Сторонами.

Практики в Организации проводятся в целях закрепления освоенной студентами программы профессионального образования на основании разработанных Университетом программ практик в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов по соответствующему направлению (специальности) подготовки, а также получения ими практических знаний и навыков профессиональной деятельности.

1.2. Организация обязуется принять для прохождения практик студентов, направленных Университетом, а Университет - направить студентов на практики в соответствии с учебным планом и календарным учебным графиком.

–  –  –

2.1. Организация обязана:

2.1.1. Предоставить места для прохождения указанных в п. 1.1 видов практик, студентам Университета в соответствие с учебными планами и календарными учебными графиками.

2.1.2. Создать необходимые условия для выполнения студентами программы практики.

2.1.3. Из числа наиболее квалифицированных работников назначить руководителя (руководителей) практик и проинформировать о кандидатурах руководителя (руководителей) практик Университет.

Руководитель практики:

2.1.3.1. согласовывает индивидуальные задания, содержание и планируемые результаты практики;

2.1.3.2. предоставляет рабочие места обучающимся;

2.1.3.3. обеспечивает безопасные условия прохождения практики обучающимся, отвечающие санитарным правилам и требованиям охраны труда;

2.1.3.4. проводит инструктаж обучающихся по ознакомлению с требованиями охраны труда, техники безопасности, пожарной безопасности, а также правилами внутреннего трудового распорядка;

2.1.3.5. совместно с руководителем практики от Университета составляет совместный рабочий график (план) проведения практики.

2.1.4. Предоставить студентам возможность пользоваться необходимыми материалами, не составляющими коммерческую тайну, которые могут быть использованы в написании отчетного материала по прохождению практики.

2.2. Университет обязан:

2.2.1. Не позднее чем за две недели до начала практики представить Организации пофамильный список студентов, направляемых на практики.

2.2.3. Направить студентов на практики в Организацию в сроки, предусмотренные календарным планом ее проведения.

2.2.4. Принимать соответствующие меры реагирования в отношении студентов, нарушающих: правила внутреннего распорядка Организации, правила охраны труда, трудовую дисциплину, технику безопасности и пожарную безопасность.

2.2.5 Назначить руководителей практики из числа лиц, относящихся к профессорско-преподавательскому составу, имеющих опыт практической подготовки студентов.

Руководитель практики:

2.2.5.1. составляет рабочий график (план) проведения практики;

2.2.5.2. разрабатывает индивидуальные задания для обучающихся, выполняемые в период практики, в зависимости от ее вида;

2.2.5.3. участвует в распределении обучающихся по рабочим местам и видам работ в Организации;

2.2.5.4. осуществляет контроль за соблюдением сроков проведения практики и соответствием ее содержания требованиям, установленным образовательной программой по направлению (специальности) подготовки;

2.2.5.5. оказывает методическую помощь обучающимся при выполнении ими индивидуальных заданий, а также при сборе материалов к выпускной квалификационной работе в ходе преддипломной практики;

2.2.5.6. оценивает результаты прохождения практики обучающимися;

2.2.5.7. совместно с руководителем практики от Организации составляет совместный рабочий график (план) проведения практики.

–  –  –

Стороны несут ответственность за невыполнение своих обязательств по настоящему договору в соответствии с действующим законодательством Российской Федерации.

–  –  –

4.1. Настоящий Договор заключен сроком до «___» ___________ 20___ г. и может быть изменен или расторгнут по инициативе любой из Сторон.

Договор считается пролонгированным на неопределенный срок, если ни одна из Сторон за один месяц до наступления даты окончания договора письменно не заявит о своем намерении расторгнуть данный договор.

4.2. Настоящий Договор вступает в силу с даты его подписания Сторонами.

5. Прочие условия

5.1. Договор, заключенный между Сторонами, является безвозмездным. Действия, обязанность выполнения которых возложена на Стороны по ст. 1 настоящего Договора, не оплачиваются.

5.2. Споры и разногласия, возникающие в процессе выполнения настоящего Договора, разрешаются путем переговоров Сторон.

5.4. Все приложения к настоящему Договору являются его неотъемлемой частью.

5.5. Настоящий Договор составлен в двух экземплярах, по одному для каждой из Сторон.

–  –  –



Похожие работы:

«ГОУ ВПО "Мордовский государственный педагогический институт имени М. Е. Евсевьева" Факультет физической культуры Кафедра спортивных дисциплин Рабочая программа производственной практики на 2011-2012 учебный год Направление подготовки:...»

«УДК 0.0.2.2 К ВОПРОСУ О ТИПОЛОГИЧЕСКОЙ ХАРАКТЕРИСТИКЕ ЮБИЛЕЙНЫХ ИЗДАНИЙ М. Г. Пономарева, кандидат филологических наук, доцент, Ярославский государственный педагогический университет им. К.Д. Ушинского, e-mail: mgstepanova; А. А. Калинина, студентка 4 курса, Ярославский государственный педагогич...»

«ИТОГОВЫЙ ОТЧЁТ ЗА 2015 ГОД АССОЦИАЦИИ ОБЩЕСТВЕННЫХ ОБЪЕДИНЕНИЙ "НАЦИОНАЛЬНЫЙ СОВЕТ МОЛОДЕЖНЫХ И ДЕТСКИХ ОБЪЕДИНЕНИЙ РОССИИ" г. Москва СОДЕРЖАНИЕ: 42 съезд Общественного объединения "Белорусский Республиканский Союз молоджи".. 4 2-е расшире...»

«УДК 839.04 ББК 562:08 Мелерович Алина Михайловна доктор филологических наук, профессор кафедра русского языка Костромской государственный педагогический университет им. Н. А. Некрасова г.Кострома Мокиенко Валерий Михайлович доктор филоло...»

«ОЦЕНКА СЛОЖНОСТИ ЗАДАЧ КУРСА ИНФОРМАТИКИ Л.А. Лукина, Н.В. Сидорова, Н.Г. Кузина Кафедра методики преподавания математики и информатики Ульяновский государственный педагогический университет им. И.Н. Ульянова Площадь 100-летия со...»

«"Пока не стало поздно." (урок-раздумье) в 8б классе по рассказу К.Г.Паустовского "Телеграмма" Учитель Скворцова Елена Владимировна Цели: 1) формирование умений анализировать рассказ на основе духовной проблематики, композиции, языка произведения;2) наблюде...»

«Переславская Краеведческая Инициатива Тип документа: статья. — Тема документа: люди. — Код: 889. Наставник чемпионов На днях Переславская детско-юношеская спортивная школа отметила свой 45-летний юбилей. Тренер ДЮСШ Мира Литвинова (в девичестве Сорокина) стояла у самых истоков этого учебно-спо...»

«Публичный отчет муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения центра развития ребенка детского сада №56 города Ставрополя за 2014 – 2015 год Общая характеристика учреждения. Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное у...»

«Электронный научно-образовательный журнал ВГСПУ "Грани познания". №2(22). Март 2013 www.grani.vspu.ru Ю.О. БирЮкОва (волгоград) СиСтема работы учителя по формированию личноСтных универСальных учебных дейСтвий у младших школьников Описывается система работы уч...»

«ПОЛОЖЕНИЕ о Научно-практической летней школе "Молодого инженера-исследователя" 2016.1. Общие положения. Научно-практическая летняя школа "Молодого инженера-исследователя" (ЛШМ...»

«ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ. Физическая культура и спорт №5 УДК 504.75 ДИНАМИКА СОСТОЯНИЯ ЗДОРОВЬЯ СТУДЕНТОВ ПОЛОЦКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА С.В. ПАВЛОВСКИЙ, канд. биол. н...»

«Как рекламный бюджет в 42 т.р. приводит клиентов на 1.2-1.7 млн. рублей в месяц? Сколько клиентов приводит ваш бюджет? Как можно быть эффективными, когда мебельный рынок высококонкурентен и наводнен компаниями, которые...»

«Познавательная деятельность в детском саду Особенность здоровой психики ребенка – познавательная активность. Любознательность ребенка постоянно направлена на познание окружающего мира и построение своей картины этого мира. Ребенок, играя, экспериментирует, пытается установить...»

«УДК 371.398.016.74:37.061 И.В. Недрышкин Организационно-педагогическая модель процесса формирования социального опыта детей средствами изобразительной деятельности В статье рассматриваются вопросы организации процесса формирования социального опыта детей средствами изобразительн...»

«Информационные технологии, 1 семестр Направление "Педагогическое образование" Профили: "Информатика", "Информатика" (Физика), "Математика" ("Информатика") ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 4 "МОНИТОРИНГ И ОПТИМИЗАЦИЯ ОС WINDOWS" Теоретические сведения Мониторинг — система сбора или регистрации, хра...»

«МОУ "Могойтуйская средняя общеобразовательная школа №3" Научно-исследовательская работа Тема: "Жесткая и мягкая вода" Выполнил: учащийся 3 а класса МОУ "Могойтуйская СОШ №3" Жугдуров Очир Руководитель: Иванова Баира Цыреновна, учитель начальных классов МОУ "Могойтуйская СОШ №3"...»

«2013.01.012 правии рабочих и законодательном запрете стачек каждая из них рождала элементы социального протеста. Отношение же к трудящемуся человеку в среде предпринимателей оставалось во многом таким же, как к крепостному работнику, утверждается в монографии. Невнят...»

«Образование и педагогические науки Education and Pedagogical Sciences УДК 81 DOI: 10.17748/2075-9908.2015.7.4.130-132 ГАЛИЕВА Марианна Андреевна, GALIEVA Marianna Andreevna, аспирант Postgraduate student ОТЧЕТ О...»

«Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Иркутский государственный медицинский университет" Министерства здравоохранения России О.Е. Баряева Тазовые боли в гинекологии детского и...»

«МАТЕМАТИКА МАТЕМАТИКА УДК 519 Малых Алла Ефимовна доктор физико-математических наук, профессор кафедры высшей математики Данилова Вера Ильинична кандидат педагогических наук, доцент кафедры высшей математики ФГБОУ ВПО "Пермский государственный гуманитарно-п...»

«УДК 378 ОСОБЕННОСТИ ПОДГОТОВКИ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ ФИЗИКИ В УСЛОВИЯХ СЕТЕВОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ВУЗОВ В. В. Шишкарев1 Работа выполнена в рамках Государственного контракта №05.043.12.0013 от 23 мая 2014г. Аннотация. В статье представлен опыт апробации программ модульного обучения в современных услов...»

«ОЖИДАНИЕ КАК чАСТь пЕДАгОгИчЕСКОгО ББК 74.202.4 пРОцЕССА ОЖИДАНИя ИНДИВИДА КАК пЕДАгОгИчЕСКАя ЗАДАчА В. Г. Ермаков центральное место в данной статье занимает исследование методологических проблем теории ожиданий, порождаемых противоречием между узкой направленностью...»

«РУМЯНЦЕВА ТАТЬЯНА ВЛАДИМИРОВНА ФОРМИРОВАНИЕ ЛИНГВИСТИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНЦИИ ИНОСТРАННЫХ СТУДЕНТОВ-МЕДИКОВ НА МАТЕРИАЛЕ ГРАММАТИЧЕСКОЙ КАТЕГОРИИ РОДА 13.00.02 – Теория и методика обучения и воспитания (русский язык как иностранный) ДИССЕРТАЦИЯ на соискание учёной степени кандидата педа...»

«ГУМАНИТАРИЙ ЮГА РОССИИ УДК 316 ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ EDUCATIONAL POLICY ПОЛИТИКА В КОНТЕКСТЕ IN THE CONTEXT НАЦИОНАЛЬНОЙ OF NATIONAL INTEGRATION ИНТЕГРАЦИИ РОССИИ OF RUSSIA Степанов Олег Васильевич Stepanov Oleg V. Доктор социо...»

«Муниципальное образовательное учреждение "Средняя общеобразовательная школа №18" Принята УТВЕРЖДАЮ педагогическим советом Директор МОУ "СОШ №18" протокол №1 _/Л.С.Серкова/ от "30" августа 2011г. Приказ №122 от "31" августа 2011 г. Основная...»

«Министерство образования и науки Республики Казахстан Некоммерческое АО "Алматинский университет энергетики и связи" Кафедра русского и казахского языков Утверждаю Декан ЭЭФ _ _В.И. Денисенко ""2014г. SYLLABUS ПО ПСИХОЛОГИИ для магистрантов АУЭС (научно-педагогическая магистратур...»

«Национальный психологический журнал [ Психология образования ] National Psychological Journal http://npsyj.ru Оригинальная статья / Original Article УДК:373, 37.013 doi: 10.11621/npj.2016.0112 О специфике педагогического труда и профессиона...»








 
2017 www.net.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - электронные матриалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.