WWW.NET.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Интернет ресурсы
 

«Б2.П.1 НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ПРАКТИКА Программа Направление подготовки 44.04.01 Педагогическое образование Направленность Начальное образование Магистерская программа «Инновационная ...»

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

Ханты-Мансийского автономного округа - Югры

«Сургутский государственный педагогический университет»

Факультета психологии и педагогики

Кафедра теории и методики дошкольного и начального образования

Б2.П.1 НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ

ПРАКТИКА

Программа

Направление подготовки

44.04.01 Педагогическое образование

Направленность

Начальное образование Магистерская программа «Инновационная начальная школа»

Квалификация магистр Форма обучения очная

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1. Общие положения Программа научно-исследовательской практики составлена в соответствии со следующими документами Министерства образования и науки Российской Федерации, локальными актами СурГПУ:

Федеральный Закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря № 2012 г. № 273-ФЗ;

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 19 декабря 2013 года № 1367 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам высшего образования - программам бакалавриата, программам специалитета, программам магистратуры»;

СМК СурГПУ НП 19 – 2014 Положение о порядке проведения практики студентов СурГПУ;

СМК СурГПУ ИМ 06-2015 Инструкция методическая О порядке разработки и требованиях к структуре, содержанию и оформлению программы практики.



Программа педагогической практики составлена на основании:

- Федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по направлению 44.04.01 Педагогическое образование (уровень магистратуры), утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 21 ноября 2014 г. № 1505;

- учебного плана подготовки магистров направления подготовки 44.04.01 Педагогической образование, направленность: Начальное образование, магистерская программа: Инновационная начальная школа.

2. Вид практики, способ и форма (формы) её проведения Научно-исследовательская практика является одной из важных составляющих профессионального образования будущих магистрантов.

Проведение практики может реализовано в концентрированной форме, при проведении практики в учебном плане выделяется число недель, соответствующее трудоемкости.

Проведение практики реализуется следующими способами:

- стационарно (как правило, в Университете);

- выездная (в том числе в сторонних образовательных (научных) организациях).

Формами практики являются:

- работа с научной литературой по теме научного исследования;

- создание теоретической и эмпирической базы научного исследования.

Перечень форм практики может быть конкретизирован и дополнен в зависимости от индивидуального задания магистранту на практику.

3. Цель и задачи практики Цель научно-исследовательской практики - формирование научно-исследовательских компетенций, профессионального мировоззрения в научной области в соответствии с профилем избранной магистерской программы, приобретение умений самостоятельного решения научно-исследовательских задач, подготовка к написанию магистерской диссертации и формирования личностных качеств и умений, необходимых педагогу-исследователю.





Задачами в научно-исследовательской практике магистрантов являются:

1. Ознакомление с различными этапами научно-исследовательской работы (постановка задачи исследования, литературная проработка проблемы с использованием современных информационных технологий, накопление и анализ экспериментального (теоретического) материала, формулировка выводов по итогам исследований, оформление результатов работы в виде отчета).

2. Закрепление теоретических знаний, практических умений и получение необходимого исследовательского опыта в организации этапов научного исследования.

3. Планирование и осуществление научно-исследовательской деятельности в начальной школе, в высшем учебном учреждении.

4. Воспитание профессиональной и научной этики, стиля исследовательского поведения в процессе решения научных задач.

5. Практическое обучение применению различных методов научного поиска, выбор оптимальных методов, соответствующих задачам исследования.

6. Формирование умений квалифицированно фиксировать и оформлять результаты проводимого научного исследования, вести специальную документацию.

7. Приобретение опыта коллективной (индивидуально - групповой) научной работы.

8. Совершенствование личности будущего научного работника, развитие его общеинтеллектуального и общекультурного уровня.

4. Перечень планируемых результатов освоения программы практики

В результате прохождения данной практики обучающийся должен приобрести следующие компетенции в соответствие с ФГОС ВО:

- способностью к абстрактному мышлению, анализу, синтезу, способностью совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-1);

- готовностью действовать в нестандартных ситуациях, нести социальную и этическую ответственность за принятые решения (ОК-2);

- способностью к самостоятельному освоению и использованию новых методов исследования, к освоению новых сфер профессиональной деятельности (ОК-3);

- готовностью использовать знание современных проблем науки и образования при решении профессиональных задач (ОПК-2);

- готовностью к разработке и реализации методик, технологий и приемов обучения, к анализу результатов процесса их использования в организациях, осуществляющих образовательную деятельность (ПК-4);

- готовностью использовать индивидуальные креативные способности для самостоятельного решения исследовательских задач (ПК-6).

По окончании практики магистрант должен:

Знать:

- принципы отбора научной литературы и ее анализа в соответствии с поставленными целью и задачами исследования;

- характеристику методов, применяемых в научном исследовании;

- различные виды контрольно-измерительных материалов, используемых в рамках научноисследовательской работы в образовании;

Уметь:

- формулировать научную проблематику педагогического исследования;

- обосновывать выбранное научное направление, адекватно подбирать средства и методы для решения поставленных задач в научном исследовании;

- реферировать и рецензировать научные публикации;

- делать обоснованные заключения по результатам проводимых исследований;

Владеть:

- методами организации и проведения исследовательской работы;

- способами обработки получаемых эмпирических данных и их интерпретацией;

- методами анализа и самоанализа, способствующими развитию личности научного работника.

Иметь опыт:

• формулирования научной проблематики в сфере начального общего образования;

• обоснования выбранного научного направления, адекватного подбора средств и методов для решения поставленных научно-исследовательских задач;

• применения методов организации и проведения исследовательской и экспериментальной работы в сфере начального образования;

• использования адекватных диагностических методик для решения задач научных исследований;

• обработки получаемых эмпирических данных и их интерпретации;

• формулирования обоснованных выводов по результатам проводимых исследований;

• реферирования и рецензирования научных публикаций;

• ведения научных дискуссий, не нарушая законов логики и правил аргументирования;

• построения взаимоотношений с коллегами и педагогами.

5. Место практики в структуре магистерской программы

Согласно ФГОС ВО по направлению подготовки 44.04.01 Педагогическое образование и учебному плану магистерской программы Инновационная начальная школа научно-исследовательская практика относится к разделу Б2.П Производственная практика.

Научно-исследовательская практика является важнейшей составной частью подготовки магистров, первой из четырех предусмотренных ООП практик и проводится в соответствии с учебным планом магистерской программы «Инновационная начальная школа». Практика предусматривает овладение обучающимися способами решения научно-исследовательских задач в сфере начального образования.

Научно-исследовательская практика - это проверка способности студента вести самостоятельный научный поиск, оценить свои возможности в определении пути своего профессионального и научного роста, предусматривающая овладение обучающимися способами решения серьёзных задач научноисследовательской деятельности в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по направлению подготовки 44.04.01 Педагогическое образование.

Практика позволяет концентрированно погрузиться в научно-исследовательскую деятельность, результатом которой должно стать создание теоретической и эмпирической базы магистерской диссертации.

В ходе практики студенты приобретут опыт самостоятельного ведения научно-исследовательской работы, целенаправленно решать задачи, поставленные в магистерской диссертации. Данный вид практики способствует комплексному формированию общекультурных и профессиональных компетенций обучающихся, обеспечивает магистрантам возможность приобретения опыта осуществления эффективной профессиональной деятельности как научно-исследовательской, так и прикладной в соответствии с особенностями программы подготовки магистра «Инновационная начальная школа».

Научно-исследовательская практика проводится после освоения тех дисциплин, которые помогают сформировать методологическую базу исследования, вооружают знаниями и умениями работать с научной литературой, формировать понятийно-категориальный аппарат исследования, знакомят с проблемами современной науки и образования, позволяют определить научный интерес и выбрать тему своего будущего научного исследования, овладеть комплексом способов решения исследовательских задач. Научноисследовательская практика базируется на освоении содержания следующих учебных дисциплин учебного плана, создающих теоретическую и методологическую основу для её прохождения: «Современные проблемы науки и образования», «Методология и методы научного исследования», «Специальные методы исследования в педагогике начального образования» (научный семинар), «Управление процессами в образовательных учреждениях».

6. Объём практики Общая трудоемкость научно-исследовательской практики составляет 3 зачетные единицы (108 часов), её продолжительность 2 недели.

7. Время проведения практики Научно-исследовательская практика проводится в первом семестре. В качестве баз для практики выступают образовательные учреждения высшего образования, прежде всего, - Сургутский государственный педагогический университет.

8. Материально-техническое обеспечение практики Для проведения научно-исследовательской практики необходимо следующее материальнотехническое обеспечение: доступ к электронным ресурсам, базам данных в библиотеке вуза, аудитория для проведения общих методических совещаний руководителя практики и магистранта.

9. Особенности организации практики для студентов с ограниченными возможностями здоровья Выбор мест прохождения практики для студентов с ограниченными возможностями здоровья осуществляется с учетом требований их доступности для данной категории обучающихся. Учитываются рекомендации медико-социальной экспертизы, отраженные в индивидуальной программе реабилитации, относительно рекомендованных условий труда. При необходимости при прохождении практик создаются специальные рабочие места в соответствии с характером нарушений, с учетом профессионального вида деятельности и характера труда, выполняемых профессиональных задач.

СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИКИ

1. Условия и формы допуска к практике К научно-исследовательской практике допускаются магистранты, освоившие программу первого семестра первого года обучения в магистратуре и не имеющие академической задолженности. Допуск осуществляется руководителями практики от кафедры (научными руководителями) на основании индивидуального собеседования, целью которого является оценка теоретической подготовки студента в пределах требований к практике.

Перед началом научно-исследовательской практики специалистом по учебно-методической работе совместно с научными руководителями проводится организационное собрание с целью ознакомления магистрантов с Программой практики и методическими рекомендациями по ее организации, формой и содержанием отчётной документации.

2. Разделы (этапы) и виды учебной работы на практике

Организация научно-исследовательской практики направлена на обеспечение непрерывности и последовательности овладения магистрами профессиональной деятельности в соответствии с требованиями к уровню их подготовки.

Научно-исследовательская практика структурно состоит из двух частей. Первая часть посвящена изучению научной литературы в библиотеке СурГПУ, с привлечением баз электронных библиотек, по теме диссертационного исследования с целью формирования теоретической основы работы. Вторая часть направлена на углубленное изучение особенностей организации научно-исследовательской деятельности на базе образовательной организации (СурГПУ, начальная школа), подбору методов научного исследования, в соответствии с темой магистерской диссертации.

До начала практики проводятся следующие мероприятия:

- установочная конференция, где раскрываются цели, задачи, содержание, вопросы организации практики, требования к документации, критерии оценки за практику и т.д.

- составление индивидуального плана на практику совместно с руководителем практики (научным руководителем).

Содержание педагогической практики включает три основных этапа:

Ознакомительный этап – 52 часа;

Основной этап – 22 часа Заключительный этап – 28 часов.

Во время прохождения практики магистранты обязаны подчиняться правилам внутреннего распорядка базовой организации, соблюдать трудовую дисциплину, выполнять распоряжения администрации и руководителя практики, посещать консультации преподавателей в соответствии с графиком, работаю в библиотеке, в соответствии с графиком сдать руководителю практики все отчетные материалы.

–  –  –

Научно-исследовательская работа предполагает знакомство магистрантов с организацией научноисследовательской работы в образовательных учреждениях; участие магистрантов в исследовательской работе по проблемам, определенным научным руководителем практики и базой практики.

Научно-исследовательская работа в период практики предполагает индивидуальный характер заданий. Возможны варианты групповых заданий, если работа достаточно объемна и требует привлечения знаний из разных областей наук в качестве применения метода проектов. Это может быть наличие значимой в исследовательском, творческом плане проблемы или задачи (в виде проекта), требующего интегрированного знания, исследовательского поиска для ее решения. Результаты выполненных проектов должны быть «осязаемы», то есть, если это теоретическая проблема, то конкретное ее решение, если практическая - конкретный результат, готовый к внедрению.

Индивидуальные задания научно-исследовательского плана предлагаются научными руководителями, руководителями научно-исследовательской практики с учетом уровня психологопедагогической, методической подготовленности магистрантов, их интересов.

Задания исследовательского характера для группового решения научной проблемы могут быть предложены специалистами органов образования в рамках утвержденных программ исследования с участием кафедр вуза, выдвигаться непосредственно учреждениями образования.

Выполнение научно-исследовательских заданий проводится под руководством преподавателей университета, которые назначаются кафедрами в качестве научных руководителей на период практики и выполнения данного исследования.

Работа магистрантов в период практики организуется, прежде всего, в соответствии с логикой работы над магистерской диссертацией: выбор темы, определение проблемы, объекта и предмета исследования; формулирование цели и задач исследования; теоретический анализ научной литературы по проблеме, подбор необходимых источников по теме; составление библиографии; формулирование рабочей гипотезы; выбор базы проведения исследования; определение комплекса методов исследования; проведение констатирующего эксперимента; анализ экспериментальных данных; оформление результатов исследования.

Магистранты работают с первоисточниками, монографиями, авторефератами и диссертационными исследованиями, консультируются с научным руководителем и преподавателями.

За время практики студент должен сформулировать окончательный вариант темы магистерской диссертации по профилю своего направления подготовки из числа актуальных научных проблем, разрабатываемых в подразделении, и согласовать ее с руководителем программы подготовки магистров.

Важной составляющей содержания научно-исследовательской практики являются сбор и обработка фактического материала и статистических данных, анализ соответствующих теме характеристик организации, где студент-магистрант проходит практику и собирается внедрять или апробировать полученные в магистерской диссертации результаты.

Научно-исследовательская практика магистрантов может осуществляться и в следующих формах:

- изучение справочно-библиографических систем, способов поиска информации;

- приобретение навыков работы с библиографическими справочниками, составления научнобиблиографических списков, использования библиографического описания в научных работах;

- работа с электронными базами данных отечественных и зарубежных библиотечных фондов;

- работа с эмпирической базой исследования в соответствии с выбранной темой магистерской диссертации (составление программы и плана эмпирического исследования, постановка и формулировка задач эмпирического исследования, определение объекта эмпирического исследования, выбор методики эмпирического исследования, изучение методов сбора и анализа эмпирических данных);

- проведение статистических и социологических исследований, связанных с темой выпускной квалификационной работы магистра; освоение методик анкетирования и интервьюирования (составление анкеты, опрос, анализ и обобщение результатов);

- освоение методик наблюдения, эксперимента и моделирования;

- подготовка аргументации для проведения научной дискуссии, в том числе публичной;

- обобщение и подготовка результатов научно-исследовательской деятельности магистранта для продолжения научных исследований в рамках системы послевузовского образования.

Основными видами работ, выполняемых магистрантами в период практики, являются:

• Организационная работа. Участие в установочном и заключительном собраниях и консультациях по практике, подготовка отчетной документации по итогам практики.

• Теоретическая работа предполагает ознакомление с научной литературой по заявленной и утвержденной теме исследования с целью обоснованного выбора теоретической базы предстоящей работы, методического и практического инструментария исследования, постановке целей и задач исследования, формулирования гипотез, разработки плана проведения исследовательских мероприятий.

• Практическая работа заключается в организации, проведении и контроле исследовательских процедур, сборе первичных эмпирических данных, их предварительном анализе (проведение собственного исследования).

• Обобщение полученных результатов включает научную интерпретацию полученных данных, их обобщение, полный анализ проделанной исследовательской работы, оформление теоретических и эмпирических материалов в виде научного отчета по научно-исследовательской практике.

–  –  –

6. Критерии оценки качества выполнения заданий и результатов деятельности обучающихся.

Формы аттестации результатов практики устанавливаются учебным планом подготовки магистров с учетом требований ФГОС ВО. Оценка по научно-исследовательской практике приравнивается к оценке (зачетам) по теоретическому обучению и учитывается при подведении итогов общей успеваемости студентов. В итоговой оценке, выставляемой руководителем практики, учитываются все аспекты деятельности студента, определяемые программой практики.

Итоговая аттестация за научно-исследовательскую практику проводится научным руководителем магистранта по результатам оценки всех форм отчётности. Для получения положительной оценки магистрант должен полностью выполнить всё содержание практики, своевременно оформить текущую и итоговую документацию. Практикант, не выполнивший программу практики или не предоставивший её результаты в установленные сроки, считается неаттестованным.

По результатам научно-исследовательской практики магистрант получает дифференцированную оценку, которая складывается из таких показателей, как:

- оценка психологической готовности магистранта к работе в современных условиях (оцениваются мотивы, движущие исследователем в работе, его понимание целей и задач, стоящих перед современным педагогом начального общего образования);

- оценка умений планировать свою деятельность (учитывается умение магистранта прогнозировать результаты своей деятельности учитывать реальные возможности и все резервы, которые можно привести в действие для реализации намеченного);

- оценка исследовательской деятельности магистранта (выполнение исследовательских программ, степень самостоятельности, качество обработки полученных данных, их интерпретация, достижение цели);

- оценка работы магистранта над повышением своего профессионального уровня (оценивается поиск эффективных методик и технологий исследования);

- оценка личностных качеств магистранта (культура общения, уровень интеллектуального, нравственного развития и др.);

- оценка отношения к практике, к выполнению поручений руководителя.

Аттестация по итогам практики проводится на основании защиты оформленного дневника, отчета и отзыва руководителя практики. По итогам положительной аттестации выставляется дифференцированная оценка в ведомость и зачетную книжку.

Оценка по научно-исследовательской практике отражается в индивидуальном плане магистранта и в отчете по практике.

Студенты, не выполнившие программу практики по уважительной причине, направляются на практику вторично в свободное от учебы время.

Студенты, не выполнившие программы практик без уважительной причины или получившие отрицательную оценку, могут быть отчислены из вуза как имеющие академическую задолженность в порядке, предусмотренном уставом вуза.

Критерии оценки:

оценка «отлично» ставится магистранту, полностью выполнившему задачи практики; владеющему высоким теоретическим и методическим уровнем решения задач организации научно-исследовательской деятельности, продемонстрировавшему компетентность в вопросах методологии и технологии разработки и реализации научно-исследовательской работы, овладевшему коммуникативными и организаторскими умениями.

При выставлении оценки «отлично» учитывается также:

- творческое и качественное выполнение всех предложенных руководителем заданий;

- представление практикантом отчетной документации в указанные сроки и в соответствии с требованиями;

- активное участие в сборе научно-исследовательского материала, его обобщения, оформление отчета по согласованной с руководителем теме, индивидуальность, самостоятельность;

оценки «хорошо» заслуживает магистрант, полностью выполнивший программу практики с элементами творческих решений образовательных и развивающих задач, используя для этого необходимые методические приемы; допускающий незначительные ошибки в постановке целей и задач научноисследовательской работы, структурирования научного материала и подбора методов научноисследовательской деятельности.

При выставлении оценки «хорошо» учитывается также:

- правильное и качественное выполнение большинства заданий (за исключением одного-двух, в которых допущены ошибки, недочеты);

- предоставление отчетной документации в указанные сроки и в соответствии с требованиями;

- участие в подготовке материалов по избранной теме;

оценки «удовлетворительно» заслуживает магистрант, выполнивший основные задачи практики, не проявляющий творческого и исследовательского начала в решении образовательных и развивающих задач; использующий ограниченный перечень методических приемов; испытывающий трудности в подготовке и оформлении методических материалов в рамках проводимой научно-исследовательской деятельности.

При выставлении оценки «удовлетворительно» учитывается также:

- выполнение заданий по научно-исследовательской практике (за исключением некоторых);

- предоставление практикантом отчетной документации, которая не полностью соответствует требованиям по содержанию и оформлению;

- недостаточное участие в подготовке материалов отчета (низкое качество, отсутствие собственных суждений и выводов);

оценки «неудовлетворительно» заслуживает магистрант, не выполнивший программу практики;

допускающий существенные сбои в решении образовательных и развивающих задач, нарушения трудовой дисциплины; не обнаруживающий желания и умения активного участия в разработке задач научноисследовательской работы.

При выставлении оценки «неудовлетворительно» учитывается также:

- отсутствие на базе практики без уважительных причин;

- небрежное выполнение заданий и ведение документации;

- предоставление отчетной документации с опозданием.

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ПРАКТИКА

Направление подготовки 44.04.01 Педагогическое образование

–  –  –

Форма обучения - очная

1. Требования к оценке деятельности обучающихся на практике

Самостоятельная работа магистра на научно-исследовательской практике включает:

- изучение научно-методического опыта и системы работы образовательного учреждения,

- составление индивидуально плана научно-исследовательской практики и поэтапное выполнение задания (под руководством руководителя научно-исследовательской практики),

- проведение научно-исследовательской работы в рамках магистерской диссертации (под руководством руководителя научно - исследовательской практики).

Исследовательская работа в период практики предполагает индивидуальный характер заданий в рамках магистерской диссертации (задания могут носить групповой характер). Исследовательские задания касаются психолого-педагогических проблем. Индивидуальные задания предлагаются научными руководителями, руководителями практики с учетом уровня психолого-педагогической, методической подготовленности магистрантов, их научных интересов. Лучшие работы представляются на научнопрактические студенческие конференции.

По результатам практики составляется отчет в формах, предусмотренных рабочими программами подразделения, отвечающего за практику.

2. Формы текущего контроля успеваемости.

Обязательный перечень отчетной документации магистров по научно-исследовательской практике:

- дневник, включающий индивидуальный план работы во время практики;

- отчет по практике;

- отзыв руководителя практики от кафедры о работе магистранта в период практики с рекомендованной оценкой;

- отзыв с базы практики;

- материалы, подтверждающие выполнение заданий в рамках практики, включающие:

• реферативное описание литературных источников по теме магистерской диссертации (не менее 5);

• реферативный обзор научных направлений деятельности кафедры (школы);

• рецензия на одну научную статью или раздел монографии, научного издания;

• описание научных методик в соответствии с темой магистерской диссертации (2-3);

• научная статья по теме диссертации с рецензией научного руководителя;

Схемы и характеристики оформления документов по научно-исследовательской практике

1.Схема характеристики деятельности кафедры или школы:

• Название структурного подразделения (кафедры, ОО).

• Адрес, занимаемая площадь.

• Режим работы, № телефона.

• Дата создания.

• Ф.И.О. руководителя, укомплектованность кадрами.

• Основные направления НИР.

• Наличие студенческих исследований, выполняемых комплексно с другими кафедрами или подразделениями.

• Характеристика оборудования, научной аппаратуры.

• Источники финансирования.

• Результаты внедрения НИР, участие на различных конференциях, публикации (за 3 года).

• Характерные трудности в работе.

• Другая полезная информация.

2. Рецензия на научную статью, раздел монографии или научного издания.

- общая характеристика статьи с оценкой актуальности темы;

- квалификационная характеристика её содержания: научная новизна, практическая и теоретическая значимость;

- оценка содержания материала по сравнению с публикациями других авторов;

- достоверность и глубина исследования;

- оценка работы в целом, предложения, рекомендации.

3. Картотека литературных источников оформляется в соответствии с действующими стандартами:

ГОСТ 7.32–2001 «Система стандартов по информации, библиотечному и издательскому делу.

Отчет о научно-исследовательской работе. Правила оформления»

ГОСТ 7.1-2003 Библиографическая запись.

Библиографическое описание. Общие требования и правила составления ГОСТ 7-82-2001 Библиографическая запись. Библиографическое описание электронных ресурсов.

Общие требования и правила составления ГОСТ 7.0.5–2008 Система стандартов по информации, библиотечному и издательскому делу.

Библиографическая ссылка. Общие требования и правила составления (при оформлении списков и подстрочных библиографических ссылок)

4. Описание научных методик по программе магистерской подготовки:

- название,

- автор, цель,

- инструкция по проведению и обработке полученных данных,

- интерпретация результатов.

5. Подготовка статьи по схеме.

- ключевые слова;

- актуальность темы;

- цель, задачи;

- организация исследования;

- результаты исследования;

- выводы или рекомендации.

3. Формы отчётности по практике.

Схема отчёта по научно-исследовательской практике выглядит следующим образом:

• общая характеристика выполнения программы практики;

• анализ проведённых исследований (по теме НИР кафедры, по теме магистерской диссертации);

• анализ затруднений при выполнении заданий;

• анализ сформированных компетенций (по программе практики);

• предложения по совершенствованию организации и руководству практикой.

Структура дневника по практике Магистрант представляет документацию по практике не позднее пяти дней после окончания практики (включая выходные и праздничные дни) руководителю практики от кафедры.

Дневник научноисследовательской практики должен иметь следующую структуру:

1) титульный лист, который является первой страницей отчета о прохождении научноисследовательской практики;

2) основная часть должна содержать:

- задачи, стоящие перед магистрантом, проходившем научно-исследовательскую практику;

- последовательность прохождения научно-исследовательской практики, характеристика подразделений организации, предоставившей базу практики;

- краткое описание выполненных работ и сроки их осуществления;

- описание проведенных научно-практических исследований, с указанием их направления, видов, методов и способов осуществления;

- характеристику результатов исследований, изложенную исходя из целесообразности в виде текста, таблиц, графиков, схем и др.;

- затруднения, которые встретились при прохождении научно-исследовательской практики;

3) заключение, которое должно содержать:

- оценку полноты поставленных задач

- оценку уровня проведенных научно-практических исследований;

- рекомендации по преодолению проблем, возникших в ходе прохождения практики и проведения научно-практических исследований;

- оценку возможности использования результатов научно-практических исследований в научноисследовательской работе магистранта и выпускной квалификационной работе;

4) приложения к отчетной документации могут содержать: образцы документов, которые магистрант в ходе практики самостоятельно составлял или в оформлении которых принимал участие, а также документы, в которых содержатся сведения о результатах работы обучающегося в период прохождения научно-исследовательской практики (например, тексты статей или докладов, подготовленных магистрантом по материалам, собранным на практике).

Объем отчетной документации о прохождении научно-исследовательской практики составляет 15-20 страниц машинописного текста.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ПРОГРАММНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Основная литература

6. Загвязинский В.И. О типичных недостатках и ошибках в педагогических исследованиях // Педагогика.-2010.-№ 2.-е. 101 -109.

7. Коржуев, А. В. Общенаучные основы педагогики и педагогического поиска / А. В. Коржуев, А. Р. Садыкова. - М: URSS, 2010. -300 с.

8. Новиков A.M., Новиков Д.А. Методология научного исследования. - М.: Либроком.-2010,с.

9. Панферова, Н. Н. Управление в системе образования: учеб. пособие / Н. Н. Панферова.Ростов-на-Дону : Феникс, 2010.- 248 с.

10. Правила подготовки и защиты диссертации : справ, пособие / Кемеровский гос. ун-т, Межвузовская кафедра общей и вузовской педагогики ; [сост. М.И. Губанова].- Томск: Изд-во Томского гос.

пед. ун-та, 2009.- 174 с.

11. Маленкова Л.И. Методика и техника планирования воспитательной работы // Народное образование. - 2010.- №10. - С. 231-236

12. Осмоловская И.М. Инновации и педагогическая практика / Народное образование. - 2010.С. 182-188.

13. 8.Фельдштейн Д.И. Психолого-педагогические диссертационные исследования в системе организации современных научных знаний // Педагогика.-2011.-№ 5.-с.3-16.

Дополнительная литература

14. Ананьин Г.Е. О системном подходе в воспитании / Педагогика.- 2011. - № 8

15. Батаршев А.В. Психолого-педагогическая концепция самореализации педагога профессиональной школы // Педагогика. - 2011.-№ 9

16. Ибрагимов Г.И. Теория обучения: учеб пособ. / Г.И. Ибрагимов, Е.М. Ибрагимова, Т.М.

Андрианова.- М.: ВЛАДОС.2011- 383с.

17. Козырева О.А.Обучение как феномен моделирования и практики / О.А Козырева.Кемерово, КРИПКиПРО, 2011.-363с.

18. Коржуев А.В. Общенаучные основы педагогики и педагогического поиска / А.В. Коржуев, А.Р.Садыкова.- М: URSS, 2010.- 300 с.

19. Либеров А.Ю. Методическое обеспечение реализации образовательного стандарта нового поколения / Педагогика.-2011.-№ 4 20. 1 З.Разумовский В.Г.Научный метод познания и его образовательный потенциал / Педагогика.-2011, № 2, с.27-32

21. Филонов Г.Н.Системный мониторинг качества исследований. / Педагоги-ка.-2011.-№ 9

22. Шестак В.П., Шестак Н.В. Формирование научно-исследовательской компетентности и «академическое письмо» / Высшее образование в России.-2011.-№ 12.- с.39-46.

Интернет-ресурсы

23. «Педагогическая наука и образование» [Электронный ресурс] / Режим доступа: www.rspu.edu.ru/university/publish/pednauka/index.htm.

24. «Сибирский педагогический журнал» [Электронный ресурс] / Режим доступа: www.sp-jornal.ru

25. Библиотека Гумер [Электронный ресурс] / Режим flocTyna:www.gumer.info 26. Живой журнал «Педагогика и воспитание» [Электронный ресурс] / Режим доступа:

www.livejournal.ru/communities/

27. Журнал «Вестник образования России» [Электронный ресурс] / Режим досту-na:http://www.

vestniknews.ru/

28. Журнал «Творческая педагогика» [Электронный ресурс] / Режим доступа: www.kollegi.kz/load /

29. Интернет - журнал «Эйдос» [Электронный ресурс] / Режим доступа: www.eidos.ru/journal/2003/071 l-03.htm -

30. Информационно-просветительский портал «Электронные журналы» [Электронный ресурс] / Режим доступа: http://www.eduhmao.ru/info/l/4382/ Методология научного исследования. [Электронный ресурс]. - Режим доступа:

http://www.integro.ru/system/s_metodology.htm.

32. Методология научного исследования. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://sbiblio.com/BIBLIO /archive/kohanovskiy_filisofija_dlja_aspirantov/04.aspx.

33. Методология. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: www.methodolog.ru.

34. Методы научного исследования и их классификация. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://filnauk.ru/filosofiva-nauki-dlya-studentov/392-metodv-nauchnogo-issledovaniva-i-ix-klassifikaciya.html.

35. Московский центр качества образования. [Электронный ресурс] / Режим доступа:

http://www.mcko.ru/ Научная электронная библиотека «ЕПЬгагу» [Электронный ресурс] / Режим доступа:

http://elibrary.ru/defaultx.asp

37. Научно-педагогический журнал «Человек и образование» [Электронный ресурс] / Режим доступа: www.iovrao.ru/?c=61.

38. Научно-теоретический журнал «Педагогика» [Электронный ресурс] / Режим доступа:

www.pedagogika-rao.ru/index.phpПедагогическая библиотека [Электронный ресурс] / Режим досту-na:http://www.pedlib.ru/

40. Персональный сайт А.В. Хуторского [Электронный ресурс] / Режим доступа:

www.khutorskoy.ru

41. Путеводитель по справочным и библиографическим ресурсам. Педагогические науки

Образование. [Электронный ресурс] / Режим доступа: http://www.nlr.ru/res/inv/guideseria/pedagogica/ Российская педагогическая энциклопедия (электронная версия) www.gumer.info/bibliotek_Buks/Pedagog/russpenc/... Сайт «Образование: исследовано в мире» [Электронный ресурс] / Режим доступа:

www.oim.ru/reader@whichpage=2&mvtip=l &word=&

44. Сайт Министерства образования РФ [Электронный ресурс] / Режим доступа: www.edu.ru

45. Сеть творческих учителей [Электронный ресурс] / Режим доступа: www.it-n.ru/board.aspx.

46. Специализированный образовательный портал «Инновации в образовании» [Электронный ресурс] / Режим доступа: http://sinncom.ru/content/reforma/indexl.htm Электронная библиотека [Электронный ресурс] / Режим доступа: Куб www.koob.ru

48. Электронная библиотека диссертаций [Электронный ресурс] / Режим доступа: www.diss.rsl.ru

49. Электронная библиотека Педагогика и образование. [Электронный ресурс] / Режим доступа:

http://www.mailcleanerplus.com/profit/elbib/obrlib.php Приложение 1 Образец оформления дневника научно-исследовательской практики

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ

ХАНТЫ-МАНСИЙСКОГО АВТОНОМНОГО ОКРУГА - ЮГРЫ

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Ханты-Мансийского автономного округа - Югры «Сургутский государственный педагогический университет»

–  –  –

Руководитель практики от кафедры:

___________________________________

(Ф.И.О., ученая степень, звание)

Руководитель практики от организации:

______________________________________

(Ф.И.О., образовательная организация, должность)

Исполнитель:

_______________________________________

(Ф.И.О., группа) Сургут 20__ Цель: формирование научно-исследовательских компетенций, профессионального мировоззрения в научной области в соответствии с профилем избранной магистерской программы, приобретение умений самостоятельного решения научно-исследовательских задач, подготовка к написанию магистерской диссертации и формирования личностных качеств и умений, необходимых педагогу-исследователю.

Задачи:

1. Ознакомление с различными этапами научно-исследовательской работы (постановка задачи исследования, литературная проработка проблемы с использованием современных информационных технологий, накопление и анализ экспериментального (теоретического) материала, формулировка выводов по итогам исследований, оформление результатов работы в виде отчета).

2. Закрепление теоретических знаний, практических умений и получение необходимого исследовательского опыта в организации этапов научного исследования.

3. Планирование и осуществление научно-исследовательской деятельности в начальной школе, в высшем учебном учреждении.

4. Воспитание профессиональной и научной этики, стиля исследовательского поведения в процессе решения научных задач.

5. Практическое обучение применению различных методов научного поиска, выбор оптимальных методов, соответствующих задачам исследования.

6. Формирование умений квалифицированно фиксировать и оформлять результаты проводимого научного исследования, вести специальную документацию.

7. Приобретение опыта коллективной (индивидуально - групповой) научной работы.

8. Совершенствование личности будущего научного работника, развитие его общеинтеллектуального и общекультурного уровня.

Виды деятельности на практике:

- анализ, систематизация и обобщение результатов научных исследований в сфере образования путем применения комплекса исследовательских методов при решении конкретных научноисследовательских задач;

- проектирование, организация, реализация и оценка результатов научного исследования в сфере образования с использованием современных методов науки, а также информационных и инновационных технологий;

- организация взаимодействия с коллегами при решении актуальных исследовательских задач;

- использование имеющихся возможностей образовательной среды и проектирование новых условий, в том числе информационных, для решения научно-исследовательских задач;

- осуществление профессионального и личностного самообразования, проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры, участие в опытно-экспериментальной работе.

I. Рабочий план магистранта по научно-исследовательской практике _____________________(ФИО магистранта)

–  –  –

Подпись магистранта _______________ _____________________

(подпись) (И.О.Ф.) III. Характеристика базы практики Краткие сведения о базе практики _____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Основные предоставляемые услуги _____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Основные направления НИР _____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Результаты внедрения НИР, участие на различных конференциях, публикации (за 2 года) _____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Характеристика условий работы _____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

IV. Аннотированный список литературы (не менее 5) по теме магистерского исследования: «_________________________________________»

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

V. Тезисы статьи по обработанным материалам (текст) _____________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

VI. Источники и литература (по ГОСТу 7.0.5–2008 ) _____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

VII. Описание научных методик в соответствии с темой магистерской диссертации (не менее 2) Методика №1 _____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Методика №2 _____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

VIII. Предложения по совершенствованию организации и руководству практикой

–  –  –

Анализ собственной деятельности, сформированности компетенций (на основе программы практики) _____________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Описание роли практики для дальнейшего профессионального роста _____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Затруднения при прохождении практики ______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

–  –  –



Похожие работы:

«НАУЧНОЕ ПЕРИОДИЧЕСКОЕ ИЗДАНИЕ "CETERIS PARIBUS" №1/2015 ISSN 2411-717Х (конец XIX – начало XXI вв.): учеб. пособие / В. М. Рябков; Челяб. гос. акад. культуры и искусств. – Челябинск: ООО "Полиграф-Мастер", 2014. – Т. 10. – с. 219 – 230.13. Триодин, В. Е. Запесоцкий А. С. // Рябков В. М....»

«ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ЖЕНЩИН, ЗАНИМАЮЩИХСЯ ФЕХТОВАНИЕМ Владимир Ткачук1, 2, Владислав Ягелло3, Тадеуш Ясински4 Национальный педагогический университет им. М.П. Драгоманова (Украина), Высшая школа Физического воспитания и туризма им. Г. Конопацкой (Польша), Академия Физического Во...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ГОУ ВПО "МОРДОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ ИМЕНИ М. Е. ЕВСЕВЬЕВА" Факультет психологии и дефектологии ПРОГРАММА ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА В ДОШКОЛЬНЫХ ОБЩЕ...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ "МУСКАТНОВСКАЯ ШКОЛА" КРАСНОГВАРДЕЙСКОГО РАЙОНА РЕСПУБЛИКИ КРЫМ ОДОБРЕНО УТВЕРЖДЕНО на заседании приказом по школе педагогического совета от 29.03.2015 г. № _6...»

«Тема урока: "Словосочетание. Виды связи в словосочетании" Панина Елена Валерьевна, учитель русского языка и литературы МБОУ ООШ Цели урока: -систематизировать и закрепить знания о словосочетании, полученные ран...»

«МЕЖДУНАРОДНЫЙ НАУЧНЫЙ ЖУРНАЛ "СИМВОЛ НАУКИ" №9/2016 ISSN 2410-700Х воздействия. Только реализуя совокупность всех принципов и методов воспитания, учитель сможет осуществить достижение поставленных целей.Список использованной литературы: 1. Ковальчук Л.И. Индивидуальны...»

«ФОРМЫ РАБОТЫ ГОРОДСКОГО МЕТОДИЧЕСКОГО СОВЕТА УЧИТЕЛЕЙ ОРКСЭ В РАМКАХ СОПРОВОЖДЕНИЯ КОМПЛЕКСНОГО КУРСА ОРКСЭ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЯХ Г. ИРКУТСКА Автор: Копылова Екатерина Владимировна, учитель музыки, МХК, ОРКСЭ МБОУ Гимназия №44 г. Иркутска Городской методический совет учителей ОРКСЭ Сайт ЦИМ...»

«УДК 371.1.11 (091) Л. А. Зорькина ПОВЫШЕНИЕ КВАЛИФИКАЦИИ УЧИТЕЛЕЙ ПЕРЕД РЕФОРМОЙ ШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 1984 ГОДА (опыт Калининградской области) Исследованы вопросы повышения квалификации учител...»

«НАУЧНЫЕ ВЕДОМОСТИ Серия Гуманитарные науки. 2012. № 24 (143). Выпуск 16 11 _ УДК 81:001.4 ОПРЕДЕЛЕНИЕ ОБЪЕКТА И ПРЕДМЕТА ЛИНГВОПЕРСОНОЛОГИИ Н. Г. Воронова Статья посвящена определению объекта и предметной области лингвистической персоно...»

«ИНФОРМАЦИЯ О ПЕДАГОГАХ ОТДЕЛЕНИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ Должность: Руководитель структурного подразделения Старостин Дмитрий Отделение дополнительного образование детей, педагог Владимиро...»

«Якубов Юсуп Диганшеевич Неполитические общественные объединения как фактор политики Специальность 23. 00. 02 политические институты, этнополитическая конфликтология, национальные и политические процессы и гехнологии. АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степе...»

«ВЕСТНИК МОСКОВСКОГО ГОРОДСКОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО УНИВЕРСИТЕТА НаучНый журНал СЕРИя "Филология. Теория языка. языковое образоваНие" № 4 (16) Издаётся с 2008 года Выходит 4 раза в год Москва VESTNIK MOSCOW CITY TEACHER TRAINING UNIVERSITY Scientific Journal SERIES Philology. theory linguiSticS. of linguiStic education № 4 (16) Published sin...»

«Об описании образовательной программы МБДОУ д/с №53 "Зеленый огонек" г. Брянска Согласно Федеральному закону "Об образовании в Российской Федерации" от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ (далее – Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации") дошкольное образование является уровнем общего образования наряду с начальным...»

«РАССМОТРЕНО на заседании СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ Председатель педагогического совета Директор МБОУ СОШ №41 г. Управляющего совета МБОУ МБОУ СОШ №41 г. Белгорода СОШ №41 г. Белгорода Белгорода, А.Тихов Розенталь О.А. протокол № от 30.08.2013 г "" _ 2012г. Секретарь Введена в действие...»








 
2017 www.net.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - электронные матриалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.