WWW.NET.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Интернет ресурсы
 

«ПЛАН РАБОТЫ ПО ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ-ЛОГОПЕДА Боюка Анны Сергеевны Тема: Развитие фонетико-фонематического слуха у дошкольников через игру. г. Ханты-Мансийск 2015г. Тема: Развитие ...»

Муниципальное образование

Ханты-Мансийского автономного округа – Югра

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Центр развития ребенка – детский сад № 20 «Сказка»

(МБДОУ ЦРР «Детский сад № 20 «Сказка»)

г. Ханты-Мансийск, ул. Комсомольская, д. 30-а, тел/факс: 33-29-39

СОГЛАСОВАНО: УТВЕРЖДАЮ:

Методический кабинет Заведующий МБДОУ Заместитель заведующего ЦРР – детский сад № 20 «Сказка»

_____________ С.И.Глухова _______________ Е.В.Турсукова Приказ №____ от ________2015г.

ПЛАН РАБОТЫ

ПО ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ-ЛОГОПЕДА

Боюка Анны Сергеевны Тема: Развитие фонетико-фонематического слуха у дошкольников через игру.

г. Ханты-Мансийск 2015г.

Тема: Развитие фонетико-фонематического слуха у дошкольников через игру.

Актуальность: Фонетико-фонематический слух и слуховое восприятие дошкольника – это узловое образования целого комплекса развития речи. Слуховое восприятие развиваемое у детей на занятиях, помогает им легче усваивать программный материал: формируется внимание к речи окружающих, а значит и умения выполнять речевые инструкции взрослых с большой точностью.

На момент поступления в школу ребенок не должен обязательно владеть навыком чтения, но умение слышать, выделять речевые звуки, дифференцировать звуки на слух должно быть сформировано на высоком уровне.



Чем лучше ребенок владеет звуковым анализом и синтезом, тем выше будет сформирован навык чтения и письма.

Таким образом, проблема формирования у детей с нарушением речи фонематического слуха является одной из важнейших.

Цель: Формирование и развитие у детей дошкольного возраста фонетико-фонематического слуха.

Задачи:

1) Развивать слуховое внимание.

2) Развивать речевую моторику.

3) Развивать просодическую сторону речи.

4) Предупреждать речевые нарушения.

5) Расширять «словарь» детей.

Поставленные задачи определили ход исследования в несколько этапов в период с 2015 по 2018 год.

1 этап- постановочно- организационный ( сентябрь 2015- май 2016 ) 2 этап- практический ( сентябрь 2016- май 2017 ) 3 этап- итоговый ( сентябрь 2017- май 2018 ) Цель работы первого этапа: Определение целей и задач плана работы по реализации темы самообразования.

Задачи:

- отбор и изучение современных технологий и методик по обозначенной проблеме;

- подбор диагностического инструментария;

- написание тематического планирования по работе с детьми;

- разработка годового плана по работе с родителями, педагогами (анкеты, доклады на родительских собрания, рекомендации и т. д. ).

- оформление картотеки с упражнениями и играми по данной теме.

Цели работы второго этапа: Практическое применение изученных методик. Внесение корректив в процесс обучения дошкольников.

Задачи:

- диагностирование детей;

- введение тематического планирования в образовательный процесс с детьми;

- апробация практического материала;

- расширение педагогических знаний родителей, с целью сближения подходов к индивидуальным особенностям ребенка в семье и детском саду;

- реализация годового плана работы с родителями и педагогами.





Цели работы третьего этапа: Обобщение результатов работы.

Задачи:

- подведение итогов работы за период инновационной деятельности, осуществление рефлексии полученного опыта;

- мониторинг диагностики и анализ результатов усвоения материала детьми, выявление проблем;

- обобщение результатов работы в итоговом отчете, издание брошюр, методических рекомендаций;

- публикация материалов на сайтах образовательных порталов;

- представление опыта работы на городском методическом объединении учителей-логопедов.

Ожидаемые результаты у детей:

- умение выделять заданный звук из ряда звуков;

- умение отбирать слова с заданным звуком;

- умение определять первый и последний звуки в слове;

- умение отбирать слова с заданным звуком;

- умение находить место заданного звука в слове;

- умение проводить звуковой анализ слов.

Ожидаемые результаты у учителя- логопеда:

- публикации в журналах, на сайтах;

- повышение квалификационной категории;

- изучение материала по теме;

- повышение уровня самообразования по данной теме.

Основные направления коррекционной работы.

1. Артикуляционная гимнастика (с элементами дыхательной и голосовой) выполняется в течение дня 3-5 раз.

2. Пальчиковая гимнастика выполняется в комплексе с артикуляционной 3-5 раз в день.

Вечерние индивидуальные занятия воспитателя по заданию логопеда, закрепляющие 3.

звукопроизношение.

Работа проводится воспитателем по индивидуальным тетрадям детей.

Содержание данных занятий определено программой:

а) проговаривание слогов, слов, предложений на закрепляемый звук;

б) повторение скороговорок, коротких рассказов, стихов;

в) упражнение в звуко - слоговом анализе и синтезе;

г) повторение лексико-грамматических упражнений;

д) упражнения на развитие внимания, памяти, мышления.

4. Фронтальные занятия по программе ДОУ (и в соответствии с календарным планом логопедической работы).

Отличительной особенностью фронтальных занятий воспитателя является то, что кроме образовательных и воспитательных задач перед ним стоят и коррекционные задачи, непосредственно связанные с темой каждого занятия.

5. Коррекционная работа вне занятий:

Во время режимных моментов, самообслуживания, хозяйственно-бытового труда и труда на природе, на прогулке, экскурсии, в играх и развлечениях.

Особая значимость этой работы в том, что она предоставляет возможность широкой практики свободного речевого общения детей и закрепления речевых навыков в повседневной жизни и деятельности детей.

Литература:

1. Репина З.А., Буйко В.И. «Уроки логопедии»

2. АгаповаИ.А., Давыдова М.А. «Лучшие игры и развлечения со словами»

3. Грибова О.Е. «Технология организации логопедического обследования»

4. Лозбякова М.И. «Учимся правильно и четко говорить»

5. Парамонова Л.Г. «Упражнения для развития речи»

6. Лебедева И.Л. «Трудный звук, ты наш друг»

7. Фомичева М.Ф. «Воспитание у детей правильного произношения»

8. Парамонова Л.Г. «Говори и пиши правильно»

9. Кислова Т.Р. «Методические рекомендации для воспитателей, логопедов, учителей и родителей».

10. Миронова Н.М. «Развиваем фонематическое восприятие».

Изучение психолого-педагогической литературы

–  –  –



Похожие работы:

«ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ УДК 159.922 Самойленко Эдуард Юрьевич Samoylenko Eduard Yuryevich адъюнкт кафедры психологии и педагогики Postgraduate student of the Psychology Краснодарского университета and Education Science Department, МВД...»

«RU 2 398 152 C1 (19) (11) (13) РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ (51) МПК F16L 9/02 (2006.01) F16L 58/10 (2006.01) ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА ПО ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ СОБСТВЕННОСТИ, ПАТЕНТАМ И ТОВАРНЫМ ЗНАКАМ (12) ОПИСАНИЕ ИЗОБРЕТЕНИЯ К ПАТЕ...»

«© Современные исследования социальных проблем (электронный научный журнал), Modern Research of Social Problems, №4(48), 2015 www.sisp.nkras.ru DOI: 10.12731/2218-7405-2015-4-8 УДК 373.51 ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ВОЗМОЖНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ТЕХНОЛОГИИ ФОРМИРУЮЩЕГО ОЦЕНИВАНИЯ...»

«Отчет о социально педагогической работе за I полугодие 2015 2016 учебного года Цель проводимой работы – совершенствование методов социального воспитания как процесса содействия продуктивному личностному росту обучающегося при решении им жизненно важных задач взаимодействия с окружающим миром.Цель реали...»

«Утверяедаю Принято На педагогическом совете ОУ СШ № 73 // (Т.В. Хлебникова/ _.‘ Протокол № 1 от 28.08.2015 Приказ А 03-02-220 от 23.09.2015 Положение О порядке обучения по индивидуальному учебному плану, в том числ...»

«МЕЖДУНАРОДНЫЙ НАУЧНЫЙ ЖУРНАЛ "СИМВОЛ НАУКИ" №12/2015 ISSN 2410-700Х 14. Остапенко, Ю. А. Профессионально-значимые качества личности при реализации программы профессионально-прикладной физической культуры студентов...»

«Департамент образования города Москвы Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение "ШКОЛА № 1883 " Бутово" Рекомендовано Утверждаю педагогическим советом Директор ГБОУ протокол № 2 от "02"...»

«"Психологические аспекты чтения" Старикова Александра Викторовна, педагог-психолог Чтение – универсальное учебное действие, метапредметное действие. На нем строится все обучение в школе, в университете, вся наша...»








 
2017 www.net.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - электронные матриалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.