WWW.NET.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Интернет ресурсы
 

«УДК 370.18 Петьков Валерий Анатольевич Petkov Valery Anatolyevich доктор педагогических наук, D.Phil. in Education Science, профессор кафедры социальной работы Professor, Social Work и ...»

УДК 370.18

Петьков Валерий Анатольевич Petkov Valery Anatolyevich

доктор педагогических наук, D.Phil. in Education Science,

профессор кафедры социальной работы Professor, Social Work

и социального права and Social Law Department,

Армавирского института социального образования Armavir Institute of Social Education (branch) of (филиала) Российского государственного Russian Social University социального университета Кочкаров Энвер Энгельсович Kochkarov Enver Engelsovich кандидат педагогических наук, доцент, PhD in Education Science, заведующий кафедрой спортивных дисциплин Assistant Professor, Карачаево-Черкесского Head of Sport Disciplines Department, государственного университета Karachay-Cherkessian State University Кубеков Энвер Аджимурадович Kubekov Enver Adzhimuradovich кандидат педагогических наук, PhD in Education Science, доцент кафедры спортивных дисциплин Assistant Professor, Карачаево-Черкесского Sport Disciplines Department, государственного университета Karachay-Cherkessian State University

ПРОЕКТИРОВАНИЕ DESIGNING OF INNOVATION ACTIVITIES

ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ AT THE SPORT DISCIPLINES

КАФЕДРЫ СПОРТИВНЫХ ДИСЦИПЛИН DEPARTMENT OF HIGHER SCHOOL’S

ФИЗКУЛЬТУРНОГО ФАКУЛЬТЕТА ВУЗА PHYSICAL EDUCATION FACULTY

Аннотация: Summary:

Социокультурные преобразования в российском The social and cultural changes in the Russian society социуме актуализируют потребность в иннова- determine the need for innovative changes in the higher ционных изменениях в системе высшего профес- education system.


The main areas of innovative activiсионального образования. Основные направления ties of the Sports Disciplines Department, Physical Edинновационной деятельности кафедры спортив- ucation Faculty, should implement learner-oriented apных дисциплин факультета физической куль- proach to the design of the modern sports and physical туры должны обеспечивать реализацию лич- education, which involves the development and testing ностно ориентированного подхода к проектиро- of new sports and physical education technologies, ванию современного физкультурно-спортивного creation of conceptions, programs and models of образования, что предполагает разработку и sports educational institutions of various kinds, and апробацию новых физкультурно-спортивных support of the modernization of students’ physical edтехнологий, создание концепций, программ и мо- ucation.

делей образовательных учреждений спортивной направленности различных видов и обеспечение процесса модернизации физкультурно-спортивного образования студентов.

Ключевые слова: Keywords:

физкультурно-спортивное образование, проекти- sports and physical education, designing of innovative рование инновационной деятельности, модель activities, model of research and methodological activнаучно-методической деятельности, физкуль- ities, sports and physical education technologies, турно-спортивные технологии, физкультурно- youth’s sports training, professional innovative compeспортивная подготовка молодежи, профессиональ- tence of teachers.

ная инновационная компетентность педагогов.

Социокультурные преобразования в российском обществе актуализируют потребность в инновационных изменениях в системе высшего профессионального образования. Инновационные процессы в образовании представляют собой систему, которая, активно откликаясь на вызовы социокультурной реальности и не отвергая существующих традиций, вносит позитивные изменения в обучение, воспитание и развитие личности. Инновационные процессы преобразовывают структурные составляющие педагогической системы: механизмы целеполагания, задачи, ценностные ориентации, формы, методы, содержание и средства, гуманизируя ее сущность [1].

Развитие инновационных процессов становится объективной реальностью современного образовательного учреждения, определяющей степень востребованности предоставляемых учреждением образовательных услуг и конкурентоспособность выпускаемых специалистов [2].

В теории и практике высшего профессионального образования сложилось противоречие, обусловленное необходимостью реализации инноваций в профессиональном обучении студентов и слабой научной разработанностью механизмов управления инновационными процессами на кафедрах вузов.

Инновационная деятельность кафедры вуза обусловливает качество образования и связана с проявлением продуктивного взаимодействия и активности субъектов инновационной деятельности: преподавателей, сотрудников, студентов, заказчиков и потребителей образовательных услуг, партнеров сетевого педагогического взаимодействия.

Управление деятельностью кафедры по развитию инновационных процессов предполагает научное обоснование направленности развития субъектов инновационной деятельности и широкую реализацию специфических управленческих инноваций и функций.

Анализ специальной литературы и имеющегося опыта позволил определить, что реализация инновационного процесса кафедры спортивных дисциплин факультета физической культуры имеет поэтапный характер и включает следующие уровни: пропедевтический, первоначальной диагностики, организационно-технологический, итоговой диагностики, рефлексивный, коррекционный, прогностический. Установлено, что инновационный процесс на кафедре проектируется следующим образом: разработка плана инновационного развития кафедры; организация практической деятельность преподавателей кафедры по реализации концепции; мониторинг эффективности деятельности.

В ходе пилотажного исследования были определены перспективные направления инновационной деятельности факультетов физической культуры вузов РФ. Для их осуществления на базе кафедры спортивных дисциплин факультета физической культуры Карачаево-Черкесского государственного университета в 2004–2014 гг. были разработаны и внедрены организационная модель и педагогическая технология реализации научно-методический деятельности по внедрению инновационных технологий в сфере физкультурно-спортивного образования.

Модель отражает направления организации научно-методической деятельности и включает в себя:

– методическое обоснование перспективных подходов и способов организации научно-исследовательских работ, разработки и экспертизы образовательных программ и учебно-методических комплексов дисциплин физкультурно-спортивного образования;

– оказание консультативной помощи тренерам детско-юношеских школ, учителям и преподавателям физического воспитания образовательных учреждений всех типов;

– определение эффективности организации и проведения образовательного процесса в сфере физической культуры и спорта посредством мониторинга его качества на всех ступенях обучения;

– разработку инновационных форм и методов физкультурно-спортивного образования обучающихся;

– проектирование программ педагогической поддержки двигательно одаренных детей и студентов;

– выявление механизмов оптимизации управления системой физкультурно-спортивного образования учащихся на муниципальном, региональном и федеральном уровнях.

Педагогическая технология реализации научно-методической деятельности по внедрению инновационных технологий состоит из теоретико-методологических оснований, цели, задач, содержания и средств, способов поддержки развития образовательных инноваций и инструментария диагностики определения эффективности педагогического управления. Технология воспроизводит наиболее существенные процессуальные характеристики инновационной деятельности кафедры. Рассмотрим содержание основных компонентов технологии.

Теоретико-методологические основания. В качестве базовых в нашем исследовании были приняты теория индивидуализации образования и личностно ориентированный подход к проектированию современного физкультурно-спортивного образования, предполагающий разработку и реализацию алгоритма индивидуальных траекторий инновационной деятельности преподавателей кафедры, представляющего собой последовательность чередования инновационных циклов профессионально-педагогической деятельности.

Цель и задачи отражают стратегию и тактику инновационной деятельности (ориентация на компетентностный подход в профессиональной подготовке, развитие творческой индивидуальности преподавателя и студента с учетом требований рынка и потенциального работодателя, обеспечивающей их конкурентоспособность и востребованность).





Содержание и средства подготовки строятся с учетом выполнения требований ФГОС ВПО бакалавриата и магистратуры, в которых инновационная составляющая реализуется средствами базовых дисциплин и курсов по выбору, практики, научно-методических семинаров и творческих мастерских при условии гибкости и вариативности их сочетания в учебно-воспитательном процессе.

Способы развития образовательных инноваций включают в себя алгоритмы организационно-педагогических операций и процедур, форм и методов деятельности профессорско-преподавательского состава кафедры, обеспечивающих индивидуальный подход к профессиональнотворческому развитию личности студентов на всех этапах и стадиях обучения.

Диагностика эффективности педагогических инноваций, включающая стадии оперативного контроля, итогового учета и коррекции. Для оценки эффективности инновационной деятельности кафедры нами были адаптированы предложенные в работах В.А. Сластёнина, Л.С. Подымовой [3] и В.А. Петькова [4] критерии, включающие в себя ряд показателей и признаков, а также уровневые характеристики сформированности инновационной деятельности: адаптивный, репродуктивный, эвристический и креативный.

Рассмотрим содержание используемых критериев.

Критерий творческого принятия и готовности к реализации инноваций предполагает открытость преподавателя нововведениям, передовому педагогическому опыту. Готовность к использованию нововведений основана на умении использовать формы и методы педагогического поиска, овладении способами принятия решений, умениях определять сущность инновационной проблемы, тематики исследований, разработки экспериментальных программ различных видов инновационной деятельности кафедры и т. д.

Критерий инновационной активности преподавателя характеризуется степенью творческой инициативы, проявлением профессионально-педагогической интуиции и импровизации.

Критерий культуры педагогического взаимодействия подразумевает владение искусством профессионального общения, способами предотвращения и разрешения конфликтов, развитую толерантность и т. д.

Критерий профессионально-педагогической рефлексии и креативности мышления включает в себя следующие показатели: сформированность педагогической рефлексии, проблемнопоисковый характер деятельности, гибкость и вариативность мышления, самостоятельность в принятии решений, стремление к профессиональному самосовершенствованию.

Результатом реализации технологии являются следующие показатели: уровень эффективности организации инновационной учебной деятельности кафедры и инновационная компетентность субъектов образовательного процесса.

Внедрение разработанного подхода к проектированию и реализации образовательных инноваций в виде модели и технологии позволило обеспечить мобильность продвижения инновационных идей и разработок от теории к образовательной практике. Его эффективность была доказана в экспериментальной работе на протяжении десяти лет в условиях образовательного пространства Карачаево-Черкесской Республики, о чем свидетельствуют позитивные результаты в повышении уровня физкультурно-спортивной подготовленности детей и молодежи, развитии профессиональной инновационной компетентности педагогов в сфере физической культуры и спорта.

Ссылки:

Инновационное обучение: стратегия и практика / под ред. В.Я. Ляудис. М., 2004. 203 с.

1.

Юсуфбекова Н.Р. Общие основы педагогической инноватики. Опыт разработки теории инновационных процессов в 2.

образовании. М., 1991. 92 с.

Сластёнин В.А., Подымова Л.С. Педагогика: инновационная деятельность. М., 1997. 224 с.

3.

Петьков В.А. Организация инновационной среды образовательного учреждения // Вестник Адыгейского университета. 2012. № 1 (95). С. 106–111.

References:

1. Lyaudis, VY (ed.) 2004, Innovative learning: strategy and practice, Moscow, 203 p.

2. Yusufbekova, NR 1991, General framework for Pedagogical Innovation. Experience in the development of the theory of innovation processes in education, Moscow, 92 p.

3. Slastenin, VA & Podymova, LS 1997, Pedagogy: innovative activity, Moscow, 224 p.

Petkov, VA 2012, ‘Organization of innovation among educational institutions’, Bulletin of the University of Adyghe, no. 1 (95), 4.

p. 106-111.



Похожие работы:

«Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад компенсирующего вида № 12 "Брусничка" 666679, Иркутская обл., г. Усть-Илимск, пр. Дружбы Народов, д. 6 Телефон: (395-35) 5-91-00, 5-81-11, e-mail:...»

«ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯ УДК 378 ББК 798.031 Арсланалиев Абдусалам Казимагомедович соискатель кафедра теории и методики профессионального образования Дагестанский государственный педагогический университет г. Махачкала Arslanaliev Abdusalam Kazimagomedovich competitor of theory and methodology of profession...»

«№п/п Содержание Стр. Целевой раздел I Пояснительная записка образовательной 1.1. программы дошкольного образования МДОУ детского сада комбинированного вида № 76 г. Сочи 1.1.1. Цели и задачи реализации Программы 1.1.2. Принципы и подходы к формированию Программы Значимые для разработки и реализации Программы характеристики,...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ "ЛИЦЕЙ № 2" МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА БРАТСКА "Принято" "Согласовано" "Утверждено" Педагогическим советом 30.08.2016 г. приказом директора МБОУ "...»

«RU 2 456 344 C2 (19) (11) (13) РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ (51) МПК C12N 5/04 (2006.01) A01H 4/00 (2006.01) ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА ПО ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ СОБСТВЕННОСТИ (12) ОПИСАНИЕ ИЗОБРЕТЕНИЯ К ПАТЕНТУ (21)(22) Заявка: 2010114891/10, 13.04.2010 (72) А...»

«Центр библиотечного обслуживания людей с ограничениями жизнедеятельности Включение метода оперантной терапии "Принцип вращающихся дверей" в систему работы психолого-медико-педагогического сопровождения обучающихся со сложными нарушениями развития в условиях специальной (коррекционной) школы сборник методических материалов по итогам реал...»

«Российский государственный педагогический университет им. А.И.Герцена Посвящается 130-летию со дня рождения Вадима Никандровича Верховского М.С.Пак, Г.В.Некрасова ТРЕНАЖЕР ПО ДИДАКТИКЕ ХИМИИ Практикум Допущено Учебно-методическим объединением по направлениям педаг...»

«Муниципальное бюджетное образовательное учреждение "Каменская средняя общеобразовательная школа" Завьяловского района Удмуртской Республики Исследовательская работа Судьба моей бабушки – это подвиг медицинской сестры эвакогоспиталя Автор: Веретенникова Ксения, ученица 8 класса МБОУ "Каменская СОШ"; Р...»








 
2017 www.ne.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - электронные матриалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.