WWW.NET.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Интернет ресурсы
 

«РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ФИЗИКА Предмет (базовый уровень) 10 – 11 классы ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Физика является лидером современного естествознания, задаёт стиль научного ...»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение города Новосибирска

«Средняя общеобразовательная школа № 1»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ФИЗИКА

Предмет

(базовый уровень)

10 – 11 классы

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Физика является лидером современного естествознания, задаёт стиль научного

мышления, отличающийся высоким совершенством и сбалансированностью качественного и количественного описания явлений природы, помогает формированию научной картины мира, научного мировоззрения, так как эта наука изучает фундаментальные и универсальные закономерности взаимодействия частиц и полей, подчиняющиеся строгой логике (формальной и диалектической), лежащие в основе всех других явлений (химических, биологических, географических, астрономических и др.), обладающие наибольшей общностью в определённом смысле, являющиеся окончательными и справедливыми каждые в своей области.

Рабочая программа «Физика» для 10-11 класса разработана в соответствии с федеральным компонентом государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования (2004 г.), на основе примерной программы по физике среднего (полного) общего образования (базовый уровень), авторской программы по физике (Л.Э. Генденштейн, В.И. Зинковский), условий школы и личного опыта.

Цели:

освоение знаний о фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в основе современной физической картины мира; наиболее важных открытиях в области физики, оказавших определяющее влияние на развитие техники и технологии; методах научного познания природы;



овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, выдвигать гипотезы и строить модели, применять полученные знания по физике для объяснения разнообразных физических явлений и свойств веществ; практического использования физических знаний; оценивать достоверность естественнонаучной информации;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретения знаний и умений по физике с использованием различных источников информации и современных информационных технологий; развитие творческой индивидуальности, обладающей гибким умом, высоким уровнем нравственности;

воспитание убежденности в возможности познания законов природы; использования достижений физики на благо развития человеческой цивилизации; необходимости сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к мнению оппонента при обсуждении проблем естественнонаучного содержания;

готовности к морально-этической оценке использования научных достижений, чувства ответственности за защиту окружающей среды;

использование приобретенных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности собственной

–  –  –

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Физика и научный метод познания (4 ч) Физика – наука о природе. Научные методы познания окружающего мира и их отличия от других методов познания. Роль эксперимента и теории в процессе познания природы. Моделирование физических явлений и процессов. Научные гипотезы. Физические законы. Физические теории. Границы применимости физических законов и теорий. Принцип соответствия. Основные элементы физической картины мира.





Механика (32 ч) Механическое движение и его виды. Относительность механического движения.

Прямолинейное равноускоренное движение. Принцип относительности Галилея. Законы динамики. Всемирное тяготение. Законы сохранения в механике. Предсказательная сила законов классической механики. Использование законов механики для объяснения движения небесных тел и для развития космических исследований. Границы применимо сти классической механики.

Демонстрации

1.Зависимость траектории от выбора системы отсчёта.

2.Падение тел в воздухе и вакууме.

3.Явление инерции.

4.Сравнение масс взаимодействующих тел.

5.Второй закон Ньютона.

6.Измерение сил.

7.Сложение сил.

8.Зависимость силы упругости от деформации.

9. Силы трения.

10.Условия равновесия тел.

11.Реактивное движение

12.Переход потенциальной энергии в кинетическую энергию и обратно

Лабораторные работы:

1.Измерение ускорения свободного падения

2.Исследование движения тел под действием постоянной силы.

3.Изучение движения тела по окружности под действием силы тяжести и упругости

4.Исследование упругого и неупругого столкновения тел

5.Сохранение механической энергии при движении тела под действием силы тяжести и упругости.

6.Сравнение работы силы с изменением кинетической энергии тела.

Молекулярная физика (27 ч) Возникновение атомистической гипотезы строения вещества и ее экспериментальные доказательства. Абсолютная температура как мера средней кинетической энергии теплового движения частиц вещества. Модель идеального газа. Давление газа. Уравнение состояния идеального газа. Строение свойств газов жидкостей и твёрдых тел.

Законы термодинамики. Порядок и хаос. Необратимость тепловых процессов.

Тепловые двигатели и охрана окружающей среды.

Демонстрации

13.Механическая модель броуновского движения.

14.Изменение давления газа с изменением температуры при постоянном объеме.

15.Изменение объема газа с изменением температуры при постоянном давлении.

16.Изменение объема газа с изменением давления при постоянной температуре.

17.Кипение воды при пониженном давлении.

18.Устройство психрометра и гигрометра.

19.Явление поверхностного натяжения жидкости.

20.Кристаллические и аморфные тела.

21.Объёмные модели строения кристаллов.

22.Модели тепловых двигателей.

Лабораторные работы

7.Исследование зависимости объёма газа от температуры при постоянном давлении.

8. Определение коэффициента поверхностного натяжения.

9. Измерение удельной теплоты плавления льда.

Электродинамика (35 ч) Элементарный электрический заряд. Закон сохранения электрического заряда.

Электрическое поле. Электрический ток. Закон Ома для полной цепи. Магнитное поле тока.

Плазма Действие магнитного поля на движущиеся заряженные частицы. Явление электромагнитной индукции. Взаимосвязь электрического и магнитного полей. Свободные электромагнитные колебания. Электромагнитное поле.

Электромагнитные волны. Волновые свойства света. Различные виды электромагнитных излучений и их практические применения.

Законы распространения света. Оптические приборы.

Демонстрации

23.Электрометр.

24.Проводники в электрическом поле.

25.Диэлектрики в электрическом поле.

26.Энергия заряженного конденсатора.

27.Электроизмерительные приборы

28.Магнитное взаимодействие токов

29.Отклонение электрического пучка магнитным полем

30.Магнитная запись звука.

31.Зависимость ЭДС индукции от скорости изменения магнитного потока

32.Свободные электромагнитные колебания.

33.Осциллограмма переменного тока.

34.Генератор переменного тока

35.Излучение и приём электромагнитных волн.

36.Отражение и преломление электромагнитных волн.

37.Интерференция света.

38.Дифракция света.

39.Получение спектра с помощью призмы.

40.Полдучение спектра с помощью дифракционной решётки.

41.Поляризация света.

42.Прямолинейное распространение, отражение и преломление света.

43.Оптические приборы.

Лабораторные работы

10.Измерение электрического сопротивления с помощью омметра.

11.Измерение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока.

12.Измерение элементарного заряда.

13.Измерение магнитной индукции.

14.Определение спектральных границ чувствительности человеческого глаза.

15.Измерение показателя преломления стекла.

Квантовая физика и элементы астрофизики (28 ч) Гипотеза Планка о квантах. Фотоэффект. Фотон. Гипотеза де Бройля о волновых свойствах частиц. Корпускулярно-волновой дуализм.

Планетарная модель строения атома. Квантовые постулаты Бора. Лазеры.

Строение атомного ядра. Ядерные силы. Дефект массы и энергия связи ядра. Ядерная энергетика. Влияние ионизирующей радиации на живые организмы. Доза излучения. Закон радиоактивного распада. Элементарные частицы. Фундаментальные взаимодействия.

Солнечная система. Звёзды и источники их энергии. Галактики. Пространственные масштабы наблюдаемой Вселенной. Современные представления о происхождении и эволюции Солнца и звёзд. Строение и эволюция Вселенной.

Демонстрации

44.Фотоэффект.

45.Линейчатые спектры излучения.

46.Лазер.

47.Счётчик ионизирующих частиц.

Лабораторные работы

16.Наблюдение линейчатых спектров.

Резерв учебного времени (14 ч)

–  –  –

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ УСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

(ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ)

В результате изучения физики в 10-11 классах учащиеся овладеют умениями общеучебного характера, разнообразными способами познавательной, информационнокомуникативной и рефлексивной деятельности приобретут опыт:

Познавательная деятельность:

использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;

формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;

овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;

приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез;

Информационно-коммуникативная деятельность:

владение монологической и диалогической речью. Способность понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;

использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации;

поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа, в том числе поиск информации, связанной с профессиональным образованием и профессиональной деятельностью, вакансиями на рынке труда и работой служб занятости населения;

извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.), отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации, передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно);

перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;

умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного);

объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах.

Рефлексивная деятельность:

владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий:

организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.

В результате изучения физики на базовом уровне выпускники средней школы должны:

Знать/понимать:

*смысл понятий: физическое явление, гипотеза, закон, теория, вещество, взаимодействие, электромагнитное поле, волна, фотон, атом, атомное ядро, ионизирующее излучение, планета, звезда, галактика, Вселенная;

*смысл физических величин: скорость, ускорение, масса, сила, импульс, работа, механическая энергия, внутренняя энергия, абсолютная температура, средняя кинетическая энергия частиц вещества, элементарный электрический заряд;

*смысл физических законов классической механики, всемирного тяготения, сохранения энергии, импульса и электрического заряда, термодинамики, электромагнитной индукции, фотоэффекта;

*вклад в науку российских и зарубежных учёных, оказавших наибольшее влияние на развитие физики;

Уметь *описывать и объяснять физические свойства тел: движение небесных тел и искусственных путников Земли, свойства газов, жидкостей и твёрдых тел, электромагнитную индукцию, распространение электромагнитных волн, волновые свойства света, излучение и поглощение света атомом, фотоэффект;

*отличать гипотезы от научных теорий, делать выводы на основе экспериментальных данных, приводить примеры, показывающие что: наблюдения и эксперимент являются основой для выдвижении гипотез и теорий, позволяют проверить истинность теоретических выводов, физическая теория даёт возможность объяснять известные явления природы и научные факты, предсказывать ещё неизвестные явления;

*приводить примеры практического использования физических знаний: законов механики, термодинамики и электродинамики в энергетике, различных видов электромагнитных излучений для развития радио- и телекоммуникаций, квантовой физики в создании ядерной энергетики, лазеров;

*воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях.

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств, бытовых электроприборов, средств радио- и телекоммуникационной связи;

оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды;

рационального природопользования и защиты окружающей среды;

понимания взаимосвязи физики с особенностями профессий и профессиональной деятельности, в основе которых лежат знания по физике.

ФОРМЫ И КРИТЕРИИ ДИАГНОСТИКИ УРОВНЯ ОВЛАДЕНИЯ

УЧАЩИМИСЯ ПЛАНИРУЕМЫМИ РЕЗУЛЬТАТАМИ

Для определения уровня сформированности знаний, умений и навыков предусмотрены зачётные занятия (проверка, самопроверка) с помощью системы задач и тестов с учётом того, что «тесты фиксируют только конечный результат выполнения испытуемым того или другого задания, игнорируя характер самого процесса достижения того или иного результата. Используются разнообразные формы организации учебного труда и контроля знаний, умений и навыков (таблица 2).

Шкала оценивания пятибалльная. Критерии оценивания для каждой диагностической работы определяются индивидуально и фиксируются в приложении к диагностической работе.

Литература Программы по физике для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия. 7 – 11 кл. / сост.

В.А. Коровин, В.А. Орлов. – 3-е изд.. стереотип. – М. : Дрофа, 2010. – 334, [2] с.

Программы и примерное поурочное планирование для общеобразовательных учреждений. Физика.

7- 11 классы / [ авт.- сост. Л.Э. Генденштейн, В.И. Зинковский ]. – М. : Мнемозина, 2010. – 86 с.

Программы для общеобразоват. учреждений: Физика. Астрономия. 7 – 11 кл. / Сост. Ю.И.Дик, В.А.

Коровин, В.А. Орлов. – 4-е изд., перераб. – М.; Дрофа, 2004. – 256 с.

Учебно-методическое обеспечение Учебники для 10-го класса:

Генденштейн Л.Э.

Физика. 10 класс. В 2 ч. Ч. 1. Учебник для общеобразовательных учреждений (базовый уровень) / Л.Э.Генденштейн, Ю.И.Дик. – 2-е изд., испр. – М. : Мнемозина, 2010. – 352 с.

Мякишев Г.Я.

Физика : учеб. для 10 кл. общеобразоват. Учреждений /Г.Я. Мякишев, Б.Б.Буховцев, Н.Н. Стоцкий. – 16-е изд. – М. : Просвещение, 2007. – 366 с.

Физика : Учеб. для 10 кл.углублённым изучением физики /О.Ф. Кабардин, В.А. Орлов, Э.Е. Эвенчик и др.; Под ред. А.А. Пинского, О.Ф. Кабардина. – М.: «Просвещение, 2004. – 332 с.

для 11-го класса Генденштейн Л.Э.

Физика. 11 класс в 2 ч. Ч. 1: учебник для общеобразовательных учреждений (базовый уровень) / Л.Э.Генденштейн, Ю.И.Дик. – 4-е изд., испр. и доп. – М. : Мнемозина, 2012. – 351 с.

Мякишев Г.Я.

Физика : учеб. для 11 кл. общеобразоват. Учреждений /Г.Я. Мякишев, Б.Б. Буховцев. – 16-е изд., - М. :

Просвещение, 2007. – 381 с., [2] л. ил.

Физика. Учебник для 11-го кл. шк. и кл. с углублённым изучением физики /А.Т. Глазунов, О.Ф.

Кабардин, А.Н. Малинин и др. Под ред. А.А. Пинского. – 8-е изд. - М.: «Просвещение, 2003. – 432 с.

Задачники Генденштейн Л.Э.

Физика. 10 класс. В 2 ч. Ч. 2. Задачник для общеобразовательных учреждений (базовый уровень) /Л.Э.Генденштейн, Л.А. Кирик, И.М. Гельфгат, И.Ю. Ненашев ; под ред. Л.Э.Генденштейна. – 2-е изд.., испр. – М. : Мнемозина, 2010. – 127 с.

Генденштейн Л.Э.

Физика. 11 класс. В 2 ч. Ч. 2. Задачник для общеобразовательных учреждений (базовый уровень) /Л.Э.Генденштейн, Л.А. Кирик, И.М. Гельфгат, И.Ю. Ненашев ; под ред. Л.Э.Генденштейна. – 4-е изд., стер. – М. : Мнемозина, 2012. – 96 с.

Рымкевич А.П.

Физика.Задачник. 10 – 11 кл. : пособие для общеобразоват. учреждений / А.П. Рымкевич. – 10-е изд., стереотип. – М. : Дрофа, 2006. – 188, [4] с. (Задачники «Дрофы») Словари Громов С.В.

Энциклопедия элементарной физики. – М.: Издательство ВНИРО, 1995. – 304 с.

Кабардин О.Ф.

Физика: Справ. Материалы: Учеб. пособие для учащихся. – 3-е изд.., - М. : Просвещение, 1991, - 376 с.

Физика Эн6циклопедия. /Под ред. Ю.В. Прохорова. – М.: Большая Российская энциклопедия, 2003. – 944 с.

Болсун А.И., Рапанович Е.Н.

Словарь физических и астрономических терминов: для учащихся сред. и ст. шк. возраста. – Мн. :Нар.

асвета, 1986. – 233 с.

Ожегов С.И. и Шведова Н.Ю. : Толковый словарь русского языка. 80000 слов и фразеологических выражений / Российская АН.Институт русского языка им. В.В. Виноградова. - 4-е изд.., и доп. – М. : ООО «ИТИ Технологии, 2008. – 944 с.

Орфографический словарь современного русского языка. / сост. Д.А. Романов. – Москва:ЗАО «БАОПРЕСС»,2003. – 768 с.

Советский энциклопедический словарь. /Ред. А.М. Прохоров. – М.: изд-во «Советская энциклопедия», 1989. – 1632 с.

Шанский Н.М., Боброва Т.А. Школьный этимологический словарь русского языка.- М.: изд-во «Дрофа», 2000. – 4000с.

Компьютерные информационные материалы Физика 7-11: Интерактивный курс.- М. НФПК, Учебно-электронное издание.2000, 2002, 2004. Физикон, Институт новых технологий (ИНТ)..

Физика 7-11 классы. 1 С: Школа. Библиотека наглядных пособий. – М. Дрофа, Пермский региональный центр информатизации, и др. 2004..

Физика 7-11 классы. Библиотека электронных наглядных пособий. 1 ЦД, ГУЭРЦЭ МТО Кирилл и Мефодий, 2003.



Похожие работы:

«ИНСТИТУТ ЯДЕРНОЙ ФИЗИКИ СО АН СССР В.Г. Баркова, В.Я. Чудаев ОСЛАБЛЕНИЕ БЕТОННОЙ ЗАЩИТОЙ ЭКВИВАЛЕНТНОЙ ДОЗЫ ЛИВНЕВОГО ФОТОННОГО ИЗЛУЧЕНИЯ И ФОТОНЕЙТРОНОВ, ИСПУСКАЕМЫХ ИЗ МАССИВНОЙ ЖЕЛЕЗНОЙ МИШЕНИ \ ПРЕПРИНТ 89-105 НОВОСИБИРСК ...»

«Методическая разработка по задаче спецпрактикума кафедры неорганической химии Химического факультета и ФНМ МГУ имени М.В.Ломоносова Получение тонких пленок нелетучих ароматических карбоксилатов РЗЭ(III) Составители: к.х.н. Уточникова В.В. д.х.н., проф. Кузьмина Н.П. Москва, 2014 Рекомендовано Методической комиссией Химического факультета и Фа...»

«­ г Б oУ AO I Ш к oл a П н т е pп aт o.ц aprп н Ь rхд eт е й п м. A.П.Г р к в и н a) П Pи I I я TA Е a п eД aг oг и ч е с к oм с oBrт e +c П poт oк oл Nb 1 oт rvс т a 201б г 30 aв PAБ OЧ Aя I I POг PAMMA П o х и I v'I I I I I б aз oв ь rй ypoBrI I Ь Д Л Я t0 к JI aс с a Н a20l6 _ 20| 7yч rб н ы й г o.ц...»

«ЦЕНТРАЛЬНАЯ ПРЕДМЕТНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ КОМИССИЯ ВСЕРОССИЙСКОЙ ОЛИМПИАДЫ ШКОЛЬНИКОВ ПО ФИЗИКЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПРОВЕДЕНИЮ МУНИЦИПАЛЬНОГО ЭТАПА ВСЕРОССИЙСКОЙ ОЛИМПИАДЫ ШКОЛЬНИКОВ ПО ФИЗИКЕ В 2016/201...»

«Сергиенко П.Я. НАЧАЛА МАТЕМАТИЗАЦИИ ГАРМОНИИ. ЗАДАЧА (ПРЕДЛОЖЕНИЕ II.11) ЕВКЛИДА И АЛГОРИТМ ЕЕ РЕШЕНИЯ Выставить на обозрение свой алгоритм решения озаглавленной задачи меня позвали публикац...»

«ИЗВЕЩЕНИЕ о проведении аукциона в электронной форме на поставку киловольтметра КВЦ-120 или его аналога Реестровый номер Внутренний номер 42/2014А "04" июня 2014 г. Способ закупки: аукцион в э...»

«Вводная лекция. О молекулярной физике, термодинамике и ЕГЕ 1. Что изучает молекулярная физика и термодинамика Молекулярная физика изучает строение и свойства газов, жидкостей и твёрдых тел на основе утверждения: любое вещество, любое тело состоит из беспорядочно движущихся и взаимодейс...»

«В. И. ГВОЗДЕВ Е. И. НЕФЁДОВ Объемные интегральные схемы СВЧ МОСКВА "НАУКА" ГЛАВНАЯ РЕД А К Ц И Я ФИЗИКО-М АТЕМ АТИЧЕСКОЙ Л И Т Е РА Т У РЫ ББК 22.33 Г25 УДК 621.37 Г в о з д е в В. И., Н е ф ё д о в Е. И. Объемные интегральны е схемы СВЧ.— М.: Н аука. Г лавн ая ред ак ц и я ф изико-м атем атической литературы, 1985.— 25...»








 
2017 www.net.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - электронные матриалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.