WWW.NET.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Интернет ресурсы
 

«ав щ ш/шр мш ш в пшш М ВМ Ш Ш Ш РШ УШ ® © ra « П Т У ф и з и к д -н а т е м а т и к а л ы к серии С. Торайгыров атындагы Павлодар мемлекетт1к университетЫ1ц гылыми журналы Научный журнал ...»

т

ав щ

ш/шр мш ш в

пшш

М ВМ Ш Ш Ш

РШ УШ

® @ © ra « П Т У

ф и з и к д -н а т е м а т и к а л ы к серии

С. Торайгыров атындагы Павлодар мемлекетт1к

университетЫ1ц гылыми журналы

Научный журнал Павлодарского государственного

университета им. С. Торайгырова

1997 жылы к^рыпган

Основан в 1997 г. Г

ПНУ

ХАБАРШ Ы СЫ

ВЕСТНИК Л ГУ

СЕРИЯ ФИЗИКО-МАТЕМАТИЧЕСКАЯ

Научный журнал Павлодарского государственного университета им. С. Торайгырона

СВИДЕТЕЛЬСТВО

о постановке на учет средства массовой информации № 4532-Ж выдано Министерством культуры, информации и общественного согласия Республики Казахстан 31 декабря 2003 года

Главный редактор:

Тлукенов С.К., д-р физ.- мат. наук, проф.

Редакционная коллегия:

Абдильдин М М., д-р физ.-мат. наук, академик НАН РК Бахтыбаев К.Б., д-р физ.-мат. наук, проф.

Данаев Н.Т., д-р фю.-мат. наук, академик НИА РК Оспанов К.Н., д-р физ.-мат. наук, проф.

Отелбаев М.О., д-р физ.-мат. наук, академик НАН РК Тюреходжаев А Л., д-р фнз.-мат. наук, проф.

Уалиев Г.У., д-р физ.-мат. наук, проф., академик НАН РК Сейтахметова Г.Н. (тех. редактор) Жукснов М.К., (отв. секретарь) За достоверность материалов и рекламы ответственность несут авторы и рекламодатели.



Мнение авторов публикаций не всегда совпадает с мнением редакции.

Редакция оставляет за собой право на отклонение материалов.

Рукописи и дискеты не возвращаются.

При использовании материалов журнала ссылка на «Вестник ПГУ» обязательна.

О ПГУ им. С. Торайгырова Серия Физико-математическая УДК 371.3

МАТЕМАТИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТАТИВ КАК ВЕДУЩАЯ

ФОРМА ПРОФИЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ

А.С. Байжуманова, Г.С. Тулумгужинова Павлодарский государственный университет им. С.Торайгырова Мацалада кэс/лт /х дифференциянын мацызды формаларыныц 6ipi - матеми т калык факультеттерд/ и уйымдастыру жолдары зерттеледi В даннойработе исследуетсяпути организациймате­ матических факультетовкак из важных форм осуществле­ ния профильнойдифференциации.

In the given work are researched ways o f mathematic faculties organization as im portant form s o f profile differentiation carrying out.

Изучение и анализ психолого-педагогической лите­ ратуры показывает, что современная концепция среднего образования решительно отказывается от традиционной уравниловки, признавая многообразие форм обучения и получения среднего образования в зависимости от склон­ ностей и интересов учащихся. Однако правильные в целом принципы пока еще, к сожалению, только декларируют­ ся. Как видно из анализа практики, например, ученики, склонные к естественным предметам, не получают базы для полноценного духовного развития, а учащиеся, не ин­ тересующиеся предметами естественно-математического цикла, не могут развивать гуманитарные склонности. Но особенно трудно учиться тем, кто по своим способностям ориентирован на практическую деятельность. Массовая школа сегодня не в состоянии одинаково хорошо научить всех школьников. Брак в работе школы появляется уже в начальных классах, когда и пробелы в знаниях младших школьников практически невозможно ликвидировать в среднем звене. Это одна из причин, когда ученики, теряют интерес к учебе, чувствуют себя в школе крайне н^ютна Наши наблюдения убеждают в том, что разорвать этот порочный круг позволит только дифференцированный подход к обучению и воспитанию.

Как освещается в педагогической литературе и показы­ вает практика, организация дифференциации образования в современной школе в нынешних условиях имеет много направлений, требующих серьезного исследования. Одним из актуальных направлший является исследование путей орга­ низации математических факультативов как одна из важных форм осуществлшия профильной дифферащиации.

Еще на рубеже XIX и XX вв. некоторые педагоги поняли, что преподавание в общеобразовательной школе какого-либо предмета по обязательной единой общего­ сударственной программе становится более успешным, если его дополнить циклом необязательных для учащихся, предназначенных только для желающих, внепрограммных групповых занятий. Такие занятия должны были прежде всего учитывать “местные условия”, а именно: реальные и потенциальные запросы и интересы конкретного кол­ лектива учащихся данного класса, реальные возможности учителя вызвать и развить интерес учащихся к важным аспектам данного предмета, не охваченного обязательней программой. Так возникла идея факультативных занятий.

Факультативные занятия - это форма учебной работы.

Назначение факультативных занятий состоит в развитии способностей и интересов учащихся в сочетании с общеобра­ зовательной подготовкой; зарождение интереса к математике на первичном уровне, поддерживать его до познавательного уровня и тем самым создавать основы для выбора профиля.

Серия Физико-математическая Целью организации факультативных занятий является расширением кругозором учащихся, развитие математическо­ го мышлния, формирование активного познавательного инте­ реса к предмету, воспитание мировоззрения и ряда личностных качеств средствами углубленного изучения математики.

Значительный вклад в развитие этого вопроса вгесли педа­ гоги, методисты, учителя дореволюционной России. Большие заслуги в деш совершенствования процесса обучшия и воспита­ ния в школе принадлежат К.Д. Ушине кому - основоположнику научной педагогики и народной школы в России.

Ушинский выдвигает центральное положение о стремлении к деятельности как коршном законе человеческой психики, как фундаменте всех других явлений - познава­ тельных, эмоциональных, волевых.

Большой вклад в определение сущности единства и взаимнообусловности процессов обучения в развитии и воспитании школьников, на разработку путей и средств взаимосвязанного построения этих процессов занесли совет­ ские педагоги: К.К. Бабанский, И.Я.Лернер, М.Н. Скаткин, Н.И. Болдырев, Б.Б. Есипов и др.

Улучшать подготовку учащихся к приемным экзаме­ нам в высшие и средние учебные заведения это только одна из задач которые возложены на факультативные курсы.

Эта задача не должна быть главной, потому что иначе, занятия сводятся к прямому натаскиванию. Это не оправ­ дывает саму идею факультативных курсов, занятия к тому же мало эффективны. Иное дело, если учитель организует предварительную самостоятельную работу учащихся (вне занятий) по решению задач, а на факультативных занятиях вместе со школьниками определяет наиболее рациональ­ ную методику поиска решения.

Основная задача факультативных занятий: учитывая интересы и склонности учащихся, расширить и углубить знания по предмету, обеспечить усвоение ими програм­ много материала, ознакомить школьников с некоторыми общими идеями современной математики, раскрыть при­ ложения математики на практике.

Факультативные занятия играют большую роль в совершенствовании школьного, в том числе математичес­ кого образования. Они позволяют производить поиск и эксперимштальную проверку нового содержания, новых методов обучения, в широких пределах варьировать объ­ ем сложности изучаемого материала. Эту черту факуль­ тативов, позволяющую учителю проявить творческий подход к “обкатке” большого знания. Затем, содержание факультатива, выверенное и ясное, должно будет войти в общеобразовательные программы. В настоящее время, предусмотрены факультативные занятия, начиная с VII класса. Факультативные группы по 15-20 (и более) чело­ век создаются из учащихся параллельных классов. Выбор факультатива производится школьниками свободно, в соответствии со своими интересами.

Требования к ученику, участвующему в работе фа­ культатива, такие же, как и в отношении любого учебного предмета: обязательное посещение занятий, выполнаше домашних заданий и других поручений, собранность, дисциплинированность в учебе и так далее. Организацион­ но-педагогические условия функционирования факульта­ тивов в некоторой степени зависят от установки програм­ мы. Практика показала, что установка на повсеместное ведение факультативов по единой программе является несостоятельной, нежизненной. Учителя, как правило, ве­ дут факультативные занятия по собственной программе.





Существуют сборники, в которых опубликованы пример­ ные программы факультативных курсов. Эти программы являются ориентировочными, учитель может по своему Серия Физико-математическая усмотрению менять содержание факультативных занятий, порядок изучения тем, перераспределять учебное время, придерживаясь при этом основного принципа: содержа­ ние факультатива в первую очередь должно углублять и дополнять основной курс.

Ряд глубоких вопросов модернизации факультативных занятий, обучения учащихся в классах и школах с углублен­ ным теоретическим и практическим изучением: математи­ ки содержится в статьях В.В. Фирсова и С.И. Шварцбурда.

Исходя из понятия математической культуры и этапов процесса применения математики к любой практической задаче авторы, приходят к следующему выводу:

1. Программы факультативных занятий должны су­ щественно связывать теоретический материал общего характера с приложениями математики, вовлекая в процесс обучшия знания, умения, навыки, характерные для этапов формирования и интерпретации.

2. Работа на факультативных занятиях по математикедолж­ на быть обеспечена ш одной, а «сколькими программами.

3. Система общего математического образования должна строиться на базе обучения учащихся элементам математической культуры, относящимся ко всем трем этапам процесса применения математики.

Примечательном особенностью факультативного курса является то, что программа курса для каждого класса со­ ставлюа из ряда основных тем (независимых друг от друга), содержание которых непосредственно примыкает к общему курсу математики.

Однако содержание учебной работы учащихся на факультативных занятиях определяется не только математическим содержанием изучаемых тем и разделов, но и различными методическими факто-рами:

1.Характером объяснения учителя;

2. Соотношением теории и учебных упражнений;

3.Содержанием познавательных вопросов и задач;

4.Сочетанием самостоятельной работы и коллективного обсуждения полученных каждым учащимся результатов.

Как показывает анализ педагогической и мегодико-математическсй литературы и педагогический опыт особое значение учителя и методисты придают вопросам организации самосто­ ятельней работы учащихся на факультативных занятиях.

Для современной школы характерно включение самостоя­ тельной работы во все другие виды деятельности, стремление учителя сделать ее обязательней частьюлюбого этапа обучения математике, будьто обучение нового материала или его приме­ ните на практике. Коснемся вопроса методики преподавания математики на факультативных занятиях. При выборе методов и приемов обучения на факультативных занятиях нюбходимо учитывать содержание факультативного курса, уровень развития и подготовленности учащихся, их интерес к тем или иным разделом программы. Одно из важнейших требований к методам состоит в активизации мышления учащихся, развитии самостоятельности в различных формах ее проявшщи.

На факультативных занятиях могут использоваться раз­ нообразные формы проведания занятий, лекций практические работы, обсуждение заданий по дополнительней литературе, доклады учеников, составлаше рефератов, экскурсий.

Применание лекционно-семинарской системы при изу­ чении ряда тем курса позволяет учителю излагать учебный материал крупными порциями и на этой основе высвобо­ дить время для повторения вопросов теории и решении задач. Кроме того, такая организация занятий обеспечи­ вает усиление практической и прикладной направленности преподавании, приобщение учащихся к активней работе с учебной литературой, повышения уровня их подготовки.

Уроки практических занятий: основным видом занятий является самостоятельная работа учащихся по закреплению Серия Физико-математическая и углублению теоретического материала, изложенного на лекции. На уроках практических занятий проводится це­ ленаправлен ая работа по выработке у учащихся умший и навыков решения основных типов задач.

Уроки-семинары: возможно проведение семинаров различных типов. Наибольшее распространение у учителей математики получили семинары, посвящедные повторе­ нию, углублению и обобщению пройденного материала.

По своим дидактическим целям они служить также приобретению новых знаний, обучению самостоятельному применению знаний в нестандартных ситуациях и др.

Полезная форма работы подготовка учениками рефе­ ратов. Выполнение таких заданий важно, прежде всего, в отношении развития навыков самообразования, удовлетво­ рение индивидуальных интересов учеников. Одновременно индивидуальное задание должно иметь ценность для всех участников факультативной группы. Очень большое значение для успешности усвоения материала имеет подбор задач.

Вводные задачи на факультативных занятьях пресле­ дует цель включения учащихся в самостоятельную твор­ ческую работу, подчас учитель может намеренно привести задачу, способную поставить учеников в тупик. Исполь­ зование наглядных и технических средств обучения на факультативных занятиях во многих случаях позволя^ет активизировать познавательную деятельность, не говоря о том, что некоторые виды технических средств обладают исключительно большими возможностями наглядного показа материала обучения.

Факультативные занятия должны быть интересными, увлекательными для школьников. Хорошо известно, что занимательность изложений помогает раскрытию содер­ жания сложных научных понятий и проблем. Занима­ тельность поможет школьникам освоить факультативный Вестник ПГУЛЬЗ, 2007 курс, содержащиеся в нем идеи и методы математической науки, логику, и приемы творческой деятельности. В этом отношении цель учителя - добиться понимания учениками то щ что они подготовлены к работе над сложными про­ блемами, однако для этого необходима заинтересованность предметом, трудолюбие, владение навыками, организации свсей работы.



Похожие работы:

«УДК 553.98:528.87:550.84 ВЫДЕЛЕНИЕ ГЕОДИНАМИЧЕСКИ-АКТИВНЫХ ЗОН ПУТЕМ ГЕОМОРФОЛОГИЧЕСКОГО АНАЛИЗА ДНЕВНОЙ ПОВЕРХНОСТИ И ОЦЕНКА ИХ ФЛЮИДОПРОВОДИМОСТИ ПО ГЕОХИМИЧЕСКИМ ДАННЫМ Рустам Ильясович Тимшанов Западно-Сибирский филиал Института...»

«Наносистеми, наноматеріали, нанотехнології © 2009 ІМФ (Інститут металофізики ім. Г. В. Курдюмова НАН України) Nanosystems, Nanomaterials, Nanotechnologies 2009, т. 7, № 2, сс. 581—588 Надруковано в Україні. Фотокопіюва...»

«Пояснительная записка Одной из ведущих тенденций современного образования является его профилизация. Элективный курс "Избранные вопросы органической химии" ориентирован на обучающихся, проявляющих повышенный интерес к изучению химии и собирающихся продолжить образование в учебных заведениях естественно-научн...»

«УДК 537.521.7 ЗЫКОВ АЛЕКСАНДР ВЛАДИМИРОВИЧ ГЕНЕРАЦИЯ И ТРАНСПОРТИРОВКА ИОННЫХ ПОТОКОВ В ПЛАЗМЕННЫХ СИСТЕМАХ С КОМБИНИРОВАННЫМИ ЭЛЕКТРИЧЕСКИМИ И МАГНИТНЫМИ ПОЛЯМИ Специальность 01.04.08 – физика плазмы Диссертация на соискание ученой степени доктора физико-математических наук Научный консультант Азаренков Ни...»

«Министерство образования и науки РФ Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Сибирский федеральный университет" ИНСТИТУТ ЦВЕТНЫХ МЕТАЛЛОВ И МАТЕРИАЛОВЕДЕНИЯ Кафедра физической и неорганической химии Мельников Ю.Т.ХИМИЯ И ТЕХНОЛОГИЯ РЕДКИХ И РАССЕЯННЫХ ЭЛЕМЕНТОВ...»

«CH3 O N Общая химия Классификация и номенклатура неорганических соединений МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ НОВОСИБИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Геолого-геофизический факультет Кафедра общ...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования "МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ЛЕСА" О.П. Прошина, А.Н. Иванкин ФИЗИЧЕСКАЯ ХИМИЯ ПРАКТИКУ...»

«1. КРИОХИМИЧЕСКИЙ МЕТОД СИНТЕЗА НЕОРГАНИЧЕСКИХ МАТЕРИАЛОВ Баранчиков А.Е., Баранов А.Н.1. Введение.. 1.1. Постановка задачи.. 7 1.2. План-схема работы.. 7 2. Основы криохимического метода синтеза неорганических материалов.. 2.1. Основные приемы, используемые в криохимическом син...»

«Успехи в химии и химической технологии. Том XXVII. 2013. №2 8. Зеленов В.П., Воронин А.А., Чураков А.М., Тартаковский В.А. Синтез [1,2,3]триазоло[4,5е][1,2,3,4]тетразинтриоксидов и их некоторые реакции // Тез. докладов Всерос. конф. Химия, технология и приме...»








 
2017 www.ne.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - электронные матриалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.