WWW.NET.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Интернет ресурсы
 

«РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ БД.09 Экология по специальности 40.02.01 «Право и организация социального обеспечения» по программе ...»

Федеральное государственное бюджетное образовательное

учреждение высшего образования

«РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАРОДНОГО ХОЗЯЙСТВА и

ГОСУДАРСТВЕННОЙ СЛУЖБЫ

ПРИ ПРЕЗИДЕНТЕ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ»

Дзержинский филиал

Факультет среднего профессионального образования

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

БД.09 Экология

по специальности 40.02.01 «Право и организация социального обеспечения»

по программе подготовки специалистов среднего звена Квалификация выпускника – юрист Форма обучения – очная

СОДЕРЖАНИЕ

1. Общие положения

1.1. Область применения программы

1.2. Место дисциплины в структуре ППССЗ

1.3. Цель и задачи дисциплины

1.4. Планируемые результаты обучения по дисциплине

2. Структура и содержание дисциплины

2.1. Объем учебной дисциплины и виды работ

2.2. Тематический план и содержание дисциплины

2.3 Структура дисциплины

3. Контроль и оценка результатов освоения дисциплины

4. Условия реализации рабочей программы дисциплины

5. Фонд оценочных средств промежуточной аттестации по дисциплине

1. Общие положения

1.1. Область применения программы Рабочая программа дисциплины «название дисциплины» является частью программы подготовки специалистов среднего звена (ППССЗ) в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом по специальности среднего профессионального образования 40.02.01 «Право и организация социального обеспечения», утвержденным приказом Министерства образования и науки РФ от 12 мая 2014 г. N 508.



1.2. Место дисциплины в структуре ППССЗ Дисциплина БД.09 Экология относится к базовым дисциплинам.

Дисциплины на которых базируется данная дисциплина: школьный курс экологии, географии, химии. Предшествует изучению следующих дисциплин: Экологическое право

1.3. Цель и задачи дисциплины Цель дисциплины - получение знаний об экологических системах и особенностях их функционирования в условиях нарастающей антропогенной нагрузки.

Задачи дисциплины (3-5):

1 овладение умениями логически мыслить, обосновывать место и роль экологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных технологий; определять состояние экологических систем в природе и в условиях городских и сельских поселений;

проводить наблюдения за природными и искусственными экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений;

2развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей обучающихся в процессе изучения экологии; путей развития природоохраннойдеятельности;

в ходе работы с различными источниками информации;

3воспитание убежденности в необходимости рационального природопользования, бережного отношения к природным ресурсам и окружающей среде, собственному здоровью;

уважения к мнению оппонента при обсуждении экологических проблем.

–  –  –

3. Контроль и оценка результатов освоения дисциплины Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины Приступая к изучению дисциплины, студент должен ознакомиться с содержанием данной «Рабочей учебной программой дисциплины» с тем, чтобы иметь четкое представление о своей работе.





Изучение дисциплины осуществляется на основе выданных студенту преподавателем рекомендаций по выполнению всех заданий, предусмотренных учебным планом и программой.

В первую очередь необходимо уяснить цель и задачи изучаемой дисциплины, оценить объем материала, отведенного для изучения студентами самостоятельно, подобрать основную и дополнительную литературу, выявить наиболее важные проблемы, стоящие по вопросам изучаемой дисциплины.

Выполнение заданий осуществляется в соответствии с учебным планом и программой. Они должны выполняться в соответствии с методическими рекомендациями, выданными преподавателем, и представлены в установленные преподавателем сроки.

Изучая первоисточники, целесообразно законспектировать тот материал, который не сообщался студентам на лекциях.

На занятиях лекционного и практического характера студентам для работы требуется:

тетрадь для записи лекций и заданий. Цветные карандаши и ручки.

Формы текущего контроля успеваемости:

Опрос (О)- это основной вид устной проверки, может использоваться как фронтальный (на вопросы преподавателя по сравнительно небольшому объему материала краткие ответы (как правило, с места) дают многие обучающиеся), так и индивидуальный (проверка знаний отдельных обучающихся. Комбинированный опрос одновременный вызов для ответа сразу нескольких обучающихся, из которых один отвечает устно, один-два готовятся к ответу, выполняя на доске различные записи, а остальные выполняют за отдельными столами индивидуальные письменные или практические задания преподавателя.

Критерии оценивания Оценки «отлично» заслуживает студент, если он свободно и правильно ответил на поставленный вопрос, знает основные термины и определения по теме, отвечает на дополнительные вопросы;

Оценки «хорошо» заслуживает студент, если он свободно и правильно ответил на поставленный вопрос, знает основные термины и определения по теме, затрудняется ответить т на дополнительные вопросы;

Оценки «удовлетворительно» заслуживает студент, если он правильно ответил на поставленный вопрос, но при этом плохо ориентируется в основных терминах и определениях по теме, не может ответить на дополнитенльные вопросы;

Оценки «неудовлетворительно» неправильно ответивший на вопрос или совсем не давший ответа.

Тестирование (Т) – задания, с вариантами ответов.

Критерии оценивания Оценки «отлично» заслуживает студент, если он ответил правильно на все вопросы теста (100%) Оценки «хорошо» заслуживает студент, если он ответил правильно на часть вопросов 75%-95%;

Оценки «удовлетворительно» заслуживает студент, если он правильно ответил часть вопросов 50%-75%.;

Оценки «неудовлетворительно» заслуживает студент, если он правильно ответил менее чем на 50% вопросов.

Контрольная работа (КР) - письменная работа по теме. Состоит из нескольких заданий (3-5) различной степени сложности.

Критерии оценивания Оценки «отлично» заслуживает студент, обнаруживший глубокое знание материала, умение свободно выполнять задания, понимающий взаимосвязь основных понятий темы;

Оценки «хорошо» заслуживает студент, обнаруживший полное знание материала;

успешно выполняющий предусмотренные задания; и допустивший незначительные ошибки:

неточность фактов, стилистические ошибки;

Оценки «удовлетворительно» заслуживает студент, обнаруживший знания основного материала в объеме, необходимом для дальнейшего изучения дисциплины. Справляющийся с выполнением заданий; допустивший погрешности в ответе, но обладающий необходимыми знаниями для их устранения под руководством преподавателя;

Оценки «неудовлетворительно» заслуживает студент, обнаруживший существенные пробелы в знании основного материала; не справляющийся с выполнением заданий, допустивший серьезные погрешности в ответах, нуждающийся в повторении основных разделов курса под руководством преподавателя.

Реферат, доклад (Р)- доклад по определённой теме, в котором собрана информация из одного или нескольких источников. Написание реферативной работы следует начать с изложения плана темы, который обычно включает 3-4 пункта. План должен быть логично изложен, разделы плана в тексте обязательно выделяется. План обязательно должен включать в себя введение и заключение.

Во введении формулируются актуальность, цель и задачи реферата; в основной части рассматриваются теоретические проблемы темы и практика реализации в современных политических, экономических и социальных условиях; в заключении подводятся основные итоги, высказываются выводы и предложения.

Реферат завершается списком использованной литературы.

Задачи студента при написании реферата заключаются в следующем:

логично и по существу изложить вопросы плана;

1.

четко сформировать мысли, последовательно и ясно изложить материал, правильно использовать термины и понятия;

показать умение применять теоретические знания на практике;

3.

показать знание материала, рекомендованного по теме;

4.

использовать для экономического обоснования необходимый статистический 5.

материал.

Работа, в которой дословно переписаны текст учебника, пособия или аналогичная работа, защищенная ранее другим студентом, не оценивается, а тема заменяется на новую.

Необходимо соблюдать сроки и правила оформления реферата. План работы составляется на основе программы курса. Работа должна быть подписана и датирована, страницы пронумерованы; в конце работы дается список используемой литературы.

Объем реферата должен быть не менее 12-18 стр. машинописного текста (аналог – компьютерный текст Time New Roman, размер шрифта 14 через полтора интервала), включая титульный лист. Выравнивание текста по ширине листа. Поля: левое -3 см, правое, верхнее и нижнее 2 см.

Критерии оценивания Оценка «отлично» выставляется, если работа студента написана грамотным научным языком, имеет чёткую структуру и логику изложения, точка зрения студента обоснована, в работе присутствуют ссылки на нормативно-правовые акты, примеры из судебной практики, мнения известных учёных в данной области. Студент работе выдвигает новые идеи и трактовки, демонстрирует способность анализировать материал.

Оценка «хорошо» выставляется, если работа студента написана грамотным научным языком, имеет чёткую структуру и логику изложения, точка зрения студента обоснована, в работе присутствуют ссылки на нормативно-правовые акты, примеры из судебной практики, мнения известных учёных в данной области.

Оценка «удовлетворительно» выставляется, если студент выполнил задание, однако не продемонстрировал способность к научному анализу, не высказывал в работе своего мнения, допустил ошибки в логическом обосновании своего ответа.

Оценка «неудовлетворительно» выставляется, если студент не выполнил задание, или выполнил его формально, ответил на заданный вопрос, при этом не ссылался на мнения учёных, не трактовал нормативно-правовые акты, не высказывал своего мнения, не проявил способность к анализу, то есть в целом цель реферата не достигнута.

Учебно-методическое обеспечение работы обучающихся по дисциплине

Форма текущего контроля - опрос Примерные задания

1. Определение предмета и задач экологии. Этапы развития экологии как науки.

2. Взаимосвязь экологии с теорией устойчивого развития и глобалистикой в ХХ1в.

3. Особенность экологических знаний, их интегративная функция.

4. Динамика развития экологического знания.

5. Значение биоразнообразия в функционировании биосферы.

6. Аутэкология. Организм: состав, свойства, обмен веществ. Вид.

Тема2 Основные законы экологии Форма текущего контроля- тест Примерные задания

1. Современное определение науки экология - это:

1) учение о доме, жилище;

2) наука о взаимоотношениях живых организмов между собой и окружающей средой;

3) фундаментальная наука о природе, являющаяся комплексной и объединяющая знание основ нескольких классических естественных наук.

2. Биоцентрическое мировоззрение это:

1) в центр природы и мироздания ставит человека;

2) рассматривает человека как часть природы;

3) центром и целью жизни самого человека ставит тоталитарную социальную или производственную систему;

3. Термин экология впервые ввел в науку:

1) Ю.П. Одум;

2) В.И. Вернадский;

3) Э. Геккель;

4) К.Ф. Рулье.

ляет исследователю по возможности не вмешиваясь в естественный ход событий, судить об истинном характере изучаемого явления?

1) эксперимент;

2) моделирование;

3) наблюдение в искусственных условиях;

4) наблюдение в естественных условиях.

5. Раздел экологии, изучающий взаимоотношение особей (организмов) с окружающей средой называется:

1) демэкология;

2) аутэкология ;

3) общая экология;

4) синэкология.

6. Раздел экологии, изучающий взаимоотношения популяций с окружающей средой называется:

1) демэкология;

2) общая экология;

3) синэкология;

4) глобальная экология.

7. Раздел экологии, изучающий взаимоотношения сообществ и экосистем называется:

1) медицинская экология;

2) общая экология;

3) аутэкология;

4) синэкология.

8. Раздел экологии, исследующий общие закономерности взаимоотно-шений общества и природы называется:

1) общая экология;

2) популяционная экология;

3) социальная экология;

4) глобальная экология.

9. Один из разделов экологии, изучающий биосферу земли называется:

1) общая экология;

2) глобальная экология;

3) сельскохозяйственная экология;

4) химическая экология.

10. Раздел экологии, изучающий болезни человека, связанные с загрязнением среды и способы их предупреждения и лечения называется:

1) химическая экология;

2) экономическая экология;

3) медицинская экология;

4) общая экология.

11. Один из разделов экологии, изучающий способы получения экологически чистых сельскохозяйственных продуктов без истощения ресурсов пашни и лугов называется:

1) экономическая экология;

2) медицинская экология;

3) сельскохозяйственная экология;

4) юридическая экология.

12. Моделированием экологических процессов занимается:

1) промышленная экология;

2) математическая экология;

3) экономическая экология;

4) химическая экология.

13. Разработкой экономических механизмов рационального природопользования занимается:

1) промышленная экология;

2) юридическая экология;

3) общая экология;

4) экономическая экология.

14. Изучением влияния выбросов предприятий и заводов на окружающую среду, снижением этого влияния за счет совершенствованных технологий занимается:

1) химическая экология;

2) юридическая экология;

3) промышленная экология;

4) социальная экология.

Тема3 Среда обитания человека и экологическая безопасность Форма текущего контроля – опрос, реферат Примерные задания Вопросы

1. Экология человека. Потребности человека, их роль в изменении природной среды.

2. Экология и здоровье человека.

3. Популяционные характеристики человечества.

4. Факторы, лимитирующие развитие человечества.

5.Социальная экология: предмет, задачи, законы и правила.

6.Основные формы и способы взаимодействия общества и природы.

7.Формирование экологической культуры.

8.Экологическое образование и экологизация образования.

9.Антропогенное загрязнение биосферы, виды, характеристика.

Темы для рефератов

1. Тема реферата по экологии: "Проблема загрязнения окружающей среды на протяжении ряда исторических эпох".

2. "Основные среды жизни".

3. "Загрязнение мировых водных бассейнов".

4. "Современные проблемы лесопользования".

5. "Характеристика биогеоценоза и экосистем".

6. "Коммонер и законы экологии".

7. "Сущность прикладной экологии".

8. "Экология города: проблемы и пути их разрешения".

9. "Влияние автотранспортных средств на загрязнение окружающей среды".

10. "Обеспечение радиационной безопасности".

11. "Антропогенное воздействие на гидросферу и биосферу".

12. "Создание атомных электростанций и их угроза для человека и окружающей среды".

13. "Влияние человека на окружающую среду".

Тема4 Концепция устойчивого развития Форма текущего контроля – опрос, контрольная работа Примерные задания

1.Объясните, почему развитие экологии шло от изучения среды обитания отдельных видов к изучению роли и места человека в биосфере?

2. Раскройте содержание следующих понятий: популяция, экотоп, биогеоценоз

3.Может ли один экологический фактор полностью компенсировать действия другого экологического фактора? Поясните ответ. Приведите примеры.

4. Определите форму биотических взаимоотношений для следующих ситуаций:

- отношение белки и лося;

- репейник на теле собаки;

- под елью растут грибы маслята;

- в одном лесу борются за свет;

- отношение зайца и лисы;

- на ели поселился гриб-тутовик.

5. К какому типу экологических факторов (абиотические, биотические, антропогенные) относится:

- вырубка лесов;

- ветер;

- хищничество;

-паразитизм;

- морские волны;

- размножение;

-температура воздуха;

- загрязнение почвы химическими отходами.

Приведите примеры абиотических, биотических и антропогенных факторов, действие которых вы ощущаете на себе

Тема5 Охрана природыФорма текущего контроля – опрос.

4. Условия реализации рабочей программы дисциплины Материально-техническое обеспечение дисциплины Для обучения студентов по дисциплине БД.09 Экология в филиале имеется учебный кабинет, оборудованный видеопроекционным оборудованием, столами, стульями, классной доской, системой освещения. Также в филиале имеется библиотека, имеющая рабочие места для студентов, оснащенные компьютерами с доступом к базам данных филиала и сети Интернет.

Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины Основная литература

1.Экология: учебник и практикум для СПО/Л.М.Кузнецов, А.С. Николаев.- 2-еизд., перераб.

И доп. – М.: Издательство Юрайт, 2016. – 280 с. – Серия: Профессиональное образование Дополнительная литература

1.Воробьев А.И., Пучков Л.А. Человек и биосфера: глобальное изменение климата: учебник.

Ч.I. – М.: Изд-во РУДН, 2006. – 442 с (3-4) Нормативные правовые документы

1.Конституция Российской Федерации. – М.: Витрем.2001 – 48с.

Интернет-ресурсы, справочные системы

1. Официальный сайт Министерства природных ресурсов и экологии РФ [Электронный ресурс]. – Электрон. дан. – Режим доступа : http://www.mnr.gov.ru/

2. Всероссийский экологический портал [Электронный ресурс]. – Электрон. дан. – Режим доступа : http://ecoportal.su/

5. Фонд оценочных средств промежуточной аттестации по дисциплине Промежуточная аттестация проводится в виде дифференцированного зачета.

Условием допуска к промежуточной аттестации по дисциплине БД.09 Экология является: выполненные в полном объеме и с положительным результатами текущие формы контроля.

Диф. зачет состоит из выполнения контрольных заданий и/или собеседование с преподавателем.

Примерные вопросы и контрольные задания.

1. Определение предмета и задач экологии. Этапы развития экологии как науки.

2. Взаимосвязь экологии с теорией устойчивого развития и глобалистикой в ХХ1в.

3. Особенность экологических знаний, их интегративная функция.

4. Динамика развития экологического знания.

5. Значение биоразнообразия в функционировании биосферы.

6. Аутэкология. Организм: состав, свойства, обмен веществ. Вид.

7. Продуценты, консументы, редуценты, их роль в биотическом круговороте.

8. Предмет и задачи глобальной экологии.

9. Среда обитания, пути приспособления к ней организмов.

10. Абиотические и биотические экологические факторы среды.

11. Закономерности воздействия факторов среды на организмы.

12. Понятие экологической ниши, отличие от местообитания.

13. Демэкология. Определение популяции, популяционные законы.

14. Структура и динамика популяции.

15. Механизмы в популяции (саморегуляция плотности популяции).

16. Трофические уровни в пищевой цепи. Правило экологической пирамиды.

17. Синэкология. Видовая и пространственная структура биоценозов.

18. Понятие экосистемы. Структурно-функциональная организация экосистем.

19. Продуктивность и принципы функционирования экосистем.

20. Большой и малый круговорот веществ в природе.

21. Развитие и смена сообществ. Сукцессия.

22. Законы термодинамики в экосистемах.

23. Виды экосистем, мера их устойчивости к техногенезу.

24. Геосферные оболочки Земли. Биосфера: структура и границы.

25. Эволюция биосферы: химическая, органическая, биологическая.

26. Учение В.И. Вернадского о биосфере и его роль в развитии экологии.

27. Экологические законы Б.Коммонера..

28. Экология человека. Потребности человека, их роль в изменении природной среды.

29. Экология и здоровье человека.

30. Популяционные характеристики человечества.

31. Факторы, лимитирующие развитие человечества.

32.Социальная экология: предмет, задачи, законы и правила.

33.Основные формы и способы взаимодействия общества и природы.

34.Формирование экологической культуры.

35.Экологическое образование и экологизация образования.

Контрольные задания (примерные)

1.Объясните, почему развитие экологии шло от изучения среды обитания отдельных видов к изучению роли и места человека в биосфере?

2. Раскройте содержание следующих понятий: популяция, экотоп, биогеоценоз

3.Может ли один экологический фактор полностью компенсировать действия другого экологического фактора? Поясните ответ. Приведите примеры.

4. Определите форму биотических взаимоотношений для следующих ситуаций:

- отношение белки и лося;

- репейник на теле собаки;

- под елью растут грибы маслята;

- в одном лесу борются за свет;

- отношение зайца и лисы;

- на ели поселился гриб-тутовик.

5. К какому типу экологических факторов (абиотические, биотические, антропогенные) относится:

- вырубка лесов;

- ветер;

- хищничество;

-паразитизм;

- морские волны;

- размножение;

-температура воздуха;

- загрязнение почвы химическими отходами.

Приведите примеры абиотических, биотических и антропогенных факторов, действие которых вы ощущаете на себе.

6. Объясните действие какого закона изображено на рисунке 1.

Рисунок - 1

7. Изобразите схематично зависимость количества особей божьей коровки если известно, что предел толерантности от 50 до 450. Наибольшее количество активных особей наблюдается при температуре 250.

Укажите на рисунке:

- зону оптимума;

- предел выносливости вида;

- критические точки;

- зону угнетения.

«Твоя связь с природой» Среди факторов среды, от которых зависят организмы, различают ресурсы и условия. Ресурсы организмы используют, потребляют и тем самым уменьшают их количество для других. К ресурсам относят пищу, убежища, удобные места для размножения и т.п. Условия – это факторы, к которым организмы вынуждены приспосабливаться, но повлиять на них, обычно не могут. Один и тот же фактор среды может быть ресурсом для одних и условием для других видов. Например, свет – жизненно необходимый энергетический ресурс для фотосинтезирующих растений, а для обладающих зрением животных – условие, при котором они могут видеть окружающие предметы и ориентироваться в пространстве.

Приведите свои примеры, когда фактор среды является для одних условием, а для других организмов ресурсом.

«Все связано со всем»

Пример 1. Биомасса продуцентов в экологической системе составляет 300000т.

определите возможную биомассу консументов 4 порядка.

Решение: используем правило «10% Линдемана»: с одного трофического уровня экологической пирамиды на другой, более высокий ее уровень, переходит в среднем около 10% энергии (биомассы), поступившей на предыдущей уровень.

Биомасса продуцентов I трофического уровня равна 300 000 т.

Тогда биомасса консументов 1 порядка, занимающих II трофи- ческий уровень, составит:

0,1 300 000 т = 30 000 т;

Биомасса консументов 2 порядка, занимающих III трофический уровень, составит:

0,1 30 000 т = 3 000 т;

Биомасса консументов 3 порядка, занимающих IV трофический уровень, равна:

0,1 3 000 т = 300 т;

Биомасса консументов 4 порядка, занимающих V трофический уровень, составит:

0,1 300 т = 30 т.

Пример 2. Популяция включает в себя M (100) особей.

Ежегодно человеком изымается Х (10) особей. В результате размножения популяция увеличивается на У (5) % в год.

Определите, какое количество животных будет содержать популяция через Z(10) лет, если не принимать во внимание другие причины уменьшения численности.

Решение Для вычисления численности популяции через Z лет (обозначим ее МZ) используем формулу

–  –  –

«Моя родина - Россия»

Знакомы ли Вы с экологической обстановкой в своем крае, районе, городе. Подготовьте доклад, на эту тему используя материалы местной печати или другие источники информации.

«Темы для обсуждений и дискуссий»

1.История становления науки «Экология».

2.Современные экологические проблемы и пути их решения.

3.Перспективы перехода России на модель устойчивого развития.

4.Учение В.И. Вернадского о биосфере.

5.Экологические факторы и их действие.

6.Экосистемы: структура и динамика.

7.Круговорот веществ в биосфере.

8.Законы экологии.

9. Человек является единственным на земле биосоциальным видом. Обоснуйте биологическую и социальную природу человека.

10. Экологические отличия человека от популяций других видов.

11. Какие научные данные и биологические признаки свидетельствуют о молодости «человека разумного» как биологического вида?

12. Родословное древо гоминид.

13. Обоснуйте зависимость человека от природы с повышением его культурного и технического уровня.

«Проверь себя»

1.Что означает термин «экоцентрический подход».

2.Какой норматив устанавливается для контроля за качеством окружающей среды?

3.Что означает термин «коэвалюция».

4. Заполните таблицу, вписав в нее предложенные ниже положения. Дополните своими примерами.

Таблица 3 Рациональное природопользование Нерациональное природопользование

- приводит к резкому изменению природно-ресурсного потенциала территории;

- охрана невозобновляемых природных ресурсов;

- получение только экономического эффекта

- расширение природоэксплуатирующих производств;

- охрана живой природы

- экологический кризис;

- духовное и физическое здоровье человека.

«Если бы я…»

Известный эколог Н.Ф.Реймерс считает, что одним из показателей ответственного отношения к природе является лимитирование ресурсных потребностей. Для современного человека это отказ от комфорта и многих благ цивилизации. Смогли бы реализовать это требование в своей жизни? Поясните как?

«Твоя связь с природой».

Природа имеет разностороннее значение для человека. Приведите примеры: практического отношения, адаптивного отношения, интимного отношения, эстетического отношения.

«Думай глобально»

Организатор и президент Римского клуба Аурелио Печчеи сказал: «Ни один здравомыслящий человек больше не верит, что старая добрая матушка земля может выдержать любые темпы роста, удовлетворить любые человеческие капризы. Всем уже ясно, что пределы есть, но каковы они и где именно находятся – это предстоит еще выяснить». Сформулируйте, какова роль моделирования в решении экологических проблем?

«Действуй локально». Сформулируйте определение понятия «мониторинг».

Оцените состояние воздуха в своей местности. Для этого:

А) составьте план района;

Б) выявите наиболее загрязненные районы;

В) обозначьте на плане источники загрязнения воздуха;

Г) предложите меры, предупреждающие дальнейшее загрязнение воздуха.

«Темы для дискуссий и сообщений».

I) Подготовьте презентации по следующим темам (значение сферы, строение, взаимодествие с человеком, последствия):

1. Антропогенное воздействие на литосферу.

2.Антропогенное воздействие на атмосферу.

3.Антропогенное воздействие на литосферу.

4.Антропогенное воздействие на биосферу II) Подготовьте доклады

1. Раскройте современное представление о строении земной коры.

2. Понятие природных ресурсов. Их особенность и классификация по признаку возобновимости.

3. Чем характеризуется рациональное природопользование? Природно-ресурсный потенциал.

4. Какие природные ресурсы России можно считать главным эколого-экономическим богатством страны и почему?

5. Этапы развития человеческого общества («каменный», «бронзовый», «железный»

века, начало нашей эры, средние века). Их экологическая значимость.

6. Чем характеризуется развитие человеческого общества в период нового времени и оценка воздействия его на биосферу?

7. Охарактеризуйте принципиальные подходы к системе управления экологически ориентированным развитием общества?

8. Фундаментальные свойства воды.

9. Почему реки Сибири не промерзают до дна.

10. Укажите назначение воды в жизни человечества и биосферы?

11. Перечислите основные составляющие экономического ущерба от загрязнения природного водоема?

12. Проблемы чистой воды в мире и России. Источники загрязнения водоемов.

13. Охарактеризуйте экономический ущерб от химии-ческого загрязнения гидросферы.

14. Сущность физического загрязнения гидросферы.

15. Очертите современный подход пути выхода из водного кризиса.

16. Какие принципы должны быть положены в основу управления водными ресурсами?

«Проверь себя».

1.Поясните следующие термины: целостность системы, саморегуляция системы, устойчивость системы, емкость.

2. Заполни таблицу.

Таблица 6 Экологическая проблема Особенности Причины Последствия Глобальное потепление Кислотные дожди Истощение ресурсов пресной воды на планете Качество пресной воды Опустынивание Обезлесение И др.

«Мыслить глобально».

1.За несколько десятилетий середины ХХв. В обиход было введено до 300-400 тыс.

искусственных химических соединений, число которых превысило видовое разнообразие растительного мира.

Б.Коммонер в книге «Замыкающийся круг» приводит такие данные: с 1946 по 1970г.

рост производства синтетических волокон составил 98%, ртути – 3900%, пластмасс -1960%, азотных удобрений – 1050%, синтетических органических веществ – 950%, хлора – 600%, пестицидов – 390%, при общем увеличении объема производства всего на 126%. Из приведенных данных видно, что основная тенденция техногенеза в ХХ в. – это химизация производства. Уровень загрязнения окружающей среды за это же время увеличился в разных районах мира на 200-2000%.

Как вы считаете в ХIв. сохраняется та же тенденция, или складывается другая? Как Вы понимаете название книги «Замыкающийся круг»? Как загрязнители влияют на биологический круговорот веществ? Подрывают ли они целостность природной среды?

Каковы негативные последствия загрязнения для человечества?

2.Известный натуралист и публицист Ричард Фиттер одну из своих статей назвал «Если бы все животные исчезли…». Спрогнозируйте последствия такой гипотетической планетарной ситуации.

«Действуй локально». Выясните, есть ли в вашей области проблемы, которые можно отнести к глобальным экологическим проблемам. Сделайте доклад на эту тему.

«Моя родина – Россия». Данные археологии, фольклора, их обобщения и осмысление позволили ученым воссоздать убедительную картину органического единства человека и природы у народов Древней Руси. Подготовьте сообщение о природных традициях. Какие традиции связанные с природными объектами, на ваш взгляд следует восстановить?

«Темы для дискуссий и сообщений»

1. Раскройте признаки глобального экологического кризиса.

2. Укажите экспериментальные факты доказательства парникового эффекта на планете?

3. Как связана интенсивность человеческой деятельности с проявлением эндогенных и экзогенных процессов на Земле?

4. Какой экологический ущерб от загрязнения вод Мирового океана углеводородными продуктами?

–  –  –

1. Суточная потребность человека в углеводах 450 г, в черном хлебе содержится 40 % углеводов. Сколько нужно съесть хлеба, чтобы компенсировать суточную потребность человека в углеводах?

2. Суточная потребность человека в растительных белках 85 г, в черном хлебе содержится 7 % белков. Сколько нужно съесть хлеба, чтобы компенсировать суточную потребность человека в растительных белках?

3 Суточная потребность человека в животных белках примерно 40 г, в говядине содержится 20 % белков. Сколько нужно съесть мяса, чтобы компенсировать суточную потребность человека в животных белках?

«Мыслить глобально» Докажите на примере отдельных заболеваний, что борьба с ними невозможна только в границах отдельных государство. Какие меры необходимы для их успешной локализации и устранения?

«Моя родина – Россия». На территории России по уровню заболеваемости выделяют регионы с разными уровнями заболеваемости. Используя интернет ресурсы. Отметьте на карте (приложение 1) регионы с очень высоким уровнем заболеваемости, со среднем уровнем заболеваемости, с низким уровнем заболеваемости. Дайте аргументированный ответ: с чем связаны причины различного уровня заболеваемости населения в данных регионах?

«Действуй локально» 1. На примере своей семьи, близких родственников и друзей выявите заболевания, которые обусловлены загрязнением окружающей среды. Предложите меры профилактики этих заболеваний.

2. Используя материалы местной печати, официальных сайтов по состоянию окружающей среды и здоровья населения, выявите основные виды встречающихся заболеваний в вашем регионе. Чем они вызваны? Носят ли они сугубо локальный характер или отражают общую тенденцию глобального здоровья. Результаты оформите виде таблице.

Таблица 10Источник Виды заболеваний Комментарии

«Моя родина – Россия». На территории России по уровню заболеваемости выделяют регионы с разными уровнями заболеваемости. Используя интернет ресурсы. Отметьте на карте регионы с очень высоким уровнем заболеваемости, со среднем уровнем заболеваемости, с низким уровнем заболеваемости. Дайте аргументированный ответ: с чем связаны причины различного уровня заболеваемости населения в данных регионах?

«Проверь себя»

1. Какие основные виды загрязнения окружающей среды Вы знаете.

2. Что понимают под способностью природы к самоочищению.

3. Из чего складывается охрана окружающей природной среды.

4. Назовите основные объекты и принципы охраны окружающей природной среды.

5. Что означают аббревиатуры ПДС, ПДВ, ВСВ?

6. Что такое ПДК и как она устанавливается?

7.Какова связь между ПДК и ПДС, ПДВ?

8. Каковы полномочия граждан (права и обязанности) в области охраны окружающей природной среды?

9. Опишите важнейшие методы экономического управления в природопользовании.

«Все связано со всем»

1. Представьте себе ситуацию, в которой, кроме уже имеющегося в районе химического завода, построен еще один завод. Ответьте на следующие вопросы:

А) Что произойдет с ПДК: 1- возрастет, т.е. допустимое содержание какого-либо загрязняющего вещества, например двуокиси серы в воздухе, увеличится, 2- снизится; 3останется неизменным.

Б) Как изменится ПДВ двуокиси серы для первого завода: 1-увеличится; 2- снизится;

3- останется неизменным.

2. Для загрязняющего вещества, поступающего в атмосферу из определенного источника выброса, установлен ПДВ, равный 7г в секунду (г/с). Определите какой вариант природоохранного мероприятия должен быть выбран при наличии следующих сведений о сумме приведенных затрат, необходимых для его осуществления, и ожидаемой в результате величины выброса загрязняющего вещества: а) затраты – 200 млн.руб, выброс – 7г/с; б) затраты – 220млн.руб, выброс – 6г/с; в) затраты – 180млн.руб, выброс – 8г/с.

«Если бы я…» Предложите варианты для того чтобы заинтересовать предприятия в осуществлении более эффективной природоохранной деятельности.

«Мыслить глобально»

1.В чем проявляется глобальность современных природоохранных проблем?

2. Какие ресурсы можно отнести к международным и каково их значение?

3. Какие проблемы возникают при использовании международных ПР. Подтвердите примерами.

«Действуй локально»

Какие природоохранные мероприятия проводят в Вашем регионе. Какие положительные и отрицательные стороны этой деятельности Вы можете назвать.

«Моя родина – Россия» Почему природоохранительное законодательство на практике еще недостаточно эффективно? Проанализируйте Интернет - источники подтверждающие ваш ответ.



Похожие работы:

«формой устанавливали путем сравнения профилей амплифицированных ПЦРпродуктов. Синтезированные в процессе исследования Semi-RAPD праймеры могут быть рекомендованы для генотипирования выделенных и идентифицированных клонов. УДК 619:616.9-636.1 Шалгынбаев Э.К., Коспанова М...»

«Математическая биология и биоинформатика. 2012. Т. 7. № 2. С. 425-443. http://www.matbio.org/2012/Avilov_7_425 .pdf ====================МАТЕМАТИЧЕСКОЕ МОДЕЛИРОВАНИЕ =================== УДК:004.94:519.7 Агентные модели: анализ подходов и возможности приложения к эпидемиологии c 2012 Авилов К.К.1a, Сол...»

«СИСТЕМА ОБЕСПЕЧЕНИЯ САНИТАРНО-ЭПИДЕМИОЛОГИЧЕСКОГО БЛАГОПОЛУЧИЯ НАСЕЛЕНИЯ – ОПЫТ РАБОТЫ В ОСОБЫх УСЛОВИЯх АКАДЕМИК РОССИЙСКОЙ АКАДЕМИИ НАУК Геннадий Григорьевич Онищенко Начало XXI столетия ознаменовалось обострением прежних и появлением новых угроз. Среди самых актуальных – угрозы в области биологиче...»

«УДК 576.8.07(597) К ИЗУЧЕНИЮ ПАРАЗИТОФАУНЫ РЫБ ОЗЕРА ТУРГОЯК В. А. Ткачев e-mail: valizer@imin.urc.ac.ru Ильменский государственный заповедник ЧНЦ УрО РАН, г. Миасс, Россия ВВЕДЕНИЕ Озеро...»

«Всеро оссийская науучно-практич ческая конфер ренция "Экологи и безопасн ия ность в технос сфере: соврем менные проб блемы и пути решения"4. Куччерик Г.В. Виикористання електродіалі для вилуч ізу чення хлорид та сульфат з лужних регенедів тів рацційних розчин / Г.В. Куч нів черик, Ю.А. ООмельчук, М.Д. Гомеля // Екологічна б...»

«Моросанова Мария Александровна Механизмы повреждения клеток эпителия почечных канальцев при моделировании пиелонефрита in vitro 03.03.04 клеточная биология, цитология, гистология АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание у...»

«ВОСТОЧНОЕВРОПЕЙСКИЙ БОТАНИЧЕСКИЙ ВЕСТНИК. 2007. № 2. С.181-227. УДК 581.9 (471.56) РАСТИТЕЛЬНОСТЬ КАМЕНИСТОЙ СТЕПИ ЖИГУЛЕВСКИХ ГОР СИСТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЕРЕЧЕНЬ ВИДОВ ФЛОРЫ Л.М. Черепнин * ПРЕДИСЛОВИЕ РЕДАКТОРА Начиная с этого номера, мы начинаем публиковат...»

«Научный журнал НИУ ИТМО. Серия "Экономика и экологический менеджмент" № 2, 2014 УДК 613.846 Некоторые психологические и правовые аспекты профилактики табакокурения Лопатина В.Ф. vf.lopatina@gmail.com Осипов О.А. oosip@mai...»

«ХИМИЯ РАСТИТЕЛЬНОГО СЫРЬЯ. 2009. №4. С. 123–126. УДК 633.88 АНТИОКСИДАНТНАЯ АКТИВНОСТЬ ЭКСТРАКТОВ CALENDULA OFFICINALIS L. © П.Б. Лубсандоржиева Институт общей и экспериментальной биологии СО РАН, ул Са...»








 
2017 www.net.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - электронные матриалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.