WWW.NET.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Интернет ресурсы
 

Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 ||

«Основная образовательная программа по направлению подготовки 020400.62 Биология профиль: Общая биология Философия 1. Цели и задачи дисциплины Целью курса является овладение ...»

-- [ Страница 4 ] --

Органическая составляющая почвы. Гумус. Органическое вещество почв и плодородие почв. Трофность почвы. Трофотопы.

Почвенные коллоиды и поглотительная способность почв.

Ёмкость поглощения и насыщенность почв основаниями. Состав поглощнных катионов.

Структура и кислотность почв.

Физические и физико-механические свойства почв Водные свойства почв. Формы почвенной влаги. Значение почвенной влаги.

Гигротопы.

Экотопы (эдатопы). Ординация растений.

Воздушный режим почвы. Методы обеспечения аэрации почв.

Тепловой режим почв.

Классификация почв. Распространение различных типов почв в природе.

Бонитировка почв. Почвы России и мира.

3. ОСНОВЫ ЗЕМЛЕДЕЛИЯ

Земледелие как наука. История земледелия. Роль и задачи земледелия.

Экологические факторы жизни растений. Пути регулирования факторов среды.

Сорные растения, причиняемый ими вред. Биология и экология сорных растений.

Методы борьбы с сорными растениями.

Понятие о севооборотах и их научное обоснование.

Понятие о предшественниках. Ротация севооборотов.

Обработка почвы. Основные примы обработки почвы.

Особенности обработки почвы под различные культуры. Зяблевая, предпосевная и послепосевная обработка почвы.

Посевной материал. Требования к посевному материалу.

Способы посева семян. Биологические обоснования способов, норм и сроков посева. Агротехника посевов.

Исторические системы земледелия. Основные современные системы земледелия и их составные части.



Сельскохозяйственная мелиорация. Гидротехническая, химическая и биологическая мелиорация. Осушение и орошение. Известкование и гипсование.

Лесомелиорация.

Эрозия почв и методы борьбы с ней. Защитное значение лесов.

4. ОСНОВЫ АГРОХИМИИ Развитие агрохимии. Д.Н.Прянишников.

Вынос питательных веществ из почвы. Удобрения. Пестициды. Агрохимия и вопросы экологии.

Удобрения и их классификация.

Минеральные удобрения Азотные удобрения. Значение. Дозы. Сроки внесения.

Фосфорные удобрения. Значение. Дозы. Сроки внесения.

Калийные удобрения. Значение. Дозы. Сроки внесения.

Микроудобрения.

Сложные удобрения. Смешивание удобрений.

Органические удобрения.

Навоз. Химический состав и ценность. Сроки, способы и нормы внесения.

Торф как удобрение.

Зелные (сидеральные) удобрения Бактериальные удобрения.

Роль удобрений в современных системах земледелия.

Гербициды, инсектициды и другие химические вещества, используемые в сельском хозяйстве. Проблемы экологии.

5. ОСНОВЫ РАСТЕНИЕВОДСТВА

Растениеводство как наука и как отрасль растениеводства.

Классификации культурных растений.

Полевые культуры.

Зерновые культуры.

Роль селекции в выведении новых современных сортов зерновых культур.

Биологические и агротехнические характеристики основных зерновых культур.

Пшеница Рожь Ячмень Овс Гречиха Кукуруза Просо и просовидные культуры Зерновые бобовые культуры. Значение. Агротехника выращивания.

Технические культуры (масличные, прядильные и др.).

Корнеплоды и клубнеплоды. Значение. Агротехника выращивания.

Сахарная свкла Картофель Кормовые культуры (в т.ч. сеяные травы).

Овощеводство как отрасль растениеводства. Овощные культуры. Агротехника выращивания.

Виды и классификация овощных растений.





Открытый и закрытый грунт в овощеводстве. Севообороты. Удобрения. Уход.

Основные овощные культуры: огурец, томат, морковь, лук, укроп и др. Значение.

Агротехника выращивания.

Плодоводство как часть сельскохозяйственной отрасли. История развития.

Биология плодовых и ягодных растений.

Основные плодовые культуры6 яблоня, груша, слива, вишня и др.

Плодовое дерево и уход за ним.

Возрастные периоды жизни растений. В.И.Мичурин, А.А.Уранов, Н.П.Кренке Понятие о сорте. Роль селекции в развитии плодоводства.

Плодовый питомник и его структура. Биологическое обоснования размещения растений в нм.

Способы размножения плодовых и ягодных культур. Семенное и вегетативное размножение.

Прививка плодовых. Подвой и привой. Способы прививки.

Агротехнические работы в плодовом саду: обрезка, удобрение, полив, сбор и хранение плодов.

Ягодные культуры Виноград.

6. ОРГАНИЗАЦИЯ ПРИШКОЛЬНОГО УЧЕБНО_ОПЫТНОГО УЧАСТКА

Цели организации пришкольного учебно-опытного участка Основные части пришкольного учебно-опытного участка Организация работ на пришкольном учебно – опытном участке

–  –  –

ПК использует методы наблюдения, описания, Совершенствуются умения определять видовую идентификации, классификации, культивирования принадлежность обнаруженных паразитов,

-2 биологических объектов описывать особенности их строения в связи с паразитизмом(в ходе лабораторных работ) ПК демонстрирует знание принципов структурной и Приобретаются знания о критериях устойчивого функциональной организации биологических состояния системы «паразит-хозяин», о влиянии

-3 объектов и механизмов гомеостатической регуляции; качественного и количественного состава применяет основные физиологические методы паразитофауны на физиологическое состояние их анализа и оценки состояния живых систем хозяев (в ходе лекций и лабораторных работ) ПК демонстрирует знание принципов клеточной Приобретают знания о строении и жизненных организации биологических объектов, циклах одноклеточных паразитов, об их влиянии

-4 биофизических и биохимических основ, мембранных на изменение биохимического гомеостаза процессов и молекулярных механизмов организма хозяина (в ходе лекций и жизнедеятельности лабораторных работ) ПК применяет современные экспериментальные методы Совершенствуются навыки работы с работы с биологическими объектами в полевых и бинокуляром и микроскопом. Осваиваются

-5 лабораторных условиях, навыки работы с примы изготовления временных и постоянных современной аппаратурой микропрепаратов, фиксации и окрашивания объектов исследования (в ходе лабораторных работ) ПК имеет базовые представления о закономерностях Приобретаются знания о циклах размножения воспроизведения и индивидуального развития паразитов, и их приспособлениях к

-8 биологических объектов; использует методы паразитированию в онтогенезе (в ходе лекций и получения и работы с эмбриональными объектами лабораторных работ) ПК знает принципы мониторинга, оценки состояния Приобретаются умения использовать природной среды и охраны живой природы, ихтиопаразитологический метод в оценке

-12 участвует в планировании и реализации состояния исследуемого водома (в ходе соответствующих мероприятий лабораторных работ) ПК способен эксплуатировать современную аппаратуру Осваиваются примы работы с приборами, и оборудование для выполнения научно- позволяющими оценить уровень содержания

-15 исследовательских полевых и лабораторных тяжлых металлов в паразитических организмах, биологических работ а также уровень патогенного носительства в них.

(в ходе лабораторных работ) ПК применяет на практике приемы составления научно- Осваиваются приемы составления научного технических отчетов, обзоров, аналитических карт и отчета, обзора, аналитической карты,

-16 пояснительных записок пояснительной записки при подготовке к лабораторным занятиям и собеседовании при рейтинговой аттестации.

ПК понимает, излагает и критически анализирует Формируется умение понимать, излагать, получаемую информацию и представляет результаты критически анализировать и представлять

-17 полевых и лабораторных биологических информацию, получаемую в ходе подготовки к исследований лабораторным занятиям и к зачту.

ПК понимает и применяет на практике методы Приобретает знания о предотвращении управления в сфере биотехнологии, возникновения зоонозов, эпизоотий и эпидемий в

-21 природопользования и восстановления и охраны популяциях животных и человека; управления биоресурсов деятельностью человека в природных и природно-антропогенных очагах паразитарных заболеваний.

Пф знает основные достижения современной биологии и Приобретается знание основных достижений лК понимает перспективы ее развития современной паразитологиии понимание *– перспектив е развития.

применяет знание истории и методологии биологии в Пф Приобретается навык структурированных и педагогической и просветительской работе, лК доказательных выступлений, связанных с организует биологические экскурсии и практикумы вопросами актуальности и опасности

-7 паразитарных заболеваний и мер их профилактики, с целью использования в педагогической и просветительской работе * ПфлК - профильные компетенции профиля «Общая биология»

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

знать: понятия паразитизма и паразитарных систем; характер взаимоотношений в системе паразит – хозяин; морфологические адаптации паразитов.

уметь: находить черты приспособления паразитов к их образу жизни; давать оценку состояния водных экосистем по составу и структуре ихтиопаразитофауны.

владеть: методикой полного паразитологического вскрытия, навыками самостоятельного поиска, обработки, изложения и представления научной информации в области паразитологии, е анализа и использования в процессе дальнейшей профессиональной деятельности.

Содержание разделов дисциплины

1. Введение Определение паразитологии как науки и е задачи; связь паразитологии с биологическими, сельскохозяйственными, медицинскими науками, роль русских учных в развитии паразитологии.

2. Вопросы общей паразитологии.

Понятие о паразитизме и паразитах, экто- и эндопаразиты. Пути проникновения паразитов в организм хозяина. Происхождение паразитизма. Временные и постоянные паразиты. Факультативный и облигатный паразитизм. Морфологические адаптации паразитов. Жизненные циклы паразитов. Чередование поколений и смена хозяев.

Промежуточные и окончательные хозяева. Хозяин паразита как среда обитания.

Особенности эволюции паразитических видов. Зависимость паразитов от окружающей среды, образа жизни и возраста хозяина. Влияние хозяина на паразита.

3. Паразитические простейшие.

Классификация паразитических простейших. Паразитические амбы. Дизентерийная амба. Цикл развития, пути заражения, профилактика. Трипанозомы, лейшмании, трихомонады, лямблии. Циклы развития, пути заражения, профилактика.

Представитель паразитических инфузорий – балантидий. Пути заражения, профилактика

4.Паразитические черви.

Моногенеи. Дактилогирусы и гиродактилусы. Циклы развития, пути заражения, профилактика. Трематоды. Кошачья двуустка, кровяная двуустка. Циклы развития, пути заражения человека, профилактика трематодозов. Цестоды. Лентец широкий, эхинококк, альвеококк, лигула. Циклы развития, пути заражения, профилактика.

Нематоды.Трихина, острица, ришта. Циклы развития и пути заражения. Профилактика нематодозов. Учение академика К.И. Скрябина о дегельминтизации и девастации.

5. Паразитические членистоногие.

Клещи, вызывающие заболевание кожи- чесоточный клещ. Развитие.

Эпидемиологическое значение. Профилактика. Клещи как переносчики и хранители различных возбудителей природно- очаговых заболеваний: иксодовые клещи, гамазовые клещи, аргасовые клещи. Стадии развития, места обитания, географическое распространение. Насекомые- паразиты и переносчики возбудителей заразных заболеваний. Вши. Роль вшей в распространении сыпного тифа. Блохи. Развитие. Роль блох в поддержании очагов чумы и распространение возбудителя. Мухи как переносчики инфекций и инвазий. Эпидемиологическая роль комнатной мухи.

Вольфартова муха. Оводы. Особенности строения полостных и подкожных оводов.

6. Учение о природной очаговости болезней человека и животных.

Теория природной очаговости академика Е.Н. Павловского. Понятие «природный очаг болезни». Природные элементы, определяющие структуру очага. Причины возникновения эпизоотий. Понятие о зоонозах. Причины возникновения эпидемий.

Профилактика природноочаговых заболеваний на примере клещевого энцефалита, туляремии, чумы.

Профилактика паразитарных заболеваний детей как проблема школьной гигиены.

Перспективы дальнейшего развития паразитологии в России.

–  –  –

ПК понимает, излагает и критически анализирует Формируется умение понимать, излагать, получаемую информацию и представляет результаты критически анализировать и представлять

-17 полевых и лабораторных биологических информацию, получаемую в ходе подготовки к исследований лабораторным занятиям и к зачту.

ПК понимает и применяет на практике методы Приобретает знания о предотвращении управления в сфере биотехнологии, возникновения зоонозов, эпизоотий и эпидемий в

-21 природопользования и восстановления и охраны популяциях животных и человека; управления биоресурсов деятельностью человека в природных и природно-антропогенных очагах паразитарных заболеваний.

Пф знает основные достижения современной биологии и Приобретается знание основных достижений лК понимает перспективы ее развития современной паразитологиии понимание *– перспектив е развития.

применяет знание истории и методологии биологии в Пф Приобретается навык структурированных и педагогической и просветительской работе, лК доказательных выступлений, связанных с организует биологические экскурсии и практикумы вопросами актуальности и опасности

-7 паразитарных заболеваний и мер их профилактики, с целью использования в педагогической и просветительской работе * ПфлК - профильные компетенции профиля «Общая биология»

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

знать: понятия паразитизма и паразитарных систем; характер взаимоотношений в системе паразит – хозяин; морфологические адаптации паразитов.

уметь: находить черты приспособления паразитов к их образу жизни; давать оценку состояния водных экосистем по составу и структуре ихтиопаразитофауны.

владеть: методикой полного паразитологического вскрытия, навыками самостоятельного поиска, обработки, изложения и представления научной информации в области паразитологии, е анализа и использования в процессе дальнейшей профессиональной деятельности.

Содержание разделов дисциплины

1. Введение Определение паразитологии как науки и е задачи; связь паразитологии с биологическими, сельскохозяйственными, медицинскими науками, роль русских учных в развитии паразитологии.

2. Паразитизм как форма симбиотических отношений.

Понятие о паразитизме и паразитах, экто- и эндопаразиты. Пути проникновения паразитов в организм хозяина. Происхождение паразитизма. Временные и постоянные паразиты. Факультативный и облигатный паразитизм. Морфологические адаптации паразитов. Жизненные циклы паразитов. Чередование поколений и смена хозяев.

Промежуточные и окончательные хозяева. Хозяин паразита как среда обитания.

Особенности эволюции паразитических видов. Зависимость паразитов от окружающей среды, образа жизни и возраста хозяина. Влияние хозяина на паразита.

3. Паразитические простейшие.

Классификация паразитических простейших. Паразитические амбы. Дизентерийная амба. Цикл развития, пути заражения, профилактика. Трипанозомы, лейшмании, трихомонады, лямблии. Циклы развития, пути заражения, профилактика.

Представитель паразитических инфузорий – балантидий. Пути заражения, профилактика

4.Паразитические черви.

Моногенеи. Дактилогирусы и гиродактилусы. Циклы развития, пути заражения, профилактика. Трематоды. Кошачья двуустка, кровяная двуустка. Циклы развития, пути заражения человека, профилактика трематодозов. Цестоды. Лентец широкий, эхинококк, альвеококк, лигула. Циклы развития, пути заражения, профилактика.

Нематоды.Трихина, острица, ришта. Циклы развития и пути заражения. Профилактика нематодозов. Учение академика К.И. Скрябина о дегельминтизации и девастации.

5. Паразитические членистоногие.

Клещи, вызывающие заболевание кожи- чесоточный клещ. Развитие.

Эпидемиологическое значение. Профилактика. Клещи как переносчики и хранители различных возбудителей природно- очаговых заболеваний: иксодовые клещи, гамазовые клещи, аргасовые клещи. Стадии развития, места обитания, географическое распространение. Насекомые- паразиты и переносчики возбудителей заразных заболеваний. Вши. Роль вшей в распространении сыпного тифа. Блохи. Развитие. Роль блох в поддержании очагов чумы и распространение возбудителя. Мухи как переносчики инфекций и инвазий. Эпидемиологическая роль комнатной мухи.

Вольфартова муха. Оводы. Особенности строения полостных и подкожных оводов.

6. Учение о природной очаговости болезней человека и животных.

Теория природной очаговости академика Е.Н. Павловского. Понятие «природный очаг болезни». Природные элементы, определяющие структуру очага. Причины возникновения эпизоотий. Понятие о зоонозах. Причины возникновения эпидемий.

Профилактика природноочаговых заболеваний на примере клещевого энцефалита, туляремии, чумы.

Профилактика паразитарных заболеваний детей как проблема школьной гигиены.

Перспективы дальнейшего развития паразитологии в России.

Биоиндикация

ЦЕЛЯМИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ ЯВЛЯЮТСЯ:

Подготовка будущих бакалавров биологии к деятельности по изучению современных методов биомониторинга, использованию их в хозяйственных и медицинских целях, применению знаний для освоения общепрофессиональных дисциплин и решения профессиональных задач.

Учебные цели - дать представление о научных разработках в области планирования и проведения биомониторинга, поиска тест-критериев и тест-объектов, адекватно отражающих уровень техногенной нагрузки на экосистемы, а также прогнозирования состояния окружающей среды на основе данных биоиндикации.

МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП ВПО

Относится к вариативной части части профессионального цикла дисциплина по выбору студента (индекс в учебном плане - П.Вв.04.1). Преподается во 5 семестре.

Начинает знакомство студентов с принципов организации биологического мониторинга.

Освоение дисциплины требует общебиологических знаний о строении и составе клетки тканей живых организмов, умения и навыков работать с физическими приборами, химическими реактивами, приобретенных в курсах «Химии» и «Физики».

КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ

ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

В результате освоения дисциплины частично формируются следующие компетенции:

инд Формулировка компетенции Формирование компонентов компетенции при екс изучении дисциплины ОК следует этическим и правовым нормам в отношении Формируется понятие о важности сохранения других людей и в отношении природы (принципы биоразнообразия и генофонда живых организмов

-1 биоэтики), имеет четкую ценностную ориентацию на сохранение природы и охрану прав и здоровья человека

–  –  –

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

знать: механизмы воздействия факторов среды на организм и пределы его устойчивости, пути адаптации к стрессорным воздействиям среды; особенности влияния загрязнений различной природы на отдельные организмы и биоценозы, на организм человека; особенности влияния загрязнений различной природы на отдельные организмы и биоценозы, на организм человека;

назначение мониторинга природной среды, методы наблюдений и анализа состояния экосистем.

уметь: использовать приемы токсикологического нормирования;

уметь проводить биотестирование и биоиндикацию с использованием видов индикаторов владеть: определением методами оценки воздействий на природную среду; навыками работы в биохимической лаборатории.

Содержание разделов дисциплины

1. Введение. Биомониторинг.

Организация ведения мониторинга. Уровень наблюдений. Шкала наблюдений. Планирование исследований. Термины и понятия. Методы биологического мониторинга.

2. Загрязнения окружающей среды.

Критерии оценки экологической обстановки территорий для выявления зон чрезвычайной экологической ситуации и зон экологического бедствия. Основные вещества, загрязняющие окружающую среду, их источники и особенности биоиндикации.

3. Биоиндикация окружающей среды.

Общие принципы использования биоиндикаторов. Области применения биоиндикаторов.

4. Биотестирование окружающей среды.

Задачи и приемы биотестирования качества среды. Основные подходы биотестирования. Практическое применение методологии биотестирования.

–  –  –

Пф знает основные достижения современной биологии и Приобретается знание основных достижений лК понимает перспективы ее развития современных методов исследования *– биологических объектов, понимание перспектив их развития Пф владеет широким спектром биологических методов Формируются навыки использования методов лК исследования и оценки состояния живых систем исследования и оценки биологических объектов разных уровней организации

-5 применяет знание истории и методологии биологии в Пф Формируется представление об организации педагогической и просветительской работе, лК лабораторных занятий и практикумов и организует биологические экскурсии и практикумы использование материалов исследования в

-7 педагогической и просветительской работе * ПфлК - профильные компетенции профиля «Общая биология»

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

знать: механизмы воздействия факторов среды на организм и пределы его устойчивости, пути адаптации к стрессорным воздействиям среды; особенности влияния загрязнений различной природы на отдельные организмы и биоценозы, на организм человека; особенности влияния загрязнений различной природы на отдельные организмы и биоценозы, на организм человека;

назначение мониторинга природной среды, методы наблюдений и анализа состояния экосистем.

уметь: использовать приемы токсикологического нормирования;

уметь проводить биотестирование и биоиндикацию с использованием видов индикаторов владеть: определением методами оценки воздействий на природную среду; навыками работы в биохимической лаборатории.

Содержание разделов дисциплины Введение. Биологический контроль окружающей среды.

Биомониторинг и биоконтроль. Организация ведения биологического контроля. Планирование исследований. Термины и понятия. Методы биологического контроля.

Глобальные экологические проблемы окружающей среды.

Критерии оценки экологической обстановки территорий для выявления зон чрезвычайной экологической ситуации и зон экологического бедствия. Основные вещества, загрязняющие окружающую среду, их источники.

Биоиндикация окружающей среды.

Общие принципы использования биоиндикаторов. Области применения биоиндикаторов.

Биотестирование окружающей среды.

Задачи и приемы биотестирования качества среды. Основные подходы биотестирования. Практическое применение методологии биотестирования.

–  –  –

Основы устойчивости растений

ЦЕЛЯМИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ ЯВЛЯЮТСЯ:

Подготовка будущих бакалавров биологии к деятельности по изучению живой природы, использованию биологических систем в хозяйственных и медицинских целях, к прикладной лабораторной деятельности по изучению физиологии растений, постановке физиологического эксперимента.

Учебные цели - ознакомление студентов с принципами системной организации, дифференциации, интеграции функций организма, изучение особенностей основных физиологических процессов зеленого растения, формирование представлений о регуляторных механизмах обеспечения гомеостаза и устойчивости растений под действием факторов внешней среды.

МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП ВПО

Относится к дисциплинам по выбору студента в профессиональном цикле (индекс в учебном плане - П.Вв.05.2). Преподается в 6 семестре. Продолжает знакомство студентов с теоретическими основами и базовыми представлениями физиологических наук, углубляет знания об основных физиологических процессах растений.

Следует за курсами «Общая ботаника», «Цитология и гистология», изучаемыми в 1 семестре, «Химия» (1, 2, 3 семестр), «Биохимия и биофизика», «Физиология и иммунология человека и животных», изучаемыми в 4 семестре, «Физиология и иммунология растений» (5 семестр). Освоение дисциплины требует общеботанических знаний, умения работать с оптическими приборами и навыков изготовления микропрепаратов, приобретенных в курсах «Цитологии и гистологии» и «Общей ботаники», знаний об особенностях строения растительных клеток из курса «Цитологии и гистологии», знаний об особенностях строения и функциях белков (в т.ч. ферментов), углеводов, жиров, метаболизме углеводов в организме и умения работать с химическими реактивами и навыков по проведению химического эксперимента, приобретенных после освоения курсов «Химия», «Биохимия и биофизика», знаний о физиологических процессах зеленого растения (фотосинтезе, дыхании, водообмене) и умения проводить физиологический эксперимент, приобретенных в курсе «Физиология и иммунология растений».

Предваряет изучение курса «Физиология высшей нервной деятельности» (7 семестр), курсов по выбору «Биологические основы сельского хозяйства»

(«Почвоведение с основами растениеводства» - 7 семестр), «Методика преподавания биологии» («Теория и методика обучения биологии и экологии» - 7, 8 семестры).

КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ

ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

В результате освоения дисциплины частично формируются следующие компетенции:

инд Формулировка компетенции Формирование компонентов компетенции при екс изучении дисциплины

–  –  –

Пф знает особенности морфологии, физиологии, Приобретается знание особенностей физиологии, лК воспроизведения, географического распространения воспроизведения растений и экологических и экологию представителей основных таксонов групп растений

-2 флоры и фауны Пф владеет широким спектром биологических методов Формируются навыки использования лК исследования и оценки состояния живых систем физиологических методов исследования и оценки разных уровней организации состояния растений

-5 применяет фундаментальные биологические знания в Пф Формируются навыки работы по выращиванию работе по разведению и хозяйственному лК растительных организмов в лабораторных использованию биологических объектов условиях с использованием фундаментальных

-6 биологических знаний применяет знание истории и методологии биологии в Пф Формируется представление об организации педагогической и просветительской работе, лК биологического практикума с физиологическим организует биологические экскурсии и практикумы экспериментом

-7 * ПфлК - профильные компетенции профиля «Общая биология»

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

знать: устойчивость физиологических процессов в зеленом растении: фотосинтеза, дыхания, водообмена, роста и развития; гормональную регуляцию растений;

физиологию стресса.

уметь: использовать методы физиологии растений при изучении функций растительного организма и организации биологического практикума Содержание разделов дисциплины Основные функции растительного организма и их взаимосвязи Понятие об основных функциях растительного организма. Особенности структуры и метаболизма растений по сравнению с животными. Взаимосвязь функций в организме.

Регуляторные механизмы обеспечения гомеостаза у растений Внутриклеточные (регуляция на уровне ферментов, генетическая и мембранная регуляция) и межклеточные (трофическая, гормональная и электрофизиологическая) системы регуляции. Фитогормоны: ауксин, цитокинины, гиббереллины, этилен, абсцизин, их физиологическое значение.

Организменный уровень регуляции. Физиологическая полярность.

Регуляторные контуры. Раздражимость. Законы раздражения. Регуляция и экология фотосинтеза. Регуляция процессов дыхания. Кутикулярная и устьичная транспирация, их регуляция. Роль транспортных систем в интеграции физиологических функций целого растения. Ксилемный и флоэмный транспорт.

Устойчивость роста и развития растений, движение растений Определение понятий «рост» и «развитие» растений. Этапы онтогенеза высших растений. Дифференцировка и рост растений. Механизмы морфогенеза.

Регенерация у растений. Влияние факторов внешней среды на рост растений.

Фотопериодизм. Термопериодизм: стратификация и яровизация. Период покоя у растений. Половое размножение: развитие цветка, выделение нектара, опыление, оплодотворение, развитие семян и плодов. Вегетативное размножение. Классификация движений. Тургорные и ростовые движения.

Тропизмы, настии, нутации.

Минеральное питание и его влияние на функции растительного организма Элементы – органогены, макро- и микроэлементы. Физиологическая роль, форма поступления в растительный организм, вовлечение в метаболизм азота, фосфора, серы, калия, кальция, магния и морфологические признаки нехватки данных элементов в растениях. Функциональное значение микроэлементов.

Механизмы поглощения минеральных веществ. Антагонизм ионов. Значение минерального питания для фотосинтеза, дыхания, водообмена. Экология минерального питания растений.

Устойчивость растений к неблагоприятным факторам среды Механизмы защиты и устойчивости растений. Физиология стресса. Водный дефицит. Засухоустойчивость. Адаптации растений для перенесения недостатка влаги. Кислородный дефицит. Устойчивость растений к недостатку кислорода.

Термостресс. Механизмы устойчивости растений к высоким и низким температурам. Солевой стресс. Солеустойчивость растений. Устойчивость растений к почвенным токсикантам. Газоустойчивость. Использование растений для оздоровления окружающей среды. Устойчивость растений к инфекционным болезням и фитофагам. Вторичные метаболиты и их физиологическая роль.

Учебная общебиологическая практика

1. Цели учебной общебиологической практики:

- закрепить полученные теоретические знания по биологическим дисциплинам.

- познакомиться и овладевать методами полевых и лабораторных биологических исследований.

- приобретение студентами практических навыков и компетенций в сфере профессиональной деятельности.

2. Задачи учебной практики Задачами учебной общебиологической практики являются изучение разнообразия живых организмов и сообществ района практики непосредственно в естественной среде обитания, освоение методик наблюдений за живыми организмами в природе и лабораторных условиях, знакомство с методами биоиндикации и мониторинга, лабораторными методами изучения организмов, знакомство с принципами природопользования и охраны окружающей среды, участие в проведении полевых биологических исследований, овладение методами сбора и оформления коллекций биологического материала.

3. Место учебной практики в структуре ООП бакалавриата (Указывается циклы (разделы) ООП, предметы, курсы, дисциплины, учебные практики, на освоении которых базируется данная практика. Дается описание логической и содержательнометодической взаимосвязи данной практики с другими частями ООП.

Указываются требования к «входным» знаниям, умениям и готовностям обучающегося, приобретенным в результате освоения предшествующих частей ООП и необходимым при освоении данной практики.

Учебная общебиологическая практика входит в раздел Б.5 «Практики и выполнение выпускной квалификационной работы» ФГОС 3 по направлению подготовки Бакалавр по направлению подготовки 020400 Биология и представляет собой базовую часть цикла. Учебная общебиологическая практика является обязательным этапом обучения бакалавров и предусматривается учебным планом. Практика ориентирована на профессионально-практическую подготовку обучающихся и базируется на учебные дисциплины математического и естественно-научного цикла ООП Б2: Общая биология (1 семестр), Математические методы в биологии (4 семестр), Информатика (3 семестр), Современные информационные технологии (4 семестр); дисциплины профессионального цикла ООП Б3: Общая ботаника (1 семестр), Общая зоология (1 семестр), Альгология и микология (2 семестр), Систематика высших растений (3 семестр), Зоология беспозвоночных (1, 2 семестры), Зоология позвоночных (3, 4 семестры).

Требования к «входным» знаниям, умениям и готовностям, приобретенных в результате освоения предшествующих частей ООП:

Знать: стратегию сохранения биоразнообразия и охраны По блоку Б2 природы;

Уметь: пользоваться компьютерной техникой, применять математические методы при решении типовых профессиональных задач;

Владеть: навыками использования программных средств и работы в компьютерных сетях, создания баз данных, использования ресурсов Internet Знать: теоретические основы и базовые представления По блоку Б3 наук о разнообразии биологических объектов; основы экологии и рационального природопользования;

Уметь: излагать и критически анализировать базовую общепрофессиональную информацию;

Владеть: комплексом лабораторных методов исследования Данные курсы проводились в виде лекционных, лабораторных и практических занятий с обязательным итоговым контролем в виде экзамена (зачта).

Учебная общебиологическая практика готовит к изучению дисциплин «Фитоценология», «Ботаническая география», «Зоогеография», «Экология и рациональное природопользование», «Большой практикум по ботанике», «Большой практикум по зоологии», а также производственной практики Пр.03.

4. Формы проведения учебной практики (Указываются формы проведения практики.

Например, в компьютерных классах университета, экскурсии на предприятия.).

Практика проводится в форме экскурсий в полевых условиях, экскурсий на особо охраняемые природные территории (ООПТ), научные учреждения и прочие предприятия биологического профиля, а также на базе лабораторий ЧГУ и баз практик по отдельным договорам. В ходе практики используется и такая форма как самостоятельная учебноисследовательская работа студентов под руководством преподавателя.

5. Место и время проведения учебной практики (Указываются место проведения практики, объект, организация и т.д. Указывается время проведения практики в соответствии с базовым учебным планом).

Учебная практика проводится согласно учебному плану в течение 8 недель во 2 семестре (Раздел «Практика» Пр.01) и в течение 8 недель в 4 семестре (Раздел «Практика» Пр.02). Время проведения: после окончания аудиторных занятий и сессии во 2 и 4 семестрах (июнь - июль).

Область профессиональной деятельности бакалавров включает:

исследование живой природы и ее закономерностей, использование биологических систем в хозяйственных и медицинских целях, охрана природы.

Список сторонних организаций для учебных экскурсий Научно-исследовательские, научно-производственные, проектные организации (Музей Природы ЧерМО, Очистные сооружения МУП «Водоканал»);

Органы охраны природы и управления природопользованием (Национальный парк «Русский Север», Дарвинский государственный биосферный заповедник, Управление охраны окружающей среды мэрии г.Череповца);

Общеобразовательные и специальные учебные заведения;

Другие учреждения биологического профиля по выбору руководителя практики.

Объекты профессиональной деятельности бакалавра биологии:

биологические системы различных уровней организации; процессы их жизнедеятельности и эволюции; биологические, биомедицинские, природоохранительные технологии, биологическая экспертиза и мониторинг, оценка, восстановление и охрана территориальных биоресурсов.

6. Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения учебной практики В результате прохождения учебной общебиологической практики обучающийся должен формировать следующие компетенции:

следует этическим и правовым нормам в отношении других людей и в отношении природы (принципы биоэтики), имеет четкую ценностную ориентацию на сохранение природы и охрану прав и здоровья человека (ОК-1);

проявляет экологическую грамотность и использует базовые знания в области биологии в жизненных ситуациях; понимает социальную значимость и умеет прогнозировать последствия своей профессиональной деятельности, готов нести ответственность за свои решения (ОК-8);

демонстрирует способность к коммуникации и навыки делового общения на иностранных(ом) языках (ОК-11);

способен использовать базовые знания и навыки управления информацией для решения исследовательских профессиональных задач, соблюдает основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-13);

проявляет творческие качества (ОК-14);

правильно ставит цели, проявляет настойчивость и выносливость в их достижении (ОК-15);

заботится о качестве выполняемой работы (ОК-16);

понимает и соблюдает нормы здорового образа жизни, владеет средствами самостоятельного, методически правильного использования методов физического воспитания и укрепления здоровья, готов к достижению должного уровня физической подготовленности для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности (ОК-17);

умеет работать самостоятельно и в команде (ОК-18).

Профессиональные компетенции:

использует методы наблюдения, описания,

Основная деятельность:

идентификации, классификации, культивирования биологических объектов (ПК-2);

понимает, излагает и критически анализирует Научно-исследовательская получаемую информацию и представляет результаты деятельность:

полевых и лабораторных биологических исследований (ПК-17);

Научно-производственная и пользуется современными методами обработки, проектная деятельность: анализа и синтеза полевой и лабораторной биологической информации, демонстрирует знание принципов составления научно-технических проектов и отчетов (ПК-19);

пользуется нормативными документами, определяющими организацию и технику безопасности работ (ПК-20);

Организационно- понимает и применяет на практике методы управленческая управления в сфере биотехнологии, природопользования деятельность: и восстановления и охраны биоресурсов (ПК-21) владеет широким спектром биологических методов По профилю «Общая биология» исследования и оценки состояния живых систем разных уровней организации (ПфлК -5) Производственная практика

Цели производственной практики:

- закрепить полученные теоретические знания по биологическим дисциплинам;

- ознакомиться с профессиональной деятельностью научно-исследовательских и производственных коллективов;

- осуществить сбор, обработку, анализ и систематизацию научной информации по теме (заданию);

- приобретение студентами практических навыков и компетенций в сфере профессиональной деятельности.

2. Задачи производственной практики Задачами производственной практики являются подготовка к профессиональной деятельности по изучению и охране живой природы, использованию биологических систем в хозяйственных и медицинских целях; знакомство студентов с прикладной лабораторной, научно-производственной деятельностью, освоение биологических, сельскохозяйственных, природоохранных технологий; участие в проведении лабораторных и полевых биологических исследований по заданной методике; анализ получаемой полевой и лабораторной биологической информации с использованием современной вычислительной техники.

3. Место производственной практики в структуре ООП бакалавриата (Указывается циклы (разделы) ООП, предметы, курсы, дисциплины, учебные практики, на освоении которых базируется данная практика. Дается описание логической и содержательнометодической взаимосвязи данной практики с другими частями ООП.

Указываются требования к «входным» знаниям, умениям и готовностям обучающегося, приобретенным в результате освоения предшествующих частей ООП и необходимым при освоении данной практики.

Производственная практика входит в раздел Б.5 «Практики и выполнение выпускной квалификационной работы» ФГОС 3 по направлению подготовки Бакалавр по направлению подготовки 020400 Биология и представляет собой базовую часть цикла. Производственная практика является обязательным этапом обучения бакалавров и предусматривается учебным планом.

Практика ориентирована на профессиональнопрактическую подготовку обучающихся и базируется на учебные дисциплины математического и естественно-научного цикла ООП Б2: Общая биология (1 семестр), Математические методы в биологии (4 семестр), Информатика (3 семестр), Современные информационные технологии (4 семестр), Ботаническая география (5 семестр), Зоогеография (6 семестр), Большой практикум по ботанике (5 семестр), Большой практикум по зоологии (6 семестр); дисциплины профессионального цикла ООП Б3:

Общая ботаника (1 семестр), Общая зоология (1 семестр), Альгология и микология (2 семестр), Систематика высших растений (3 семестр), Зоология беспозвоночных (1, 2 семестры), Зоология позвоночных (3, 4 семестры), Микробиология и вирусология (5 семестр), Физиология и иммунология растений (5 семестр), Фитоценология (5 семестр), Молекулярная биология (6 семестр), Биология размножения и развития (6 семестр);

практики из цикла Б5: Учебная общебиологическая практика Пр. 01, Учебная общебиологическая практика Пр. 02.

Требования к «входным» знаниям, умениям и готовностям, приобретенных в результате освоения предшествующих частей ООП:

Знать: стратегию сохранения биоразнообразия и охраны По блоку Б2 природы;

Уметь: пользоваться компьютерной техникой, применять математические методы при решении типовых профессиональных задач;

Владеть: навыками использования программных средств и работы в компьютерных сетях, создания баз данных, использования ресурсов Internet Знать: теоретические основы и базовые представления По блоку Б3 наук о разнообразии биологических объектов; основы экологии и рационального природопользования;

Уметь: излагать и критически анализировать базовую общепрофессиональную информацию;

Владеть: комплексом лабораторных методов исследования Знать: особенности биологических систем разного По блоку Б5 уровня (основные группы организмов, разнообразие сообществ района практики); принципы работы на охраняемых природных территориях;

Уметь: представлять результаты полевых и лабораторных биологических исследований; собирать и оформлять коллекции биологического материала;

Владеть: комплексом лабораторных и полевых методов исследования.

Данные курсы проводились в виде лекционных, лабораторных и практических занятий с обязательным итоговым контролем в виде экзамена (зачта).

Производственная практика готовит студентов к выполнению Выпускной квалификационной работы, к освоению курсов «Экология и рациональное природопользование», «Общая экология», «Методика преподавания биологии» («Теория и методика обучения биологии и экологии»), «Биологические основы сельского хозяйства»

(«Почвоведение и основы растениеводства»).

4. Формы проведения производственной практики Практика проводится в форме лабораторных работ на базах практики: лабораториях, оранжерее ЧГУ и по отдельным договорам в учреждениях биологического профиля. В ходе практики используется и такая форма как самостоятельная исследовательская работа студентов.

5. Место и время проведения производственной практики Производственная практика проводится согласно учебному плану в течение 8 недель в 6 семестре (Раздел «Практика» Пр.03). Время проведения: после окончания аудиторных занятий и сессии в 6 семестре (июнь - июль).

Область профессиональной деятельности бакалавров включает:

исследование живой природы и ее закономерностей, использование биологических систем в хозяйственных и медицинских целях, охрана природы.

Список сторонних организаций для производственной практики Научно-исследовательские, научно-производственные, проектные организации (Музей Природы ЧерМО, Институт биологии внутренних вод (п. Борок, Ярославская обл.), Полярно-альпийский ботанический сад-институт (г. Кировск, Мурманская обл.), Филиал Московского государственного университета (г. Пущино));

Органы охраны природы и управления природопользованием (Национальный парк «Русский Север», Дарвинский государственный биосферный заповедник);

Общеобразовательные учебные заведения и учреждения дополнительного образования;

–  –  –

Физическая культура Цель дисциплины: формирование физической культуры личности и способности направленного использования разнообразных средств физической культуры, спорта и туризма для сохранения и укрепления здоровья, психофизической подготовки и самоподготовки к будущей профессиональной деятельности.

Место дисциплины в учебном плане: Цикл общие гуманитарные и социально экономические дисциплины, дисциплина осваивается в 1 – 6 семестре.

Содержание дисциплины: Физическая культура в общекультурной и профессиональной подготовке студентов. Социально-биологические основы физической культуры. Основы здорового образа жизни студента. Физическая культура в обеспечении здоровья.

Психофизиологические основы учебного труда и интеллектуальной деятельности.

Средства физической культуры в регулировании работоспособности. Общая физическая и специальная подготовка в системе физического воспитания. Основы методики самостоятельных занятий физическими упражнениями. Спорт. Индивидуальный выбор видов спорта или систем физических упражнений. Особенности занятий избранным видом спорта или системой физических упражнений. Самоконтроль занимающихся физическими упражнениями и спортом. Профессионально-прикладная физическая подготовка (ППФП) студентов. Физическая культура в профессиональной деятельности бакалавра и специалиста. Легкая атлетика. Баскетбол. Волейбол. Гимнастика.

Настольный теннис. Футбол. Лыжная подготовка. Общая физическая подготовка.



Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 ||
Похожие работы:

«РАЗРАБОТАНА УТВЕРЖДЕНА Кафедрой физиологии и морфолоУченым советом гии человека и животных Биологического факультета 06.03.2014, протокол № 87 13.03.2014, протокол № 5 ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ для поступающих на обучение по программам подготовки научнопедагогических кадров в аспирантуре в 2014 го...»

«Рекомендуемая форма оферты для физических лиц ОФЕРТА НА ПРИОБРЕТЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБЫКНОВЕННЫХ ИМЕННЫХ БЕЗДОКУМЕНТАРНЫХ АКЦИЙ ПУБЛИЧНОГО АКЦИОНЕРНОГО ОБЩЕСТВА ЭНЕРГЕТИКИ И ЭЛЕКТРИФИКАЦИИ "ЛЕНЭНЕРГО" (государственный регистрационный ном...»

«МЕЖДУНАРОДНЫЙ НАУЧНЫЙ ЖУРНАЛ "ИННОВАЦИОННАЯ НАУКА" №4/2016 ISSN 2410-6070 2. Ландшафтная архитектура и зеленое строительство http://landscape.totalarch.com/node/89;3. Дорошева З.Н., Ахметова А.И. Эколого-планировочные проблемы создания "Большой Уфы" // Биоэкологическое краеведение. Мат-лы 3-й Всерос. научно-практической конф...»

«Учредительный договор о создании Ассоциации Учредительный договор о создании Всероссийской биологической ассоциации "Симбиоз-Россия" г. Казань "" 2010г. ФГОАУ ВПО "Казанский (Приволжский) федеральный университет", именуемое в дальнейшем КФУ, в...»

«ISSN 0869-4362 Русский орнитологический журнал 2015, Том 24, Экспресс-выпуск 1163: 2415-2425 О распространении и экологии соловьёв Luscinia calliope, L. sibilans и L. cyane в междуречье Оби и Енисея C.C.Москвитин Второе издание. Первая публикация в 1972* В 1926-1966 годах,...»

«УДК 616.008+615.861 ИЗУЧЕНИЕ ГЛАВЫ "НЕРВНАЯ СИСТЕМА" ПО БИОЛОГИИ В ШКОЛЕ А.М. Бабашев, кандидат биологических наук, профессор Казахский национальный педагогический университет имени Абая (Алматы), Казахстан Аннотация. Рассматривается проблема изучения главы нервной системы в школьной биологии, так как восприятие данной темы школьникам...»

«Окштейн Игорь Леонидович Цитология с основами естественных наук (введение в современную биологию с нуля) Предисловие Настоящее пособие предназначается для кружка учащихся при вузе, средней школе или станции юннатов и ре...»

«Т.Г.Нефедова Российская глубинка глазами ее обитателей Опубликовано в сборнике Угорский проект: экология и люди ближнего Севера/ ред. Н.Е.Покровского, М.: Сообщество профессиональных социологов, 2008, сс.98-120 Российской глубинке, из...»

«КАРЕВ Вадим Евгеньевич КЛИНИЧЕСКИЕ И ИММУНО-МОРФОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПАТОГЕНЕЗА ХРОНИЧЕСКОЙ HBVИ HCV-ИНФЕКЦИИ 14.01.09 – инфекционные болезни 14.03.02 – патологическая анатомия Диссертация на соискание ученой степени доктора медицинских наук Научные консультанты – з.д.н. РФ, академик РАН, д.м.н., профессор Ю.В. Лобзин д.м.н.,...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Белгородский государственный национальны...»

«УДК 528+550. 837+553.98 С.П. Левашов 1,2, Н.А. Якимчук 1,2, И.Н Корчагин 3, Ю.М. Пищаный 1, В.Г. Бахмутов 3, В.Д. Соловьев 3, Д.Н. Божежа 2 1 Институт прикладных проблем экологии, геофизики и геохими...»

«2 ОГЛАВЛЕНИЕ Стр. ВВЕДЕНИЕ.. 4 Глава 1. ГЕОЭКОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ СЕЙСМИЧЕСКОЙ ОПАСНОСТИ И РИСКА. ПРОБЛЕМЫ И РЕШЕНИЯ. 11 1.1. Анализ литературных данных и постановка задачи. 11 1.2. Исходные материалы и методика исследований. 26 1.3. Основные выводы.. 35 Гла...»

«ISSN 0869-4362 Русский орнитологический журнал 2015, Том 24, Экспресс-выпуск 1147: 1859-1866 О гнездовании водяных птиц на мелководьях у заказника "Северное побережье Невской губы" Ю.М.Михайлов, Э.М.Зайнагутдинова Юрий Михайлович Михайлов. Кафедра прикладной экологии, б...»








 
2017 www.net.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - электронные матриалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.