WWW.NET.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Интернет ресурсы
 

Pages:     | 1 || 3 | 4 |

«Основная образовательная программа по направлению подготовки 020400.62 Биология профиль: Общая биология Философия 1. Цели и задачи дисциплины Целью курса является овладение ...»

-- [ Страница 2 ] --

3.География растительности Климатические пояса и зоны растительности. Климадиаграммы. Схема идеального континента. Растительность зоны влажных тропических лесов. Растительность тропической зоны с летним влажным периодом. Растительность зоны пустынь и полупустынь. Растительность зоны степей. Леса и кустарники субтропической зоны.

Летнезеленые лиственные леса. Бореальные хвойные леса. Арктические тундры и арктические пустыни. Интразональная растительность. Растительность гор. Высотная поясность. Мангры. Верещатники. Луга. Болота.

Водная растительност Зоогеография

ЦЕЛЯМИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ ЯВЛЯЮТСЯ:

Подготовка будущих бакалавров биологии к деятельности в области управления природопользованием и охраны природы, к работе по воспроизведению, охране и повышению продуктивности хозяйственно-важных видов животных, к работе на санитарно-эпидемиологических станциях, в зоопарках, заповедниках, в исследовательских учреждениях.

Учебные цели – ознакомить студентов с особенностями географического распространения животных, историческими, географическими, экологическими и эволюционными закономерностями формирования ареалов и развития фаун.

МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП ВПО

Относится к вариативной основной части профессионального цикла (индекс в учебном плане - МиЕН.Во.04). Преподается в 6 семестре. Продолжает знакомство студентов с разнообразием зоологических объектов и закономерностями их распределения на планете Земля.



Следует за курсами «Зоология» и «Ботаническая география», изучаемыми в 1-5 семестрах. Освоение дисциплины требует общебиологических знаний, умения работать с географическими картами, приобретенных в курсах «Общей биологии», «Науки о Земле»

и «Ботанической географии».

–  –  –

Пф знает особенности морфологии, физиологии, Приобретается знание особенностей лК воспроизведения, географического распространения географического распространения и экологии и экологию представителей основных таксонов представителей основных таксонов животных

-2 флоры и фауны Пф знает особенности наземных, почвенных, Приобретается знание особенностей наземных, лК пресноводных и морских экосистем почвенных, пресноводных и морских экосистем, в которых существенную роль играют животные

-3 Пф владеет широким спектром биологических методов Формируются навыки использования методов лК исследования и оценки состояния живых систем исследования и оценки состояния экосистем разных уровней организации

-5 применяет фундаментальные биологические знания в Пф Формируются навыки применения работе по разведению и хозяйственному лК фундаментальных знаний зоогеграфии в работе использованию биологических объектов по решению проблем, связанных с инвазионными

-6 видами * ПфлК - профильные компетенции профиля «Общая биология»

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

знать: историю развития зоогеографии; основные причины, способствующие и препятствующие расселению животных и основные зоогеографические понятия и принципы; систематическую принадлежность представителей фаун всех областей и подобластей; границы фаунистических царств, областей и подобластей, особенности их фаун.

уметь: характеризовать и сравнивать фауны разных регионов, объяснять возможные причины и пути вхождения в их состав отдельных элементов;

выделять в фаунах автохтонные и викарирующие виды, а также виды с космополитными, циркумбореальными, амфибореальными, тропикополитными и биполярными ареалами.





владеть навыками в выявлении наиболее характерных элементов в составе фаун, а также элементов, сближающих разные фауны друг с другом.

иметь представление: об эволюции географической оболочки планеты, палеонтологических летописях, природно-климатических особенностях разных регионов.

быть ознакомленным с принципами зоогеографического районирования, с приемами выяснения распространения животных и методами картирования ареалов.

Большой практикум по ботанике

ЦЕЛЯМИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ ЯВЛЯЮТСЯ:

Подготовка будущих бакалавров биологии к деятельности по изучению и охране растений, использованию их в хозяйственных и медицинских целях, восстановлению их ресурсов, преподаванию тем по ботанике в системе основного и дополнительного образования, освещению вопросов об анатомии, морфологии и систематике высших растений в просветительской работе.

Учебная цель - приобретение практических навыков исследований растений.

МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП ВПО

Относится к вариативной части математического и естественнонаучного цикла (индекс в учебном плане – МиЕН.Во.05). Преподатся в 5 семестре.

Данная дисциплина следует за курсами «Общая ботаника» и «Систематика высших растений», изучаемыми в 1 и в 3 семестрах соответственно и способствует закреплению знаний студентов об особенностях строения растений, о многообразии высших растений и их систематике. Студенты учатся изготавливать микропрепараты, научный гербарий, которые используются для преподавания курса ботаники в университете и курса биологии в средней школе.

Обучающиеся должны владеть ботанической терминологией, знать общие принципы организации растений, уметь проводить анатомические и морфологические исследования

–  –  –

П знает особенности морфологии, Приобретается знание особенностей фл физиологии, воспроизведения, морфологии, физиологии, К- географического распространения и воспроизведения, географического экологию представителей основных распространения и экологии таксонов флоры и фауны представителей основных таксонов высших растений П знает особенности наземных, почвенных, Приобретается знание особенностей фл пресноводных и морских экосистем наземных, почвенных, пресноводных и К- морских экосистем, в которых существенную роль играют высшие растения П владеет широким спектром биологических Формируются навыки использования фл методов исследования и оценки состояния методов исследования и оценки К - живых систем разных уровней организации состояния высших растений П применяет фундаментальные биологические Формируются навыки применения фл знания в работе по разведению и фундаментальных знаний ботаники в К - хозяйственному использованию работе по разведению высших растений биологических объектов применяет знание истории и методологии П Формируется представление об биологии в педагогической и фл организации биологических экскурсий и просветительской работе, организует К- практикумов при использовании биологические экскурсии и практикумы материалов исследования в педагогической и просветительской работе * ПфлК - профильные компетенции профиля «Общая биология»

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

знать: основную терминологию по ботанике, общие закономерности строения растений, основные морфологические признаки растений, используемые в определителях уметь: анализировать морфологические признаки ботанических объектов;

коллектировать растения, изготавливать различные препараты, определять изучаемые объекты владеть навыками лабораторного исследования ботанических объектов.

Содержание разделов дисциплины 5 Введение.

Изучение растений на клеточном уровне. Постоянные и временные препараты.

Техника изготовления микропрепаратов.

2. Гистология растений.

Покровные ткани: эпидерма, ризодерма, веламен. Перидерма. Корка (ритидом).

Механические ткани: колленхима, склеренхима. Проводящие ткани: ксилема и флоэма.

Проводящие пучки.

3. Органы растений.

Корень. Верхушечная меристема корня и е деятельность. Ризодерма и е функции.

Заложение и развитие боковых корней. Дифференциация и специализация корней и корневых систем. Метаморфозы корней. Побег. Образование и расположение меристем в апексе побега. Первичные ткани стебля. Вторичное строение стебля. Вторичное утолщение. Нарастание и ветвление. Гетерофилия и анизофилия. Специализация и метаморфоз побегов. Цветок: андроцей, гинецей. Плоды: апокарпные, синкарпные, паракарпные, лизикарпные.

4. Гербарное дело.

Коллекции растительного материала, их научное назначение. Типы гербариев и их функции. Общие (международные), национальные (региональные), локальные и специальные гербарии. Сбор и способы сушки растений. Особенности гербаризации растений. Примы монтировки гербария. Гербарная этикетка. Правила хранения гербария и работы с ними.

5. Определительная литература.

Принципы построения определителей, виды «ключей». Теза и антитеза. Особенности определения живых и сухих растений.

6. Определение растений. Монтировка гербария.

Определение древесных растений в безлистном состоянии. Определение древесных растений по плодам. Определение хвойных растений по шишкам. Особенности определения мхов. Определение образцов печночников. Определение сфагновых мхов.

Определение зелных мхов. Определение споровых растений (из группы сосудистых).

Определение цветковых растений: папоротника, осоки, злака, рдеста, представителя семейства сложноцветных и разнообразных семейств.

7. Составление «ключей» для определения.

Правила составления определительной карточки. Использование морфологических признаков: листорасположение, тип листьев, тип соцветий, окраска венчика, характер опушения и т.д.

8. Экзамен Большой практикум по зоологии

ЦЕЛЯМИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ ЯВЛЯЮТСЯ:

Подготовка будущих бакалавров биологии к деятельности по изучению и охране животных, использованию их в хозяйственных и медицинских целях, восстановлению их ресурсов, преподаванию тем по зоологии в системе основного и дополнительного образования, освещению вопросов о животных в просветительской работе.

Учебные цели – ознакомить студентов с многообразием организмов, относимых к группам беспозвоночных и позвоночных животных и их систематикой; раскрыть эволюционный смысл их структурных и функциональных преобразований, филогенетические связи между изучаемыми таксонами; способствовать формированию у студентов биологического мышления; углубить практические навыки исследования животных.

МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП ВПО

–  –  –

Пф знает особенности морфологии, физиологии, Приобретается знание особенностей морфологии, лК воспроизведения, географического распространения физиологии, воспроизведения, географического и экологию представителей основных таксонов распространения и экологии представителей

-2 флоры и фауны основных таксонов животных Пф знает особенности наземных, почвенных, Приобретается знание особенностей наземных, лК пресноводных и морских экосистем почвенных, пресноводных и морских экосистем, в которых существенную роль играют животные

-3 Пф владеет широким спектром биологических методов Формируются навыки использования методов лК исследования и оценки состояния живых систем исследования и оценки состояния животных разных уровней организации

-5 применяет фундаментальные биологические знания в Пф Формируются навыки применения работе по разведению и хозяйственному лК фундаментальных знаний по зоологии в работе использованию биологических объектов по разведению животных

-6 * ПфлК - профильные компетенции профиля «Общая биология»

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

знать: основные морфологические признаки животных и термины и понятия, используемые в определителях.

уметь: коллектировать животных, изготавливать различные препараты, анализировать морфологические признаки, определять изучаемые объекты, владеть навыками лабораторного исследования зоологических объектов приобрести практические навыки: лабораторных исследований анатомии и морфологии зоологических объектов, а также иметь представление о методах препарирования и определения животных Содержание разделов дисциплины

12. Введение.

13. Зоология Хордовых (подтип Позвоночных).

Систематические признаки и определение Позвоночных в лабораторных условиях.

Позвоночные (Vertebrata) или Черепные (Craniata). Позвоночные — прогрессивная ветвь хордовых животных, перешедших к подвижному образу жизни, активному питанию и широко распространенных в разнообразных условиях Земного шара. Основные черты организации позвоночных: покровы, мускулатура, осевой, висцеральный скелет, органы движения, органы пищеварения, дыхания, кровообращения, нервная система, органы чувств и особенности поведения, органы выделения и размножения. Важнейшие этапы их морфоэкологической и морфофизиологической эволюции. Современная классификация подтипа позвоночных.

Класс Круглоротые (Cyclostomata). Анатомо-морфологическая и биологическая характеристика круглоротых как наиболее примитивных современных позвоночных, специализированных в связи с полупаразитическим образом жизни.

Раздел Челюстноротые (Gnathostomata) Черты организации и поведения челюстноротых. Оценка прогрессивных морфологических особенностей группы (парные челюсти, парные конечности) в связи с усилением активности в среде обитания и возможностью их последующей прогрессивной эволюции.

Класс Костные рыбы (Osteichthyes) Общая характеристика костных рыб как вторичночелюстноротых.

Многочисленность и многообразие в связи с различными условиями существования.

Систематика современных костных рыб.

Подкласс Лучеперые (Actinopterygii). Надотряд Ганоидные рыбы (Ganoidomorpha). Отряд Осетрообразные (Acipenseriformes).

Характеристика осетровых рыб как древней группы, сочетающей черты морфологии хрящевых и костных рыб. Основные виды, их распространение, биология, хозяйственное значение, проблемы их охраны и воспроизводства.

Надотряд Костистые рыбы (Teleostei). Наиболее многочисленная и разнообразная группа современных костных рыб. Основные отряды: сельдеобразные, лососеобразные, щукообразные, кефалеобразные, карпообразные, угреобразные, сарганообразные, колюшкообразные, трескообразные, окунеобразные, камбалообразные.

Основные семейства, их признаки, биологические особенности, хозяйственное значение, проблемы охраны и воспроизводства.

Надкласс Наземные или Четвероногие позвоночные (Tetrapoda) Морфологические черты позвоночных животных, обусловившие их выход на сушу. Адаптивные изменения в системах органов в связи с освоением наземновоздушной среды обитания.

Систематика современных амфибий Подкласс Тонкопозвонковые (Lepidospondyli). Отряд Хвостатые амфибии (Caudata или Urodela). Примитивная и наименее специализированная группа земноводных.

Отряд Бесхвостые амфибии (Ecaudata или Anura). Наиболее многочисленная и распространенная группа. Своеобразие внешнего облика. Черты биологии, распространение. Ведущие семейства и представители.

Позвоночные с зародышевыми оболочками (Amniota) Особенности организации и размножения в связи с наземным образом жизни.

Класс Пресмыкающиеся или Рептилии (Reptilia). Характеристика рептилий как низших амниота. Приспособительные к наземному существованию особенности морфофизиологической организации рептилий. Отряд Чешуйчатые (Squamata).

Наиболее многочисленная и процветающая группа рептилий. Подотряды: Ящерицы и Змеи. Главнейшие семейства и представители. Черты организации, распространение.

Класс Птицы (Aves) Общая характеристика птиц как высокоорганизованной и специализированной ветви высших позвоночных животных; основные морфофизиологические адаптации к полету; особенности размножения.

Систематика современных птиц.

Отряд Аистообразные. Особенности организации и биологии, распространение.

Отряд Гусеобразные. Основные семейства и представители. Особенности организации и биологии.

Отряд Соколообразные или Дневные хищные птицы. Особенности организации и биологии. Отряд Курообразные. Особенности организации. Основные семейства и представители.

Отряд Журавлеобразные. Особенности организации, биологии и распространения. Представители.

Отряд Ржанкообразные. Особенности организации, биологии, распространения.

Подотряды Чайки, Чистики, Кулики. Основные семейства, представители.

Отряд Голубеобразные. Особенности организации и биологии. Голуби, рябки.

Основные представители.

Отряд Совообразные. Особенности организации. Главнейшие представители.

Отряд Козодоеобразные. Особенности организации, биологии. Основные представители.

Отряд Стрижеобразные: Стрижи. Особенности организации и биологии.

Отряд Дятлообразные. Ведущие представители.

Отряд Воробьинообразные. Наиболее разнообразная и многочисленная группа птиц.

Класс Млекопитающие (Mammalia) Общая характеристика класса млекопитающих как наиболее высокоорганизованных высших позвоночных животных.

Систематика современных млекопитающих.

Отряд Насекомоядные. Группа, сохранившая близость к древним млекопитающим. Основные семейства и представители (землеройки, кроты, выхухоли, ежи). Особенности их организации в связи с образом жизни. Распространение.

Отряд Рукокрылые. Общая характеристика. Специфические черты организации в связи с летающим образом жизни. Многообразие рукокрылых.. Распространение.

Отряд Хищные. Общая биологическая и анатомическая характеристика.

Основные семейства. Главнейшие представители, распространение, биология, Отряд Непарнокопытные. Общая характеристика. Лошади.

Отряд Парнокопытные. Общая характеристика. Деление на подотряды:

нежвачные, жвачные.

Проблемы современного естествознания

ЦЕЛЯМИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ ЯВЛЯЮТСЯ:

Будущие бакалавры должны ориентироваться не только в вопросах своей специализации, но иметь также представление и о самых общих достижениях и проблемах естествознания, существующих противоречиях в области физики, химии, геологии, эволюции жизни, обществоведения.

В процессе освоения дисциплины студентам также представляется возможность философски осмыслить весь комплекс современных знаний об окружающем мире и сопоставить результаты достижений целого комплекса естественных наук.

МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП ВПО

Относится к блоку «Дисциплин по выбору студента» математического и естественнонаучного цикла (индекс в учебном плане МиЕН Вв.01.1).

Преподатся в 7 семестре. Предполагает ознакомление с современными нерешнными проблемами естествознания, включая физику, химию, геологию, биологию и др.

КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ

ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

В результате освоения дисциплины формируются следующие компетенции Индекс Формулировка компетенции Компоненты компетенции Ок-1 Следует этическим и правовым Приобретает дополнительный кругозор в нормам в отношении других людей и отношении окружающих явлений в отношении природы (принципы природы и места в них человека биоэтики), имеет чткую ценностную ориентацию на сохранение природы и охрану почв и здоровья человека ОК-3 Приобретает новые знания и Оценивает справедливость и определяет формирует суждения по научным, случаи лженаучности многочисленной социальным и другим проблемам, информации, содержащейся на используя современные страницах газет и журналов или образовательные и информационные распространяя-ющейся с экранов технологии телевизоров и через Интернет ОК-6 Использует в познавательной и Использует корреляционный, профессиональной деятельности дисперсионный и регрессионный базовые знания в области анализы для обработки случайных математики и естественных наук, выборок из массива почвенных и применяет методы математического растительных образцов анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования ОК-8 Проявляет экологическую Ориентируется в вопросах грамотность и использует базовые использования удобрений и пестицидов, знания в области биологии в понимает серьзность угроз жизненных ситуациях; понимает экологического характера социальную значимость и усеет прогнозировать последствия своей профессиональной деятельности, готов нести ответственность за свои решения ОК-10 Демонстрирует способность к Умеет поддержать беседу по различным письменной и устной коммуникации аспектам современного естествознания на родном языке, навыки культуры социального и делового общения ПК-6 Демонстрирует базовые Располагает набором аргуменов за и представления об основных против тех или иных обиходных закономерностях и современных представлений об окружающем мире достижениях генетики, о геномике.

протеомике ПК-7 Понимает роль эволюционной идеи в Может вести дискуссию о различных биологическом мировоззрении; имеет гипотезах о происхождении жизни на современные представления об Земле основах эволюционной теории, о микро- и макроэволюции ПК-9 Демонстрирует и применяет базовые Умеет применить базовые экологические представления об основах общей, знания в хозяйственно-прикладных системной и прикладной экологии, ситуациях принципах оптимального природопользования и охраны природы ПК-11 Демонстрирует современные Имеет представление и знать назначение представления об основах самых современных технологических биотехноло-гии и генной инженерии, достижений нанотехноло-гии, молекулярного моделирования ПК-14 Умеет вести дискуссию и Умеет донести свои профессиональные преподавать (в установленном знания до окружающей аудитории порядке) основы биологии и экологии

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать: основные современные положения естественных наук Уметь: донести содержание современных естественнонаучных представлений до аудитории Владеть: Терминологической и доказательной базой при обсуждении наиболее важных естественнонаучных положений и достаточным количеством аргументов и контраргументов при дискуссионном анализе спорных вопросов естествознания.

Содержание разделов дисциплины

1. ГУМАНИТАРНАЯ И ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНАЯ КУЛЬТУРА. ИСТОРИЯ

НАУКИ И ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ, НАУКА И РЕЛИГИЯ

Гуманитарная и естественнонаучная культура Наука и религия Естественнонаучные революции

2. МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ

Классификация методов исследования Эмпирические и теоретические методы исследования

3. ДОСТИЖЕНИЯ ФИЗИКИ И МАТЕМАТИКИ

Дифференциальное и интегральное исчисления Основные законы физики. Аристотель, Галилей, Кеплер, Ньютон Электромагнетизм Термодинамика. Энтропия Теория относительности Природа света. Квантовая механика. Физика микромира Взаимодействия Современные проблемы физики

4. ДОСТИЖЕНИЯ АСТРОНОМИИ И ГЕОЛОГИИ

Современные представления о космическом пространстве Современные представления о пространстве-времени Строение Земли, геохронология и геостратиграфия Современные проблемы астрономии и геологии

5. ДОСТИЖЕНИЯ ХИМИИ Атомное и молекулярное строение вещества Периодический закон химических элементов Конфигурации электронных оболочек Достижения органической химии Химия и экология Современные проблемы химии

6. СОВРЕМЕННАЯ КОСМОГОНИЯ И СИНЕРГЕТИКА

Вселенная. Теория Большого взрыва и расширяющейся Вселенной Процессы самоупорядочения в природе Современные проблемы космогонии

7. ДОСТИЖЕНИЯ БИОЛОГИИ

Теории происхождения жизни Эволюция. Ламаркизм и дарвинизм Жизнь, живое вещество, его особенности Вид и популяция. Биоразнообразие Экосистемы, динамика экосистем, сукцессии Законы функционирования биосферы. В.И.Вернадский Передача генной информации. Строение молекулы ДНК Современные проблемы биологии

8. ДОСТИЖЕНИЯ НАУКИ ОБ ОБЩЕСТВЕ

Происхождение человека Цивилизация. Язык. Литература. Религия. Наука. Философия. Культура.

Искусство Становление этноса Общественно-экономическая формация Проблемы современного общества

9. СТАНОВЛЕНИЕ И ДОСТИЖЕНИЯ ЭКОЛОГИИ КАК НАУКИ

Основные законы экологии Проблемы современной экологии

10. ИНФОРМАЦИЯ И ИНФОРМАТИКА

Значение информации в современном обществе

11. КУЛЬТУРА И ИСКУССТВО Культура и искусство как характеристика развития общества Современные проблемы культуры и искусства

12. СОВРЕМЕННАЯ ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНАЯ КАРТИНА МИРА

Что такое материя, движение, пространство, время, взаимодействия, космос, причинно-следственные отноршения с точки зрения современной науки?

История и методология биологии

ЦЕЛЯМИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ ЯВЛЯЮТСЯ:

В процессе изучения дисциплин различного биологического профиля студенты получают всесторонние знания о живой материи, е эволюции, биологическом разнообразии, экологии и проблемах охраны природы. Целью данного курса является исторический обзор достижений биологии от античности до наших дней в обстановке постоянного изменения методологических подходов.

МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП ВПО

Относится к блоку «Дисциплин по выбору студента» математического и естественнонаучного цикла (индекс в учебном плане МиЕН Вв.01.1). Преподатся в 7 семестре. Предполагает ознакомление с этапами развития биологии в процессе изменения технических средств и методов исследования.

КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ

ДИСЦИПЛИНЫ

В результате освоения дисциплины формируются следующие компетенции Индекс Формулировка компетенции Компоненты компетенции Ок-1 Следует этическим и правовым нормам в Приобретает дополнительный кругозор в отношении других людей и в отношении отношении окружающих явлений природы и природы (принципы биоэтики), имеет места в них человека чткую ценностную ориентацию на сохранение природы и охрану почв и здоровья человека ОК-3 Приобретает новые знания и формирует Оценивает справедливость и определяет случаи суждения по научным, социальным и другим лженаучности многочисленной информации, проблемам, используя современные содержащейся на страницах газет и журналов образовательные и информационные или распространя-ющейся с экранов телевизоров технологии и через Интернет ОК-8 Проявляет экологическую грамотность и Ориентируется в вопросах использования использует базовые знания в области удобрений и пестицидов, понимает серьзность биологии в жизненных ситуациях; понимает угроз экологического характера социальную значимость и усеет прогнозировать последствия своей профессиональной деятельности, готов нести ответственность за свои решения ОК-10 Демонстрирует способность к письменной и Умеет поддержать беседу по различным устной коммуникации на родном языке, аспектам современной биологии и истории навыки культуры социального и делового биологии общения ПК-6 Демонстрирует базовые представления об Располагает набором аргуменов за и против тех основных закономерностях и современных или иных обиходных представлений об достижениях генетики, о геномике. окружающей живой материи протеомике ПК-7 Понимает роль эволюционной идеи в Может вести дискуссию о различных гипотезах о биологическом мировоззрении; имеет происхождении жизни на Земле современные представления об основах эволюционной теории, о микро- и макроэволюции ПК-9 Демонстрирует и применяет базовые Умеет применить базовые экологические знания представления об основах общей, системной в хозяйственно-прикладных ситуациях и прикладной экологии, принципах оптимального природо-пользования и охраны природы ПК-11 Демонстрирует современные представления Имеет представление и знать назначение самых об основах биотехноло-гии и генной современных технологических достижений в инженерии, нанотехноло-гии, молекулярного области биологии моделирования ПК-14 Умеет вести дискуссию и преподавать (в Умеет донести свои профессиональные знания до установленном порядке) основы биологии и окружающей аудитории экологии

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать: основные современные положения биологии и историю развития последней как науки Уметь: донести содержание современных биологических знаний до аудитории Владеть: Терминологической и доказательной базой при обсуждении наиболее важных положений современной биологии и достаточным количеством аргументов и контраргументов при дискуссионном анализе возникающих при этом спорных вопросов.

Содержание разделов дисциплины

1. Введение в проблемы дисциплины. Обзор основных этапов развития биологии

2. Натурфилософия античного периода. Древняя Греция (Платон, Гиппократ, Аристотель, Теофраст и др.). Первые классификации живых организмов. Древний Рим (Лукреций, Гален). Методология натурфилософии

3. Развитие биологии в Средние века. Первые университеты. КреационизВ. Гарвей,м.

Развитие естествознания в арабском мире (Ар-Рази, Авиценна, Аверроэс).

4. Естествознание эпохи Возрождения. Великие географические открытия.

Книгопечатание. Н. Коперник, И. Кеплер и гелиоцентризм. Методика описания живых организмов (Чезальпино, Геснер). Развитие анатомии.

5. Эпоха эксперимента и поиска новых методов исследования. Ф. Бэкон («Новый органон»), В. Гарвей, Р. Декарт («Размышление о методе»). Индуктивный и дедуктивный методы исследования. Появление микроскопа. Попытки создания системы и принципов систематизации живых организмов. Рэй. Турнефор. Линней. Бюффон.

6. Появление первых эволюционных теорий в эпоху диалектизации науки. Кант. Шеллинг.

Окен. Ламарк. Лайль. Кювье. Сент-Илер. Первая целостная эволюционная теория Ламарка. Теории корреляций и катастрофизма Кювье. Теория аналогов и трансформизма Сент-Илера.

7. Экспериментальная биология XIX века. Начало изучения фотосинтеза. Теория корневого питания растений. Работы по физиологии кровообращения. Развитие эмбриологии. Эпигенетика и преформизм. Витализм и инволюция. Проблема многократного спонтанного зарождения. Становление клеточной теории. М. Шлейден и Т.

Шванн.Р. Вирхов и создание гистологии.

8. Становление биологии в России. Первые русские биологи: С. Крашенинников, И.

Лепхин, Н. Озерецовский, В. Зуев. Система биологического образования в России. К.

Рулье и его научная школа.

9. Чарльз Дарвин и великий переворот в естествознании. Создание теории происхождения видов путм естественного отбора

10. Основные достижения и тенденции развития биологии ХХ в. Дифференциация биологии. Понятие «вид». Развитие экологии и почвоведения. Заслуги Вернадского, Докучаева, Сукачва. Появление теории наследственности. Неодарвинизм и неоламаркизм. Вейсман, Дриш. Морган. Объяснение механизма наследственности.

Уотсон и Крик. Строение модели ДНК.

11. Проблемы развития и нерешнные пробемы биологии XXI века. Финансирование.

Роль рекламы. Задачи, связанные с продуктивностью живого вещества. Биология и охрана природы. Биология и медицина.

Эколого-биологические основы здоровья человека Цель дисциплины: дать необходимый объм знаний, умений и навыков по формированию культуры здорового образа жизни и безопасного поведения.

Требования к уровню освоения содержания курса:

В результате освоения дисциплины формируются следующие компетенции: ОК-1;

ОК-4; ОК-6; ОК-8;ОК-17;ОК-19;ПК-4;ПК-10;ПК-20.

Место дисциплины в учебном плане: Цикл МиЕН, вариативная часть, дисциплина осваивается в 6 семестре.

Содержание дисциплины:

Показатели «индивидуального» и «общественного» здоровья. Проблемы граней нормы и патологии. Этиология «третьего состояния». Понятия «здоровье», «болезнь».

Критерии здоровья. Место двигательной активности в жизнедеятельности человека.

Питание и долголетие. Авитаминоз. Режим и здоровье.

Причины неотложных состояний. Понятие первой медицинской помощи.

Принципы оказания первой медицинской помощи. Транспортировка пострадавших.

Терминальные состояния. Понятие и задачи реанимации. Методика проведения реанимаций. Экзо и эндоаллергены. Аллергия. Анафилактический шок. Отк Квинке.

Крапивница, Бронхиальная астма, профилактика аллергических реакций. Открытые повреждения. Признаки и виды ран. Раневая инфекция. Первая помощь при ранениях.

Виды повязок, правила их наложения. Причины и виды кровотечений. Способы временной остановки наружного кровотечения. Первая помощь при ушибах, вывихах, переломах. Первая помощь при термических и химических ожогах. Первая помощь при отморожениях.

Иммунитет, виды иммунитета. Органы иммунной системы человека. Антигены и антитела. Иммуноглобулины. Выявление источника инфекции и дезинфекционные мероприятия. Вакцины. Создание искусственного иммунитета. Календарь прививок.

Валеология Цель дисциплины: дать необходимый объм знаний, умений и навыков по формированию культуры здорового образа жизни и безопасного поведения.

Требования к уровню освоения содержания курса:

В результате освоения дисциплины формируются следующие компетенции: ОК-1;

ОК-4; ОК-6; ОК-8;ОК-17;ОК-19;ПК-4;ПК-10;ПК-20.

Место дисциплины в учебном плане: Цикл МиЕН, вариативная часть, дисциплина осваивается в 6 семестре.

Содержание дисциплины:

Становление валеологии, е цели и задачи. Образ жизни, здоровый образ жизни, вредные привычки, гиподинамия. Концепция сбалансированного питания, витамины, питание и здоровье. Сон и здоровье. Закаливание. Основные заболевания сердечнососудистой системы, заболевания органов пищеварения, органов дыхания, органов зрения, обмена веществ. Стресс, влияние стресса на здоровье.

Иммунитет, виды иммунитета. Органы иммунной системы человека. Антигены и антитела. Иммуноглобулины. Выявление источника инфекции и дезинфекционные мероприятия. Вакцины. Создание искусственного иммунитета.

Этология Цель дисциплины: знакомство будущих бакалавров биологии с совокупностью современных знаний о поведении животных, которые, помимо теоретической важности, необходимы для понимания особенностей образа жизни животных и разработки проблем охраны животного мира и рационального природопользования, а также для познания человеком биологических корней его собственной психики и поведения. В результате изучения курса этологии у студентов формируются фундаментальные представления о становлении, эволюции и адаптивном значении форм поведения животных и человека от условных рефлексов и инстинктов до высших форм психических процессов. При изучении данного курса происходит формирование психологических аспектов профессионального мировоззрения будущих бакалавров биологии.

Требования к уровню освоения содержания курса: в процессе освоения дисциплины формируются следующие компетенции: ОК-1, ОК-3, ОК-8, ОК-10, ОК-12, ОК-14, ОК-15, ОК-18, ПК-1, ПК-2, ПК-3, ПК-7, ПК-13, ПК-16, ПК-19, ПфлК – 1, ПфлК-2, ПфлК-5, ПфлК-6.

Место дисциплины в учебном плане: цикл Б.3, базовая часть. Дисциплина изучается в 8 семестре.

Содержание дисциплины: Эволюция отношения человека к животным, основные направления науки о поведении животных и представители этих направлений, методы и подходы в изучении поведения животных, классическая этология в трудах К. Лоренца и его школы, классическая этология в работах Н. Тинбергена и его школы, общественное поведение животных, агрессия, социобиология, коммуникация и язык животных.

Практикумы.

Антропология

ЦЕЛЯМИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ ЯВЛЯЮТСЯ:

Подготовка будущих бакалавров биологии к деятельности, связанной с биологией человека, его биосоциальными и популяционными особенностями, подготовка к преподаванию тем антропологии в системе основного и дополнительного образования, освещению вопросов биологии человека в просветительской работе.

МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП ВПО

Является курсом по выбору студента в вариативной части цикла математических и естественнонаучных дисциплин (индекс в учебном плане - МиЕН.Вв.03.2). Изучается в 8 семестре по окончании изучения других биологических и гуманитарных дисциплин о человеке, обобщает основы современных естественнонаучных представлений о человеческом организме и популяционной организации человечества. Следует за ранее изученными курсами «История» в 1-2 семестре, «Культурология» и «Психология и педагогика» в 3 семестре, «Физиология и иммунология человека и животных» в 4 семестре, «Физиология высшей нервной деятельности» и «Биология человека» в 7 семестре, содержательно дополняя их. Освоение дисциплины требует знания анатомии и физиологии животных и человека, а также основ истории, культурологии, психологии.

КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ

ДИСЦИПЛИНЫ

В результате освоения дисциплины частично формируются следующие компетенции:

индек Формулировка компетенции Формирование компонентов с компетенции при изучении дисциплины ОК - следует этическим и правовым нормам в Приобретается понимание своего отношении других людей и в отношении организма как целостной биологической природы (принципы биоэтики), имеет системы, вписанной в общую систему четкую ценностную ориентацию на живого, формируется ценностная сохранение природы и охрану прав и ориентация на сохранение здоровья здоровья человека ОК - выстраивает и реализует перспективные Формируется понимание своей линии интеллектуального, культурного, биосоциальной природы, перспектив нравственного, физического и личностного саморазвития профессионального саморазвития и самосовершенствования ОК - использует в познавательной и Формируется понимание эволюционнопрофессиональной деятельности базовые биологической обусловленности разных знания в области математики и аспектов своей деятельности (в т.ч.

естественных наук, применяет методы познавательной) и деятельности других математического анализа и моделирования, членов общества (в т.ч. обучаемых).

теоретического и экспериментального исследования ОК- использует в познавательной и Формируется понимание своей профессиональной деятельности базовые биосоциальной природы, прикладного знания в области гуманитарных и значения исторических, экономических наук культурологических и психологических знаний ОК - проявляет экологическую грамотность и Даются базовые знания о биологии использует базовые знания в области человека для грамотного планирования биологии в жизненных ситуациях; понимает своего поведения и оценки жизненных социальную значимость и умеет ситуаций прогнозировать последствия своей профессиональной деятельности, готов нести ответственность за свои решения ОК-9 критически анализирует, переоценивает Дается понимание эволюционносвой профессиональный и социальный биологических основ социальности, опыт, при необходимости готов изменить позволяющее критически анализировать профиль своей профессиональной свой социальный опыт деятельности ОК- демонстрирует способность к письменной и Отрабатывается навык письменной устной коммуникации на родном языке, профессиональной коммуникации при навыки культуры социального и делового подготовке отчетов по самостоятельным общения работам ОК- проявляет творческие качества Развиваются творческие качества при подготовке эссе портфолио ПК- применяет на практике приемы составления Осваиваются приемы составления научно-технических отчетов, обзоров, научного отчета, обзора, пояснительной аналитических карт и пояснительных записки записок ПфлК знает основные достижения современной Приобретается знание об основных * – 1 биологии и понимает перспективы ее достижениях современной антропологии, развития понимание перспектив ее развития ПфлК знает особенности морфологии, Приобретается знание особенностей физиологии, воспроизведения, биологии человека

-2 географического распространения и экологию представителей основных таксонов флоры и фауны ПфлК знает особенности наземных, почвенных, Приобретается знание особенностей пресноводных и морских экосистем адаптивных типов человека,

-3 сформировавшихся в разных природных условиях ПфлК владеет широким спектром биологических Происходит освоение методов методов исследования и оценки состояния исследования биологии человека и

-5 живых систем разных уровней организации оценки состояния его организма * ПфлК - профильные компетенции профиля «Общая биология»

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать основные положения теории антропогенеза, расовой, этнической, возрастной, конституционной и экологической антропологии Уметь пользоваться антропологической терминологией, ориентироваться в проблемах биологии человека Владеть навыками антропоскопических и антропометрических исследований, работы с естественнонаучной информацией о человеке Содержание разделов дисциплины

1. АНТРОПОЛОГИЯ КАК НАУКА

Разделы антропологии. История антропологии. Традиционные направления исследований. Новые направления исследований. Объекты и уровни исследований в антропологии. Популяционные исследования человека. Антропологические признаки.

2. ТЕОРИЯ АНТРОПОГЕНЕЗА

Проблемы теории антропогенеза. Место человека в системе живого. Оценка близость человека к другим приматам. Дриопитеки. Австралопитеки. Происхождение бипедии.

Человек умелый. Человек прямоходящий. Проблема возникновения речи. Моноцентризм и полицентризм в происхождении человека разумного. Неандертальцы. Кроманьонцы.

Молекулярно-генетические исследования антропогенеза. Эволюционные процессы в современном человечестве. Акселерация и деселерация.

3. РАСОВАЯ И ЭТНИЧЕСКАЯ АНТРОПОЛОГИЯ

Популяционное понимание рас. Расовые признаки. Расовые типы человека.

Время и место возникновения рас. Механизмы расогенеза. Расоведение и расизм. Этнос и популяция. Антропологический материал как исторический источник. Изучение древних миграций. Автохтонное развитие. Влияние дрейфа генов в малых популяциях.

Этнический фактор и структура популяции.

4. ВОЗРАСТНАЯ И КОНСТИТУЦИОННАЯ АНТРОПОЛОГИЯ

Онтогенез. Фундаментальные характеристики ростового процесса. Кривая роста человека. Кривые роста различных тканей и систем организма. Нелинейность роста (циркадные ритмы роста). Периодизация онтогенеза. Биологический возраст. Общая и частная конституция человека. Компоненты тела (жировой, мышечный, костный).

Возрастная и половая изменчивость компонентов тела. Конституциональные схемы.

Физиологические аспекты конституции. Психологические аспекты конституции.

Генетические основы конституции. Конституция и медицина.

5. ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ АНТРОПОЛОГИЯ

Главные экологические понятия. Адаптация. Адаптивный синдром.

Акклиматизация. Относительность адаптации. Сбалансированный генетический полиморфизм. География некоторых морфологических признаков человека. География физиологических и биохимических признаков человека. Химический состав среды, рацион питания и состав тела. Адаптивные типы человека. Особенности положения человека как биосоциального вида в биосфере. Экологические законы в антропоэкосистемах. Антропогенный экологический кризис. Социально-экологические особенности демографии человечества. Рост численности человечества. Социальногеографические различия демографических процессов. Демографические перспективы.

Управление демографическими процессами. Социально-экологическое равновесие и стратегии коэволюции природы и общества.

6. БИОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОЦИАЛЬНОСТИ

Биологические основы альтруизма, агрессивности, религиозности, полового и политического поведения. Основы эволюционной психологии Общая ботаника

ЦЕЛЯМИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ ЯВЛЯЮТСЯ:

Подготовка будущих бакалавров биологии к деятельности по изучению и охране низших и высших растений, использованию их в хозяйственных и медицинских целях, восстановлению их ресурсов, преподаванию тем по общей ботанике в системе основного и дополнительного образования, освещению вопросов о ботанических объектах в просветительской работе.

Учебные цели – знакомство студентов с системой основных представлений о структурной ботанике, систематике высших и низших растений, с основными понятиями и концепциями современной науки о растительности; формирование целостного представления о закономерностях отношений растений и среды, а также знакомство с техникой лабораторных исследований ботанических объектов.

МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП ВПО

Относится к базовой части профессионального цикла (индекс в учебном плане П.Б.01). Преподается в 1 семестре. Начинает знакомство студентов с современными данными о строении, жизнедеятельности и систематике растений, грибов, лишайников.

Особое внимание уделено растительным тканям и органам, структурным особенностям организмов в сравнительном аспекте, а также размножению.

Освоение дисциплины требует знаний в области ботаники, умения работать с оптическими приборами и навыков изготовления микропрепаратов, приобретенных в школьном курсе биологии.

Курс «Общая ботаника» является первоосновой для усвоения последующих ботанических дисциплин вариативной основной части профессионального цикла «Альгология и микология» (2 семестр), «Систематика высших растений» (3 семестр), «Фитоценология» (5 семестр) и биоразнообразия на учебной общебиологической практике (2 и 4 семестры)

КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ

ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

В результате освоения дисциплины частично формируются следующие компетенции:

инд Формулировка компетенции Формирование компонентов компетенции при екс изучении дисциплины ОК следует этическим и правовым нормам в отношении Формируется понятие о важности сохранения других людей и в отношении природы (принципы биоразнообразия растений

-1 биоэтики), имеет четкую ценностную ориентацию на сохранение природы и охрану прав и здоровья человека ОК проявляет экологическую грамотность и использует Даются базовые знания о низших и высших

–  –  –

Пф знает особенности морфологии, физиологии, Приобретается знание особенностей морфологии, лК воспроизведения, географического распространения физиологии, воспроизведения, географического и экологию представителей основных таксонов распространения и экологии представителей

-2 флоры и фауны основных таксонов высших растений Пф знает особенности наземных, почвенных, Приобретается знание особенностей наземных, лК пресноводных и морских экосистем почвенных, пресноводных и морских экосистем, в которых существенную роль играют растения

-3 Пф владеет широким спектром биологических методов Формируются навыки использования методов лК исследования и оценки состояния живых систем исследования и оценки состояния ботанических разных уровней организации объектов

-5 применяет фундаментальные биологические знания в Пф Формируются навыки применения работе по разведению и хозяйственному лК фундаментальных знаний общей ботаники в использованию биологических объектов работе по разведению фотоавтотрофных

-6 организмов * ПфлК - профильные компетенции профиля «Общая биология»

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

знать: общие закономерности по анатомии, морфологии и экологии растений, основные понятия, используемые в систематике и филогении низших и высших растений;

уметь анализировать морфологическую структуру и жизненные циклы ботанических объектов, выявлять причинные связи между внутренним и внешним строением растений, формой и функцией структур; прослеживать этапы эволюционных преобразований низших и высших растений; уметь работать с микроскопом, бинокуляром владеть навыками лабораторного исследования ботанических объектов.

Содержание разделов дисциплины Введение Ботаника – биологическая наука. Общие биологические признаки организмов и их проявления у растений. Основные этапы развития ботаники как науки. Разделы ботаники.

Положение растений в системе органического мира. Значение растений в природе и жизни человека. Общее представление о многообразии растений. Автотрофные и гетеротрофные растения. Низшие и высшие растения. Одноклеточные, колониальные и многоклеточные растения. Образование многоклеточности в эволюции растений. Симметрия, полярность.

Конвергенция, корреляция, редукция, атавизм, абортирование. Аналогия и гомология.

Растительная клетка Клеточная теория. Особенности растительной клетки. Гиалоплазма и немембранные органеллы растительной клетки. Клеточные мембраны. Вакуолярная система растительной клетки. Двумембранные структуры растительной клетки. Теория симбиогенеза. Строение и функции ядра растительной клетки. Строение, функции, онтогенез клеточной оболочки. Плазмодесмы и поры. Онтогенез растительной клетки.

Ткани растений Классификация растительных тканей. Цитологическая характеристика растительных меристем. Ассимиляционная и всасывающая ткани. Запасающая ткань и аэренхима.

Покровные ткани растений. Выделительная и механическая ткани. Проводящие ткани.

Понятие о ксилеме (древесине) и флоэме (лубе). Типы проводящих пучков, их развитие.

Семена и проростки Зародыш споровых и семенных растений, их развитие и строение. Типы семян.

Прорастание семени, развитие и строение проростка. Органообразование.

Корень и корневая система Первичное строение и вторичное изменение в корне. Типы корней (главные, боковые, придаточные) и корневых систем (по способу образования, по морфологическим особенностям и размещению корней в почве). Метаморфозы корней.

Побег и система побегов Общая характеристика побега. Типы почек по составу, по положению, по времени развития в побег. Развитие побега из почки. Нарастание и ветвление систем побегов.

Физиологические функции и анатомическое строение листа. Листорасположение, его основные типы. Стебель, его функции, особенности морфологии и анатомии стеблей однодольных и двудольных растений. Стелярная теория. Метаморфозы побега.

Рост, развитие и размножение растений Общие закономерности роста растений. Развитие растений. Воспроизведение и размножение низших и высших растений, грибов. Вегетативное, генеративное и семенное размножение. Спороношение. Типы полового процесса и чередование поколений.

Семенное размножение. Спорогенез и гаметофиты покрытосеменных растений.

Морфология и онтогенез цветка. Андроцей. Гинецей. Формула и диаграмма цветка. Типы опыления. Теории происхождения цветка. Строение и классификация плодов.

Распространение плодов и семян.

Экологические группы и жизненные формы растений. Возрастные и сезонные изменения Систематический обзор высших растений. Общая характеристика основных отделов.

Условия существования организмов. Экологические факторы. Экологические группы и жизненные формы низших и высших растений, грибов. Возрастные и сезонные изменения. Растительные сообщества, их структура, признаки. Растительность.

Флористические области Земли.

–  –  –

Физиология и иммунология растений

ЦЕЛЯМИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ ЯВЛЯЮТСЯ:

Подготовка будущих бакалавров биологии к деятельности по изучению живой природы, использованию биологических систем в хозяйственных и медицинских целях, к прикладной лабораторной деятельности по изучению физиологии растений, постановке физиологического эксперимента.

Учебные цели - ознакомить студентов с принципами системной организации, дифференциации, интеграции функций растительного организма, иммунологии растений, методами физиологии растений; способствовать формированию у студентов представлений о регуляторных механизмах обеспечения гомеостаза у растений.

МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП ВПО

Относится к базовой части профессионального цикла (индекс в учебном плане - П.Б.04).

Преподается в 5 семестре. Продолжает знакомство студентов с теоретическими основами и базовыми представлениями физиологических наук.

Следует за курсами «Общая ботаника», «Цитология и гистология», изучаемыми в 1 семестре, «Химия» (1, 2, 3 семестр), «Биохимия и биофизика», «Физиология и иммунология человека и животных», изучаемыми в 4 семестре. Освоение дисциплины требует общеботанических знаний, умения работать с оптическими приборами и навыков изготовления микропрепаратов, приобретенных в курсах «Цитологии и гистологии» и «Общей ботаники», знаний об особенностях строения растительных клеток из курса «Цитологии и гистологии», знаний об особенностях строения и функциях белков (в т.ч.

ферментов), углеводов, жиров, метаболизме углеводов в организме, умения работать с

–  –  –

Пф знает особенности морфологии, физиологии, Приобретается знание особенностей физиологии лК воспроизведения, географического распространения растений и экологию представителей основных таксонов

-2 флоры и фауны Пф владеет широким спектром биологических методов Формируются навыки использования лК исследования и оценки состояния живых систем физиологических методов исследования и оценки разных уровней организации состояния растений

-5 применяет фундаментальные биологические знания в Пф Формируются навыки работы по выращиванию лК работе по разведению и хозяйственному растительных организмов в лабораторных использованию биологических объектов условиях с использованием фундаментальных

-6 биологических знаний применяет знание истории и методологии биологии в Пф Формируется представление об организации педагогической и просветительской работе, лК биологического практикума с физиологическим организует биологические экскурсии и практикумы экспериментом

-7 * ПфлК - профильные компетенции профиля «Общая биология»

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

знать: физиологические процессы зеленого растения: фотосинтез, дыхание, водообмен, формирование иммунитета растений; гормоны, биологически активные вещества растений уметь: использовать методы физиологии растений при изучении функций растительного организма и организации биологического практикума Содержание разделов дисциплины Введение. Задачи и методы физиологии растений Физиология растений как наука, ее задачи, методы, взаимосвязь с другими науками.

Фотосинтез Пигменты растений: хлорофилл, каратиноиды, их физиологическая роль.

Другие пигменты растительных клеток: фикобилины, антоцианы, флавоны, флавонолы, их функциональное значение. С3 – путь фотосинтеза (цикл Кальвина). Особенности С4 – пути фотосинтеза, фотосинтеза по типу толстянковых.

Дыхание Дыхание растений как источник энергии и ассимилятов. Этапы дыхания.

Гликолиз. Цикл ди- и трикарбоновых кислот (цикл Кребса). Значение окислительного фосфорилирования. Физиологическое значение пентозофосфатного и глиоксилатного циклов. Субстраты дыхания и дыхательный коэффициент.

Физиология водного обмена растений и транспорт веществ Водный обмен растительных клеток. Осмос. Осмотическое и тургорное давление. Поступление и передвижение воды и минеральных веществ. Нижний концевой двигатель. Гуттация. Верхний концевой двигатель. Транспирация.

Транспорт гормонов по флоэме и ксилеме.

Иммунология растений Устойчивость растений к болезням и вредителям. Морфологические, анатомические и физиологические механизмы устойчивости. Реакция сверхчувствительности. Фитоалексины.

Физиология и иммунология человека и животных

ЦЕЛЯМИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ ЯВЛЯЮТСЯ:

Подготовка будущих бакалавров биологии к деятельности по изучению физиологии и иммунологии человека и животных, охране здоровья человека и животных, использованию тканей человека и животных в медицинских целях, восстановлению ресурсов, по описанию, классификации и культивированию биологического материала, преподаванию физиологии и иммунологии человека и животных в системе основного и дополнительного образования, освещению вопросов о физиологии и иммунологии человека и животных и успехах современной физиологии и иммунологии человека и животных в просветительской работе. Подготовка к деятельности в области охраны и повышения продуктивности хозяйственно-важных видов животных, к работе на

–  –  –

Пф знает особенности морфологии, физиологии, Приобретается знание особенностей физиологии лК воспроизведения, географического распространения и иммунологии человека и животных и экологию представителей основных таксонов

-2 флоры и фауны Пф владеет широким спектром биологических методов Формируются навыки использования методов лК исследования и оценки состояния живых систем исследования и оценки физиологии и разных уровней организации иммунологии человека и животных

-5 применяет фундаментальные биологические знания в Пф Формируются навыки применения работе по разведению и хозяйственному лК фундаментальных знаний по физиологии и использованию биологических объектов иммунологии человека и животных в работе по

-6 разведению животных * ПфлК - профильные компетенции профиля «Общая биология»

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

знать: основные понятия, используемые в физиологии и иммунологии человека и животных, механизмы осуществления основных физиологических функций человека и животных, роли иммунной системы во всех этих процессах; единство функций и форм, ростовые процессы; физиологию опорно-двигательного аппарата; физиологию нейрогуморальной регуляции, физиологию органов чувств и высшей нервной деятельности, физиологию трудовой деятельности человека и животных.

уметь: анализировать физиологические состояния человека и животных; выявлять причинные связи между состоянием и средой их обитания; использовать основополагающие принципы морфо-функциональной организации человека и животных для решения задач, связанных с профессиональной деятельностью.

владеть навыками лабораторного исследования физиологии и иммунологии человека и животных, объективной оценки функционального состояния организма человека и животных, используя антропометрические и функциональные методы исследования; и навыками физиолого-гигиенической оценки безопасности организации трудовой деятельности.

Содержание разделов дисциплины Общие закономерности функционирования организма.

Единство организма и среды. Гомеостаз и регуляция функций в организме.

Понятие роста и развития. Закономерности онтогенетического развития. Эволюция систем органов позвоночных животных: покровов, опорно-двигательного аппарата (скелета и мускулатуры), кровеносной и лимфатической систем, дыхательной системы, выделительной системы, системы органов размножения, гуморальной системы, органов чувств, нервной системы.

Физиология опорно-двигательного аппарата.

Значение двигательных функций. Структура мышечного волокна. Механизм мышечного сокращения и расслабления. Источники энергии для мышечного сокращения. Энергетика мышц. Механика мышц. Виды мышечных сокращений.

Утомление мышц.

Физиология нервной системы. ВНД.

Нервная система. Рефлекс. Рефлекторная дуга. Возбуждение. Биоэлектрические явления. Строение и функции отделов нервной системы. Сенсорные системы.

Строение и значение анализаторов. Строение и функции органа зрения. Строение и функции органа слуха и равновесия. Вкусовой и обонятельный анализаторы.

Кожная сенсорная система. Интегративная деятельность мозга. Строение синапса.

Строение и свойства нервных волокон. Проведение возбуждения по нервным волокнам. Строение синапса. Механизм передачи возбуждения в синапсах.

Нервные центры и их свойства. Координирующая роль ЦНС. Принцип общего конечного пути и принцип обратных связей. Иррадиация, индукция. Принцип доминанты А.А. Ухтомского. Торможение в ЦНС. И.П. Павлов основоположник учения о ВНД. Особенности ВНД человека. Безусловные и условные рефлексы.

Теория функциональных систем П.К. Анохина.

Физиология крови и кровообращения. Иммунитет.

Кровь. Состав и функции крови. Форменные элементы крови. Группы крови.

Иммунитет. Сердечно-сосудистая система. Строение и функции сердца. Работа сердца. Кровеносные сосуды. Движение крови по сосудам. Регуляция работы сердца и сосудов.

Физиология дыхания. Физиология пищеварения. Обмен веществ и энергии.

Выделение.

Дыхательная система. Строение органов дыхания. Физиология дыхания. Регуляция дыхания. Пищеварительная система. Значение пищеварения. Питание. Строение и функции органов пищеварительной системы. Пищеварение в различных отделах пищеварительного тракта. Всасывание питательных веществ. Регуляция пищеварения. Обмен веществ и энергии. Обмен белков, жиров и углеводов. Обмен энергии. Витамины. Терморегуляция. Мочевыделительная система. Строение органов мочевыделительной системы. Образование и выведение мочи. Физикохимические свойства мочи. Регуляция работы почек.

Физиология желез внутренней секреции. Организм как единое целое.

Эндокринная система (железы внутренней секреции). Классификация и строение желез внутренней секреции. Гормоны, их строение и механизм действия.

Гормональная регуляция функций. Организм как целое.

Физиология трудовой деятельности.

Физиологические закономерности трудовой деятельности. Характеристика тяжести и напряженности труда. Физиологические механизмы формирования трудовых навыков. Работоспособность и утомление. Физиологические основы рациональной организации трудовых процессов.

–  –  –

П знает особенности морфологии, Приобретается знание особенностей фл физиологии, воспроизведения, морфологии, физиологии высших К- географического распространения и отделов ЦНС человека и животных 2 экологию представителей основных таксонов флоры и фауны П владеет широким спектром Формируются навыки использования фл биологических методов исследования и методов исследования и оценки К- оценки состояния живых систем разных состояния психических процессов, 5 уровней организации функциональных состояний и поведения человека применяет знание истории и П Формируется представление об методологии биологии в педагогической фл организации практических и и просветительской работе, организует К- лабораторных работ в процессе биологические экскурсии и практикумы 7 преподавания дисциплины в учебном заведении * ПфлК - профильные компетенции профиля «Общая биология»

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

знать: классические и современные представления о ВНД; основные понятия высшей и низшей нервной деятельности, психической деятельности; врожденные и приобретенные формы поведения;

физиологические механизмы ассоциативного обучения, памяти, индивидуальных различий, потребностей, мотиваций и эмоций;

классические представления об анализаторах согласно теории И.П.Павлова;

современные представления об общих закономерностях деятельности сенсорных систем; нейронные механизмы переработки информации в сенсорных системах; особенности функций отдельных сенсорных систем и их роль в приспособительной деятельности организма.

Уметь: опираться на знания физиологии ВНД при решении задач, связанных с овладением и использованием знаний из области профессиональной деятельности специалиста-биолога.

Владеть навыками объективной функциональной диагностики особенностей ВНД человека; приобрести навыки подбора методик для исследования.

Содержание разделов дисциплины

1. Введение в предмет физиологии ВНД.

ВНД — наука о физиологических процессах, обеспечивающих деятельность и реализацию высших психических функций. Основные этапы формирования взглядов о поведении, функциях нервной системы и мозга.

История развития понятия рефлекс:

Р. Декарт, И. Прохазка, И.М. Сеченов, И.П. Павлов. Предмет физиологии высшей нервной деятельности. Тенденции в развитии нейронаук: ВНД, нейрофизиологии, психофизиологии. Две составные части учения И.П.Павлова о физиологии высшей нервной деятельности: об анализаторах и условных рефлексах. Единство аналитической и синтетической деятельности головного мозга.

Методы исследований:

метод условных рефлексов, регистрация импульсной активности нервных клеток, электроэнцефалография, магнитоэнцефалография, позитронно-эмиссионная томография мозга, окулография, электромиография, электрическая активность кожи. Теории локализационизма и эквипотенциальности. Принцип системности в работе мозга.

Практическая значимость ВНД как науки.

Основные понятия физиологии высшей нервной деятельности: раздражитель, анализатор, центр, очаг, рефлекторная дуга, проторение пути. Типы безусловнорефлекторных дуг и их структура. Классификация раздражителей и типов рецепции. Процессы возбуждения и торможения. Возбуждение как основная функция нейрона. Взаимодействие нервных процессов. Иррадиация и концентрация возбуждения и торможения. Принцип общего конечного пути. Доминанта. Концепция доминанты А.А. Ухтомского - принцип подвижной реципрокности в динамике нервных центров. Основные характеристики доминанты.

2. Физиология сенсорных систем (анализаторов).

Структура и функция анализатора. Многоуровневость анализаторных систем. Понятия уровня, нейронного слоя и проводящей части анализатора. Прямые афферентные пути и ассоциативные системы. Параллельные нейронные каналы, их множественность. Иерархический принцип построения анализаторов. Рецепторы.

Рецепторный потенциал. Адаптация. Рецептивное поле нейронов. Латеральное торможение. Восходящие пути анализатора. Корковый конец анализатора. Слои коры. Колончатая организация коры. Проекционные области коры. Принципы кодирования и декодирования сенсорной информации. Понятие о нейронахдетекторах и гностических нейронах. Структурно-функциональная организация зрительной, слуховой, вестибулярной, проприоцептивной, внутренней, болевой, обонятельной, вкусовой сенсорных систем.

Формы поведения организма и обучение.

Классификация врожденных форм поведения. Таксисы, безусловные рефлексы, инстинктивные формы поведения. Драйв-рефлексы. Изменчивость врожденного поведения. Пластичность врожденного поведения. Организация инстинкта.

Классификация форм научения. Неассоциативные формы научения. Ассоциативное научение. Когнитивные формы научения.. Представления об инсайте В. Кслера.

Когнитивные карты Э. Толмена. Элементарная рассудочная деятельность (по Л.В.

Крушиискому), способность животных к экстраполяции (метод коридора, метод ширмы); оперирование размерностью фигур.

Классификация условных рефлексов. Классический условный рефлекс. Инструментальные условные рефлексы. Правила образования условных рефлексов.

Торможение условных рефлексов. Виды торможения. Механизмы внутреннего торможения. Динамический стереотип.

М еханизмы памяти. Виды памяти, временная организация памяти. Представления об организации памяти (сенсорные регистры, кратковременная и долговременная память). Формы памяти: иконическая, эхоическая и др., кратковременная и долговременная; процедурная и декларативная; эпизодическая и семантическая.

Биохимические механизмы памяти: роль биогенных аминов, нейропептидов, «вторичных посредников» (циклические нуклеотиды). Роль РНК, ДНК и нейропептидов в формировании и изменчивости временных связей.

Физиологические механизмы памяти. Представления об энграммах. Структорнофункциональные основы памяти. Нарушения памяти: болезнь Альцгеймера; синдром Корсакова; электрошоковая терапия; роль гиппокампа в консолидации памяти; роль дорзомедиального ядра таламуса. Нейронные механизмы памяти - «синапс Хебба».

4. Функциональные состояния, потребности, мотивации и эмоции.

Функциональные состояния и модулирующие системы мозга. Нейрофизиологические механизмы функциональных состояний. Физиологические индикаторы функциональных состояний. Функциональное состояние и поведение. Уровни бодрствования. Сон. Структура состояния сна. Нейрофизиологические механизмы различных фаз сна. Теории сна.

Сновидения. Условнорефлекторная деятельность во время сна. Патологические формы сна.

Гипноз и его механизмы.

Определение потребностей. Классификация потребностей. Роль критических периодов в формировании потребностей. Потребности как основа активности. Детерминанты потребностей. Мозговые субстраты генерирующие потребности. Классификация потребностей. Иерархия потребностей и воспитание. Структура мотивации. Понятие мотивационного возбуждения. Сходство мотивационного возбуждения с доминантой. Мотивационная теория двух центров. Роль гипоталамуса и миндалины в мотивационном поведении. Физиологические особенности мотивации состояния. Биологические мотивации. Физиологические теории мотиваций. Периферические теории (Кэннон). Гуморальные теории мотиваций (теория «голодной крови»). Центральные теории мотиваций: гипоталамическая теория Стеллара;

роль других лимбических образований в регуляции мотивационных состояний; метод электростимуляции для исследования мотивационных состояний (Олдс, Дельгадо).

Происхождение эмоций. Потребности и эмоции. Мотивации и эмоции. Выражение эмоций. Теории эмоций: Джеймса-Ланге; таламическая теория КэннонаБарда; активационная теория эмоций Линдсли; круг Папеца; Мак-Лина - "висцеральный мозг"; биологическая теория П.К. Анохина; информационная теория эмоций П.В. Симонова: отражательно-оценочная функция эмоций;

переключающая функция эмоций; подкрепляющая функция эмоций.

Экспериментальные подходы к изучению роли отделов мозга в эмоциональных проявлениях: самостимуляция (Олдс) и электростимуляция (Дельгадо); опыты с удалением участков мозга (Клювер и Бьюси). Роль лимбической системы в проявлении эмоций. Роль вегетативной нервной системы в эмоциях (значение симпатической и парасимпатической систем в регуляции эмоций). Механизмы реализации эмоций и их физиологические корреляты.

5. Организация поведенческих реакций.

Функциональная система П.К.Анохина. Представления о функциональной организации целенаправленного поведения (Асратян, Протопопов, Анохин, Бернштейн. Конорский, Крушинский, Милнер). Функциональная система как основа физиологической архитектуры поведенческого акта (Анохин): определение и свойства. Афферентный синтез и блок "принятия решения" - узловые механизмы функциональной системы. Результат действия как самостоятельная психофизиологическая категория. Прогнозирование и контроль результатов действия - основная функция психики

6. Особенности ВНД человека и индивидуальных различий.

Вторая сигнальная система и ее биологические предпосылки (попытки обучения обезьян языку общения с человеком). Речевая функция - новый принцип в деятельности мозга человека. Три речевых центра коры больших полушарий, их функции; виды афазии. Речевые функции полушарий мозга. Развитие речи у ребенка. Нейронные механизмы восприятия и генерации речи. Взаимодействие первой и второй сигнальных систем. Значение второй сигнальной системы для формирования абстрактно-логического типа мышления у человека. Виды речи у человека.

Ориентировочный рефлекс как основа непроизвольного внимания.

Электроэнцефалографические, вегетативные, моторные компоненты ориентировочного рефлекса. Характеристики стимулов, вызывающие ориентировочный рефлекс. Нервная модель стимула. Нейроны «новизны» и «тождества» в гиппокампе. Привыкание. Методы локального мозгового кровотока, по-зитронно-эмиссионной томографии, функциональной магнитно-резонансной томографии в изучении мозговых механизмов внимания.

Определение сознания. Прожекторная теория сознания. Основные концепции сознания. Исследования на «расщеплнном мозге». Теория «светлого пятна». Гипотеза о повторном входе возбуждения и информационном синтезе.

Мышление как внешне не выраженные операции со следами памяти. Фокусы мозговой активности и мышление. Функциональная асимметрия мозга и особенности мыслительной деятельности. Механизмы творческой деятельности. Половые различия и интеллектуальные функции. Вербальный и невербальный интеллект.

Типы высшей нервной деятельности. Характеристики темперамента во времена античности (по Гиппократу). Классификация типов высшей нервной деятельности животных (по Павлову) и характеристики нервных процессов, лежащие в ее основе (сила, уравновешенность, подвижность, инертность). Особые типы высшей нервной деятельности человека: художественный, мыслительный и сбалансированный.

Варианты типологий человека (по Иванову-Смоленскому, Теплову, Симонову);

альтернативные системы типологий (по Кречмеру, Юнгу, Шелдону). Соотношение типа высшей нервной деятельности и характера, роль генетических факторов и среды.

Цитология и гистология

ЦЕЛЯМИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ ЯВЛЯЮТСЯ:

Подготовка будущих бакалавров биологии к деятельности по изучению основных закономерностей организации живой материи на субклеточном и клеточном уровня, а также процессами, протекающими на этих уровнях, сформировать у студентов представление о взаимосвязях между структурой и функциями клеточных систем.

Сравнивая строение и физиологию клеток различной специализации, различных организмов обосновать принцип биохимического единства органического мира. Опираясь на гипотезы происхождения прокариотической и эукариотической клеток показать прогрессивную направленность клеточной эволюции. Путем изучения процессов эволюционного объединения клеток в специализированные ткани, а также жизнедеятельности и взаимодействия тканей в органах, сформировать представления студентов об иерархической системе организации живой материи.

МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП ВПО

Относится к базовой части профессионального цикла (индекс в учебном плане – П.Б. 07). Преподается во 1 семестре. Начинает знакомство студентов с клеточной и тканевой организацией живого.

Опирается на знания студентов полученные в курсе средней школы по дисциплине «Биология». Освоение дисциплины требует общебиологических знаний, начальные умения работать с оптическими приборами.

Предваряет изучение последующих биологических курсов, поскольку изучает элементарный уровень организации живых объектов.

КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ

ДИСЦИПЛИНЫ

–  –  –

Пф владеет широким спектром биологических методов Формируются навыки использования методов лК исследования и оценки состояния живых систем исследования и оценки различных клеточных разных уровней организации структур.

-5 * ПфлК - профильные компетенции профиля «Общая биология»

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

знать: историю и методы изучения клетки, основы клеточной теории, общность строения клеток прокариот и эукариот, морфологические особенности клеток в связи с выполняемыми функциями, структурные компоненты клеток, молекулярные особенности организации, взаимосвязь между строением, химической организацией и физиологическими функциями клеток и внутриклеточных структур, особенности строения, жизнедеятельности и взаимодействия различных типов тканей. Протекание и механизм процессов клеточного цикла и деления клетки, особенности строения и развития половых и соматических клеток.

уметь: описывать и анализировать особенности цитологических и гистологических объектов, прослеживать в них взаимосвязь структуры и функций, изготовлять элементарные гистологические и цитологические препараты владеть навыками лабораторного исследования цитологических и гистологических объектов

2.3 Содержание разделов дисциплины Введение Предмет и методы, история изучения клетки 7.

и тканей. Исторический обзор. Обобщение накопленных знаний о клетке в виде клеточной теории. Типы клеточной организации.

–  –  –

Биохимия и биофизика

ЦЕЛЯМИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ ЯВЛЯЮТСЯ:

Подготовка будущих бакалавров биологии к деятельности по изучению современных основ биологии клетки, использованию их в хозяйственных и медицинских целях, применению знаний для освоения общепрофессиональных дисциплин и решения профессиональных задач.

Учебные цели - Сформировать основные понятия биохимии и биофизики, обеспечить подготовку для восприятия и осмысления курсов генетики, молекулярной биологии, биохимии и физиологии человека. Дать правильное представление о биохимических и физических процессах, происходящих в организме.

МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП ВПО

Относится к базовой части профессионального цикла (индекс в учебном плане П.Б.08). Преподается во 4 семестре. Начинает знакомство студентов с биохимических и физических процессов и закономерностей в живых системах. Рассматриваются методологические вопросы биофизики и биохимии.

Следует за курсами «Химии», «Физики» и «Цитологии и гистологии», изучаемом в 1и 2 семестрах. Освоение дисциплины требует общебиологических знаний о строении и составе клетки тканей живых организмов, умения и навыков работать с физическими приборами, химическими реактивами, приобретенных в курсах «Химии» и «Физики».

Предваряет изучение основных законов жизнедеятельности организмов на молекулярном уровне в курсе «Генетики» (7 семестр) и «Молекулярной биологии» (6 семестр).

КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ

ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

В результате освоения дисциплины частично формируются следующие компетенции:

инд Формулировка компетенции Формирование компонентов компетенции при екс изучении дисциплины ОК следует этическим и правовым нормам в отношении Формируется понятие о важности сохранения других людей и в отношении природы (принципы биоразнообразия и генофонда живых организмов

-1 биоэтики), имеет четкую ценностную ориентацию на сохранение природы и охрану прав и здоровья человека ОК использует в познавательной и профессиональной Приобретаются знания по биохимии и деятельности базовые знания в области математики и биофизики, формируются навыки

-6 естественных наук, применяет методы исследовательской деятельности с применением математического анализа и моделирования, различных химических, физических, теоретического и экспериментального исследования биологических и математических методов, суждения по теме исследования при использовании рекомендуемых ресурсов сети Интернет при подготовке к занятиям и экзамену.

ОК заботится о качестве выполняемой работы Приобретается навык ответственного отношения к результатам выполненных работ при

-16 подготовке отчетов по лабораторным работам и портфолио поведения в жизненных ситуациях ОК умеет работать самостоятельно и в команде Формируется способность к кооперации с другими членами коллектива при участии в

-18 организации лабораторных занятий ПК демонстрирует знание принципов клеточной Применяет полученные теоретические знания в организации биологических объектов, области биохимии и биофизики в лабораторных и

-4 биофизических и биохимических основ, мембранных исследовательских работах процессов и молекулярных механизмов жизнедеятельности Пф знает основные достижения современной биологии и Приобретается знание основных достижений лК понимает перспективы ее развития современных методов исследования *– биологических объектов, понимание перспектив их развития Пф владеет широким спектром биологических методов Формируются навыки использования методов лК исследования и оценки состояния живых систем исследования и оценки биологических объектов разных уровней организации

-5 применяет знание истории и методологии биологии в Пф Формируется представление об организации педагогической и просветительской работе, лК лабораторных занятий и практикумов и организует биологические экскурсии и практикумы использование материалов исследования в

-7 педагогической и просветительской работе * ПфлК - профильные компетенции профиля «Общая биология»

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

знать: предмет изучения и задачи, стоящие перед биохимией и биофизикой;

основные разделы биохимии и биофизики, субклеточные компоненты, их биохимические характеристики; структуру и свойства белков, нуклеиновых кислот, углеводов, пути биосинтеза макромолекул, энергетика клеток растений и животных, структура и функции биомембран, принципы регуляции метаболизма;

радиобиология; методы биохимических исследований и методы физикохимического анализа. Основные законы жизнедеятельность организмов на молекулярном уровне.

уметь: устанавливать причинно-следственные связи процессов происходящих в живом организме на молекулярном уровне, проводить качественный и количественный анализ биологического материала, работать с биохимическим и физическим оборудованием и аппаратурой, применять теоретические знания в решении технологических задач.

владеть: определением, выделением и анализом органических веществ, входящих в состав живой клетки; решением задач по биохимии и биофизики; навыки работы в биохимической лаборатории.

Введение.

Биохимия и биофизика как базовые составляющие современной физико-химической биологии. Методы биохимических и биофизических исследований.

Химический состав организмов.

Потребность различных организмов в химических элементах.

Характеристика основных классов органических соединений, представленных в природе. Пластические и энергетические вещества. Биоактивные соединения, их место и роль в живой природе.

Биоактивные соединения.

Белки. Ферменты, коферменты. Витамины. Гормоны.

Нуклеиновые кислоты. Углеводы. Липиды.

Обмен веществ и энергии в живых системах.

Энергетика обмена веществ. Понятие об уровне свободной энергии в органическом соединении и его изменении в процессе преобразования веществ. Макроэргические соединения и макроэргические связи. Роль АТФ в энергетическом обмене. АТФ как аккумулятор, трансформатор и проводник энергии в процессе ее запасания и расходования в организме. Водный и минеральный обмен.

Теоретическая и молекулярная биофизика.

Основные особенности кинетики биологических процессов.

Стационарные состояния биологических систем. Понятие о физике ферментативного катализа. Классификация термодинамических систем. Термодинамические характеристики молекулярно-энергетических процессов в биосистемах. Нелинейная термодинамика. Пространственная организация биополимеров. Динамические свойства глобулярных белков. Электронные свойства биополимеров.

Биофизика клеточных и мембранных процессов.

Структура и функционирование биологических мембран. Биофизика процессов транспорта веществ через биомембраны и биоэлектрогенез. Молекулярные механизмы процессов энергетического сопряжения. Биофизика сократительных систем.

Биофизика рецепции.

Экологическая биофизика и радиационная биофизика.

Экологическая биофизика. Электромагнитные излучения и поля в природе, технике и жизни человека. Биологическое действие ионизирующих излучений.

Молекулярная биология

ЦЕЛЯМИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ ЯВЛЯЮТСЯ:

Изучение истории и методов молекулярной биологии, а так же наиболее фундаментальных достижений этой науки и перспектив е развития. Ознакомление студентов с особенностями строения и свойств молекул, обеспечивающих существование биологической формы движения материи. Рассмотрение вопросов структурнофункциональной организации генетического аппарата клеток и механизма реализации генетической информации.

МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП ВПО

Относится к базовой части профессионального цикла (индекс в учебном плане - П.Б.09).

Преподается в 6 семестре. Основывается на знаниях дисциплин, полученных на 1-3 курсах: «Химия», «Биохимия и биофизика», « Цитология и гистология». Формирует представление о строении и функциях нуклеиновых кислот, белков, ферментов.

Предшествует изучению таких дисциплин, как «Генетика»(7 семестр) и «Введение в биотехнологию»(8 семестр), освоение которых невозможно без базовых знаний молекулярной биологии.

КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ

ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

В результате освоения дисциплины частично формируются следующие компетенции:

инд Формулировка компетенции Формирование компонентов компетенции при екс изучении дисциплины ОК следует этическим и правовым нормам в отношении Формируется пони мание необходимости других людей и в отношении природы (принципы соблюдения принципов биоэтики в решении

-1 биоэтики), имеет четкую ценностную ориентацию на проблем клонирования и искусственного сохранение природы и охрану прав и здоровья интеллекта.

человека ОК приобретает новые знания и формирует суждения по Приобретаются знания по молекулярной научным, социальным и другим проблемам, биологии, формируются суждения по теме

-3 используя современные образовательные и исследования при использовании рекомендуемых информационные технологии ресурсов сети Интернет в процессе подготовки к практическим работам и к зачту ОК демонстрирует способность к письменной и устной Совершенствуются навыки коммуникации на коммуникации на родном языке, навыки культуры родном языке и культуры делового общения на

-10 социального и делового общения собеседованиях по изучаемой теме, при выступлениях на практических занятиях.

ОК использует основные технические средства в Совершенствуются умения пользования профессиональной деятельности: работает на компьютером и универсальными пакетами компьютере и в компьютерных сетях, использует прикладных компьютерных программ, создания универсальные пакеты прикладных компьютерных баз данных на основе ресурсов Интернет, работы программ, создает базы данных на основе ресурсов с информацией в глобальных компьютерных Интернет, способен работать с информацией в сетях при подготовке к практическим занятиям и глобальных компьютерных сетях к зачету.

–  –  –

2. Нуклеиновые кислоты.

Первичная структура нуклеиновых кислот, макромолекулярная структура ДНК, разнообразие форм ДНК, структура и функции РНК, концепция « Мир РНК».

3. Белки.

Аминокислотный состав белков, пептиды, структурная организация белков, функции белковых молекул.

4. Репликация ДНК.

Белки и ферменты, участвующие в репликации ДНК, репликация хромосомы E.сoli, репликация хромосом у эукариот, обратная транскрипция.

5. Транскрипция.

Транскрипция у прокариот, транскрипция у эукариот, регуляция транскрипции у про- и эукариот.

6. Процессинг РНК.

Процессинг у прокариот, процессинг тРНК и рРНК у эукариот, процессинг мРНК у эукариот.

7. Трансляция.

Генетический код, активация аминокислот, этапы трансляции, регуляция трансляции, рапрограмирование трансляции.

8. Репарация ДНК.

Прямая, эксцизионная, неспареных азотистых оснований, SOS-репарация. Дефекты репарационных систем.

9. Структура генома.

Структура бактериальной хромосомы, структура эукариотических генов.

10. Программируемая клеточная смерть.

Апоптоз и его отличия от некроза, этапы апоптоза, регуляция и значение апоптоза.

11. Генетическая инженерия.

Способы получения трансгенных организмов и перспективы их использования.

Генетика

ЦЕЛЯМИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ ЯВЛЯЮТСЯ:

Подготовка будущих бакалавров биологии к деятельности, связанной со знанием и применением основных понятий и законов генетики, подготовка к преподаванию тем генетики в системе основного и дополнительного образования, освещению вопросов генетики человека в просветительской работе.

МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП ВПО

Относится к базовой части профессионального цикла (индекс в учебном плане - П.Б.10).

Преподается в 7 семестре. Основывается на знаниях дисциплин, полученных на 1-3 курсах: «Химия», «Биохимия и биофизика», « Цитология и гистология», «Молекулярная биология»(6семестр). Формирует представление об основных законах наследственности и изменчивости в живой природе. Предшествует изучению такой дисциплины, как «Введение в биотехнологию»(8 семестр), освоение которой невозможно без базовых знаний генетики.

КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ

ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

В результате освоения дисциплины частично формируются следующие компетенции:

инд Формулировка компетенции Формирование компонентов компетенции при екс изучении дисциплины

–  –  –

3. Особенности генетического анализа микроорганизмов.

Перенос ДНК и генетическое картирование у бактерий. Трансформация. Особенности и механизмы. Трансдукция( общая, ограниченная, абортивная) Коньюгация. Половые факторы. Генетический контроль и механизмы коньюгации.

4. Основы генетики популяций.

Популяция и е генетическая структура. Учение В. Иогансена о популяциях и чистых линиях. Наследование в популяциях. Закон Харди – Вайнберга. Мутационный груз в популяциях. Значение генетики в развитии эволюционной теории. Меры по сохранению генофонда планеты.

5. Генетические основы селекции.

Генетика как теоретическая основа селекции. Селекция как наука и технология.

Предмет и методы селекции. Учение об исходном материале в селекции. Центры происхождения культурных растений по Н.И. Вавилову. Понятие о породе, сорте, штамме. Системы скрещивания в селекции растений и животных. Инбридинг.

Аутбридинг. Отдалнная гибридизация. Явление гетерозиса. Наследуемость, коэффициент наследуемости. Методы отбора. Основные достижения и перспективы развития селекции растений, животных и микроорганизмов.

6. Генетика человека.

Методы изучения генетики человека: генеалогический метод, анализ родословной.

Цитогенетический, биохимический, близнецовый, онтогенетический, популяционный методы. Геном человека. Проблемы медицинской генетики. Наследственные болезни человека и их распространение в популяциях человека. Понятия о наследственных и врожднных аномалиях. Болезни обмена веществ. Молекулярные болезни, Хромосомные болезни. Причины их возникновения. Возможность терапии наследственных аномалий человека. Роль наследственности и среды в обучении и воспитании. Критика расистских теорий с позиций генетики.

7. Биология разведения дрозофилы и постановка гибридологических опытов с ней Приготовление питательных сред для содержания дрозофил, постановка прямых и обратных скрещиваний на моногибридное наследование и наследование, сцепленное с полом. Изучение мутантных линий дрозофил.

–  –  –

ОК проявляет экологическую грамотность и использует Даются базовые знания о теории эволюции для базовые знания в области биологии в жизненных экологически грамотной профессиональной

-8 ситуациях; понимает социальную значимость и деятельности и экологически грамотного умеет прогнозировать последствия своей поведения в жизненных ситуациях профессиональной деятельности, готов нести ответственность за свои решения ОК демонстрирует способность к письменной и устной Совершенствуются навыки коммуникации на коммуникации на родном языке, навыки культуры родном языке и культуры делового общения на

-10 социального и делового общения собеседованиях по изучаемой теме демонстрирует базовые представления об основных Формируется представление об основных ПК закономерностях и современных достижениях закономерностях и современных достижениях

-6 генетики, о геномике, протеомике генетики, о геномике, протеомике, понимание их значения для устойчивости биосферы ПК понимает роль эволюционной идеи в биологическом Формируются современные представления об мировоззрении; имеет современные представления эволюции живой материи

-7 об основах эволюционной теории, о микро- и макроэволюции ПК Совершенствуются умения пользования способен эксплуатировать современную аппаратуру компьютером и универсальными пакетами

- 15 и оборудование для выполнения научноприкладных компьютерных программ, создания исследовательских полевых и лабораторных баз данных на основе ресурсов Интернет, работы биологических работ с информацией в глобальных компьютерных сетях при подготовке к занятиям и экзамену Пф знает основные достижения современной биологии и Приобретается знание основных достижений лК понимает перспективы ее развития современной теории эволюции, понимание *– перспектив ее развития Пф знает особенности морфологии, физиологии, Приобретается знание особенностей лК воспроизведения, географического распространения географического распространения и экологии и экологию представителей основных таксонов представителей основных таксонов живой

-2 живой материи материи Пф знает особенности наземных, почвенных, Приобретается знание особенностей наземных, лК пресноводных и морских экосистем почвенных, пресноводных и морских экосистем и особеностей для решения экологических проблем

-3 в современных условиях Пф владеет широким спектром биологических методов Формируются навыки использования методов лК исследования и оценки состояния живых систем исследования и оценки состояния экосистем разных уровней организации

-5 применяет фундаментальные биологические знания в Пф Формируются навыки применения работе по разведению и хозяйственному лК фундаментальных знаний теории эволюции в использованию биологических объектов работе по решению проблем, связанных с

-6 инвазионными видами * ПфлК - профильные компетенции профиля «Общая биология»

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

знать: историю формирования эволюционных представлений и теории эволюции как науки о наиболее общих законах, путях и способах приспособления живой материи к условиях существования. Концепцию естественного отбора.

Монофилетическую теорию видообразования. Генетические основы эволюции.

Важнейшие положения микроэволюции. Факторы, изменяющие генофонд популяций. Генетико-автоматические процессы. Результаты микроэволюции. Роль изоляции в эволюционном процессе. Формы естественного отбора. Результаты отбора при разных формах элиминации. Понятие биологического вида и критерии вида. Понятия политипического и монотипического вида. Способы видообразования. Связь макроэволюции с микроэволюцией. Основные направления макроэволюционного развития: дивергенцию, конвергенцию и параллелизм.

Системные подходы к проблемам макроэволюции. Морфологические закономерности эволюции. История вопроса и современные взгляды на эволюцию онтогенеза. Пути и критерии биологического прогресса. Причины вымирания видов. Факторы, определяющие направленность эволюционных изменений.

Современные гипотезы происхождения жизни. Последние представления об антропогенезе и его этапах. Роль биологических и социальных факторов в эволюции человечества, Антропогенное влияние на ход эволюционного процесса.

Современные проблемы эволюционной теории и перспективы ее развития.

уметь: объяснять особенности структурно-функциональной организации живой материи с эволюционных позиций и излагать данные конкретных биологических наук в эволюционной интерпретации.

владеть навыками в вычленении и формулировании эволюционных проблем, подборе необходимых сведений для иллюстрации и доказательств исторического формирования различных биологических феноменов, участия в дискуссиях на эволюционные темы.

Содержание разделов дисциплины История развития идей абиогенеза и формирования эволюционных представлений.

Предмет и задачи эволюционной теории. Понятие биологической эволюции.

Методы исследования эволюционного процесса и основные принципы построения эволюционной теории. Место эволюционной теории в системе биологических наук и в школьном курсе общей биологии. Возникновение и развитие эволюционной теории.

Элементы эволюционизма в античной философии (Гераклит, Эмпедокл, Аристотель, Лукреций). Метафизический период в развитии науки и господство креационистских взглядов. Накопление материалов для формирования эволюционной идеи. Развитие систематики. Значение работ Д. Рея и К. Линнея. Концепции преформизма и эпигенеза.

Учение о лестнице существ (Ш. Бонне). Зарождение эволюционной идеи (трансформизм).

Ж. Бюффон, М. В. Ломоносов, И. Гете, Э. Дарвин и др. Взгляды французских материалистов XVIII в. Борьба трансформизма и креационизма.

Учение Ж.Б. Ламарка Эволюционная концепция Ж. Б. Ламарка. Философские основы взглядов Ламарка.

Трактовка причин эволюции: принцип градации, влияние внешней среды, «законы»

прямого приспособления, упражнения и неупражнения органов, наследования приобретенных признаков. Представления Ламарка о виде. Оценка эволюционной концепции Ламарка.

Теория эволюции органического мира Ч. Дарвина Общее состояние естествознания и философские воззрения в первой половине XIX в. Успехи систематики, учение о естественных группах. Развитие сравнительной анатомии и сравнительной эмбриологии. Работы К. Бэра. Значение научного наследия Ж. Кювье и Ж. Сент-Илера для дальнейшего формирования эволюционных воззрений. Создание клеточной теории. Возникновение биогеографии. А. Гумбольдт. П. Паллас. Усиление экологических аспектов в изучении природы. К. Ф. Рулье. Исторический метод в геологии. Ч. Лайель. Успехи палеонтологии. Достижения практической селекции.

Принцип конкуренции в буржуазной политической экономии. Социологические взгляды Т. Мальтуса.

Биография и научная деятельность Ч. Дарвина. История создания труда «Происхождение видов», его краткая характеристика.

Дарвин о формах, закономерностях и причинах изменчивости. Определенная и неопределенная изменчивость, соотносительная (коррелятивная) и компенсаторная.

Анализ происхождения пород домашних животных и сортов культурных растений.

Учение об искусственном отборе. Бессознательный и методический отбор. Условия, благоприятствующие отбору, Доказательства эволюции природных видов. Учение о борьбе за существование и естественном отборе как причине эволюции. Предпосылки борьбы за существование, ее формы. Естественный отбор как переживание наиболее приспособленных. Творческая роль отбора в формировании приспособленности организмов и видообразовании.

Принцип монофилии и дивергенции. Проблема органического прогресса. Сравнительная характеристика эволюции культурных форм и природных видов.

Проблема происхождения человека и половой отбор.

Общая оценка эволюционного учения Ч. Дарвина.

Неоламаркизм и генетический антидарвинизм. Формирование синтетической теории эволюции.

Кризис эволюционной теории в первой четверти XX в. Причины и сущность кризиса. Расхождение данных ранней генетики и дарвинизма. Основные направления генетического антидарвинизма (мутационизм, гибридогенное, преадаптационное) и их оценка. Возникновение неоламаркизма как фронта антидарвинизма. Социал-дарвинизм, его реакционная сущность.

Первые шаги синтеза дарвинизма с генетикой и экологией. Формирование синтетической теории эволюции. Исследования генетических основ эволюционного процесса. Работы С. С. Четверикова. Зарождение популяционной генетики. Обнаружение запаса изменчивости в популяциях. Работы Р. Фишера, С. Райта, Д. В. С. Холдейна по созданию генетической теории естественного отбора. Возникновение новой систематики и политипической концепции вида (Н. И. Вавилов, Дж. Хаксли).

Живая материя и ее появление на нашей планете.

Краткие сведения о геохронологии. Возникновение жизни (биогенез).

Современные гипотезы происхождения жизни. Значение работ А. И. Опарина, Д.

Холдейна, Д. Бернала. Основные этапы биогенеза и их экспериментальное моделирование (работы С. Миллера, С. Фокса и др.). Проблемы становления клеточной организации, развития метаболизма и репродукции протобионтов. Возникновение генетического кода.

Гипотезы происхождения эукариотных форм. Эволюция энергетических процессов (брожение, фотосинтез, дыхание).

Деятельность биосферы в архее и протерозое. Изменение атмосферы и литосферы Земли живыми организмами. Возникновение многоклеточности. Жизнь в докембрийских и кембрийских морях. Становление типов беспозвоночных животных и типа хордовых.

Появление высших растений. Завоевание жизнью суши. Основные этапы дальнейшего развития жизни на Земле по данным палеонтологии и филогенетики. Смена флор и фаун.

Краткая характеристика органического мира и состояния биосферы в палеозое, мезозое и кайнозое. Развитие представлений о сущности жизни. Работы В. И. Вернадского.

Генетические основы эволюции.

Роль наследственной изменчивости в эволюции. Мутации как основной материал для эволюционного процесса. Эволюционное значение разных форм мутаций.

Зависимость прояв-ления мутаций от генотипического фона. Комбинативная изменчивость и ее роль в эволюции. Эволюционное значение мейоза. Кроссинговер и его роль в рекомбинации. Значение половой и других форм перекомбинации генетического материала в эволюции эукариот и прокариот. По-нятие нормы реакции и адаптивной нормы. Эволюционное значение адаптивных модификаций.

Основные методы изучения эволюционного процесса.

Палеонтологические методы, изучение смены флор и фаун, биогеографические методы, сравнительно-анатомические методы, сравнительно-эмбриологические методы, Методы систематики, биохимические и молекулярно-биологические методы, методы математического моделирования и др.

Вид – основная эволюционирующая система.

Понятие вида. История развития понятия. Типологическая концепция вида.

Номиналистическая концепция (Ж. Б. Ламарк). Понимание вида Ч. Дарвином. Учение об элементарных видах (жорданоны и т. п.). Накопление материалов об экологической и генетической структуре вида. Современная биологическая концепция политипического вида. Реальность существования и биологическое значение видов. Критерии вида (морфологический, физиолого-биохимический, эколого-географический, репродуктивный). Общие признаки вида (дискретность, численность, целостность, устойчивость, историчность).

Структура вида. Генетический полиморфизм, биотипы, чистые линии.

Экологическая неоднородность. Географическая изменчивость в пределах ареала.

Клинальная изменчивость. Подвиды. Географические изоляты. Гибридные зоны.

Популяция – элементарная единица эволюционного процесса.

Популяция – элементарная единица эволюции. Типы популяций (клональные и панмиктические). Преемственность поколений. Разнородность генетической структуры популяций как предпосылка ее эволюционных преобразований. Интегрированность популяционных генофондов. Коадаптация – взаимное приспособление аллелей в генофонде популяций. Определение понятия микроэволюции. Мобилизационный резерв изменчивости в популяциях. Генетическое равновесие и факторы генетической динамики популяции. Нарушения закона Харди-Вайнберга как неизбежное явление природы и как причина изменения генофонда популяции: эволюционные следствия ограничения численности и панмиксии в популяциях, изменения генофонда при мутационном процессе и отборе. Микроэволюция как результат взаимодействия направленных и ненаправленных факторов эволюции: мутационного процесса, дрейфа генов, миграции, изоляции, борьбы за существование и естественного отбора. Сравнительный анализ роли этих факторов в изменении генофонда популяций. Популяционная дифференцировка вида как результат микроэволюции. Генетико-автоматические процессы (дрейф генов) в популяциях. Их роль в изменении генофонда популяций. Влияние динамики численности популяций (волн жизни) на генотипический состав популяций.

Естественный отбор.

Борьба за существование как взаимодействие организмов с окружающей чредой.

Формы борьбы за существование: конституциональная, межвидовая, внутривидовая.

Направления отбора при разных формах борьбы за существование. Эволюционная роль отношений хищник-жертва, паразит-хозяин, конкуренция, мутуализм. Формы внутривидовой конкуренции как результат действия естественного отбора и как фактор, регулирующий численность популяций.

Представления об отборе во времена Ч. Дарвина и в синтетической теории эволюции. Особенности естественного отбора как основной движущей силы эволюции (вероятностный характер, накапливающее и интегрирующее действие, адаптивное содержание). Элиминация как способ осуществления естественного отбора. Формы элиминации (избирательная и неизбирательная, прямая и косвенная, групповая, тотальная). Эволюционные следствия разных форм элиминации.

Движущий отбор и его разновидности (направленный, дизруптивный).

Стабилизирующий отбор (канализирующий, балансированный). Замена ненаследственной изменчивости мутациями в процессе отбора. Дестабилизирующий отбор и его роль в изменении животных при доместикации. Понятие полового отбора. Организм как объект эволюционных преобразований и основная единица отбора.

Видообразование.

Видообразование. Значение изолирующих механизмов для внутривидовой дифференциации и обособления новых видов. Разнообразие путей формирования новых видов. Постепенное видообразование как завершение микроэволюционного процесса.

Теория и доказательства аллопатрического (географического) видообразования. Примеры незавершенного расхождения видов в природе. Возможность симпатрического образования новых видов на основе микроэволюционного процесса. "Внезапное" формообразование. Гибридогенное. видообразование и роль полиплоидии в формировании новых видов. Видообразование у агамных, партеногенетических и самооплодотворяющихся форм.

Экологическая радиация. Филетическая эволюция.

Развитие адаптаций.

Эволюция адаптации – основной результат действия естественного отбора.

Классификация адаптации: морфологические, физиолого-биохимические, этологические;

видовые адаптации: конгруэнции и кооперации. Противоречивость процесса адаптациогенеза. Относительность органической целесообразности. Эволюция органов и функций. Способы филогенетического преобразования органов. Гомология и аналогия органов. Функциональные изменения органов. Принцип мультифункциональности.

Количественные функциональные изменения органов (расширение, сужение, интенсификация, активация, иммобилизация функций). Качественные функциональные изменения органов (смена функций, разделение функций, фиксация фаз). Субституция органов. Полимеризация и олигомеризация. Рудиментация и редукция органов. Атавизмы.

Органы как целое. Корреляции и координации. Проблема мозаичной эволюции.

Макроэволюция и ее связь с микроэволюцией. современные представления.

Определение понятия «макроэволюция». Соотношение процессов макроэволюции и микроэволюции.

Пути макроэволюции: дивергенция, конвергенция и параллелизм. Дивергенция как основной путь эволюции. Значение дивергенции в образовании новых систематических групп. Роль конвергенции и параллелизма в образовании сходных морфо-экологических типов организмов (жизненных форм). Биологическое значение этих процессов.

Проблема происхождения таксонов. Принципы монофилии и полифилии.

Представления о сетчатой эволюции и способы ее осуществления. Сопряженная эволюция таксонов.

Направленность эволюционного процесса. Критика антидарвиновских теорий ортогенеза. Возможности и ограничения внутренних и внешних факторов эволюции как причина направленности макроэволюции. Формы направленной эволюции (ортоселекция, параллельная эволюция).

Формы и направления филогенеза. Происхождение таксонов.

Пути макроэволюции: дивергенция, конвергенция.и параллелизм. Дивергенция как основной путь эволюции. Значение дивергенции в образовании новых систематических групп. Роль конвергенции и параллелизма в образовании сходных морфо-экологических типов организмов (жизненных форм). Биологическое значение этих процессов.

Проблема происхождения таксонов. Принципы монофилии и полифилии.

Представления о сетчатой эволюции и способы ее осуществления. Сопряженная эволюция таксонов.

Онтогенез – основа филогенеза.

Эволюция онтогенеза. Соотношение индивидуального и исторического развития.

Учение о рекапитуляции. Пути эволюции онтогенеза (эмбриональные адаптации, филэмбриогенезы, автономизация). Неотения и ее значение. Целостность онтогенеза.

Стадийность онтогенеза и эволюция стадий. Эмбрионизация и дезэмбрионизация онтогенеза.

Морфофизиологический и биологический прогресс. Направленность эволюционного процесса. Проблема вымирания.

Биологический прогресс. Критерии и способы его осуществления. Взгляды А. Н. Северцова и И. И. Шмальгаузена. Морфофизиологический прогресс (ароморфоз).

Частные приспособления в эволюции (алломорфоз, теломорфоз, rипepмоpфoз).

Морфофизиологический регресс (катаморфоз, гипоморфоз). Биологический регресс.

Вымирание' и тупики в эволюции. Общие закономерности макроэволюции: прогрессивная направленность исторического развития жизни, необратимость эволюции, прогрессивная специализация. Смена фаз в эволюции группы. Темпы эволюции. Неравномерность эволюции. Причины, влияющие на скорость эволюции Антропогенное влияние на ход эволюционного процесса.

Глобальное преобразование экосистем под воздействием антропогенного фактора.

Устранение географических барьеров распространению организмов. Резкое сокращение численности природных популяций. Синантропизация и доместикация.

Современные проблемы эволюционной теории.

Возрождение на новой фактологической основе идей ламаркизма и сальтационизма. Апаптоз. Фундаментальное значение эволюционной теории в развитии практических направлений в науке. Научная основа селекции. Эволюционная теория и медицина.

Охрана и рациональное использование природы с точки зрения эволюционной теории Биология размножения и развития

ЦЕЛЯМИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ ЯВЛЯЮТСЯ:

Ознакомить студентов с закономерностями размножения и индивидуального развития организмов как фундаментальной основой жизненных процессов. Задачей дисциплины является изучение основных закономерностей биологии размножения животных и растений, основных этапов онтогенеза, фаз эмбрионального развития, механизмов роста, морфогенеза и цитодифференциации, причин появления аномалий развития.

МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП ВПО

Является обязательным курсом в базовой части профессионального цикла (индекс в учебном плане – П.Б.12). Изучается в 6 семестре.

КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ

ДИСЦИПЛИНЫ

В результате освоения дисциплины частично формируются общекультурные компетенции:

Инде Формулировка компетенции Формирование компонентов кс компетенции при изучении дисциплины ОК – следует этическим и правовым нормам в Формируется понимание значимости отношении других людей и в отношении сохранения и восстановления природы (принципы биоэтики), имеет окружающей среды для сохранения четкую ценностную ориентацию на биологического разнообразия и сохранение природы и охрану прав и бережного отношения к своему здоровья человека организму.

ОК – использует в познавательной и Формируется представление о профессиональной деятельности базовые формировании органов и тканей в знания в области математики и процессе развития организма;

естественных наук, применяет методы моделирование ситуации возможных математического анализа и моделирования, изменений при воздействии различных теоретического и экспериментального факторов на развивающийся организм.

исследования ОК – проявляет экологическую грамотность и Даются базовые знания о формировании, использует базовые знания в области развитии организма и факторов биологии в жизненных ситуациях; понимает способных оказать негативное социальную значимость и умеет воздействие на этот процесс. Умение прогнозировать последствия своей прогнозировать возможные последствия профессиональной деятельности, готов воздействий различных факторов на нести ответственность за свои решения формирование организма.

ПфлК знает основные достижения современной Приобретаются знания об основных

–1 биологии и понимает перспективы ее достижениях современной эмбриологии, развития понимание перспектив ее развития знает особенности наземных, почвенных, ПфлК Приобретается знание особенностей пресноводных и морских экосистем

–3 размножения и развития организмов в различных экосистемах ПфлК владеет широким спектром биологических Приобретаются знания о новых методов

–5 методов исследования и оценки состояния биотестирования и определения живых систем разных уровней организации эмбриотоксичности окружающей среды.

ПфлК применяет фундаментальные биологические Приобретаются знания по методам

–6 знания в работе по разведению и разведения биологических объектов хозяйственному использованию биологических объектов В результате освоения дисциплины полностью формируется профессиональные компетенции:

- имеет базовые представления о закономерностях воспроизведения и индивидуального развития биологических объектов; использует методы получения и работы с эмбриональными объектами (ПК-8);

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать: условия воспроизведения организмов, жизненные циклы, основные этапы онтогенеза, методы получения эмбрионального материала и работы с ним, современные репродуктивные технологии, причины появления аномалий развития;

Уметь использовать научную терминологию по биологии размножения и развития;

анализировать причины возникающих аномалий в развитии и их следствие;

Владеть навыками работы с эмбриональным материалом животных;

Содержание разделов дисциплины Предмет и история эмбриологии Предмет эмбриологии, ее связь с другими биологическими дисциплинами. Краткий обзор истории эмбриологии. Воззрения Гипократа и Аристотеля. Эмбриология XVII – XVIII вв.

Преформисты и эпигенетики. Работы К.Ф. Вольфа. Развитие эмбриологии в XIX в.

Значение работ К. Бэра. Влияние дарвинизма на эмбриологию.

Сравнительноэволюционное направление (А.С. Ковалевский, Э. Геккель, И.И. Мечников).

Исторические корни экспериментальной эмбриологии, ее современные задачи.

Казуальноаналитический метод, его сильные и слабые стороны. Дискуссия неопреформистов неоэпигенетиков (В. Гис, В. Ру, Г. Дриш). Основные направления и задачи современной описательной, экспериментальной, сравнительной и теоретической эмбриологии. Ее связь с цитологией, генетикой и молекулярной биологией.

Гаметогенез Формирование первичных половых клеток (гоноцитов) у различных групп животных.

Миграции гоноцитов в гонаду. Оогенез, его основные периоды: размножение, рост, созревание яйцеклеток. Типы питания яйцеклеток: фагоцитарный, нутриментарный, фолликулярный. Связь яйцеклетки с питательными клетками при разных типах питания;

поступающие в яйцеклетку вещества. Превителлогенез и вителлогенез. Профаза мейоза, протекающие в ней цитологические и биохимические перестройки. Амплификация генов.

Синтез рРНК и мРНК. Поляризация яйцеклетки. Особенности делений созревания яйцеклетки. Характерные особенности сперматогенеза. Спермиогенез.

Оплодотворение Дистантные взаимодействия гамет. Случаи хемотаксиса. Гиногамоны, андрогамоны, спермиолизины, их роль. Контактные взаимодействия гамет. Активация спермия – акросомная реакция. Активация яйцеклеток – кортикальная реакция. Ее биохимические основы.

Поведение пронуклеусов и центриолей при оплодотворении, фаза зрелости яйцеклеток различных групп животных при проникновении сперматозоидов. Синтез ДНК в пронуклеусах. Кариогамия. Определение пола при оплодотворении. Ооплазматическая сегрегация в разных типах яиц, ее морфогенетическая роль. Цитологические механизмы определения сагиттальной плоскости в яйцеклетке амфибий.

Искусственный и естественный партеногенез. Гиногенез. Андрогенез. Теоретический интерес и практическое применение этих явлений.

Дробление Общая характеристика процессов дробления. Его биологический смысл. Особенности клеточного цикла при дроблении.

Особенности синтетических процессов при дроблении. Моменты включения материнских и отцовских генов. Пространственная организация дробления. Значение количества и распределения желтка. Правила Сакса-Гертвига. Основные закономерности спирального дробления.

Значение взаимодействия бластомеров для пространственной организации голобластотического дробления. Ооплазматичесая сегрегация при дроблении.

Регуляционные способности бластомеров у зародышей различных систематических групп (кишечнополостные, моллюски, асцидии, иглокожие, амфибии).

Механизмы бластуляции. Типы бластул, связь их строения с морфологией дробления.

Гаструляция и формирование основных закладок органов у позвоночных животных:

описание и результаты экспериментального анализа.

Способы гаструляции: деламинация, иммиграция, эпиболия, инвагинация и различные их сочетания. Типы гаструл. Способы закладки мезодермы. Осевая мезодермы и генетический контроль (гомеозисные гены).

Эмбриональная регуляция. Закон Дриша и «позиционная информация».

Эмбриональная индукция и ее этапы в раннем развитии амфибий. Индукция нейральных закладок хордомезодермой (первичная индукция по Г. Шпеману). Индукция мезодермы (П. Ньюкуп). Тангенциальная индукция. Современные представления о молекулярных механизмах индукционных процессов.

Понятие компетенции эмбриональной закладки, ее роль в определении ответа на индукционное воздействие.



Pages:     | 1 || 3 | 4 |
Похожие работы:

«"Экологические проблемы малых рек, составляющих водосбор бассейна озера Байкал на примере реки Кабанья". Рецензия Проблема сохранения малых рек заслуживает большого внимания. Наша местность находится в первой водоохраной зоне оз. Байк...»

«Учреждение образования "Международный государственный экологический университет имени А.Д. Сахарова" УТВЕРЖДАЮ проректор по учебной работе МГЭУ им. А.Д. Сахарова О.И. Родькин Регистрационный № ТД-_/баз. ИММУНОЛОГИЯ Уч...»

«Сценарий урока "Планктонные организмы Черного моря". Учитель: Новоселова Ирина Анатольевна, учитель биологии МОУ СОШ №86. Класс: 6. Цель работы: знакомство с планктонными организмам...»

«УДК 576.89 (470.323) К ВОПРОСУ ОБ АКТУАЛЬНОСТИ ИЗУЧЕНИЯ АЛЯРИОЗА (МЕЗОЦЕРКАРИОЗА) НА ТЕРРИТОРИИ КУРСКОЙ ОБЛАСТИ © 2013 Н. С. Малышева1, Н. А. Самофалова2, Е. А. Власов3, Н. А. Вагин4, А. С. Елизаров5, А. Н. Борзосеков6, К. А. Гладких7 директор НИИ паразитологии, д...»

«КУЯНЦЕВА Надежда Борисовна РАСТИТЕЛЬНОСТЬ ПРИБРЕЖНО-ВОДНЫХ МЕСТООБИТ АНИЙ НА ЮЖНОМУРАЛЕ 03.00.05ботаника Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата биологических наук Екатеринбург Работа выполнена в Институте экологии растений и животных Уральского отделения РАН Научный академик РАН, заслуженный деятель нау­ ки РФ, доктор...»

«МЕЖДУНАРОДНЫЙ НАУЧНЫЙ ЖУРНАЛ "ИННОВАЦИОННАЯ НАУКА" №4/2016 ISSN 2410-6070 2. Ландшафтная архитектура и зеленое строительство http://landscape.totalarch.com/node/89;3. Дорошева З.Н., Ахметова А.И. Эколого-планировочные проблемы создания "Большой Уфы" // Биоэкологическое краеведе...»

«Олег Федорович Васильев 1 августа 2015 г. исполнилось 90 лет крупному ученому в области прикладной гидродинамики и гидравлики, гидрологии, гидрофизики и экологии водных объектов, доктору технических наук, профессору, действительному члену Российской академии наук, ветерану Великой...»

«Всеро оссийская науучно-практич ческая конфер ренция "Экологи и безопасн ия ность в технос сфере: соврем менные проб блемы и пути решения"4. Куччерик Г.В. Виикористання електродіалі для вилуч ізу чення хлорид та сульфат з лужних регенедів тів рацційних роз...»

«Новые поступления "Хорошая книга, как хорошее общество, просвещает и облагораживает чувства и нравы" /Н.И. Пирогов/ 28.083я2 Т Тимоханова, В. А. Паразиты человека: учебное пособие / В. А. Тимоханова. Ростов н/Д.: Феникс, 2014.35 с. – (Большая перемена). Учебное пособие...»

«№ 1-2 (4) 2014 год Эколого-просветительская газета государственного природного заповедника "Полистовский" ПОЛИСТОВСКАЯ ПРАВДА Все, что вы хотели знать о Полистовском заповеднике "Летучие мыши не едят людей". Полевые рассказы териолога Кому на болоте жить хорошо или заметки фотографа-на...»

«ХИМИЯ РАСТИТЕЛЬНОГО СЫРЬЯ. 2009. №4. С. 123–126. УДК 633.88 АНТИОКСИДАНТНАЯ АКТИВНОСТЬ ЭКСТРАКТОВ CALENDULA OFFICINALIS L. © П.Б. Лубсандоржиева Институт общей и экспериментальной биологии СО РАН, ул Сахьяновой, 6, Улан-Удэ, 670047 (Россия) E-mail: bpunsic@mail.ru Определены содержание биологически активных веществ и антиоксид...»

«Казарьян Константин Александрович Биохимические и иммунологические свойства белков семейства Rpf – факторов роста Micrococcus luteus и Mycobacterium tuberculosis 03.00.04 – Биохимия Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата биологических наук Москва...»

«Моросанова Мария Александровна Механизмы повреждения клеток эпителия почечных канальцев при моделировании пиелонефрита in vitro 03.03.04 клеточная биология, цитология, гистология АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени канди...»

«УДК 616.008+615.861 ИЗУЧЕНИЕ ГЛАВЫ "НЕРВНАЯ СИСТЕМА" ПО БИОЛОГИИ В ШКОЛЕ А.М. Бабашев, кандидат биологических наук, профессор Казахский национальный педагогический университет имени Абая (Алматы), Казахстан Аннотация. Рассматривается проблема изучения главы нервной системы в школьной биологи...»

«ISSN 0869-4362 Русский орнитологический журнал 2015, Том 24, Экспресс-выпуск 1147: 1859-1866 О гнездовании водяных птиц на мелководьях у заказника "Северное побережье Невской губы" Ю.М.Михайлов, Э.М.Зайнаг...»

«ВОСТОЧНОЕВРОПЕЙСКИЙ БОТАНИЧЕСКИЙ ВЕСТНИК. 2007. № 2. С.181-227. УДК 581.9 (471.56) РАСТИТЕЛЬНОСТЬ КАМЕНИСТОЙ СТЕПИ ЖИГУЛЕВСКИХ ГОР СИСТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЕРЕЧЕНЬ ВИДОВ ФЛОРЫ Л.М. Черепнин * ПРЕДИСЛОВИЕ РЕДАКТОРА Начиная с этого н...»

«О. Н. Погорелая УДК 504:911.372.6 (470.324) О. Н. Погорелая О МЕТОДАХ И ПРИЕМАХ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ЗОНИРОВАНИЯ ГОРОДСКИХ ТЕРРИТОРИЙ Обсуждаются понятийно-терминологический аппарат, методы и критерии экологического зонирования урбанизированных территорий. Проанализированы способы оценки их экологического состояния. This paper...»

«АСТРАХАНСКИЙ ВЕСТНИК ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ № 3 (25) 2013. с. 88-95. Научные сообщения ОБ ОСОБО ОХРАНЯЕМЫХ ПРИРОДНЫХ ТЕРРИТОРИЯХ АСТРАХАНСКОЙ ОБЛАСТИ Юрий Сергеевич Чуйков Астраханский государственный университет us.chuikov@mail.ru особо охраняемые природные территории, Астраханская область, Астраханский запо...»

«Фомченко Наталья Викторовна ДВУХСТАДИЙНОЕ БАКТЕРИАЛЬНО-ХИМИЧЕСКОЕ ОКИСЛЕНИЕ СУЛЬФИДНЫХ КОНЦЕНТРАТОВ ЗОЛОТА И ЦВЕТНЫХ МЕТАЛЛОВ Специальность: 03.01.06 – Биотехнология (в том числе бионанотехнологии) Автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора технических наук Мос...»

«Бюллетень Брянского отделения РБО, 2013. Bulletin of Bryansk dpt. of RBS, 2013. № 2(2). С. 9-19. N 2(2). P. 9-19. ФЛОРИСТИКА УДК 502.753:582.32 (470.333) О РАЗДЕЛЕ "МОХООБРАЗНЫЕ" КРАСНОЙ КНИГИ БРЯНСКОЙ ОБЛАСТИ © Л....»

«УДК 597.554.3 НИКИТИН Виталий Дмитриевич ГОЛЬЯНЫ ОСТРОВА САХАЛИН (систематика, распространение, экология) Специальность 03.02.06 – ихтиология АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата биологических наук Москва-2010 Работа выполнена в Сахалинском государственном университете (СахГУ) и Сахалинском научно-исследовательском институте...»

«Российское респираторное общество (РРО) Общероссийская общественная организация "Федерация анестезиологов и реаниматологов" (ФАР) Российская ассоциация специалистов по хирургическим инфекциям (РАСХИ) Межрегиональная ассоциация по клинической микробиологии и антимикробной химиотерапии (МАКМАХ) Альянс кли...»

«1. Вольф Бавария 2. Основы звукоизоляции 3. Инструкция по монтажу 4. PhoneStar на полу 5. PhoneStar на стене 6. PhoneStar на потолке Промышленная звукоизоляция 7. Материалы и комплектующие 8. Сертификаты 9. special Инструкция по монтажу Общая информация PhoneStar – инновационная звукоизоляционная пане...»

«УДК 576.8.07(597) К ИЗУЧЕНИЮ ПАРАЗИТОФАУНЫ РЫБ ОЗЕРА ТУРГОЯК В. А. Ткачев e-mail: valizer@imin.urc.ac.ru Ильменский государственный заповедник ЧНЦ УрО РАН, г. Миасс, Россия ВВЕДЕНИЕ Озеро Тургояк является одним из крупных водоемов горно-лесной зоны Челябинской области. Установление видового...»

«ЕВРОПЕЙСКАЯ ЭКОНОМИЧЕСКАЯ КОМИССИЯ ОРГАНИЗАЦИИ ОБЪЕДИНЕННЫХ НАЦИЙ ОБЗОРЫ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ БЕЛАРУСЬ Третий обзор сокращенная версия ОРГАНИЗАЦИЯ ОБЪЕДИНЕННЫХ НАЦИЙ 2016 год СОДЕРЖАНИЕ Вступление Резюме Выводы...»

«Самарская Лука: проблемы региональной и глобальной экологии. 2014. – Т. 23, № 2. – С. 120-123. УДК 576.895.12 МОНИТОРИНГ ПАРАЗИТОВ ОКУНЯ В САРАТОВСКОМ ВОДОХРАНИЛИЩЕ © 2014 М.В. Рубанова Институт экологии Волжского бассейна РАН, Тольятти (Россия) Поступила 22.12.2013 Приводятся многолет...»

«Программа дисциплины "ГИДРОХИМИЯ" Автор: доц. М.Б.Заславская Цель освоения дисциплины: Формирование представлений о закономерностях изменения химического состава природных вод в пространстве и во времени, методах исследования этих закономерностей.Задачи: дать необходимые представлен...»

«Т.Г.Нефедова Российская глубинка глазами ее обитателей Опубликовано в сборнике Угорский проект: экология и люди ближнего Севера/ ред. Н.Е.Покровского, М.: Сообщество профессиональных соц...»








 
2017 www.net.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - электронные матриалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.