WWW.NET.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Интернет ресурсы
 

Pages:   || 2 | 3 | 4 |

«Основная образовательная программа по направлению подготовки 020400.62 Биология профиль: Общая биология Философия 1. Цели и задачи дисциплины Целью курса является овладение ...»

-- [ Страница 1 ] --

Основная образовательная программа

по направлению подготовки 020400.62 Биология

профиль: Общая биология

Философия

1. Цели и задачи дисциплины

Целью курса является овладение основами философских знаний, формирование

философско-логической культуры мышления.

Основные задачи курса:

1. Формирование понимания, смысла и значения философских понятий по всем

разделам философии как учебной дисциплины.

2. Усвоение основных принципов философского мышления: диалектика, релятивность, плюрализм, детерминизм.

3. Постижение общих проблем онтологии, эпистемологии, истории философии, философской антропологии, социальной философии и аксиологии.

4. Овладение умением ориентироваться в работе с теоретическими источниками для использования данного материала в будущей общественной жизни и профессиональной деятельности; умение давать наиболее адекватную оценку социальным феноменам.

2. Место дисциплины в структуре ООП Теоретический курс «Философия» относится к общественно-гуманитарному циклу и занимает следующие позиции в подготовке бакалавров:

1. Наряду с курсами «Культурология», «Социология», «Политология» формирует основные общекультурные и профессиональные компетенции бакалавра.

2. Совместно с курсами «Культурология», «Социология», «Политология», «История» обеспечивает формирование мировоззренческой и гражданской позиции, формирует навыки методологической и исследовательской работы по оценке деятельности социальных, гражданских, политических субъектов и процессов.



3. Вместе с курсами «Этика», «Философская антропология», «История», «Политология» и другим социогуманитарным дисциплинам способствует умению анализировать основные мировоззренческие и методологические проблемы современного общества.

3. Краткое содержание дисциплины по разделам:

1. Предмет философии.

Понятие мировоззрения. Мировоззрение и философия. Мир и человек. Своеобразие философского познания. Роль философии в целостном самоопределении человека.

Многообразие философских взглядов. Функции философии. Философия и наука.

2 История философии.

Философия Древнего Востока. Античная философия. Философская мысль средневековья Философия Возрождения. Философия Нового времени (XVII в.).

Философия Просвещения (XVIII в.). Классическая немецкая философия (конец XVIII – XIX вв.). Философия К.Маркса. Философия иррационального. Позитивизм.

Философия прагматизма. Аналитическая философия XX в. Б. Рассел, Дж. Э. Мур, Л.

Витгенштейн. Феноменология Э. Гуссерля. Герменевтика.

Структурализм.Экзистенциализм. Русские Философия бытия.

Бытие. Виды бытия. Материя и дух. Универсальные связи бытия. Диалектическое миропонимание. Бытие и субстанция. Проблема единства и многообразия мира.

Философское понятие движения. Пространство и время. Детерминизм и индетерминизм.

Понятие закона. Философское понятие сознания. Структура сознания. Сознание и самосознание. Сознательное и бессознательное.

4 Философия познания.

Познание как культурно-исторический процесс. Единство познания и практики. Понятие истины. Классическая и неклассическая концепция истины. Виды знаний. Понятие науки. Наука как особый вид знаний. Сциентизм и антисциентизм. Задачи философии техники. Проблема соотношения науки и техники. Философия техники.

5 Философская антропология.





Человек. Личность. Свобода и ответственность. Человек как предмет философии.

Концепции антропосоциогенеза. Биологическое и социальное в человеке. Жизнь, смерть и бессмертие как философские темы. Проблема смысла жизни. Сознание и самосознание, их роль в поведении и деятельности людей. Сознательное и бессознательное. Человек и общество. Личность и коллектив. Свобода и несвобода, необходимость, ответственность, их диалектика. Права и обязанности человека.

Нравственный долг. Нормы, ценности, идеалы. Природа этического. Знания и ценности как «полярные» философские понятия. Ценности как ядро культуры. Проблема возникновения и развития нравственности, ее функции, структура.

Природа морали:

добродетели и нормы как основные формы ее проявления.

6 Социальная философия.

Общество. Культура. Философия истории. Общество как совместная жизнедеятельность людей. Общественные отношения. Соотношение общественного бытия и общественного сознания. Политика и власть. Исторический характер общественной жизни. Понятие культуры, ее компоненты, динамика. Историческое своеобразие русской культуры.

Глобальные кризисы и проблемы. Судьбы цивилизации. История и перспективы цивилизации. Человечество перед лицом глобальных проблем современности.

Постиндустриальное общество, его идеалы, тенденции развития. Ответственность людей за сохранение культуры, жизни, природы. Философские основания норм поведения 7 Философия истории и культуры.

Философия истории: понятие и предмет. Общество как саморазвивающаяся система.

Развитие общества. Критерии развития общества. Единство и многообразие мировой истории. Проблемы устойчивости и изменчивости социальных состояний.

Общественный прогресс и его критерии. Проблемы конечности и смысла человеческой истории. Проблемы закономерности в социальном развитии. Многообразие факторов общественного развития. Проблема детерминизма и индетерминизма. Субъекты и движущие силы исторического процесса. Проблема типологизации исторического процесса: формационный, цивилизационный, культурологический подходы. Культура и цивилизация. Особенности западной и восточной культур. Современный этап развития мировой цивилизации: проблемы и перспективы. Россия в диалоге культур. Человечество перед лицом глобальных проблем современности. Проблема будущего человечества в философии.

8 Аксиология.

Аксиологическая сущность человеческой деятельности. Понятие ценности, ценностных отношений, ценностных ориентаций. Человеческая жизнь как абсолютная ценность.

Типология ценностей (экономические, политические, правовые, нравственные, религиозные, эстетические). Свобода совести. Представление о совершенном человеке в различных культурах. Мир эстетики. Художественное освоение мира человеком.

Художественная деятельность, искусство. Эстетика как «философия прекрасного».

Красота как условие гармонии, полноты человеческого существа. Искусство как возвышение над натуральностью обыденного, побуждение к игре. Трагизм бытия человека в современном мире. Попытка его преодоления в философии XIX и ХХ веков. «Одичание человека» ХХ века как результат опустошения Земли, экологического кризиса, разрушительных войн и революций. Разрушение культурной среды, культурного слоя» и культурной мотивации поведения. Опасность антропологической катастрофы, возможности и пути возрождения.

Требования к входным знаниям, умениям и компетенциям:

На основе изучения школьных курсов «Обществознания», «История» и других дисциплин блоков ГСЭ и ЕН студенты должны обладать:

знанием основных прав и свобод человека и гражданина.

- знанием основ экономической теории;

- способностью к восприятию диаметрально противоположной информации, умением критически ее оценивать и анализировать;

- навыками правильной, логически аргументированной речи и способностями к отстаиванию своей позиции по той или иной фундаментальной проблеме;

следует этическим и правовым нормам в отношении других людей и в отношении природы (принципы биоэтики), имеет четкую ценностную ориентацию на сохранение природы и охрану прав и здоровья человека (ОК-1);

уважает историческое наследие и культурные традиции своей страны, понимает пути ее развития, соблюдает ее правовые нормы и конституцию и интересы ее безопасности (ОК-2);

демонстрирует способность к письменной и устной коммуникации на родном языке, навыки культуры социального и делового общения (ОК-10);

использует основные технические средства в профессиональной деятельности:

работает на компьютере и в компьютерных сетях, использует универсальные пакеты прикладных компьютерных программ, создает базы данных на основе ресурсов Интернет, способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-12);

проявляет творческие качества (ОК-14);

правильно ставит цели, проявляет настойчивость и выносливость в их достижении (ОК-15);

заботится о качестве выполняемой работы (ОК-16);

понимает и соблюдает нормы здорового образа жизни, владеет средствами самостоятельного, методически правильного использования методов физического воспитания и укрепления здоровья, готов к достижению должного уровня физической подготовленности для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности (ОК-17);

умеет работать самостоятельно и в команде (ОК-18).

3. Требования к результатам освоения дисциплины Выпускник по направлению подготовки Биология с квалификацией (степенью) «бакалавр» в соответствии с задачами профессиональной деятельности и целями основной образовательной программы должен обладать следующими компетенциями:

приобретает новые знания и формирует суждения по научным, социальным и другим проблемам, используя современные образовательные и информационные технологии (ОК-3);

выстраивает и реализует перспективные линии интеллектуального, культурного, нравственного, физического и профессионального саморазвития и самосовершенствования (ОК-4);

использует в познавательной и профессиональной деятельности базовые знания в области философии (ОК-6);

использует в познавательной и профессиональной деятельности базовые знания в области гуманитарных и экономических наук (ОК-7);

проявляет экологическую грамотность и использует базовые знания в области биологии в жизненных ситуациях; понимает социальную значимость и умеет прогнозировать последствия своей профессиональной деятельности, готов нести ответственность за свои решения (ОК-8);

критически анализирует, переоценивает свой профессиональный и социальный опыт, при необходимости готов изменить профиль своей профессиональной деятельности (ОК-9);

владеет основными методами защиты производственного персонала и населения от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК- 19).

В результате прохождения этой дисциплины цикла ГСЭ студент должен знать: важнейшие школы, категории и течения философской мысли, основные подходы к осмыслению картины мирозданья, пути познания мира.

уметь: Выражать и обосновывать свою позицию по вопросам, касающимся целостного отношения к миру, а также по вопросам гражданской и личностной позиции; свободно оперировать философскими понятиями, выдвигать, обосновывать и адекватно реагировать на инвариантные суждения, гипотезы и теории.

владеть: навыками к анализу, обобщению, пониманию, интерпретации, объяснению различных социально-гуманитарных феноменов.

Иностранный язык Место дисциплины в учебном плане: Профессиональный цикл, Базовая часть Вариативная часть Целью дисциплины «Иностранный язык» для неязыковых специальностей является обучение практическому владению языком для активного применения иностранного языка в профессиональном общении.

Задачи дисциплины «Иностранный язык»: усвоение студентами фонетики, грамматики (морфологии и синтаксиса), наиболее употребительной общепрофессиональной лексики и фразеологии, а также совершенствование навыков коммуникации.

Раздел 1. Фонетика.

Правила и техника чтения.

Раздел 2. Грамматика (морфология и синтаксис).

Части речи. Существительное: множественное число, артикль, притяжательный падеж.

Местоимение: личные, притяжательные, возвратные, указательные. Числительное:

порядковое, количественное, дробное. Прилагательное и наречие: степени сравнения.

Оборот «есть, имеется». Глагол (личные и неличные формы): система времен активного и пассивного залогов, согласование времен, модальные глаголы и их эквиваленты, фразовые глаголы, причастия, герундий, инфинитив. Словообразование: аффиксация, конверсия.

Структура простого предложения. Отрицание. Образование вопросов. Усложнение структуры (конструкции) в составе предложения. Структура сложного предложения.

Раздел 3. Лексика и фразеология.

Базовая терминологическая лексика. Многозначность слов. Сочетаемость слов. Основные отраслевые словари и справочники.

Раздел 4. Основы деловой переписки.

Деловые письма. Контракты. Резюме.

Раздел 5. Чтение литературы по специальности.

Виды чтения литературы по специальности.

Раздел 6. Аудирование.

Восприятие на слух монологической и диалогической речи.

Раздел 7. Говорение.

Публичная монологическая и диалогическая речь.

Раздел 8. Перевод специальной литературы.

Аннотирование, реферирование.

Письменный перевод литературы по специальности. Виды аннотирования и реферирования.

История Цель дисциплины: Дать студентам представление об основных этапах исторического развития России, обращая особое внимание на созидательные явления исторической эволюции. Основная цель: раскрыв всю сложность исторических процессов, происходящих в России, показать оригинальные черты отечественной цивилизации, многие элементы которой в настоящее время недостаточно изучены. Это поможет формированию мировоззрения и культуры современных биологов.

Требования к уровню освоения содержания курса:

В результате освоения дисциплины формируются следующие компетенции: ОК-7 Место дисциплины в учебном плане: Базовая часть, дисциплина осваивается в 1семестре.

Содержание дисциплины:

Исторический опыт и историческое знание. Различные системы отсчета исторического времени. Исторический процесс: единство через многообразие.

Альтернативность исторической эволюции. Исторические источники. Методология истории. История как метод изучения экономических процессов. Основные подходы к изучению истории. Отечественная историческая школа. Место России в развитии мировой цивилизации. Типы цивилизаций. Самобытность российской цивилизации. Естественногеографические условия. Особенности отечественной культуры. Религия. Значение внешнего фактора. Идея цивилизационного своеобразия России как исторически складывающейся целостности, проявляющейся в государственном, хозяйственном и культурном строительстве на разных этапах эволюции.

Становление древнерусской государственности: от племенных союзов до великого княжения в Киеве. От удельного периода к централизованному государству. Московское государство в XV-XVII веках. Российская империя в XVIII столетии. Россия в конце XVIII

–XIX веках. Россия на рубеже XIX – XX вв. От революции и гражданской войны к началу строительства государственного социализма. История СССР в годы Великой Отечественной войны и послевоенного восстановления. Стабилизация системы государственного социализма и попытки ее реформирования в 1950-1960-е годы.

Советский Союз в 1970-е – начале 1980-х годов. Общенациональный кризис конца 1980го – 1990-х годов. Переход к рыночной экономике.

Экономика Цель дисциплины: формирование представлений об экономике, как о идеологически многополярной, общественно-политической и финансово-хозяйственной науке, формирующей экономико-политическое мировоззрение людей; приобретение умений и навыков применения экономических законов для исследования, анализа и решения прикладных задач обеспечения экономической деятельности; развитие экономического мышления как языка и одной из основ для изучения профессиональных дисциплин.

Требования к уровню освоения содержания курса: В результате освоения дисциплины формируются следующие компетенции: (ОК–7) Место дисциплины в учебном плане: Дисциплина «Экономика» относится к циклу гуманитарных социально-экономических дисциплин. Базовая часть. Дисциплина осваивается в 5 семестре.

Содержание дисциплины:

Введение в экономическую теорию. Основные экономические понятия. Предмет, метод и функции экономической теории. Главные экономические школы и направления в экономической науке. Экономические системы и проблемы собственности. Основы рыночной экономики. Основы теории потребления. Предпринимательство. Фирма в условиях совершенной и несовершенной конкуренции. Рынки факторов производства и формирование доходов.

Национальная экономика: цели и результаты развития. Макроэкономическое равновесие:

модель совокупности спроса и совокупного предложения. Экономический рост.

Цикличность развития рыночной экономики. Макроэкономическая нестабильность:

безработица и инфляция. Финансы и финансовая политика государства. Денежный рынок и денежно-кредитная политика государства. Социальная политика государства. Проблемы развития современной российской экономики и роль государства в экономике Правоведение Цели и задачи дисциплины Целью курса является овладение основами правовых знаний, формирование правовой культуры.

Основные задачи курса:

1. Формирование знания о смысле и значении понятий «право»; «правовые отношения».

2. Усвоение важнейших принципов правового регулирования

3. Знакомство с общими вопросами теории государства и права, содержанием российской системы права, основными правовыми системами современности.

4. Овладение умением соотносить юридическое содержание с реальными событиями общественной жизни и профессиональной деятельности; давать правовую оценку социальным объектам и процессам.

5. Выработка навыков правильного ориентирования в системе законодательства; работы с нормативными источниками - Конституцией РФ, Гражданским кодексом, Кодексом законов о труде и др.

6. Формирование способности анализировать правовые последствия деятельности социальных субъектов; высказывать суждение об их ценности, уровне и значении.

Место дисциплины в структуре ООП Теоретический курс «Правоведение» относится к общекультурному и, частично, к профессиональному циклам и занимает следующие позиции в подготовке бакалавров:

4. Наряду с курсом «Философия» формирует основные общекультурные и профессиональные компетенции бакалавра.

5. Совместно с курсами «Политология», «Социология» обеспечивает формирование гражданской позиции, формирует практические навыки исследовательской работы по оценке деятельности социальных субъектов и политических процессов.

6. Вместе с курсами «Этика», «Человек и проблема смысла жизни», «История» и другим социогуманитарным дисциплинам способствует умению анализировать основные мировоззренческие и методологические проблемы современного общества.

Краткое содержание дисциплины по разделам:

1. Общая теория права и государства Понятие права, его социальное назначение. Взаимосвязь государства и права. Основные концепции происхождения права. Право в системе социальных норм. Система права.

Отрасли права. Нормы права. Источники (формы) права. Закон и подзаконные акты.

Законность и правопорядок. Правоотношение: понятие, структура. Юридический факт.

Правонарушение и юридическая ответственность. Основные правовые системы современности. Международное право как особая система права.

2. Основы конституционного права.

Конституция: понятие, основные виды и типы. Конституционное развитие России.

Конституционное право: понятие, предмет, источники, принципы. Основы конституционного строя РФ. Правовой статус личности. Понятие гражданства. Правовой статус личности. Система конституционных прав, свобод и обязанностей. Федеральное устройство РФ. Основы организации государственной власти и местного самоуправления.

Гражданское общество и правовое государство: принципы, характер взаимосвязи.

3. Основы гражданского права.

Гражданское право: понятие, предмет, источники, основные принципы. Гражданское правоотношение: понятие, структура, виды. Юридические и физические лица. Право собственности. Объект гражданских правоотношений. Сделка: понятие, признаки, формы и виды. Гражданско-правовой договор: понятие, порядок заключения, изменения и расторжения. Обязательства в гражданском праве и ответственность за их нарушение.

Исковая давность.

4. Основы административного права.

Административное право: понятие, предмет, источники, принципы. Метод административно-правового регулирования.

Административные правоотношения:

понятие, структура, специфика, виды. Административные правонарушения.

Административная ответственность: понятие, виды.

5. Основы семейного права.

Семейное право: понятие, предмет, источники, основные принципы, функции. Понятие, характерные особенности, элементы и виды семейных правоотношений. Семейнобрачные отношения. Порядок заключения и прекращения брака. Брачный договор.

Взаимные права и обязанности супругов, родителей и детей. Ответственность за семейные правонарушения (алиментные обязательства). Наследственное право.

6. Основы трудового права.

Трудовое право: понятие, предмет, источники, основные принципы. Понятие рынка труда, занятости и трудоустройства. Права граждан в области труда и занятости. Трудовое правоотношение: понятие, субъекты, виды. Трудового договор: понятие, содержание, виды. Порядок заключения, изменения и прекращения трудового договора. Рабочее время и время отдыха. Система оплаты труда, государственные гарантии оплаты труда. Охрана труда. Дисциплина труда. Трудовые споры и порядок их разрешения.

7. Основы уголовного права.

Уголовное право: понятие, предмет, источники, основные принципы. Уголовный закон:

понятие, структура, специфика. Преступление: понятие, признаки, состав, виды.

Уголовная ответственность. Уголовное наказание: понятие, признаки, классификация.

8. Основы экологического права.

Экологическое право: понятие, предмет, основные принципы, источники. Экологическое правоотношение: понятие, структура. Субъекты экологического правоотношения. Виды объектов, их специфика. Основания возникновения экологического правоотношения.

Государственно-правовое регулирование в области природопользования, охраны окружающей среды и экологической безопасности.

9. Основы информационного права.

Информационное право: понятие, предмет, источники, основные принципы. Право на информацию. Информационные правоотношения: понятие, структура, виды. Виды информационных ресурсов. Конфиденциальная информация и ее защита. Государственная тайна: понятие, субъекты и объекты информационных отношений в области государственной тайны. Перечень сведений, составляющих государственную тайну.

Рассекречивание сведений и их носителей. Защита государственной тайны.

Требования к входным знаниям, умениям и компетенциям:

На основе усвоения дидактических единиц в рамках курсов «Философия», «Социология», «Политология», «Экономика», «История», «Философские проблемы информационной цивилизации» и других дисциплин блоков ГСЭ и ЕН студенты должны:

- следовать этическим и правовым нормам в отношении других людей и в отношении природы (принципы биоэтики), имеет четкую ценностную ориентацию на сохранение природы и охрану прав и здоровья человека (ОК-1);

- приобрести новые знания и формировать суждения по научным, социальным и другим проблемам, используя современные образовательные и информационные технологии (ОК-3);

- использовать в познавательной и профессиональной деятельности базовые знания в области математики и естественных наук, применять методы математического анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования (ОК-6);

- использовать в познавательной и профессиональной деятельности базовые знания в области гуманитарных и экономических наук (ОК-7);

- демонстрировать способность к письменной и устной коммуникации на родном языке, навыки культуры социального и делового общения (ОК-10);

- использовать основные технические средства в профессиональной деятельности:

работать на компьютере и в компьютерных сетях, использовать универсальные пакеты прикладных компьютерных программ, создавать базы данных на основе ресурсов Интернет, быть способными работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-12);

- проявлять творческие качества (ОК-14);

- правильно ставить цели, проявлять настойчивость и выносливость в их достижении (ОК-15);

- заботиться о качестве выполняемой работы (ОК-16);

- уметь работать самостоятельно и в команде (ОК-18);

Теоретический курс «Правоведение» выступает основой для выполнения квалификационных работ бакалавра (курсовых работ и дипломной работы). Обеспечивает правовую подготовку и работу студентов в общих практикумах. Служит фундаментом для прохождения последующих специализированных правовых дисциплин.

3. Требования к результатам освоения дисциплины Выпускник по направлению подготовки 020400.62 Биология с квалификацией (степенью) «бакалавр» в соответствии с задачами профессиональной деятельности и целями основной образовательной программы должен обладать следующими компетенциями:

- уважать историческое наследие и культурные традиции своей страны, понимает пути ее развития, соблюдает ее правовые нормы и конституцию и интересы ее безопасности (ОК-2);

- использует нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-5);

- проявляет экологическую грамотность и использует базовые знания в области биологии в жизненных ситуациях; понимает социальную значимость и умеет прогнозировать последствия своей профессиональной деятельности, готов нести ответственность за свои решения (ОК-8);

- способен использовать базовые знания и навыки управления информацией для решения исследовательских профессиональных задач, соблюдает основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-13);

- владеет основными методами защиты производственного персонала и населения от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК- 19).

В результате прохождения этой дисциплины цикла ГСЭ студент должен знать: сущность, характер и взаимодействие правовых явлений, видеть их взаимосвязь в целостной системе знаний и значение для реализации права; основные отрасли российского права.

уметь: понимать законы и другие нормативные правовые акты; обеспечивать соблюдение законодательства, принимать решения и совершать иные юридические действия в точном соответствии с законом; анализировать законодательство и практику его применения, ориентироваться в специальной литературе.

владеть: навыками правильного ориентирования в системе законодательства; работы с нормативными источниками; юридического мышления; правовой интерпретации социальных явлений и процессов;

навыками работы с юридическими источниками, ориентацией в основных кодифицированных правовых актах.

Иностранный язык в сфере профессионального общения Иностранный язык в сфере профессионального общения Место дисциплины в учебном плане: Вариативная часть Целью дисциплины «Иностранный язык в сфере профессионального общения» для неязыковых специальностей является обучение практическому владению языком для активного применения иностранного языка в профессиональном общении.

Задачи дисциплины «Иностранный язык в сфере профессионального общения»:

усвоение студентами фонетики, грамматики (морфологии и синтаксиса), наиболее употребительной обще-профессиональной лексики и фразеологии, а также совершенствование навыков коммуникации.

Раздел 1. Фонетика.

Правила и техника чтения.

Раздел 2. Грамматика (морфология и синтаксис).

Части речи. Существительное: множественное число, артикль, притяжательный падеж.

Местоимение: личные, притяжательные, возвратные, указательные. Числительное:

порядковое, количественное, дробное. Прилагательное и наречие: степени сравнения.

Оборот «есть, имеется». Глагол (личные и неличные формы): система времен активного и пассивного залогов, согласование времен, модальные глаголы и их эквиваленты, фразовые глаголы, причастия, герундий, инфинитив. Словообразование: аффиксация, конверсия.

Структура простого предложения. Отрицание. Образование вопросов. Усложнение структуры (конструкции) в составе предложения. Структура сложного предложения.

Раздел 3. Лексика и фразеология.

Базовая терминологическая лексика. Многозначность слов. Сочетаемость слов. Основные отраслевые словари и справочники.

Раздел 4. Основы деловой переписки.

Деловые письма. Контракты. Резюме.

Раздел 5. Чтение литературы по специальности.

Виды чтения литературы по специальности.

Раздел 6. Аудирование.

Восприятие на слух монологической и диалогической речи.

Раздел 7. Говорение.

Публичная монологическая и диалогическая речь.

Раздел 8. Перевод специальной литературы.

Аннотирование, реферирование.

Письменный перевод литературы по специальности. Виды аннотирования и реферирования.

–  –  –

П знает особенности морфологии, В ходе изучения дисциплины студенты фл физиологии, воспроизведения, многократно демонстрируют знания об К- географического распространения и особенностях строения и экологию представителей основных функционирования организменных и таксонов флоры и фауны надорганизменных систем, географического распространения и экологии отдельных видов растений и животных.

П владеет широким спектром биологических Формируются навыки использования фл методов исследования и оценки состояния методов исследования состояния К - живых систем разных уровней организации окружающей среды и состояние популяций растений и животных.

* ПфлК - профильные компетенции профиля «Общая биология»

Задачей изучения курса является овладение суммой знаний юридически закрепленных экологических правах и обязанностях, о правовом механизме регулирования экологических отношений в России.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать: права и обязанности граждан РФ, систему органов экологического управления, источники экологического права, правовой механизм охраны окружающей среды от загрязнения, юридическую ответственность за экологические правонарушения, правовые нормы возмещения вреда, причиненного экологическим правонарушением, правовой режим особо охраняемых территорий международно-правовой механизм охраны окружающей среды.

уметь: согласовывать свою профессиональную деятельность с природоохранным законодательством, выявлять экологические правонарушения и способствовать их устранению.

владеть навыками общего анализа экологических проблем и способов их решения, опираясь на правовую базу.

Содержание разделов дисциплины

1. ПОНЯТИЕ И ИСТОРИЯ РАЗВИТИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ПРАВА

Значение и задачи охраны окружающей природной среды. Понятие экологического права. История развития природоохранного законодательства в России. История возникновения и развития экологического права.

2. ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ПРАВО КАК ОТРАСЛЬ ПРАВА

Сущность взаимодействия общества и природы. Предмет экологического права. Метод правового регулирования экологического права. Принципы экологического права.

Система экологического права.

3. ИСТОЧНИКИ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ПРАВА

Понятие источников экологического права. Система источников экологического права.

Понятие и сущность экологического законодательства. Проблемы развития экологического законодательства. Конституционные основы экологического права.

4. ОБЪЕКТЫ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ПРАВА

Понятие объектов охраны окружающей среды. Виды и правовой статус объектов окружающей природной среды. Эколого-правовой режим использования земли.

Эколого-правовой режим недропользования. Эколого-правовой режим водопользования. Эколого-правовой режим лесопользования. Эколого-правовой режим пользования животным миром. Эколого-правовая защита атмосферного воздуха.

Эколого-правовая защита природных объектов и комплексов.

Психология и педагогика

ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ:

Дать системное представление об общих теоретических положениях и понятийном аппарате, проблемах и методах психологии и педагогики.

МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ: блок гуманитарного, социального и экономического циклов, 3 семестр.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ КУРСА: в результате освоения дисциплины формируются следующие компетенции: ОК–4, ОК-7, ОК–9, ОК–10, ОК–15, ОК–16; ПК-14, ПК-21, ПК-22.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать:

- основные категории и понятия психологической и педагогической наук;

- основные функций психики;

- основы психологии, психологии межличностных отношений, психологии больших и малых групп;

- содержание методов и форм обучения и воспитания;

Уметь:

- объяснять психолого-педагогические явления, с точки зрения закономерностей и принципов педагогики и психологии;

- анализировать ситуации межличностного взаимодействия;

- строить разнообразные варианты процесса межличностного взаимодействия;

- анализировать и решать педагогические задачи;

- использовать методы психолого-педагогического исследования

Владеть:

- навыками работы с литературой по изучаемым проблемам.

СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Понятие о психологии. Основные этапы становления психологии как науки.

Возникновение и развитие взглядов на предмет психологии в истории наук. Основные направления в психологии. Предмет, объект и задачи современной психологии. Место психологии в системе наук. Основные методы психологии.

Понятие о психике. Теории происхождения психики. Развитие психики в процессе онтогенеза и филогенеза. Раздражимость. Чувствительность. Гипотеза А. И. Леонтьева о роли чувствительности. Психика и организм. Психика, поведение и деятельность.

Основные функции психики. Мозг и психика. Структура психики. Сознание как высшая ступень развития психики. Структура сознания. Соотношение сознания и бессознательного. Основные психические процессы.

Понятие познавательных процессов. Роль познавательных процессов в жизнедеятельности человека. Классификация познавательных процессов. Ощущение.

Представление, воображение, мышление, интеллект, внимание, память.

Виды эмоций, их общая характеристика. Развитие эмоций и их значение в жизни человека. Понятие психических состояний, свойства и классификация психических состояний. Эмоциональный стресс и регуляция эмоциональных состояний.

Понятие личности в психологии. Индивид, личность, субъект, индивидуальность.

Структура личности. Взаимосвязь социального и биологическое в личности.

Понятие о направленности личности и мотивации деятельности.

Понятие о темпераменте. Типы темпераментов, их характеристика.

Физиологические основы темперамента. Темперамент и индивидуальный стиль деятельности личности.

Понятие о характере. Понятие о способностях. Психологическая природа способностей.

Способности и деятельность. Роль задатков в развитии способностей. Общие и специальные способности Понятие о воле.

Понятие общения. Общение и речь. Функции речи. Общение как межличностное взаимодействие. Социальный контроль и социальные нормы.

Психология малых групп. Понятие малой группы и коллектива. Структура малой группы. Руководство и лидерство в группе. Межличностные отношения в группах и коллективах.

Межгрупповые отношения и взаимодействия. Средства, методы психологического воздействия Общее представление о педагогике как науке. Объект, предмет, задачи и функции педагогики. Основные категории педагогики: образование, воспитание, обучение, педагогическая деятельность, педагогическое взаимодействие, педагогическая технология, педагогическая задача. Система педагогических наук, связь педагогики с другими науками.

Методы педагогического исследования.

Педагогический процесс. Понятие о педагогическом процессе как целостной системе. Основные компоненты педагогического процесса. Закономерности и принципы педагогического процесса. Методы, приемы, средства организации и управления педагогическим процессом.

Образовательная система России. Образование как общечеловеческая ценность.

Образование как система и процесс. Цели, содержание, структура непрерывного образования. Единство образования и самообразования.

Обучение в целостном педагогическом процессе. Воспитательная, образовательная и развивающая функции обучения. Закономерности и принципы обучения. Содержание образования как основа базовой культуры личности. Нормативные документы, регламентирующие содержание образования.

Общие формы организации учебной деятельности. Классификация форм организации учебной деятельности; основные и дополнительные формы. Урок, лекция, семинарские, практические и лабораторные занятия, диспут, конференция, зачет, экзамен, факультативные занятия, консультация. Понятие о методах и приемах обучения, их классификация. Средства обучения.

Воспитание в целостном педагогическом процессе. Воспитание, самовоспитание, перевоспитание. Цель воспитания как педагогическая проблема.

Общие закономерности и принципы воспитания. Концепции, методы, формы воспитания.

Условия оптимального выбора и эффективного применения методов воспитания.

Семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда воспитания и развития личности. Функции семьи. Психолого-педагогические основы взаимодействия семьи и педагогов.

Управление образовательными системами. Основная цель, задачи управления.

Функции управления образовательными системами. Государственно-общественный характер управления системой образования.

Русский язык и культура речи

Цель дисциплины: развитие коммуникативной компетенции в области русского языка:

развитие умения анализировать и продуцировать устные и письменные тексты различной жанрово-стилевой принадлежности.

Требования к уровню освоения содержания курса:

В результате освоения дисциплины формируются следующие компетенции: ОК-10, ОК-11.

Место дисциплины в учебном плане: ГСЭ. Во4. Вариативная часть. В 1-ом сем.

Содержание дисциплины: Язык, речь, общение. Формы национального языка.

Функциональные стили современного русского литературного языка. Официальноделовой стиль. Официально-деловая письменная речь. Психология делового общения.

Научный стиль. Структура научного текста. Письменные жанры научного стиля.

Публицистический стиль. Разговорная речь. Нормы литературного языка. Ораторское искусство. Публичное выступление. Основы эффективного речевого общения. Культура диалога. Стилистические ресурсы русского языка. Речевой этикет.

По окончании курса «Русский язык и культура речи студенты должны иметь представление:

- о связи языка и речи;

- о формах национального языка;

- о функциональных стилях русского национального языка;

знать:

- общую характеристику функциональных стилей современного русского языка;

- особенности официально-делового стиля, жанры официального делового стиля;

- особенности научного стиля

- особенности структуры научного текста;

- жанры научного стиля;

- особенности публицистического стиля;

- особенности разговорного стиля;

- нормы литературного языка;

уметь:

- готовить и реализовать публичное выступление;

- использовать стилистические ресурсы русского языка;

- грамотно и эффективно вести диалог.

Культурология Цель дисциплины: познакомить студентов с понятием о культуре, с основными категориями культурологии; дать студентам представление об истории культурологической мысли, основных концепциях культурологии; познакомить студентов с основными этапами развития мировой и отечественной культуры, дать представление об их своеобразии; раскрыть сущность основных проблем современного культурологического знания.

Требования к уровню освоения содержания курса:

В результате освоения дисциплины формируются следующие компетенции: ОК-7, ОК-10.

Место дисциплины в учебном плане: Цикл ГСЭ В.5, вариативная часть, дисциплина осваивается в 3 семестре.

Содержание дисциплины: Культурология как наука и учебная дисциплина.

История развития культурологического знания. Формирование культурологии как науки.

Предмет, объект и методы культурологии. Структура и состав современного культурологического знания. Основные понятия культурологии. Понятие о культуре.

Основные подходы к определению культуры. Культура и цивилизация. Культурогенез и динамика культуры. Язык и символы культуры. Культурные нормы и ценности.

Типология культуры. Этническая и национальная, элитарная и массовая культуры.

Восточный и западный типы культур. Теория локальных культур. Теория культурных суперсистем. Основные концепции современной культурологи. Особенности развития культурологической мысли в России. Россия и ее место в мировом культурном процессе Культура и религия. Культура и природа. Культура и общество. Государство и культура.

Культура и искусство. Особенности художественной культуры. Культура и глобальные проблемы современной цивилизации. Культура и личность. Инкультурация и социализация.

Историческая культурология. Культура первобытного общества. Культура Древнего Востока. Античная культура. Культура средневековой Европы. Европейская культура эпохи Возрождения и Реформации. Развитие европейской культуры в ХVII столетии. Европейская культура эпохи Просвещения. Западноевропейская культура ХIХ века. Зарубежная культура ХХ столетия. Культура древних славян. Византийская культура и ее влияние на развитие культуры Древней Руси. Культура Киевской Руси Культура удельной Руси. Отечественная культура периода золотоордынского господства.

Культура Московской Руси. Русская культура ХVII века. Культура России ХVIII столетия. Русская культура ХIХ – начала ХХ века. Культура русского зарубежья.

Культура советской и постсоветской России.

Философия науки и техники

1. Цели и задачи дисциплины:

Основная цель курса состоит в том, что бы сформировать у студентов целостное представление о науке и технике как специфических формах человеческой жизнедеятельности.

Основные задачи курса:

раскрыть содержание понятий «наука» и «техника», рассмотреть общие закономерности их развития, генезис и историю

- выявить структуру, уровни и методологию научного исследования

- проанализировать актуальные проблемы философии науки и техники

- ознакомить с основными теориями и направлениями философии науки и техники

- показать место и роль НТП и НТР в жизни человека и общества

2. Содержание разделов:

Раздел I. Философия науки.

Тема 1. Философия науки: понятие и предмет.

Понятие науки в философии. Соотношение философии и науки. Предметная сфера философии науки. Возникновение философии науки как направления современной философии.

Тема 2. Философские концепции науки.

О многообразии форм знания. Научное и вненаучное знание. Наука как социокультурный феномен. Научное знание как система, его особенности и структура.

Эмпирический и теоретический уровни научного познания. Основные философские концепции науки: аналитическая, феноменологическая, герменевтическая, постмодернисткая и др. Сциентизм и антисциентизм.

Тема 3. Динамика научного знания.

Классификация наук и проблема периодизации истории науки. Проблема начала науки.

Возникновение предпосылок научных знаний в Древнем Мире и в Средние века.

Зарождение и развитие классической науки. Неклассическая наука. Постклассическая наука. Наука будущего. Концепция сменяемости теорий К.Поппера. Методология научно-исследовательских программ И.Лакатоса. Концепции научных парадигм и революций Т.Куна.

Тема 4. Методология научного творчества.

Метод и методология. Классификация методов. Общенаучные методы и приемы исследования. Функции философии в научном познании. Понимание и объяснение.

Связь эксперимента с теорией. Принцип соответствия теорий. Свобода критики, недопустимость монополизма и догматизма. Научное творчество: сущность и структура. Этапы научного творчества: проблема, гипотеза, теория. Критерии научности знания. Проблема истины.

Раздел II. Философия техники.

Тема 1. Техника как предмет философского познания.

Понятие «техника» в философии. Философия техники как результат критической оценки техногенного развития. Техника в системе философского знания. Взаимосвязь философии техники с философией науки, социальной философией и философской антропологией. Методологические проблемы философии техники. «Естественное» и «искусственное», природа и техника. Техника в историко-философской ретроспективе.

Тема 2. Проблема взаимосвязи науки и техники в философии.

Основные подходы к решению изменения соотношения науки и техники: линейная модель; эволюционная модель; техника как ориентир для развития науки; наука как основа развития техники; изолированное развитие науки и техники. Взаимосвязь философии науки и философии техники. НТП и НТР: понятие, структура, основные этапы.

Тема 3. Основные направления современной философии техники.

Методологический, культурологический и антропологический контексты философии техники. Методологическое направление: технологический детерминизм и теории индустриального и постиндустриального общества (Р.Арон, Д.Белл, У.Ростоу и др.).

Прогнозирование перспектив научно-технического развития (А.Димер, Дж.Несбит, О.Тоффлер). Критика технологического детерминизма ( Г.Рополь, С.Карпентер, Н.Я.Данилевский). Философско-культурологическое направление: проблема НТП и его социальных последствий, противоречия техногенной цивилизации, глобальные проблемы современности. Концепции М.Хайдеггера, К.Ясперса, К. Поппера, О.Шпенглера, Э.Аггаса, Л.Мэмфорда, А.Печчеи и др.

Антропологический и аксиологический контексты философии техники: проблемы отчуждения человека, гуманизации технического роста, технического образования и воспитания, потребностей и системы ценностей, социальной оценки техники, роли технической интеллигенции в обществе и т.п. в творчестве Н.А.Бердяева, В.И.Вернадского, Х.Ортега-и-Гассета, П.Тьярд де Шардена, И.Н.Моисеева и др.

Тема 4. Человек в информационно-техническом мире.

Антропология техники. Философский смысл проблемы «человек-техника». Человек как творец техники. Философская трактовка изобретения Ф.Дессауэром. Прогресс техники в концепции Э.Блоха. М.Шелер о роли техники в жизни человека. Зависимость человека от технических систем обеспечения. Технические ритмы (производственные, транспортные, коммуникационные) и образ жизни. Техника и формирование новых человеческих потребностей. Роль техники в процессе отчуждения человека.

Господство человека над техникой или техники над человеком. Проблема заменимости человека автоматом. Проблема искусственного интеллекта в философии. Проблема коадаптации и коэволюции человека и техники. Учение о «ноосфере».

Тема 5. Общество и научно-технический прогресс.

Социальные последствия НТП. Влияние научно-технического развития на тип социальной организации. Техника как социальное явление и компонент социальной системы. Глобализация.

Общий кризис современной техногенной цивилизации:

проявления, причины, пути преодоления. Проблема будущего человечества в философии. Техника и культура. Технокультура как выражение противоположности современной технологии и культуры.

3. Место дисциплины в структуре ООП.

Теоретический курс «Философские проблемы науки и техники»

относится к профессиональному и общенаучному циклам, занимает серьезные позиции в подготовке бакалавров. Дисциплина выступает важным элементом в формировании гуманитарной составляющей подготовки выпускников, будущих выпускников разных специальностей. Знания в сфере философии науки и техники позволяют развить у молодежи высокую интеллектуальную культуру, укрепить логическое мышление и полидисциплинарные связи с другими отраслями наук.

Полученные коммуникативные качества дают возможность целостно видеть современный мир, решать сложные научно-технические проблемы и задачи.

4. Требования к входным знаниям, умениям и компетенциям:

- владение основными знаниями в рамках профилирующих дисциплин специальности бакалавриата

-ориентированность в междисциплинарной информации естественнонаучного и инженерно-технического знания

- умение логически мыслить и высказываться по предложенному проблемному вопросу.

- проведение библиографической и информационно-поисковой работы с последующим использованием данных для решения учебных задач Выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК):

уважает историческое наследие и культурные традиции своей страны, понимает пути ее развития, соблюдает ее правовые нормы и конституцию и интересы ее безопасности (ОК-2);

приобретает новые знания и формирует суждения по научным, социальным и другим проблемам, используя современные образовательные и информационные технологии (ОК-3);

выстраивает и реализует перспективные линии интеллектуального, культурного, нравственного, физического и профессионального саморазвития и самосовершенствования (ОК-4);

использует нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-5);

использует в познавательной и профессиональной деятельности базовые знания в области гуманитарных и экономических наук (ОК-7);

критически анализирует, переоценивает свой профессиональный и социальный опыт, при необходимости готов изменить профиль своей профессиональной деятельности (ОК-9);

демонстрирует способность к письменной и устной коммуникации на родном языке, навыки культуры социального и делового общения (ОК-10);

проявляет творческие качества (ОК-14);

правильно ставит цели, проявляет настойчивость и выносливость в их достижении (ОК-15);

заботится о качестве выполняемой работы (ОК-16);

умеет работать самостоятельно и в команде (ОК-18).

5. Требования к результатам освоения дисциплины:

Выпускник по направлению подготовки 020400 «Биология» с квалификацией (степенью) «бакалавр» в соответствии с задачами профессиональной деятельности и целями основной образовательной программы должен обладать следующими компетенциями:

следует этическим и правовым нормам в отношении других людей и в отношении природы (принципы биоэтики), имеет четкую ценностную ориентацию на сохранение природы и охрану прав и здоровья человека (ОК-1);

использует в познавательной и профессиональной деятельности базовые знания в области математики и естественных наук, применяет методы математического анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования (ОК-6);

проявляет экологическую грамотность и использует базовые знания в области биологии в жизненных ситуациях; понимает социальную значимость и умеет прогнозировать последствия своей профессиональной деятельности, готов нести ответственность за свои решения (ОК-8);

использует основные технические средства в профессиональной деятельности:

работает на компьютере и в компьютерных сетях, использует универсальные пакеты прикладных компьютерных программ, создает базы данных на основе ресурсов Интернет, способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-12);

способен использовать базовые знания и навыки управления информацией для решения исследовательских профессиональных задач, соблюдает основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-13);

владеет основными методами защиты производственного персонала и населения от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК- 19).

- пониманию современных концепций научно-технической картины мира на основе сформированного мировоззрения, овладения достижениями естественных и технических наук.

- использованию систем и методов, необходимых для решения типовых задач в различных областях профессиональной практики

- применению знаний дисциплины «Философия науки и техники» как науки об обществе и закономерностях его технического развития

- самообразованию на протяжении всей профессиональной жизни ( В результате прохождения этой дисциплины профессионального цикла студент должен знать:

-мировоззренческие и методологические основы инженерного творчества и научно-технического познания

- основные принципы системного подхода к анализу философских и техническинаучных проблем

- философские основы системотехники и искусственного интеллекта

- философские основы философии науки и техники уметь:

- использовать общенаучные и философские методы познания в профессиональной деятельности

- ориентироваться на развивающее обучение и осмысление фактов

- осуществлять комплексный подход при изучении культурно-философских, социальных и естественнонаучных дисциплин

- ставить проблемы и осуществлять поиск разных способов их решения

- анализировать социальные последствия научно-технической деятельности

- учитывать многовариантность и альтернативность философского осмысления действительности владеть:

-системой понятий общей теории философии науки и техники

-современной научной картиной мира, представлением о предметной, мировоззренческой и методологической основе инженерного творчества и научнотехнического познания

- целостным представлением о процессах формирования и развития науки и техники.

История естествознания

Цели и задачи дисциплины:

Целью курса является знакомство студентов с историей естественных наук, направленное на анализ основных мировоззренческих и методологических проблем, возникающих в естествознании на современном этапе его развития.

Основные задачи курса:

1. сформировать у студентов систему мировоззренческих принципов и методологических навыков для самостоятельной научной и профессиональной деятельности

2. познакомить с философскими представлениями о роли научного познания в развитии общества.

3. познать смысл гражданской, правовой, нравственной ответственности специалиста в области экологической безопасности.

Содержание разделов:

1. Возникновение науки о природе.

Вопрос о периодизации исторического развития науки. Преднаука и наука в собственном смысле слова.

Культура античного полиса, генезис и становление первых форм теоретического знания.

Элементы логики, методологии и философии науки в античной философии.

Натурфилософия античности. Апории Зенона как парадигмальные образцы научной и философской аргументации. Платон и Аристотель о сущности научного знания и о классификации наук. Классическая концепция истины Аристотеля. Логикометодологические идеи в "Началах" Евклида по аксиоматическому построению геометрии и построению естественного вывода. Зарождение научных и философских учений о человеке (Платон, Аристотель). Господство религиозной парадигмы в мышлении Средневековья. Ограниченность экономико-материальной и общественно-исторической практики. Теологический вопрос о соотношении веры и разума. Ограниченность возможностей развития эмпирической науки, преобладание априорного подхода к изучению реальности, необходимость согласования результатов научных исследований с содержанием религиозных догматов. Манипуляция с природными объектами - алхимия, астрология, магия.

Формирование идеалов математизированного и опытного знания в оксфордской школе (Роджер Бэкон, Уильям Оккам).

Возникновение новых форм организации науки в средневековых университетах.

2. Основные исторические этапы развития естествознания.

2.1. Эпоха научной революции XVI - XVII вв.

Новая гелиоцентрическая космология Н.Коперника. Становление опытной науки в новоевропейской культуре. Предпосылки возникновения экспериментального метода, его соединения с математическим описанием природы во взаимосвязи с философским осмыслением содержания научного исследования (Галилей, Френсис Бэкон, Декарт, Ньютон). Формирование новых норм и идеалов построения научного знания. Оформление науки как самостоятельной области деятельности, появление ученых-профессионалов.

Мировоззренческая роль науки в новоевропейской культуре.

2.2.Классическая наука XVIII - XIX вв.

Формирование науки как профессиональной деятельности. Возникновение дисциплинарно-организованной науки. Создание фундаментальных теорий в физике, химии, геологии, биологии, математике, психологии и др. науках. Технологические применения науки. Формирование технических наук. Возрастание социальной роли науки. Философское обоснование методологии науки И.Кантом.

2.3.Постклассическая наука.

Революционные открытия на рубеже XIX - XX вв.: создание теории относительности и квантовой механики, развитие генетики, создание теории множеств и построение альтернативных концепций оснований математики. Научно-техническая революция середины XX в. и ее воздействие на развитие экономики, политические процессы, культуру. Становление социальных и гуманитарных наук. Мировоззренческие основания социально-исторического исследования.

3. Структура естественнонаучного знания.

Основания науки. Структура оснований. Идеалы и нормы исследования и их социокультурная размерность. Система идеалов и норм как схема метода деятельности.

Научное знание как сложная развивающаяся система. Многообразие типов научного знания. Эмпирический и теоретический уровни научного исследования.

Структура эмпирического знания. Наблюдение и эксперимент. Роль приборов в научном познании. Эмпирические факты и эмпирические зависимости. Процедуры формирования факта и проблема его теоретической "нагруженности".

Структуры теоретического знания. Понятие теории. Эмпиризм и рационализм о соотношении опыта и теории.

Научная картина мира. Исторические формы научной картины мира в естествознании.

Функции научной картины мира.

4. Динамика науки как процесс порождения нового знания.

Историческая изменчивость механизмов порождения научного знания. Взаимодействие оснований науки и опыта как начальный этап становления новой дисциплины. Проблема классификации. Обратное воздействие эмпирических фактов на основания науки.

Научные традиции и научные революции. Типы научной рациональности.

Взаимодействие традиций и возникновение нового знания. Научные революции как перестройка оснований науки. Проблемы типологии научных революций.

Внутридисциплинарные механизмы научных революций.

Научные революции как точки бифуркации в развитии знания.

Глобальные революции и типы научной рациональности. Историческая смена типов научной рациональности: классическая, неклассическая, постнеклассическая наука.

Историческое развитие институциональных форм научной деятельности. Научные сообщества и их исторические типы (республика ученых 17 века; научные сообщества эпохи дисциплинарно организованной науки; формирование междисциплинарных сообществ науки XX столетия). Научные школы. Подготовка научных кадров.

Историческое развитие способов трансляции научных знаний (от рукописных изданий до современного компьютера).

5. Особенности современного этапа развития науки. Перспективы научнотехнического прогресса.

Главные характеристики современной, постнеклассической науки. Связь дисциплинарных и проблемно-ориентированных исследований. Освоение саморазвивающихся, "синергетических" систем и новые стратегии научного поиска. Роль нелинейной динамики и синергетики в развитии современных представлений об исторически развивающихся системах. Глобальный эволюционизм как синтез эволюционного и системного подходов. Глобальный эволюционизм и современная научная картина мира.

Сближение идеалов естественнонаучного и социально-гуманитарного познания. Роль науки в преодолении современных глобальных кризисов.

6. Место дисциплины в структуре ООП.

Теоретический курс «История естествознания» относится к профессиональному и общенаучному циклам, занимает серьезные позиции в подготовке бакалавров.

Дисциплина выступает важным элементом в формировании гуманитарной составляющей подготовки выпускников. Знания в сфере истории естествознания позволяют развить у молодежи высокую интеллектуальную культуру, укрепить логическое мышление и полидисциплинарные связи с другими отраслями наук. Полученные коммуникативные качества дают возможность целостно видеть современный мир, решать сложные научнотехнические проблемы и задачи.

7. Требования к входным знаниям, умениям и компетенциям:

На основе усвоения дидактических единиц в рамках курсов «Философия», «Экономика», «История», «Науки и Земле», «Общая биология» и других дисциплин блоков ГСЭ и ЕН студенты должны обладать следующими компетенциями:

уважает историческое наследие и культурные традиции своей страны, понимает пути ее развития, соблюдает ее правовые нормы и конституцию и интересы ее безопасности (ОК-2);

приобретает новые знания и формирует суждения по научным, социальным и другим проблемам, используя современные образовательные и информационные технологии (ОК-3);

выстраивает и реализует перспективные линии интеллектуального, культурного, нравственного, физического и профессионального саморазвития и самосовершенствования (ОК-4);

использует в познавательной и профессиональной деятельности базовые знания в области математики и естественных наук, применяет методы математического анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования (ОК-6);

использует в познавательной и профессиональной деятельности базовые знания в области гуманитарных и экономических наук (ОК-7);

критически анализирует, переоценивает свой профессиональный и социальный опыт, при необходимости готов изменить профиль своей профессиональной деятельности (ОК-9);

демонстрирует способность к письменной и устной коммуникации на родном языке, навыки культуры социального и делового общения (ОК-10);

использует основные технические средства в профессиональной деятельности:

работает на компьютере и в компьютерных сетях, использует универсальные пакеты прикладных компьютерных программ, создает базы данных на основе ресурсов Интернет, способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-12);

правильно ставит цели, проявляет настойчивость и выносливость в их достижении (ОК-15);

заботится о качестве выполняемой работы (ОК-16);

8. Требования к результатам освоения дисциплины:

Выпускник по направлению подготовки «Биология» с квалификацией (степенью) «бакалавр» в соответствии с задачами профессиональной деятельности и целями основной образовательной программы должен обладать следующими компетенциями:

следует этическим и правовым нормам в отношении других людей и в отношении природы (принципы биоэтики), имеет четкую ценностную ориентацию на сохранение природы и охрану прав и здоровья человека (ОК-1);

проявляет экологическую грамотность и использует базовые знания в области биологии в жизненных ситуациях; понимает социальную значимость и умеет прогнозировать последствия своей профессиональной деятельности, готов нести ответственность за свои решения (ОК-8);

способен использовать базовые знания и навыки управления информацией для решения исследовательских профессиональных задач, соблюдает основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-13);

владеет основными методами защиты производственного персонала и населения от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК- 19).

В результате прохождения этой дисциплины профессионального цикла студент должен знать:

основные концепции современного естествознания, то, какую роль играет естественная наука в культуре современной цивилизации, динамику естествознания, основные исторические этапы развития естественной науки, типы научной рациональности, особенности современного этапа и перспективы развития естественной науки.

уметь:

разбираться в методологии естествознания, в тенденциях смен научных картин мира, в типах научной рациональности, в системах физических ценностей, на которые ориентируются ученые.

рассматривать физическую науку в широком социокультурном контексте и в ее историческом развитии.

владеть:

-системой общих понятий естествознания

-современной научной картиной мира, представлением о предметной, мировоззренческой и методологической основе естественнонаучного познания

- анализом глобальных проблем современности и роли науки в их преодолении

- методами естествознания в профессиональной деятельности Биополитика

ЦЕЛЯМИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ ЯВЛЯЮТСЯ:

Подготовка будущих бакалавров биологии к деятельности в области управления природопользованием и охраны природы, к работе по воспроизведению, охране и повышению продуктивности экосистем, к работе на санитарно-эпидемиологических станциях, в зоопарках, заповедниках, в исследовательских учреждениях.

Учебные цели – ознакомить студентов с социально-политическими приложениями биологии, возможностью выработки новой системы этических и политических ценностей.

МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП ВПО

Относится к дисциплинам по выбору в вариативной основной части профессионального цикла (индекс в учебном плане – ГСЭ.Вв.02.1). Преподается в 3 семестре. Знакомит студентов с разнообразием подходами и инструментами политического управления с учетом законов экологии.

Следует за курсами «Общая биология», «Общая зоология» и «Зоология беспозвоночных», изучаемыми в 1-2 семестрах. Освоение дисциплины требует общебиологических знаний.

КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ

ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

В результате освоения дисциплины частично формируются следующие компетенции:

инд Формулировка компетенции Формирование компонентов компетенции при екс изучении дисциплины ОК следует этическим и правовым нормам в отношении Формируется понятие о важности сохранения других людей и в отношении природы (принципы биоразнообразия

-1 биоэтики), имеет четкую ценностную ориентацию на сохранение природы и охрану прав и здоровья человека уважает историческое наследие и культурные ОК Совершенствуются знания об историческом традиции своей страны, понимает пути ее развития, наследии и культурных традициях своей страны,

-2 соблюдает ее правовые нормы и конституцию и понимание путей ее развития, соблюдение ее интересы ее безопасности правовых норм и конституции и интересов ее безопасности

–  –  –

Пф знает особенности морфологии, физиологии, Приобретается знание географического лК воспроизведения, географического распространения распространения и экологии представителей и экологию представителей основных таксонов основных таксонов флоры и фауны и умение

-2 флоры и фауны использовать их в экологической политике Пф владеет широким спектром биологических методов Формируются навыки использования методов лК исследования и оценки состояния живых систем исследования и оценки состояния экосистем разных уровней организации

-5 применяет фундаментальные биологические знания в Пф Формируются навыки применения работе по разведению и хозяйственному лК фундаментальных знаний по биологии в работе использованию биологических объектов по управлению экосистемами

-6 применяет знание истории и методологии биологии в Пф Формируется представление об организации педагогической и просветительской работе, лК биологических экскурсий и практикумов при организует биологические экскурсии и практикумы подготовке раздела курсового проекта,

-7 посвященного использованию материалов исследования в педагогической и просветительской работе * ПфлК - профильные компетенции профиля «Общая биология»

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

знать: основные понятия, используемые в биологической политике, современную экологическую обстановку (экологический кризис, его признаки); глобальные проблемы человечества и пути их решения; философско-методологические основы биополитики и природы человека; основы этологии и социобиологии;

соматические факоры в поведении; приложение биознаний к различным областям социально-политической жизни.

уметь: анализировать историю основных экологических проблем, сопоставлять конкретные научные факты с главными современными концепциями в биологии владеть навыками поиска, обработки, реферативного изложения и презентации научной информации в области биополитики.

Содержание разделов дисциплины

1. Предмет, методы и история биологической политики. Глобальные экологические проблемы.

Естествознание как единая наука о природе. Научный метод.

Естественнонаучные достижения как двигатель прогресса и современная роль биологии в обществе. Социальные, экономические и политические аспекты бикологии. Биология – теоретическая основа рационального природопользования и основные пути решения экологических и других социально-политических проблем. Техногенез.

Глобальные экологические проблемы.

Демографический взрыв. Газовый баланс атмосферы: проблемы и решения.

Проблема пресной воды на Земле. Недра Земли как ограниченный источник сырьевых ресурсов для развития антропосферы.

Почвенные ресурсы Земли:

проблемы и решения. Аридизация земель. Лесные ресурсы мира и проблема их сохранения. Проблема сохранения биоразнообразия.

Основные направления биополитики Философско-методологические основы биополитики и природы человека 2.

Биополитика и натурализм. Коэволюция. Биоцентризм. Гуманистика. Уровневая структура живой материи и биополитика.

Эволюционно-биологические корни политических систем 3.

Биоразнообразие. Движущие силы эволюции. Этапы эволюции гоминид.

Антропогенез и социогенез. Первобытная социальная организация. Политика и политическая система. Развитая политическая система.

Социальные технологии на базе биополитики 4.

Этапы социально-политической истории с точки зрения организационных форм.

Сетевые структуры. Малые сетевые структуры. Крупные сетевые структуры.

Этология и социобиология в приложении к политическому поведению 5.

Этология. Инстинкт и другие врожденые формы поведения. Обучение. Социальное поведение. Коммуникации. Агонистическое и неагонистическое поведение.

Социобиология. Родственный альтруизм. Совокупная приспособленность и ее биополитическое значение. Биосоциальные системы. Координация поведения и ее механизмы. Иерархия доминирования. Биосоциальное пространство и конвенции.

Соматические основы в политическом поведении 6.

Генетика, поведение и биополитика. Расы. Нейрофизиология. Модульная организация нервной системы. Сигнальные вещества и биополитические аспекты.

Биополитически важные соматические факторы и состояния.

Приложение биознаний к различным областям социально-политической жизни 7.

Биополитический подход к экологии и охране биоразнообразия. Биотехнологии.

Биоэтика и биополитика. Биокультура. Биообразование.

Экологическая политика

ЦЕЛЯМИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ ЯВЛЯЮТСЯ:

Подготовка будущих бакалавров биологии к деятельности по изучению и охране биоразнообразия, восстановлению природных ресурсов, по описанию, классификации и культивированию биологического материала, преподаванию биологии в системе основного и дополнительного образования, освещению вопросов о управления ресурсами при сохранении устойчивости естественных экосистем – экологической политики в просветительской работе. Подготовка к деятельности в области управления природопользованием и охраны природы, к работе по воспроизведению, охране и повышению продуктивности экосистем, к работе на санитарно-эпидемиологических станциях, в зоопарках, заповедниках, в исследовательских учреждениях.

Учебные цели – ознакомить студентов с общими для мира подходами в решении проблем природопользования и особенностями экологической политики в Российской Федерации, опирающейся на современные достижения экологии, социальных, политических и экономических наук (на концепцию устойчивого развития).

МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП ВПО

Относится к дисциплинам по выбору в вариативной основной части профессионального цикла (индекс в учебном плане – ГСЭ.Вв.02.2). Преподается в 3 семестре. Знакомит студентов с наиболее распространенными подходами и инструментами политического управления с учетом законов экологии.

–  –  –

Пф знает особенности морфологии, физиологии, Приобретается знание географического лК воспроизведения, географического распространения распространения и экологии представителей и экологию представителей основных таксонов основных таксонов флоры и фауны и умение

-2 флоры и фауны использовать их в экологической политике Пф владеет широким спектром биологических методов Формируются навыки использования методов лК исследования и оценки состояния живых систем исследования и оценки состояния экосистем разных уровней организации

-5 применяет фундаментальные биологические знания в Пф Формируются навыки применения работе по разведению и хозяйственному лК фундаментальных знаний по биологии в работе использованию биологических объектов по управлению экосистемами

-6 применяет знание истории и методологии биологии в Пф Формируется представление об организации педагогической и просветительской работе, лК биологических экскурсий и практикумов при организует биологические экскурсии и практикумы подготовке раздела курсового проекта,

-7 посвященного использованию материалов исследования в педагогической и просветительской работе * ПфлК - профильные компетенции профиля «Общая биология»

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

знать: основные понятия, используемые в экологической политике, современную экологическую обстановку (экологический кризис, его признаки); глобальные проблемы человечества и пути их решения; влияние различной хозяйственной деятельности на окружающую среду; роль экологизации всех сфер деятельности человечества для выхода из экологического кризиса, а также должны знать инструменты экологической политики РФ: мониторинг окружающей среды, экологическое нормирование, экологическую экспертизу территорий и объектов, право в области охраны окружающей среды уметь: анализировать историю основных экологических проблем, сопоставлять конкретные научные факты с главными современными концепциями; решения экологических проблем мира, РФ и Вологодской области владеть навыками поиска, обработки, реферативного изложения и презентации научной информации, а также разработки проектов на основе основного инструмента управления, рекомендуемого Мировым Банком, – логического структурного подхода и логического структурного анализа.

Содержание разделов дисциплины

8. Введение. Предмет, методы и история экологической политики Естествознание как единая наука о природе. Научный метод.

Естественнонаучные достижения как двигатель прогресса и современная роль экологии в обществе. Социальные, экономические и политические аспекты экологии. Экология – теоретическая основа рационального природопользования и основные пути решения экологических проблем.

Природопользование, охрана природы и экологическая политика.

Техногенез.

9. Глобальные экологические проблемы.

Демографический взрыв. Газовый баланс атмосферы: проблемы и решения.

Проблема пресной воды на Земле. Недра Земли как ограниченный источник сырьевых ресурсов для развития антропосферы.

Почвенные ресурсы Земли:

проблемы и решения. Аридизация земель. Лесные ресурсы мира и проблема их сохранения. Проблема сохранения биоразнообразия.

10. Главные инструменты экологической политики.

Современная оценка экологического риска, экологическое нормирование, экологический мониторинг окружающей среды, экологическая экспертиза, экологическое право, экономические инструменты управления природопользованием.

11. Современное состояние природопользования.

Пути и методы преодоления противоречий между техносферой и биосферой.

Принципы и методы управления демографическими процессами. Развитие антропосферы как искусственной среды обитания современного человечества.

Экологическое движение в мире и РФ. Международная деятельность по охране природы.

Из опыта управления проблемами: Канцерогенные вещества в окружающей среде; Токсичные вещества в медикаментах и косметических средствах; Излучения: микроволны, радиоволны и др.; Радиация:

рентгеновские лучи, гамма-лучи и частицы; Энергетические проблемы человечества.

Математика

1. Цели и задачи дисциплины: познакомить студентов с основными идеями и понятиями математики, научить студентов языку математики, подготовить к изучению и применению математических методов в биологии, к самостоятельному изучению тех разделов математики, которые могут потребоваться дополнительно в практической и исследовательской работе.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина относится к базовой части математического и естестеннонаучного цикла;

является предшествующей для дальнейших математических дисциплин «Теория вероятностей и математическая статистика», «Математические методы в биологии».

Требования к входным знаниям и умениям: математика в объеме средней школы.

Дисциплина осваивается в 1-2 семестрах.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие следующих компетенций:

- приобретает новые знания и формирует суждения по научным, социальным и другим проблемам, используя современные образовательные и информационные технологии (ОК-3);

- выстраивает и реализует перспективные линии интеллектуального, культурного, нравственного, физического и профессионального саморазвития и самосовершенствования (ОК-4);

- использует в познавательной и профессиональной деятельности базовые знания в области математики и естественных наук, применяет методы математического анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования (ОК-6);

- проявляет творческие качества (ОК-14);

- правильно ставит цели, проявляет настойчивость и выносливость в их достижении (ОК-15);

- заботится о качестве выполняемой работы (ОК-16);

- умеет работать самостоятельно и в команде (ОК-18);

- использует методы наблюдения, описания, идентификации, классификации, культивирования биологических объектов (ПК-2);

- применяет современные экспериментальные методы работы с биологическими объектами в полевых и лабораторных условиях, навыки работы с современной аппаратурой (ПК-5);

- знает принципы мониторинга, оценки состояния природной среды и охраны живой природы, участвует в планировании и реализации соответствующих мероприятий (ПК-12);

- использование современных методов обработки, анализа и синтеза полевой и лабораторной биологической информации, демонстрация знаний принципов составления научно-технических проектов и отчетов (ПК-19).

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать: основные понятия и методы математического анализа, линейной алгебры, дискретной математики; дифференциальное и интегральное исчисления; гармонический анализ; дифференциальные уравнения; численные методы; функции комплексного переменного; элементы функционального анализа; вероятность и статистику; случайные процессы; статистическое оценивание и проверку гипотез; статистические методы обработки экспериментальных данных; математические методы в биологии.

Уметь: применять математические методы при решении типовых профессиональных задач.

Владеть: методами математического моделирования биологических процессов.

4. Виды учебной работы: лекции, практические занятия.

Изучение дисциплины заканчивается экзаменом.

Математические методы в биологии

1. Цели и задачи дисциплины: познакомить студентов с основными идеями и понятиями математики, научить студентов языку математики, подготовить к изучению и применению математических методов в биологии, к самостоятельному изучению тех разделов математики, которые могут потребоваться дополнительно в практической и исследовательской работе.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина относится к базовой части математического и естестеннонаучного цикла.

Требования к входным знаниям и умениям: математика в объеме средней школы;

дисциплины базовой части математического и естестеннонаучного цикла «Математика»

(1-2 семестр), «Теория вероятностей и математическая статистика» (3 семестр) Дисциплина осваивается в 4 семестре.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие следующих компетенций:

- приобретает новые знания и формирует суждения по научным, социальным и другим проблемам, используя современные образовательные и информационные технологии (ОК-3);

- выстраивает и реализует перспективные линии интеллектуального, культурного, нравственного, физического и профессионального саморазвития и самосовершенствования (ОК-4);

- использует в познавательной и профессиональной деятельности базовые знания в области математики и естественных наук, применяет методы математического анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования (ОК-6);

- проявляет творческие качества (ОК-14);

- правильно ставит цели, проявляет настойчивость и выносливость в их достижении (ОК-15);

- заботится о качестве выполняемой работы (ОК-16);

- умеет работать самостоятельно и в команде (ОК-18);

- использует методы наблюдения, описания, идентификации, классификации, культивирования биологических объектов (ПК-2);

- применяет современные экспериментальные методы работы с биологическими объектами в полевых и лабораторных условиях, навыки работы с современной аппаратурой (ПК-5);

- знает принципы мониторинга, оценки состояния природной среды и охраны живой природы, участвует в планировании и реализации соответствующих мероприятий (ПК-12);

- использование современных методов обработки, анализа и синтеза полевой и лабораторной биологической информации, демонстрация знаний принципов составления научно-технических проектов и отчетов (ПК-19).

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать: статистические методы обработки экспериментальных данных; математические методы в биологии.

Уметь: применять математические методы при решении типовых профессиональных задач.

Владеть: методами математического моделирования биологических процессов.

4. Виды учебной работы: лекции, практические занятия.

Изучение дисциплины заканчивается зачетом.

Информатика Цель дисциплины: ознакомление студентов с основными понятиями информатики, вычислительной техники и использование основных информационных методов. Курс должен заложить фундамент общей программистской культуры, умение использовать различные современные информационные технологии и персональные ЭВМ. Практические занятия должны способствовать усвоению основных понятий и прививать навыки работы с персональными компьютерами при решении профессиональных задач.

Знать: понятие информации; программные средства организации информационных процессов; модели решения функциональных и вычислительных задач;

языки программирования; базы данных; локальные и глобальные сети ЭВМ; методы защиты информации.

Уметь пользоваться компьютерной техникой, использовать языки и системы программирования для решения профессиональных задач.

Владеть навыками использования программных средств и работы в компьютерных сетях, создания баз данных, использования ресурсов Internet.

Содержание дисциплины: Понятие информации, общая характеристика процессов сбора, передачи, обработки и накопления информации; технические и программные средства реализации информационных процессов; модели решения функциональных и вычислительных задач; алгоритмизация и программирование; языки программирования высокого уровня; базы данных; программное обеспечение и технологии программирования; локальные и глобальные сети ЭВМ; современные информационные технологии; основы защиты информации и сведений, составляющих государственную тайну; методы защиты информации; компьютерный практикум.

Современные информационные технологии

Цель:

Формирования компетенций бакалавра в области информационных технологий.

Освоение информационных технологий, используемых в профессиональной деятельности:

статистической, управленческой, телекоммуникационной, технологией мультимедиа, технологией защиты информации.

Знать:

базовые информационные технологии и инструментарий конечного пользователя;

основные приемы работы с программными средствами общего назначения;

современное состояние уровня и направлений развития компьютерной техники и программных средств; назначение и возможности компьютерных сетей различных уровней Уметь использовать средства ИКТ в своей профессиональной деятельности; использовать телекоммуникационные технологии в образовательных целях; реализовывать принципы графического дизайна для подготовки и разработки электронного комплекса; объяснять основные принципы технологии поиска информации в сети.

Владеть методикой использования ИКТ в предметной области; обладать навыками разработки технологий, основанных на применении ИКТ; применения графических пакетов для реализации профессиональных задач; применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования текстов; работать с базами данных, электронными таблицами, графическими редакторами.

Содержание:

Основные понятия области «Информационные технологии».

Структура информационной технологии.

Информационные системы.

Информационные технологии в профессиональной деятельности.

Физика Цель дисциплины: Изучение фундаментальных физических законов, теорий, методов классической и современной физики. Формирование научного мировоззрения и современного физического мышления.

Требования к уровню освоения содержания курса:

В результате освоения дисциплины формируются следующие компетенции: ОК-1, ОК-3, ОК-6, ОК-10, ОК-12; ПК-2, ПК-3, ПК-4,ПК-5. ПК-6,ПК-19, ПК-20.

Место дисциплины в учебном плане: Цикл Б.2, базовая часть, дисциплина осваивается в 2– 3 семестре.

Содержание дисциплины:

Физические основы механики: понятие состояния в классической механике, кинематика материальной точки, уравнения движения, законы сохранения, инерциальные и неинерциальные системы отсчета, кинематика и динамика твердого тела, жидкостей и газов, основы релятивистской механики;

молекулярная физика и термодинамика: классическая и квантовая статистики, кинетические явления, порядок и беспорядок в природе, три начала термодинамики, термодинамические функции состояния;

электричество и магнетизм: электростатика и магнитостатика в вакууме и веществе, электрический ток, уравнение непрерывности, уравнения Максвелла, электромагнитное поле, принцип относительности в электродинамике;

физика колебаний и волн: гармонический и ангармонический осциллятор, свободные и вынужденные колебания, волновые процессы, интерференция и дифракция волн;

оптика: отражение и преломление света, оптическое изображение, волновая оптика, поляризация волн, принцип голографии;

квантовая физика: квантовая оптика, тепловое излучение, фотоны, корпускулярноволновой дуализм, принцип неопределенности, квантовые уравнения движения;

атомная и ядерная физика: строение атома, магнетизм микрочастиц, молекулярные спектры, электроны в кристаллах, атомное ядро, радиоактивность, элементарные частицы;

современная физическая картина мира: иерархия структур материи, эволюция Вселенной, физическая картина мира как философская категория, Общая трудоемкость дисциплины составляет _4_ зачетных единиц, _144_ часов.

Химия Цель дисциплины: предоставить студентам теоретические и практические знания по основным разделам химии с учетом специфики специальности с последующим использованием полученных знаний в учебной и профессиональной деятельности.

Требования к уровню освоения содержания курса:

В результате освоения дисциплины формируются следующие компетенции: ОК-6; ПК-5.

Место дисциплины в учебном плане: Цикл Б.2, базовая часть, дисциплина осваивается в 1-3 семестре.

Содержание дисциплины: Основные понятия и законы химии. Периодическая система и электронное строение атомов элементов. Реакционная способность веществ: кислотноосновные и окислительно-восстановительные свойства. Химическая связь. Химическая термодинамика и кинетика. Скорость химических реакций. Химическое равновесие.

Дисперсные системы. Физико-химические свойства разбавленных растворов: осмос, криоскопия, эбуллиоскопия. Способы выражения состава растворов. Электролитическая диссоциация. Ионное произведение воды. Окислительно-восстановительные процессы.

Методы химического анализа. Физико-химические методы анализа. Коллоиднодисперсные системы. Теория строения органических соединений. Растворы высокомолекулярных соединений.

Науки о земле

ЦЕЛЯМИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ ЯВЛЯЮТСЯ:

Ознакомление будущих бакалавров с достижениями естествознания и приобретение ими общих знаний по астрономии, географии, геодезии, картографии, геологии, почвоведению, метеорологии и целого ряда других, сопряжнных с вышеназванными, наук, имеющих непосредственное отношение к процессу изучения биологии.

Практической целью программы являются приобретение навыков ориентирования на местности, работы с картографическим материалом и его изготовления по результатам геодезической съмки земной поверхности, использования масштабов, применения гидрометеооборудования.

МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП ВПО

Относится к базовой части математического и естественнонаучного цикла (индекс в учебном плане – МиЕН.Б.07), преподатся в в 1 и 2 семестрах. Знакомит студентов с общими и прикладными задачами естествознания.

Охватывает вопросы организации полевых работ, связанных с использованием геодезических инструментов, с инструментальным отграничением участков земной поверхности на местности в условиях разнообразного рельефа, закладкой пробных площадей, описанием почвенного профиля, умением обращаться с метеорологическим оборудованием.

Является базой для освоения таких биологических дисциплин как фитогеография и зоогеография, фитоценология, биологические основы сельского хозяйства.

КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ

ДИСЦИПЛИНЫ

В результате изучения дисциплины формируются следующие компетенции Индекс Формулировка компетенции Компоненты компетенции ОК-1 следует этическим и правовым нормам в отношении формируется понятие о планете Земля как других людей и в отношении природы (принципы о целостной экосистеме, состоящей из биоэтики), имеет ценностную ориентацию на целого ряда звеньев, одним из которых сохранение природы и охрану прав и здоровья является и человек человека ОК-6 использует в познавательной и профессиио-нальной формируются навыки работы с моделями деятельности базовые знания в области математики земной поверхности (планами, картами, и естественных наук, применяет методы глобусами), с геодезическими математического анализа и моделирования, инструментами и с математическими теоретического и экспериментального исследования методами обра-ботки геодезической информации ОК-8 проявляет экологическую грамотность и использует при изучении раздела «Биосфера»

базовые знания в области биологии в жизненных приобретается общее представление об ситуациях; понимает социальную значимость и экологических проблемах планеты и о умеет прогнози-ровать последствия своей значении человека при появлении этих профессиональной деятельности, готов нести проблем ответственность за свои решения ПК-1- демонстрирует базовые представления о формируется представление о разнообразии биологических объектов, понимание климатических поясах земли, о широтной значения биоразнообразия для устойчивости и вертикальной зональности биоты биосферы ПК-12 знает принципы мониторинга, оценки состояния формируется представление об природной среды и охраны живой природы, экологических факторах и наиболее участвует в планировании и реализации значимых объектах экологического соответствующих мероприятий мониторинга ПК-16 применяет на практике примы составления научно- при выполнении заданий по геодезии и технических отчтов, обзоров, аналитических карт и картографии формируются навыки пояснительных записок изготовления картографического материала ПК-19 пользуется современными методами обработки, Формируются навыки обработки анализа и синтеза полевой и лабораторной полевого материала в соответствии с биологической информации, демонстрирует знание наиболее распространнными в биологии принципов составления научно-технических схемами проектов и отчтов

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать: общие сведения о планете Земля, методы изучения земной поверхности, характер динамики географической оболочки, роль биосферы в формировании облика планеты Уметь: ориентироваться на местности, производить геодезическую съмку местности при помощи простейших геодезических инструментов, обращаться с масштабами, планом и картой Владеть навыками обработки результатов геодезической съмки местности, ориентирования на местности, использования метеорологического оборудования Содержание разделов дисциплины 2.3

1. ВВЕДЕНИЕ Науки о Земле в системе естественных наук. Географическая оболочка – основной объект изучения. Составляющие географической оболочки. Задачи и методы исследований.

2. ЗЕМЛЯ И ВСЕЛЕННАЯ Вселенная, Метагалактика, Галактика, Солнечная система, Солнце, планеты, Земля.

Гипотезы и современные представления о происхождении Солнечной системы, возраст Земли Солнце, его роль в жизни планеты, современны представления о Солнце Объекты Солнечной системы, планеты, спутники планет, история открытия.

Г.Галилей, Н.Коперник, Д.Бруно.

Закон всемирного тяготения и законы небесной механики, И.Кеплер, И.Ньютон

3. ЗЕМЛЯ КАК ПЛАНЕТА Развитие представлений о Земле и земной поверхности, форме и размерах Земли Первые попытки измерить Землю Движения Земли вокруг Солнца, вокруг собственной оси, прецессия и нутация планеты, смена дня и ночи, смена сезонов года Луна – естественный спутник Земли Приливы и отливы. Сизигийные и квадратурные приливы.

Полярный и тропический круг, пояса освещения Время звздное и солнечное, местное и поясное время, московское время, линия перемены дат, юлианский и григорианский календарь Общая характеристика поверхности Земли, суша и вода, океаны, материки, части света, глобус

4. ФИЗИЧЕСКИЕ СВОЙСТВА ГЕОГРАФИЧЕСКОЙ ОБОЛОЧКИ

Географическая оболочка и составляющие е части Современные представления о внутреннем строении планеты Понятие о системе, устойчивость отдельных систем Земли Гравитационное поле Земли Движение отдельных частей земной коры, гипотеза дрейфа континентов Вегенера Магнитное поле Земли. Магнитные полюса. Магнитные аномалии. Магнитосфера Земли. Полярные сияния.

Тепловое поле Земли Геохимические процессы, миграция и дифференциация вещества Содержание химических элементов в земной коре Годовая и суточная динамика поступления тепла на поверхность Земли Тектоника. Землетрясения. Вулканизм Строение земной коры

5. ПЛАН И КАРТА. ОРИЕНТИРОВАНИЕ НА МЕСТНОСТИ

Понятие о горизонте, стороны света, ориентирование на местности. Азимут и румб Измерение расстояний на местности Масштаб, план и карта, основные различия плана и карты Геодезическая съмка местности, геодезические инструменты, контурная и топографическая съмка Определение расстояний и площадей на планах и картах Географические координаты, широта и долгота местности, понятие о картографических проекциях, значение планов и карт.

6. ЛИТОСФЕРА Понятие о литосфере, строение литосферы, методы определения возраста структур литосферы, геологическая история Земли Тектоника земных плит, горообразование, история формирования земной поверхности. Геосинклинали. Трансгрессия и регрессия моря. Вулканизм.

Выветривание, виды выветривания, кора выветривания, почвы и почвообразование.

Работа ветра, эоловые формы рельефа Работа подземных вод Работа текучих вод Понятие об эрозии почв Горизонтальное и вертикальное членение земной поверхности Материки, острова, типы берегов Абсолютные высоты, наивысшие и наинизшие точки поверхности Земли Рельеф местности: горы, долины и т.д.

Главнейшие минералы и горные породы Физические свойства минералов Классификация минералов и горных пород Магматические, осадочные и метаморфические горные породы Интрузивные и эффузивные горные породы, полезные ископаемые Динамика литосферы, рельеф океана Воздействие человека на литосферу

7. ГИДРОСФЕРА Физические и химические свойства воды Количество воды в земной коре, океаны, моря, реки, озра, болота, недра, атмосфера, живое вещество Круговорот воды в природе, большой и малый круговорот Типы морей Океаны планеты, рельеф дна океана Динамика океанических вод, течения Роль воды в формировании поверхности Земли Подземные и текучие воды, устройство речной долины Химизм морской воды

8. АТМОСФЕРА Строение атмосферы, состав атмосферы Солнечная радиация, температурные параметры атмосферы, колебания температуры Тепловое поле земли, осадки Температура и влажность воздуха, измерительные приборы Облака и их классификация Давление атмосферы, ветер, сила ветра, шкала Бофорта Ветры планеты Циклоны и антициклоны Погода и климат, прогноз погоды Взаимовлияние процессов, происходящих в литосфере, атмосфере и гидросфере Аридный и гумидный, континентальный и морской климат Альбедо, парниковый эффект, глобальное потепление климата

9. БИОСФЕРА Понятие о биосфере, живое вещество планеты, границы жизни, биоразнообразие Особенности живого вещества Кругооборот вещества в биосфере Фотосинтез, продуценты, консументы, редуценты Гипотезы происхождения жизни Онтогенез, филогенез, филоценогенез Ландшафты, почвы, экотопы (гигротопы, трофотопы) Распространение живых организмов, влияние особенностей ландшафта на распространение живых организмов, понятие об ординации Природные зоны планеты Биологическое выветривание Биогеоценозы, сукцессии Взаимоотношения между организмами Понятие об идеальном материке Вид, популяция Кювье. Ламарк. Дарвин Учение П.Кропоткина о коэволюции, учение В.И.Вернадского о биосфере.

Законы функционирования биосферы Экология

10. ЗАКОНОМЕРНОСТИ ДИНАМИКИ ГЕОГРАФИЧЕСКОЙ ОБОЛОЧКИ

Эпохальные, вековые и текущие изменения в географической оболочке Зональные и азональные явления Широтная и вертикальная зональность, барьеры, нуклеарные структуры, контактные зоны, пространство и время географической оболочки, эмерджентность, метахронность, компенсация – явления, свойственные географической оболочке.

Изменение теплового баланса, глобальные кругообороты минеральных веществ Ритмы в функционировании географической оболочки, работы А.Л. Чижевского

11. ИЗМЕНЕНИЯ В ГЕОГРАФИЧЕСКОЙ ОБОЛОЧКЕ В СВЯЗИ С

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ ЧЕЛОВЕКА

История человечества и степень его воздействия на окружающую среду Развитие этносов по Л.Н.Гумилву, общественно-экономические формации Виды антропогенного воздействия, положительный и негативный эффект деятельности человека Экологические проблемы, их характер Учение В.И.Вернадского о ноосфере, антропный принцип развития Вселенной (Картер), гея-гипотеза (Маргулис, Лавлок).

12. КРАЕВЕДЕНИЕ Общая географическая характеристика Вологодской области, площадь, население, рельеф, гидрология, реки, озра, водохранилища, почвы, растительность и животный мир, леса – наиболее распространнный тип ландшафта.

Народное хозяйство, ведущие отрасли хозяйства, промышленное и сельскохозяйственное производство.

История заселения территории, города, город Череповец и его окрестности

–  –  –

Теория вероятностей и математическая статистика Цели и задачи дисциплины: познакомить студентов с основными идеями и понятиями математики, научить студентов языку математики, подготовить к изучению и применению математических методов в биологии, к самостоятельному изучению тех разделов математики, которые могут потребоваться дополнительно в практической и исследовательской работе.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина относится к вариативной части математического и естестеннонаучного цикла; является предшествующей для дальнейшей математической дисциплины:

«Математические методы в биологии».

Требования к входным знаниям и умениям: математика в объеме средней школы;

дисциплина «Математика» базовой части математического и естестеннонаучного цикла (1-2 семестр).

Дисциплина осваивается в 3 семестре.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие следующих компетенций:

- приобретает новые знания и формирует суждения по научным, социальным и другим проблемам, используя современные образовательные и информационные технологии (ОК-3);

- выстраивает и реализует перспективные линии интеллектуального, культурного, нравственного, физического и профессионального саморазвития и самосовершенствования (ОК-4);

- использует в познавательной и профессиональной деятельности базовые знания в области математики и естественных наук, применяет методы математического анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования (ОК-6);

- проявляет творческие качества (ОК-14);

- правильно ставит цели, проявляет настойчивость и выносливость в их достижении (ОК-15);

- заботится о качестве выполняемой работы (ОК-16);

- умеет работать самостоятельно и в команде (ОК-18);

- использует методы наблюдения, описания, идентификации, классификации, культивирования биологических объектов (ПК-2);

- применяет современные экспериментальные методы работы с биологическими объектами в полевых и лабораторных условиях, навыки работы с современной аппаратурой (ПК-5);

- знает принципы мониторинга, оценки состояния природной среды и охраны живой природы, участвует в планировании и реализации соответствующих мероприятий (ПК-12);

- использование современных методов обработки, анализа и синтеза полевой и лабораторной биологической информации, демонстрация знаний принципов составления научно-технических проектов и отчетов (ПК-19).

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать: основные понятия и методы дискретной математики; численные методы; элементы функционального анализа; вероятность и статистику; случайные процессы; статистическое оценивание и проверку гипотез; статистические методы обработки экспериментальных данных.

Уметь: применять математические методы при решении типовых профессиональных задач.

Владеть: методами математического моделирования биологических процессов.

4. Виды учебной работы: лекции, практические занятия.

Изучение дисциплины заканчивается зачетом.

Палеонтология

ЦЕЛЯМИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ ЯВЛЯЮТСЯ:

Подготовка будущих бакалавров биологии к преподаванию тем по биологии и экологии в системе основного и дополнительного образования, освещению вопросов о ископаемых организмах в просветительской работе.

Учебные цели:

- знакомство с органическим миром прошлого, закономерностями и формами сохранения органических остатков в ископаемом состоянии, основными биологическими закономерностями эволюции, палеонтологическими методами синхронизации горных пород.

-способствовать формированию у студентов биологического мышления Указываются цели освоения дисциплины, соотнесенные с общими целями ООП ВПО.

МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП ВПО

Относится к вариативной части математического и естественнонаучного цикла (индекс в учебном плане - 0П.В.о.02). Преподается в 5 семестре. Знакомит студентов с разнообразием ископаемых объектов.

Следует за общими курсами естественнонаучного и профессионального циклов, изучаемыми в 1-4 семестрах. Освоение дисциплины требует общебиологических знаний, умения работать с оптическими приборами.

Сопутствует курсам курсам наук о биологическом разнообразии и предваряет изучение экологии и теории эволюции в «Генетика и эволюция» (7 семестр), «Зоогеография» (6 семестр) и биоразнообразия на учебной общебиологической практике (2 и 4 семестры

КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ

ДИСЦИПЛИНЫ

В результате освоения дисциплины частично формируются следующие компетенции:

ин Формулировка компетенции Формирование компонентов де компетенции при изучении дисциплины кс О использует в познавательной и Даются базовые знания в области К- профессиональной деятельности базовые палеонтологии, применения методов знания в области палеонтологии и математического анализа и естественных наук, применяет методы моделирования, теоретического и математического анализа и моделирования, экспериментального исследования теоретического и экспериментального исследования О проявляет экологическую грамотность и Даются базовые знания об ископаемых К- использует базовые знания в области организмах для экологически грамотной палеонтологии в жизненных ситуациях; профессиональной деятельности и понимает социальную значимость и умеет экологически грамотного поведения в прогнозировать последствия своей жизненных ситуациях профессиональной деятельности, готов нести ответственность за свои решения П демонстрирует базовые представления о Формируется представление о К- разнообразии палеонтологических объектов, разнообразии фоссилий, понимание их понимание значения биоразнообразия для значения для устойчивости биосферы устойчивости биосферы П использует методы наблюдения, описания, Осваиваются навыки описания, К- идентификации, классификации, идентификации, классификации культивирования палеонтологических фоссилий на практических занятиях объектов П понимает роли эволюционной идеи в Формируются современные К- биологическом мировоззрении; имеет представления об путях эволюции современные представления об основах различных таксонов эволюционной теории, о микро- и макроэволюции П знает основные достижения современной Формируются современные фл палеонтологии и понимает перспективы ее представления об путях развития К развития современной палеонтологии

–1 П знает особенности морфологии, Даются базовые знания об особенностях фл физиологии, воспроизведения, морфологии ископаемых таксонов, К- географического распространения и палеогеографии и палеоэкологии экологию представителей основных ископаемых таксонов флоры и фауны П знает особенности наземных, пресноводных Даются базовые знания об особенностях фл и морских палеоэкосистем наземных, пресноводных и морских К- палеоэкосистем П применяет знание истории и методологии Формируются навыки использования фл биологии в педагогической и знаний в педагогической и К- просветительской работе, организует просветительской работе биологические экскурсии и практикумы * ПфлК - профильные компетенции профиля «Общая биология»

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

знать: предмет изучения и задачи, стоящие перед палеонтологией; историю развития палеонтологии; методы палеонтологии, типы ископаемых остатков, методику изучения ископаемых остатков; систематику; номенклатуру; классификацию;

руководящую фауну наиболее важных cтратонов, общую характеристику основных этапов развития органического мира и формирования биосферы, закономерностей эволюции органического мира.

уметь: анализировать строение и выявлять причинные связи между строением объектов и средой их обитания; прослеживать этапы эволюционных преобразований ископаемых таксонов в главных филогенетических линиях; проводить качественный и количественный анализ палеонтологического материала; работать со специальным оборудованием и аппаратурой; применять теоретические знания при палеогеографических реконструкциях; при характеристике закономерностей эволюции; ориентироваться в источниках палеонтологической информации.

владеть навыками полевого и лабораторного исследования палеонтологических объектов Содержание разделов дисциплины

1.Вводная часть. Объект, предмет и задачи палеонтологии. Основные этапы развития палеонтологии. Стратиграфия и геохронология.

2. Методика изучения ископаемых остатков. Среда обитания, формы и условия сохранности организмов в ископаемом состоянии. Классификация палеонтологических объектов по типам сохранности. Процессы фоссилизации. Палеогеография и фациальный анализ. Систематика, классификация и номенклатура.

3. Обзор ископаемых остатков важнейших групп животного и растительного мира.

Морфология и систематика.

Ботаническая география

ЦЕЛЯМИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ ЯВЛЯЮТСЯ:

Подготовка будущих бакалавров биологии к деятельности по изучению и охране растений, восстановлению их ресурсов, преподаванию тем о распространении растений и растительных сообществ в системе основного и дополнительного образования, освещению вопросов о растениях в просветительской работе.

Учебная цель - изучить распределение растений и их сообществ по Земному шару, а также причины и закономерности такого размещения; способствовать формированию у студентов биологического мышления.

МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП ВПО

Относится к вариативной основной части цикла математических и естественнонаучных дисциплин (индекс в учебном плане - МиЕН.Во.03).

Изучается в 5 семестре. Знакомит студентов с географическим распространением и топографическим размещением ботанических объектов, экологическими и историческими причинами биогеографических явлений. Интегрирует знания по ботанике, экологии, землеведению, способствует формированию целостного представления об автотрофном блоке биосферы.

Следует за ранее изученным общегеографическим курсом «Науки о Земле», учебной полевой практикой по ботанике (после 1 и 2 курса), а также ботаническими дисциплинами «Альгология и микология» и «Систематика высших растений», посвященными рассмотрению многообразия растений. Освоение дисциплины требует знания основ географии (в частности, базовой географической номенклатуры), геологии, почвоведения, систематики и экологии растений.

Предваряет изучение «Зоогеографии» в 6 семестре, завершающей знакомство студентов с биогеографическими вопросами, а также итоговых экологических дисциплин («Общая экология», «Экология и рациональное природопользование») в 8 семестре, опирающихся на полученные знания о связи организмов и среды.

КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ

ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

В результате освоения дисциплины частично формируются следующие компетенции:

индекс Формулировка компетенции Формирование компонентов компетенции при изучении дисциплины ОК-1 следует этическим и правовым нормам в отношении Формируется понятие о важности сохранения

–  –  –

ПфлК знает особенности морфологии, физиологии, Приобретается знание географического воспроизведения, географического распространения распространения и экологии представителей

-2 и экологию представителей основных таксонов основных таксонов растений флоры и фауны ПфлК знает особенности наземных, почвенных, Приобретается знание особенностей пресноводных и морских экосистем распространения наземных, почвенных,

-3 пресноводных и морских экосистем, состава, структуры и динамики их продуцентов ПфлК умеет планировать и осуществлять мероприятия по Приобретаются знания о растительных ресурсах охране живой природы и рациональному регионов, необходимые для планирования и

-4 использованию и восстановлению биоресурсов в осуществления мероприятий по охране живой соответствии с особенностями и потребностями природы, рациональному использованию и региона восстановлению биоресурсов * ПфлК - профильные компетенции профиля «Общая биология»

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать: ботанико-географическую терминологию, основные положения экологической и исторической фитогеографии, флористической географии мира и географии растительности, основные этапы развития растительного покрова Земли, основы экологии растений, учения об ареалах и флорах, принципы и основные подразделения ботанико-географического и геоботанического районирования суши.

Уметь: выявлять факторы географического распределения и топографического размещения растений, прослеживать ботанико-географические закономерности в растительном покрове крупных регионов Земли, ориентироваться в основных подразделениях флористического районирования и зонального расчленения растительности.

Владеть: практическими навыками фитохорологического анализа.

Содержание разделов дисциплины

1.Введение. Экологическая и историческая фитогеография Предмет фитогеографии. Местообитание и местоположение. Географические вариации светового фактора. Сциофиты и гелиофиты. Группы растений по типу фотопериодической реакции. Температурный режим местообитания.

Экологические группы растений по отношению к теплу. Термопериодизм. Водный режим местообитания. Физическая и физиололгическая сухость. Экологические группы растений по отношению к воде. Типы ксерофитов. Воздушный режим местообитания. Приспособления растений к гипоксии. Влияние ветра на растения.

Экологические группы растений по отношению к свойствам почвы. Растенияиндикаторы свойств почв. Галофитизм. Кальциефильность. Нитрофильность.

Псаммофиты. Правило предварения В.В. Алехина. Палеоботаника и палинология.

Протерофит. Палеофит. Мезофит. Кайнофит. Плейстоцен. Голоцен. Рефугиумы.

2.Фитохорология и флористическая география Методы картографического отображения ареалов. Эври-и стенохоры.

Космополиты. Типы ареалов. Дизъюнкции ареалов. Центры ареалов. Реликты и реликтовые ареалы. Реликты разного времени на территории России. Палео- и неоэндемы. Островной и горный эндемизм. Викарирующие виды. Элементы флоры России. Богатство флоры. Анализ флоры. Флористическое районирование.

Флористические царства и области Земли (Neotropis, Palaeortopis, Australis, Capensis, Antarktis, Holarktis и их области).



Pages:   || 2 | 3 | 4 |
Похожие работы:

«ФИЛОСОФСКИЕ НАУКИ УДК 172 Бородин Евгений Андреевич Borodin Evgeny Andreyevich аспирант кафедры философии PhD student, Philosophy Department, Ивановского государственного университета Ivanovo State University НООСФЕРНОЕ ПРАВО: ФИЛОСОФСКАЯ NOOSPHE...»

«УДК 616.008+615.861 ИЗУЧЕНИЕ ГЛАВЫ "НЕРВНАЯ СИСТЕМА" ПО БИОЛОГИИ В ШКОЛЕ А.М. Бабашев, кандидат биологических наук, профессор Казахский национальный педагогический университет имени Абая (Алматы), Казахстан Аннотация. Рассматривается проблема изучения главы нервной системы в школьной биологии, так как воспри...»

«АСТРАХАНСКИЙ ВЕСТНИК ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ № 1 (31) 2015. с. 42-50. УДК 597.423 639.2.052.23. О СОСТОЯНИИ ОСЕТРОВЫХ В РОССИИ Георгий Игоревич Рубан Федеральное государственное бюджетное учреждение науки Институт проблем экологии и эволюц...»

«Педагогико-психологические и медико-биологические проблемы физической культуры и спорта, №4(21) 2011 ISSN 2070 4798 УДК 796.323 ПЕДАГОГИКО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ СПОРТИВНОГО СУДЬИ ПО БАСКЕТБОЛУ А...»

«КУЯНЦЕВА Надежда Борисовна РАСТИТЕЛЬНОСТЬ ПРИБРЕЖНО-ВОДНЫХ МЕСТООБИТ АНИЙ НА ЮЖНОМУРАЛЕ 03.00.05ботаника Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата биологических наук Екатеринбург Работа выполнена в Институте экологии растений и животных Уральского отделения РАН Научный академик РАН, заслуженный деятель нау­ ки РФ, доктор биолог...»

«ISSN 0869-4362 Русский орнитологический журнал 2012, Том 21, Экспресс-выпуск 818: 2905-2912 О трофической синантропизации тихоокеанской чайки Larus schistisagus в Магадане и Оле А.Г.Резанов, А.А.Резанов Александр Геннадиевич Резанов, Андрей Александрович Резанов. Кафедра биологии животных и растен...»

«Бюллетень Брянского отделения РБО, 2013. Bulletin of Bryansk dpt. of RBS, 2013. № 2(2). С. 9-19. N 2(2). P. 9-19. ФЛОРИСТИКА УДК 502.753:582.32 (470.333) О РАЗДЕЛЕ "МОХООБРАЗНЫЕ" КРАСНОЙ КНИГИ БРЯНСКОЙ ОБЛАСТИ © Л.Н. Анищенко L.N....»

«ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО (ПОЛНОГО) ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ (БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ) ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ (140 час) ЧЕЛОВЕК КАК ТВОРЕЦ И ТВОРЕНИЕ КУЛЬТУРЫ (14 час) Человек как результат биологической и социокультурной эволюции. Философские и научные представления о социальных качествах человека. Мышление и деятель...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ "БЕЖАНИЦКИЙ РАЙОН" МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ "БЕЖАНИЦКАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА" Согласована на Утверждаю методическом совете директор школы протокол № 1 от 15.08.2016 /...»

«Российское респираторное общество (РРО) Общероссийская общественная организация "Федерация анестезиологов и реаниматологов" (ФАР) Российская ассоциация специалистов по хирургическим инфекциям (РАСХИ) Межрегиональная ас...»

«Всеро оссийская науучно-практич ческая конфер ренция "Экологи и безопасн ия ность в технос сфере: соврем менные проб блемы и пути решения"4. Куччерик Г.В. Виикористання електродіалі для вилуч ізу чення хлорид та с...»

«"НАУКОЕМКИЕ ТЕХНОЛОГИИ И ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЕ СИСТЕМЫ – 2017" XIX МОЛОДЕЖНАЯ МЕЖДУНАРОДНАЯ НАУЧНО-ТЕХНИЧЕСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ УЧАЩИХСЯ, СТУДЕНТОВ, АСПИРАНТОВ И МОЛОДЫХ УЧЕНЫХ "НАУКОЕМКИЕ ТЕХНОЛОГИИ И ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЕ СИСТЕМЫ – 2017" (TECHNOLOGY&SYSTEMS-2017) Посвящается году Экологии в России 19 апреля 2017 МОСКВА МГТ...»

«Рекомендуемая форма оферты для юридических лиц ОФЕРТА НА ПРИОБРЕТЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБЫКНОВЕННЫХ ИМЕННЫХ БЕЗДОКУМЕНТАРНЫХ АКЦИЙ ПУБЛИЧНОГО АКЦИОНЕРНОГО ОБЩЕСТВА ЭНЕРГЕТИКИ И ЭЛЕКТРИФИКАЦИИ "ЛЕНЭНЕРГО" (государственный регистрационный номер дополнительного выпуска акций: 1-01-00073-A-004D от 03.12.2015г.) Полное фи...»

«Учредительный договор о создании Ассоциации Учредительный договор о создании Всероссийской биологической ассоциации "Симбиоз-Россия" г. Казань "" 2010г. ФГОАУ ВПО "Казанский (Приволжский) федеральный университет", именуе...»

«АСТРАХАНСКИЙ ВЕСТНИК ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ № 3 (25) 2013. с. 88-95. Научные сообщения ОБ ОСОБО ОХРАНЯЕМЫХ ПРИРОДНЫХ ТЕРРИТОРИЯХ АСТРАХАНСКОЙ ОБЛАСТИ Юрий Сергеевич Чуйков Астраханский государственный университет us.chuikov@mail.ru особо охраняемые природные территории, Астрахан...»

«Интернет-журнал "НАУКОВЕДЕНИЕ" Институт Государственного управления, права и инновационных технологий (ИГУПИТ) Выпуск 3, май – июнь 2014 Опубликовать статью в журнале http://publ.naukovedenie.ru Связаться с редакцией: publishing@naukovedenie.ru УДК 338:91 Новикова Мария Сергеевна Федеральное государственное бюджетное учреждени...»

«ISSN 0869-4362 Русский орнитологический журнал 2016, Том 25, Экспресс-выпуск 1381: 4945-4952 Обыкновенный соловей Luscinia luscinia на северо-востоке Украины (Сумская область) Н.П.Кныш Николай Петрович Кныш. Гетманский национальный природный парк, ул. Мира, д. 6, г. Тростянец, Сумская область, 42...»

«Экономика и экология территориальных образований. №2, 2016 ISSN 2413-1474 УДК 501.643 НЕКОТОРЫЕ НОВАЦИИ В СИСТЕМЕ ГОСУДАРСТВЕННОЙ РЕГИСТРАЦИИ ПРАВ И ГОСУДАРСТВЕННОГО КАДАСТРОВОГО УЧЕТА Е.Н. Кад...»

«Несговорова Наталья Павловна ПОДГОТОВКА К ЭКОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В СИСТЕМЕ НЕПРЕРЫВНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 13.00.02 – Теория и методика обучения и воспитания (естествознание) Д...»

«Прайс-лист от 03.08.2016г Адрес: 121351, г. Москва, ул. Молодогвардейская, 57. Телефон: +7 (495) 642-93-62, +7 (495) 642-93-63. www.paliart.ru Цена Наименование товаров (включая НДС и НП) 2Д.Круги вулк. по...»

«Рабочая программа по биологии 7 КЛАСС Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного образовательного стандарта, примерной программы основного общего...»

«ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА РОССИИ ПО ГИДРОМЕТЕОРОЛОГИИ И МОНИТОРИНГУ ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ "ИНСТИТУТ ГЛОБАЛЬНОГО КЛИМАТА И ЭКОЛОГИИ ФЕДЕРАЛЬНОЙ СЛУЖБЫ РОССИИ ПО ГИДРОМЕТЕОРОЛОГИИ И МОНИТОРИНГУ ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ И РОССИЙСКОЙ АКАДЕМИИ НАУК" ЕЖЕГОДНИК СОСТОЯНИЯ ЭКОСИСТЕМ...»

«Новые поступления "Хорошая книга, как хорошее общество, просвещает и облагораживает чувства и нравы" /Н.И. Пирогов/ 28.083я2 Т Тимоханова, В. А. Паразиты человека: учебное пособие / В. А. Тимоханова. Ростов н/Д.: Феникс, 2014.35 с. – (Большая перемена). Учебное пособие предназначено для применен...»

«Бородулин Вадим Александрович БИОЛОГИЧЕСКИЕ И ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ ОСНОВЫ УЧЕТА ЧИСЛЕННОСТИ ЛЕСНЫХ ПОЗВОНОЧНЫХ НА ПРИМЕРЕ ЛОСЯ (ALCES аLCES) НА СЕВЕРО-ЗАПАДЕ ЕВРОПЕЙСКОЙ ЧАСТИ ТАЕЖНОЙ ЗОНЫ 06.03.02. – Лесоведение, лесоводство, лесоустройство и лесная таксация АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидат...»








 
2017 www.net.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - электронные матриалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.