WWW.NET.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Интернет ресурсы
 

«Рабочая программа дисциплины «Социология» Направление подготовки 39.03.02.62 Социальная работа Профиль подготовки Социальная работа и социальное ...»

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего

профессионального образования

«Белгородский государственный национальный исследовательский университет»

Рабочая программа дисциплины

«Социология»

Направление подготовки

39.03.02.62 Социальная работа

Профиль подготовки

Социальная работа и социальное обслуживание семей и детей

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки 39.03.02.62 Социальная работа Автор: доцент кафедры философии кандидат философских наук К.Ю. Королева должность, ученая степень, ученое звание, инициалы и фамилия Программа одобрена кафедрой философии Протокол заседания кафедры от № 03.09.2014 1 дата Программа согласована Протокол заседания кафедры социальной работы от 03.09.2014 № 1 дата Реквизиты протоколов заседаний кафедр, на которых пересматривалась программа Кафедра, за которой закреплена Выпускающая кафедра дисциплина от № от № дата дата от № от № дата дата от № от № дата дата от № от № дата дата от № от №

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1.1.МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП ВПО

Дисциплина «Социология», входящая в базовую (общепрофессиональную) часть профессионального цикла федерального государственного образовательного стандарта по направлению 39.03.02 Социальная работа, призвана воссоздать своими методологическими и исследовательскими средствами целостную и динамическую картину социальной жизни, сформировать у бакалавров представление о социуме, тенденциях и закономерностях его становления и развития, обеспечить понимание комплексного характера социальных явлений, процессов и факторов, оказывающих влияние на их ход и направленность, а также раскрыть перспективы исследования социальных проблем.



Построение курса направлено на создание системы знаний об истории развития социологии как науки, о направлениях работы основных социологических школ, формирование знаний основных концепций социальной структуры, стратификации, социальной мобильности, а также на формирование у обучаемых целостного представления об основных этапах развития общества и специфике социокультурного развития своей страны, региона проживания.

Содержание дисциплины логически взаимосвязано с другими частями ООП:

дисциплинами «Философия», «Введение в профессию Социальная работа», «Основы социального государства и гражданского общества». Приступая к изучению дисциплины «Социология», будущий бакалавр должен знать основы введения в специальность, основы психологии и философии.

По курсу «Социология» предусмотрены лекционные (24 часов), практические (36 часов) занятия. На самостоятельное изучение дисциплины отводится 48 часов.

1.2. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Образовательные цели освоения дисциплины (модуля):

Обеспечение условий профессионального образования, способствующего готовности выпускника к успешному применению знаний в области социологической теории для понимания принципов функционирования современного общества, механизмов и регуляторов актуальных социальных процессов, оценке положительных и негативных тенденций в развитии социальных систем и процессов.

Основное внимание уделяется формированию у бакалавров системы знаний о социальной структуре, социальных институтах и социальных процессах, специфике функционирования общества как системы, базовых теоретических моделях описания социальной реальности и закономерностей развития общества, а также принципах и закономерностях их научного исследования.





Профессиональные цели освоения дисциплины (модуля):

Подготовка бакалавра к решению типовых задач научно-исследовательской, социальнотехнологической, организационно-управленческой, проектной деятельности в области социальной работы, диагностики и управления социальными процессами с опорой на знание социологических теорий, методологии и методов познания.

Задачи дисциплины:

- формирование готовности применять знания о сущности и специфике социальных структур, институтов и процессов, особенностях их функционирования в историческом, социальном, культурном аспектах;

- выработка навыков применения методов диагностики особенностей социальной жизни, благополучия, поведения в социальной сфере различных национально-этнических и половозрастных, а также социально-классовых групп;

- формирование способностей анализа специфики социокультурного пространства, инфраструктуры обеспечения социального благополучия представителей различных общественных групп;

- развитие навыков разработки и применения социальных технологий, учитывающих особенности современного сочетания глобального, национального и регионального, специфику социокультурного развития человека и общества, обеспечения его социального здоровья;

- развитие способностей учитывать в процессе осуществления организационноуправленческой деятельности особенности национально-культурного, половозрастного и социально-классового положения граждан, нуждающихся в помощи, обеспечении благополучия.

1.3. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

1.3.1. Выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК):

-использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОК-9);

-владеть способностью понимать и использовать в профессиональной и общественной деятельности современное сочетание инновационного и традиционного, социально— исторического и повседневно-прагматического, социогенетического и актуально-сетевого, технологического и феномелогического (ОК-18);

-быть способным использовать специфику этнокультурного развития своей страны для формирования и эффективного использования социоинженерных и социальнотехнологических практик обеспечения психосоциальной, структурной и комплексно ориентированной социальной работы (ОК-19);

-быть готовым к эффективному применению психолого-педагогических знаний для решения задач общественного, национально-государственного и личностного развития, проблем социального благополучия (ОК-20).

1.4 ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ

ДИСЦИПЛИНЫ, СООТВЕТСТВУЮЩИЕ ОПРЕДЕЛЕННЫМ

КОМПЕТЕНЦИЯМ

В результате освоения дисциплины обучающийся должен демонстрировать следующие результаты образования:

1) Знать:

Индекс Индекс Образовательный результат компетенции образовательного результата ОК-9 Знает теорию постановки целей и выбора путей их 3-1 достижения Знает методы обобщения, анализа, восприятия 3-2 информации ОК-19 Знает специфику этнокультурного развития своей 3-1 страны Знает основные социоинженерные и социальнотехнологические практики обеспечения психосоциальной, структурной и комплексно ориентированной социальной работы ОК-20 З-1 Обладает знаниями в области психологии и педагогики З-2 Знает методики применения психологопедагогических знаний для решения задач общественного, национально-государственного и личностного развития, проблем социального благополучия

–  –  –

3.2. Лабораторный практикум не планируется

4. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

–  –  –

4.3 ПЕРЕЧЕНЬ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ, ПРОГРАММНОГО

ОБЕСПЕЧЕНИЯ, ИНФОРМАЦИОННЫХ СПРАВОЧНЫХ СИСТЕМ И РЕСУРСОВ

ИНФОРМАЦИОННО-ТЕЛЕКОММУНИКАЦИОННОЙ СЕТИ "ИНТЕРНЕТ,

НЕОБХОДИМЫХ ДЛЯ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ.

База данных библиотеки БелГУ, Научная электронная библиотека, Университетская информационная система РОССИЯ, Российская государственная библиотека и многие другие.

Зарубежные электронные научные информационным ресурсам: European Library.

Свободный доступ к ресурсам 47 Национальных библиотек Европы, Австралия.

Национальная библиотека, Белоруссия. Национальная библиотека, Великобритания.

Библиотека колледжа Лондонского университета, Германия.

1. http://www.rubricon.com/ энциклопедии, справочники

2. http://lebenswelt.narod.ru портал феноменологической литературы библиотека электронных текстов

3. http://ichtika.net

4.4. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ

РАБОТЫ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ.

В вузовских условиях основными формами изучения социологии являются лекции, семинарские занятия и самостоятельная работа. На лекциях излагаются важнейшие в профессиональном отношении и наиболее трудные вопросы программы. На семинарских занятиях, как правило, осуществляется текущий и промежуточный контроль за усвоением материала: опрос по изученным теоретическим вопросам, проверочные и контрольные работы. Но чтобы успешно овладеть данным курсом, необходима напряженная и систематическая самостоятельная работа студентов.

Самостоятельная работа студентов, изучающих дисциплину «Социология»

включает в себя не только повторение пройденного материала по конспектам лекций, но и ознакомление с рекомендованной по каждой учебной теме учебной и научной литературой, подготовку докладов-презентаций и пр.

Подготовка докладов-презентаций – это работа студентов по созданию наглядных информационных пособий, выполненных с помощью мультимедийной компьютерной программы PowerPoint. Этот вид работы требует координации навыков студента по сбору, систематизации, переработке информации, оформления её в виде подборки материалов, кратко отражающих основные вопросы изучаемой темы, в электронном виде. То есть создание материалов-презентаций расширяет методы и средства обработки и представления учебной информации, формирует у студентов навыки работы на компьютере. Материалы-презентации готовятся студентом в виде слайдов с использованием программы Microsoft PowerPoint. В качестве материалов-презентаций могут быть представленыматериалы тематических докладов, сообщений и др..

Затраты времени на создание презентаций зависят от степени трудности материала по теме, его объёма, уровня сложности создания презентации, индивидуальных особенностей студента и определяются преподавателем.

Роль преподавателя: помочь в выборе главных и дополнительных элементов темы;

консультировать при затруднениях.

Роль студента: изучить материалы темы, выделяя главное и второстепенное;

установить логическую связь между элементами темы; представить характеристику элементов в краткой форме; выбрать опорные сигналы для акцентирования главной информации и отобразить в структуре работы; оформить работу и предоставить к установленному сроку.

Элементами, дополняющими содержание презентации, являются:

Иллюстративный ряд. Иллюстрации типа «картинка», фотоиллюстрации, схемы, картины, графики, таблицы, диаграммы, видеоролики.

Звуковой ряд. Музыкальное или речевое сопровождение, звуковые эффекты.

Анимационный ряд.

Цветовая гамма. Общий тон и цветные заставки, иллюстрации, линии должны сочетаться между собой и не противоречить смыслу и настроению презентации.

Шрифтовой ряд. Выбирать шрифты желательно, не увлекаясь их затейливостью и разнообразием. Чем больше разных шрифтов используется, тем труднее воспринимаются слайды. Однако надо продумать шрифтовые выделения, их подчиненность и логику. Стиль основного шрифта тоже важен. В любом случае выбранные шрифты должны легко восприниматься на первый взгляд.

Специальные эффекты. Важно, чтобы в презентации они не отвлекали внимание на себя, а лишь усиливали главное.

Правила организации материала в презентации:

Главную информацию - в начало.

Тезис слайда - в заголовок.

Анимация - не развлечение, а метод передачи информации, с помощью которого можно привлечь и удержать внимание слушателей.

Компьютерная презентация должна состоять не более чем из 10-15 слайдов. Время на выступление составляет 15 минут.

Текст выступления должен быть оформлен в виде реферата и сдан в электронном виде вместе с компьютерной презентацией преподавателю.

4.5. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО

ОСВОЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ

Аудиторные занятия по дисциплине «Социология» проводятся в форме лекций и семинаров.

На лекционном занятии, согласно учебному плану дисциплины, студенту предлагается рассмотреть основные темы курса, связанные с принципиальными вопросами.

Лекция должна быть записана студентом, однако, форма записи может быть любой (конспект, схематичное фиксирование материала, запись узловых моментов лекции, основных терминов и определений). Возможно выделение (подчеркивание, выделение разными цветами) важных понятий, положений. Это поможет студенту развить не только слуховую, но и зрительную память.

Желательно, чтобы в лекционной тетради были поля, на которых студент мог бы оставить свои пометки, отражающие наиболее интересные для него, спорные моменты, а, возможно, и трудные для понимания. Там он сможет выразить свое эмоциональное отношение к материалу, озвученному преподавателем, свои вопросы к нему, собственную точку зрения.

В конце лекционного занятия у студента в тетради должны быть отражены следующие моменты: тема занятия и дата его проведения, план лекции, основные термины, определения, важные смысловые доминанты, необходимые для понимания материала, излагаемого преподавателем, которые, желательно, записывать своими словами. Это поможет лучше понять тему лекции, осмыслить ее, переработать в соответствии со своими особенностями мышления и, следовательно, запомнить ее. Так как предмет предполагает знакомство с некоторыми цифрами, то такого рода материал должен быть также зафиксирован, например, в виде таблиц.

Важно, чтобы материал был внимательно прослушан студентом, иначе ему трудно будет уловить логику изложения. Не следует записывать все, многие факты, примеры, детали, раскрывающие тему лекции, можно дополнительно просмотреть в учебной литературе, рекомендуемой преподавателем.

Помимо внимательного прослушивания материала, без переключения на посторонние детали, студенту предлагается участвовать в диалоге с преподавателем, в ходе которого могут обсуждаться моменты, актуальные для его будущей практической деятельности; он может высказать свое мнение после сопоставления разных фактов и разнообразных точек зрения на них.

К материалам лекции студенту необходимо возвращаться не только в период подготовки к зачету, а перед каждым занятием. Это поможет выявить в целом логику выстраивания материала, предлагаемого для изучения, и логику построения курса, а также лучше запомнить его.

Важным элементом в организации изучения дисциплины «Социология» является создание системы правильной организации труда, позволяющей распределить учебную деятельность равномерно в соответствии с графиком или индивидуальным планом. Здесь большую помощь может оказать составление плана работы на семестр, месяц, неделю. Его наличие позволит не только дисциплинировать студента, но и позволит подчинить его время целям учебы, позволит трудиться более успешно и плодотворно.

К числу важнейших умений, являющихся неотъемлемой частью успешного учебного процесса, относится умение работать с различными литературными источниками, содержание которых так или иначе связано с изучаемой дисциплиной.

Подготовку к любой теме курса рекомендуется начинать с изучения конспекта лекций. В лекциях дается систематизированное изложение материала, разъясняется смысл разных терминов в общественно-трудовых правоотношениях и сообщается об изменениях в подходах к изучению тех или иных проблем данного курса.

Вместе с тем, нельзя ограничивать изучение учебного курса только чтением конспекта. При всем его совершенстве и полноте конспектирования лекции в нем невозможно изложить весь материал из-за лимита аудиторных часов. Поэтому студенту необходимо освоить приемы работы с учебной литературой, монографиями, научными статьями и и.д.

Работу с литературой целесообразно начать с изучения общих работ по теме, а также учебников и учебных пособий. Далее рекомендуется перейти к анализу монографий и статей, рассматривающих отдельные аспекты организационных проблем, а также официальных материалов и неопубликованных документов (научно-исследовательские работы, диссертации), в которых могут содержаться основные вопросы изучаемой проблемы.

Работу с источниками надо начинать с ознакомительного чтения, т.е. просмотреть текст, выделяя его структурные единицы. При ознакомительном чтении закладками отмечаются те страницы, которые требуют более внимательного изучения.

В зависимости от результатов ознакомительного чтения выбирается дальнейший способ работы с источником. Если для разрешения поставленной задачи требуется изучение некоторых фрагментов текста, то используется метод выборочного чтения. Если в книге нет подробного оглавления, следует обратить внимание ученика на предметные и именные указатели.

Избранные фрагменты или весь текст (если он целиком имеет отношение к теме) требуют вдумчивого, неторопливого чтения с «мысленной проработкой» материала. Такое чтение предполагает выделение: 1) главного в тексте; 2) основных аргументов; 3) выводов.

Особое внимание следует обратить на то, вытекает тезис из аргументов или нет.

Необходимо также проанализировать, какие из утверждений автора носят проблематичный, гипотетический характер и уловить скрытые вопросы.

Наилучший способ научиться выделять главное в тексте, улавливать проблематичный характер утверждений, давать оценку авторской позиции – это сравнительное чтение, в ходе которого студент знакомится с различными мнениями по одному и тому же вопросу, сравнивает весомость и доказательность аргументов сторон и делает вывод о наибольшей убедительности той или иной позиции.

Если в литературе встречаются разные точки зрения по тому или иному вопросу изза сложности прошедших событий и правовых явлений, нельзя их отвергать, не разобравшись. При наличии расхождений между авторами необходимо найти рациональное зерно у каждого из них, что позволит глубже усвоить предмет изучения и более критично оценивать изучаемые вопросы. Знакомясь с особыми позициями авторов, нужно определять их схожие суждения, аргументы, выводы, а затем сравнивать их между собой и применять из них ту, которая более убедительна.

Следующим этапом работы с литературными источниками является создание конспектов, фиксирующих основные тезисы и аргументы. Можно делать записи на отдельных листах, которые потом легко систематизировать по отдельным темам изучаемого курса. Другой способ - это ведение тематических тетрадей-конспектов по одной какой-либо теме. Большие специальные работы монографического характера целесообразно конспектировать в отдельных тетрадях. Здесь важно вспомнить, что конспекты пишутся на одной стороне листа, с полями и достаточным для исправления и ремарок межстрочным расстоянием (эти правила соблюдаются для удобства редактирования). Если в конспектах приводятся цитаты, то непременно должно быть дано указание на источник (автор, название, выходные данные, № страницы). Впоследствии эта информации может быть использована при написании текста реферата или творческого задания.

Умение студента работать с литературой может быть оценено по его умению систематизировать источники, критически оценивать сделанное ранее другими исследователями, определять современное состояние проблемы исследования.

4.6. ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ

ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ

Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине «Социология» предназначен для оценки степени достижения запланированных результатов обучения и включает в себя:

1. Вопросы к экзамену.

2. Тематику докладов-презентаций

3. Тестовые задания

4.6.1. ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ ДЛЯ ЭКЗАМЕНА

Предыстория и социально-философские предпосылки социологии как 1.

науки: основные вехи.

Социальные знания в Древней Греции и Древнем мире как социальнофилософская предпосылка социологии.

Социально-философские предпосылки социологии как науки в эпоху 3.

Возрождения.

Социально-политические концепции XVIII века: основные идеи и их 4.

авторы.

Социологический проект О. Конта.

5.

Эволюционная концепция Г. Спенсера.

6.

Классические и современные социологические теории через призму 7.

социологических парадигм: общая характеристика.

Социологические структурные парадигмы.

8.

Социологические интерпретативные парадигмы.

9.

Социологические интегральные и объединительные парадигмы.

10.

Объект и предмет социологической науки.

11.

Система основных категорий в социологии.

12.

Социальное как предметная сущность социологического знания.

13.

Социологические законы: сущность и классификация.

14.

Функции социологии: сущность и классификация.

15.

Структура социологического знания.

16.

Русская социологическая мысль: основные этапы и особенности развития.

17.

Основные направления русской социологической мысли.

18.

Социология в современной России: направления, школы, концепции.

19.

Общество как система: сущность и различные подходы к определению.

20.

Социальное взаимодействие и социальные отношения: основные 21.

концепции.

Типология обществ в социологии.

22.

Общество и государство. Гражданское общество.

23.

Особенности социальной модернизации в России.

24.

Социальная структура общества.

25.

Социальная стратификация общества: основные понятия и сущность.

26.

Развитие идей социального неравенства как основы теории социальной 27.

стратификации.

Экономическая стратификация общества.

28.

Политическая стратификация общества.

29.

Профессиональная стратификация общества.

30.

Социальная мобильность: сущность, типы, факторы.

31.

Понятие и социологические концепции личности.

32.

Сущность и теории социализации личности.

33.

Личность как деятельный субъект.

34.

Социальный тип личности.

35.

Социальный контроль: сущность и механизмы.

36.

Девиация: сущность и основные теории девиантного поведения.

37.

Социальная группа: сущность и типология.

38.

Малая социальная группа: сущность и классификация.

39.

Концепции анализа малых социальных групп.

40.

Коллектив: сущность, виды, основные характеристики.

41.

Социальные общности: сущность и типология.

42.

Институционализация и формирование социальных институтов.

43.

Социальные институты: виды и функции.

44.

Семья как социальный институт.

45.

Образование как социальный институт. Тенденции развития высшего 46.

образования в России.

Религия как социальный институт. Структура, типы, формы религиозных 47.

организаций.

Экономическая система как социальный институт: типы, уровни, 48.

современные тенденции.

Политическая система как социальный институт: сущность, структура, 49.

типы.

Общественное мнение как духовно-практическое явление. Субъект и 50.

объект общественного мнения.

Изучение, учет, выражение и формирование общественного мнения в 51.

системе социального и государственного управления.

Функции общественного мнения.

52.

Социальная организация: понятие, типология, строение и 53.

функционирование.

Социальные изменения: сущность и основные социологические 54.

парадигмы.

Классический эволюционизм и неоэволюционизм о социальных 55.

изменениях.

Марксизм о социальных изменениях в мире: историко-материалистический 56.

подход.

Социальные изменения: интегральная парадигма.

57.

Социальные изменения: объединительные парадигмы.

58.

Социальные процессы: сущность и основные формы.

59.

Глобализация: представления об основных теориях.

60.

Глобализация основных процессов в мире.

61.

Культура как фактор социальных изменений.

62.

Прикладное социологическое исследование: сущность, структура и 63.

функции.

Виды прикладных социологических исследований.

64.

Программа как определение стратегии и тактики прикладного 65.

социологического исследования.

Методологическая часть программы прикладного социологического 66.

исследования.

Интерпретация понятий в прикладном социологическом исследовании.

67.

Процедурно-методическая часть программы прикладного 68.

социологического исследования.

Рабочий план прикладного социологического исследования.

69.

Сущность социологического измерения и типы шкал.

70.

Обоснование выборки в прикладном социологическом исследовании.

71.

Типы выборок.

72.

Система методов сбора эмпирической информации в прикладном 73.

социологическом исследовании.

Социологический опрос: сущность, возможности, ограничения.

74.

Анкетирование как разновидность опроса.

75.

Интервьюирование как разновидность опроса.

76.

Подбор и подготовка интервьюеров.

77.

Социометрический метод изучения внутригрупповых отношений 78.

Типы и виды вопросов.

79.

Метод наблюдения.

80.

Социальный эксперимент.

81.

Понятие документа в социологии. Классификация документов.

82.

Традиционный метод изучения документов.

83.

Контент-анализ документов.

84.

Метод экспертных оценок.

85.

Качественные методы.

86.

Обработка и анализ социологической информации.

87.

Цели, направления, проблематика социологических исследований в 88.

социальной работе.

Социологический анализ проблем социальной работы на кризисном этапе 89.

экономических реформ.

Личность и семья как объекты социологического исследования под углом 90.

зрения задач социальной работы.

Социальная ситуация в городе (регионе) как объект и предмет 91.

социологического анализа.

Проблемы социологического анализа учреждений социального 92.

обслуживания населения в современных условиях.

Информационно-социологическое обеспечение деятель-ности органов 93.

управления социальной защиты населения в городе (регионе).

Социологический анализ служб и учреждений занятости и 94.

профессионально-трудовой реабилитации безработных.

Социологическое наблюдение профилактики и коррекции девиантного 95.

поведения социальных групп и слоев населения в городе (регионе).

Технологии и методы социологического анализа уровня и качества жизни 96.

населения города (региона).

Технологии и методы социологического анализа социальнодемографических характеристик и состояния здоровья населения города (региона).

Технологии и методы социологического анализа социальных конфликтов в 98.

городе (регионе).

Понятие эффективности социальной работы и методы ее социологического 99.

анализа.

4.6.2. ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЯ И ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ

–  –  –

5. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Освоение дисциплины «Социология» предполагает использование академических аудиторий, соответствующих действующим санитарным и противопожарным правилам и нормам. Аудитории, в которых проходят лекционные и практические занятия по данной дисциплине, оснащены необходимым мультимедийным оборудованием, a также компьютерной техникой, обеспечивающей, в том числе, возможность выхода в Интернет.

Лист дополнений и изменений к рабочей программе дисциплины на 2012-2013 учебный год направление подготовки 39.03.02.62 Социальная работа форма обучения очная, заочная В рабочую программу дисциплины внесены следующие дополнения.

–  –  –

1. Белых Т.В. Основы социологии : Учебно-методический комплекс [Электронный ресурс] / Т.В.

Белых ; НИУ БелГУ. - Белгород : НИУ БелГУ, 2012. - Режим доступа:

http://pegas.bsu.edu.ru/course/view.php?id=5190

2.Тощенко Ж.Т. Социология : Учебник [Электронный ресурс] / Ж.Т. Тощенко. - Москва : ЮнитиДана, 2012. - 640 с. - Режим доступа: http://www.biblioclub.ru/index.php?page=book&id=117761

3.Социология : Учебник [Электронный ресурс] / В.Н. Лавриненко, Т.С. Лукашева, О.А. Останина и др. ; под ред. проф. В.Н. Лавриненко. - Москва : Юнити-Дана, 2012. - 448 с. - Режим доступа:

http://www.biblioclub.ru/index.php?page=book&id=117762

4.Волков Ю.Е. Социология : Учебное пособие для магистрантов [Электронный ресурс] / Ю.Е.

Волков. - Москва : Дашков и К°, 2012. - 400 с. - Режим доступа:

http://www.studentlibrary.ru/book/ISBN9785394017933.html

5. Социология : Учебник [Электронный ресурс] / отв. ред. В.К. Батурин. - Москва : Юнити-Дана, 2012. - 488 с. - Режим доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=117760

–  –  –

01.02.15 Основание: обновление списка литературы Подпись лица, внесшего изменения ________________

Подпись директора научной библиотеки имени Н.Н.Страхова ________________

Дополнения и изменения рассмотрены и утверждены на заседании кафедры социальной работы протокол № __________ от ___________

–  –  –

1. Немировский В.Г. Социология : Учебник [Электронный ресурс] / В.Г. Немировский. Москва : Проспект, 2013. - 544 с. - Режим доступа:

http://www.studentlibrary.ru/documents/ISBN9785392102297-SCN0009.html

Дополнительная литература:

1. Шиянова Е.Н. Теория измерения в социологии : Учебно-методический комплекс [Электронный ресурс] / Е.Н. Шиянова ; НИУ БелГУ. - Белгород, 2013. - Режим доступа:

http://pegas.bsu.edu.ru/course/view.php?id=5740 01.02.15 Основание: обновление списка литературы Подпись лица, внесшего изменения ________________

Подпись директора научной библиотеки имени Н.Н.Страхова ________________

Дополнения и изменения рассмотрены и утверждены на заседании кафедры социальной работы протокол № __________ от ___________

–  –  –

1. Ямщиков С.В. Социология : Учебно-методическое пособие [Электронный ресурс] / С.В.

Ямщиков. - Москва : Директ-Медиа, 2014. - 189 с. - Режим доступа:

http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=214707&sr=1

Дополнительная литература:

1. Питка С.Н. Современные социологические теории : Учебно-методический комплекс [Электронный ресурс] / С.Н. Питка ; НИУ БелГУ. - Белгород, 2014. - Режим доступа:

http://pegas.bsu.edu.ru/course/view.php?id=6616 01.02.15 Основание: обновление списка литературы Подпись лица, внесшего изменения ________________

Подпись директора научной библиотеки имени Н.Н.Страхова ________________

Дополнения и изменения рассмотрены и утверждены на заседании кафедры социальной работы протокол № __________ от ___________ Заведующий кафедрой ________________ О.А. Волкова



Похожие работы:

«2013 ВЕСТНИК САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКОГО УНИВЕРСИТЕТА Сер. 17 Вып. 3 КУЛЬТУРОЛОГИЯ УДК 7.01 Т. А. Акиндинова ОБРАЗ ПРИРОДЫ В ТВОРЧЕСТВЕ И.-В. ГЁТЕ И ЕГО ЗНАЧЕНИЕ ДЛЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ ЭСТЕТИКИ* Природа была для Гёте предметом глубокого благоговейного осмы...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ КОСМИЧЕСКОЕ АГЕНТСТВО РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАУК ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ "НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ИСПЫТАТЕЛЬНЫЙ ЦЕНТР ПОДГОТОВКИ КОСМОНАВТОВ имени Ю.А. ГАГАРИНА" УЧРЕЖДЕНИЕ РОССИЙСКОЙ АКАДЕМИИ НАУК ГОСУДАРСТВЕННЫЙ НАУЧНЫЙ ЦЕНТР РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ– ИНСТИТУТ МЕДИКО-БИОЛОГИЧЕСКИХ ПРОБЛЕМ РАН   КОСМИЧ...»

«Несговорова Наталья Павловна ПОДГОТОВКА К ЭКОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В СИСТЕМЕ НЕПРЕРЫВНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 13.00.02 – Теория и методика обучения и воспитания (естествознание) ДИССЕРТАЦИЯ на соискание...»

«УДК 576.8.07(597) К ИЗУЧЕНИЮ ПАРАЗИТОФАУНЫ РЫБ ОЗЕРА ТУРГОЯК В. А. Ткачев e-mail: valizer@imin.urc.ac.ru Ильменский государственный заповедник ЧНЦ УрО РАН, г. Миасс, Россия ВВЕДЕНИЕ Озеро Тургояк является одним из крупных водоемов горно-лесной зоны Челябинской области. Установление видового состава паразитов, изучен...»

«Всеро оссийская науучно-практич ческая конфер ренция "Экологи и безопасн ия ность в технос сфере: соврем менные проб блемы и пути решения"4. Куччерик Г.В. Виикористання електродіалі для вилуч ізу чення хлорид та сульфат з л...»

«Ч. АЮУШСУРЭН1, А. ДУЛМАА2 ( 1Институт биологии АНМ, Улаанбаатор, Монголия, 2Иркутский государственный университет, Иркутск, ayush_ch21@yahoo.com) ЗООПЛАНКТОН ОЗЕР БАССЕЙНА УЛААГЧНЫ ХАР Озера Улаагчны Хар, Бага, Жаахан расположены в Западной Монголии Завханского аймака, Э...»

«формой устанавливали путем сравнения профилей амплифицированных ПЦРпродуктов. Синтезированные в процессе исследования Semi-RAPD праймеры могут быть рекомендованы для генотипирования выделенных и идентифи...»

«Бородулин Вадим Александрович БИОЛОГИЧЕСКИЕ И ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ ОСНОВЫ УЧЕТА ЧИСЛЕННОСТИ ЛЕСНЫХ ПОЗВОНОЧНЫХ НА ПРИМЕРЕ ЛОСЯ (ALCES аLCES) НА СЕВЕРО-ЗАПАДЕ ЕВРОПЕЙСКОЙ ЧАСТИ ТАЕЖНОЙ ЗОНЫ 06.03.02. – Лесоведение, лесоводство, лесоустройство и лесная таксация АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандида...»

«НОВОЖИЛОВА Елена Олеговна СОЦИАЛЬНО-ИСТОРИЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС: ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ИЗМЕРЕНИЕ (социально-историческая экология) Специальность 22.00.01 – теория, методология и история социологии Диссертация на соискание у...»








 
2017 www.net.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - электронные матриалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.